6 giáo án lich sử địa lí chân trời sáng tạo ( đl)

Trường: Họ tên giáo viên: Tổ: GIÁO ÁN ĐỊA LÍ LỚP BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO NĂM HỌC 2021-2022 BÀI MỞ ĐẦU TẠI SAO CẦN HỌC ĐỊA LÍ? Lớp: 6, Thời lượng: dạy tiết Mơn:Địa lí, I MỤC TIÊU Về kiến thức - Hiểu ý nghĩa lý thú việc học môn Địa lí - Nêu vai trị Địa lí sống - Hiểu tâm quan trọng việc nắm khái niệm bản, kĩ địa lí học tập sinh hoạt Về lực a Năng lực chung: - Năng lực tự học: khai thác tài liệu phục vụ cho học - Năng lực giao tiếp hợp tác: làm việc nhóm có hiệu - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết sử dụng công cụ, phương tiện phục vụ học, biết phân tích xử lí tình b Năng lực đặc thù: - Năng lực nhận thức khoa học địa lí: giải thích số tượng địa lí - Năng lực tìm hiểu địa lí: + Sử dụng kênh chữ sách giáo khoa (SGK) trang (tr) 115, 116 + Sử dụng Địa cầu để giải thích tượng ngày đêm - Năng lực vận dụng tri thức địa lí giải số vấn đề thực tiễn: vận dụng kiến thức địa lí để giải thích tượng ngày đêm Về phẩm chất:ý thức học tập nghiêm túc, say mê u thích tìm tịi thơng tin khoa học Địa lí II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên (GV) - Giáo án, SGK, sách giáo viên (SGV) - Quả Địa cầu, hình ảnh chuồn chuồn bay trời mưa - Bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm bảng nhóm cho HS trả lời Học sinh (HS):SGK, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động (5 phút) a Mục tiêu: Tạo tình biết chưa biết mơn Địa lí b.Nội dung:GV đặt câu hỏi kích thích tư cho HS trả lời c Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi GV đặt d Tổ chức thực hiện: Bước 1.Giao nhiệm vụ:Em cho biết lớp học kiến thức Địa lí nào? Bước 2.HS thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩa để trả lời câu hỏi - GV quan sát, đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3:Báo cáo kết trao đổi, thảo luận: - Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: + Địa lí Việt Nam: địa hình, khí hậu, đất đai, dân số, hoạt động kinh tế… + Địa lí giới: châu lục: châu Á, châu Âu, châu Phi, châu Mỹ… - HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4.GV dẫn dắt vào nội dung mới: Vậy chương trình Lịch sử Địa lí lớp em học nội dung kiến thức Địa lí gì? Tại cần phải học kiến thức Địa lí đó? Để biết điều này, lớp tìm hiểu qua học hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (30 phút) 2.1 Tìm hiểu lý thú việc học mơn Địa lí (10 phút) a Mục tiêu:HS hiểu ý nghĩa lý thú việc học môn Địa lí b Nội dung:HS sử dụng kênh chữ SGK hình ảnh chuồn chuồn bay trời mưa, suy nghĩ cá nhân để trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm:trả lời câu hỏi GV d.Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung ghi Bước 1.Giao nhiệm vụ: * GV gọi HS đọc nội dung mục I * GV treo hình ảnh chuồn chuồn bay mưa lên bảng đặt câu hỏi cho HS: - Người dân vùng biển khơi vào lúc trở vào lúc nào? I Sự lý thú việc học môn Địa lí Nếu có kiến thức địa lí, em giải thích tượng địa lí đời sống ngày - Nêu câu ca dao tục ngữ nhận biết tượng trời mưa - Dựa vào đâu để giải thích tượng vừa nêu? - Bằng hiểu biết thân em giải thích câu ca dao: “Chuồn chuồn bay thấp mưa Bay cao nắng, bay vừa râm” Bước 2.HS thực nhiệm vụ: * HS quan sát hình ảnh đọc kênh chữ SGK, suy nghĩ để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3.Báo cáo kết trao đổi, thảo luận: * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: -Người dân vùng biển khơi vào chiều muộn trở vào sáng sớm -Ví dụ như: “Chuồn chuồn bay thấp mưa Bay cao nắng, bay vừa râm” -Dựa vào kiến thức địa lí để giải thích - HS giải thích:Do cánh chuồn chuồn mỏng lại có nan đặc biệt hút độ ẩm khơng khí Vậy nên trời mưa độ ẩm khơng khí tăng cao, khơng khí có nhiều nước, đọng vào cánh mỏng chuồn chuồn, làm tăng tải trọng, khiến chúng bay là sát mặt đất * HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4.Đánh giá: GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS chốt lại nội dung chuẩn kiến thức cần đạt 2.2.Tìm hiểu vềvai trị Địa lí sống (10 phút) a Mục tiêu:HS nêu vai trò Địa lí sống b Nội dung:HS sử dụng kênh chữ SGK đoạn thơng tin Em có biết, suy nghĩđể trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm:trả lời câu hỏi GV d.Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1.Giao nhiệm vụ: *GV gọi HS đọc nội dung mục II * GV yêu cầu HS dựa vào kênh chữ SGK để trả lời câu hỏi sau: - Tiu-li tránh sóng thần nhờ có kiến thức kĩ địa lí nào? - Nêu vai trị Địa lí sống Bước 2.HS thực nhiệm vụ: * HS dựa vào kênh chữ SGK đoạn thơng tin Em có biết, suy nghĩ để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3.Báo cáo kết trao đổi, thảo luận: * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: -Tiu-li tránh sóng thần nhờ có kiến thức kĩ địa lí: Ởphía xa, đại dương lên sóng trơng lớn Nước biển rút xuống để lộ khỏang trống lớn, bong bóng nước lớn sủi lên…Đó dấu hiệu trộn sóng thần -HS đọc dịng 3-7 SGK trang 116 để nêuvai trị Địa lí sống (Nội dung ghi bài) *HS nhóm khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4.Đánh giá: -GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS chốt lại nội dung chuẩn kiến thức cần đạt Nội dung ghi II Vai trị Địa lí sống - Hướng học sinh tìm hiểu trình thay đối vật, hiệntượng địa lí, làm sáng tỏ tác động thay đổi mối quan hệ người môi trường - Giúp học sinh phát triển nhiều sử dụng đồ, xác định phương hướng - Giúp học sinh trở thành cơng dân tồn cầu, có hiểu biết quan tâm đến môi trường sống xung quanh 2.3.Tìm hiểu vềtầm quan trọng việc nắm khái niệm kĩ địa lí (10 phút) a Mục tiêu:HS hiểu tâm quan trọng việc nắm khái niệm bản, kĩ địa lí học tập sinh hoạt b Nội dung:Sử dụng kênh chữ SGK, suy nghĩ cá nhân để trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm:trả lời câu hỏi GV d.Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung ghi Bước 1.Giao nhiệm vụ: * GV yêu cầu HS đọc nội dung mục III, sau trả lời câu hỏi sau: -Lấy ví dụ khái niệm kĩ địa lí - Trong sách này, em tìm hiểu kiến thức rèn luyện kĩ gì? - Rút kết luận tầm quan trọng việc nắm khái niệm kĩ địa lí Bước 2.HS thực nhiệm vụ: * HS dựa vào kênh chữ SGK, suy nghĩ để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3.Báo cáo kết trao đổi, thảo luận: * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: -Khái niệm địa lí: động đất, sóng thần; kĩ địa lí: cách phịng tránh động đất, sóng thần - Trong sách này, em tiếp tục tìm hiểu, khám phá nhiều kiến thức rèn luyệnnhiều kĩ địa lí khác Các em sử dụng tư liệu cơng cụ địa lí đồ, biểu đồ, số liệu, sơ đồ, tranh ảnh, mơ hình Các em rèn luyện kĩ tự sưu tầm lưu trữ tư liệu địa lí theo chủ đề học tập, theo mục đích riêng + HS đọc đooạn cuối SGK tr116 để nêu tầm quan trọng việc nắm khái niệm kĩ địa lí (Nội dung ghi bài) - HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4.Đánh giá: III Tầm quan trọng việc nắm khái niệm kĩ địa lí - Khi học Địa lí việc đặt tìm cách trả lời câu hỏi, đâu? thếnào? sao? …giúp em có tảng kiến thức định để vận dụng vào thực tiễn - Việc hiểu biết cách vận dụng kiến thức, kĩ địa lí vào sống cần thiết hữu ích GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS chốt lại nội dung chuẩn kiến thức cần đạt Hoạt động luyện tập (5 phút) a Mục tiêu:Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung:GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hồn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn c Sản phẩm:trả lời câu hỏi mà GV giao d.Tổ chức thực hiện: Bước 1.Giao nhiệm vụ:GV đặt câu hỏi cho HS:Dựa vào kiến thức học, em nêu vai trị Địa lí sống Bước 2.HS thực nhiệm vụ: * HS dựa vào kiến thức học, suy nghĩ, trao đổi với bạn để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3.Báo cáo kết trao đổi, thảo luận: - Hướng học sinh tìm hiểu trình thay đối vật, tượng địa lí, làm sáng tỏ tác động thay đổi mối quan hệ người môi trường - Giúp học sinh phát triển nhiều sử dụng đồ, xác định phương hướng - Giúp học sinh trở thành cơng dân tồn cầu, có hiểu biết quan tâm đến môi trường sống xung quanh Bước 4.Đánh giá: - GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Hoạt động vận dụng (5 phút) a Mục tiêu:Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung:GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn c Sản phẩm:trả lời câu hỏi mà GV giao d.Tổ chức thực hiện: Bước 1.Giao nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi cho HS:Dựa vào Quả Địa cầu kiến thức học, em giải thích lại có ngày đêm? Bước 2.HS thực nhiệm vụ: * HS quan sát Quả Địa cầu, suy nghĩ, trao đổi với bạn để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3.Báo cáo kết trao đổi, thảo luận: -Do Trái Đất có dạng hình cầu nên Mặt Trời chiếu sáng nửa Nửa chiếu sáng ngày, nửa nằm bóng tối đêm - Nhờ có vận động tự quay quanh trục Trái Đất nên khắp nơi Trái Đất có ngày đêm Bước 4.Đánh giá: - GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Trường: Họ tên giáo viên: Tổ: CHƯƠNG BẢN ĐỒ - PHƯƠNG TIỆN THỂ HIỆN BỀ MẶT TRÁI ĐẤT BÀI HỆ THỐNG KINH, VĨ TUYẾN VÀ TỌA ĐỘ ĐỊA LÍ Mơn:Địa lí, Lớp: 6, Thời lượng: dạy tiết I MỤC TIÊU Về kiến thức - Xác định địa cầu: kinh tuyến gốc, Xích đạo, bán cầu - Ghi tọa độ địa lí địa điểm đồ - Nhận biết số lưới kinh vĩ tuyến đồ giới Về lực a Năng lực chung: - Năng lực tự học: khai thác tài liệu phục vụ cho học - Năng lực giao tiếp hợp tác: làm việc nhóm có hiệu - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết sử dụng công cụ, phương tiện phục vụ học, biết phân tích xử lí tình b Năng lực đặc thù: - Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Nhận thức đượcý nghĩa hệ thống kinh, vĩ tuyến - Năng lực tìm hiểu địa lí: + Khai thác kênh hình kênh chữ SGK từ tr118-121 + Sử dụng Địa cầu, hình 1.1 SGK tr118 để xác định kinh tuyến gốc, Xích đạo, bán cầu + Sử dụng lược đồ hình 1.2SGK tr119 để xác định tọa độ địa lí điểm + Quan sát hình 1.3 SGK tr120 để nhận biết số lưới kinh vĩ tuyến đồ giới - Năng lực vận dụng tri thức địa lí giải số vấn đề thực tiễn: xác định ghi tọa độ địa lí đất liền bốn điểm cực Bắc, Nam, Đông, Tây lãnh thổ nước ta Về phẩm chất:ý thức học tập nghiêm túc, say mê u thích tìm tịi thơng tin khoa học hệ thống kinh vĩ tuyến tọa độ địa lí II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên (GV) - Giáo án, SGK, sách giáo viên (SGV), Địa cầu, tập đồ (TBĐ) Địa lí - Lược đồ hệ thống kinh vĩ tuyến địa cầu - Bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm bảng nhóm cho HS trả lời Học sinh (HS):SGK, ghi, TBĐ Địa lí III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động (10 phút) a Mục tiêu:Tạo tình biết chưa biết nhằm tạo hứng thú học tập cho HS b.Nội dung:GV đặt câu hỏi kích thích tư cho HS trả lời c Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi GV đặt d Tổ chức thực hiện: Bước 1.Giao nhiệm vụ:Quan sát địa cầu TBĐ Địa lí trang 10, 11 em xác định lục địa nằm nửa cầu Tây nửa cầu Đông Bước 2.HS thực nhiệm vụ: - HS quan sát địa cầu TBĐ Địa lí trang 10, 11 để trả lời câu hỏi - GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3:Báo cáo kết trao đổi, thảo luận: - Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: + Các lục địa nằm nửa cầu Tây: Bắc Mỹ, Nam Mỹ + Các lục địa nằm nửa cầu Đơng: Á-Âu, Phi, Ơ-xtrây-li-a - HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước GV dẫn dắt vào nội dung mới: Vậy dựa vào đâu để người phân chia Trái Đất thành nửa cầu Tây Đông làm để xác định tọa độ địa lí điểm Trái Đất? Để biết điều này, lớp tìm hiểu qua học hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (60 phút) 2.1 Tìm hiểu hệ thống kinh, vĩ tuyến (20 phút) a Mục tiêu:HS xác định địa cầu: kinh tuyến gốc, Xích đạo, bán cầu b Nội dung:Quan sát Địa cầu, sơ đồ hình 1.1kết hợp kênh chữ SGK tr 118, 119, suy nghĩ cá nhân để trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm:trả lời câu hỏi GV d.Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1.Giao nhiệm vụ: *GV gọi HS đọc nội dung mục I SGK * GV treo lược đồ hệ thống kinh vĩ tuyến địa cầu lên bảng * GV yêu cầu HS quan sát hình 1.1, Địa cầu thơng tin bày, trả lời câu hỏi sau: - Nêu khái niệm lên xác định Địa cầu kinh tuyến, kinh tuyến gốc, kinh tuyến Đông, kinh tuyến Tây - Nửa cầu Đông Tây xác định nào? - Nêu khái niệm lên xác định Địa cầu vĩ tuyến, vĩ tuyến gốc, vĩ tuyến Bắc, vĩ tuyến Nam - Nửa cầu Bắc Nam xác định nào? - Nêu ý nghĩa hệ thống kinh vĩ tuyến Bước 2.HS thực nhiệm vụ: * HS quan sát hình 1.1, Địa cầu đọc kênh chữ SGK, suy nghĩ để trả lời câu hỏi * GV quan sát, trợ giúp HS có yêu cầu Đánh giá thái độ khả thực nhiệm vụ học tập HS Bước 3.Báo cáo kết trao đổi, thảo luận: * Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm mình: -HS đọcdịng 2-4 SGK tr118, dịng 1-4 SGK tr119 để nêu khái niệm (Nội dung ghi bài) -HS lên xác định kinh tuyến gốc, kinh tuyến đông, kinh tuyến tây; vĩ tuyến gốc, vĩ tuyến Bắc, vĩ tuyến Namtrên Địa cầu -Kinh tuyến gốc kinh tuyến 1800 chia Trái Đất làm nửa cầu Đông Tây - Vĩ tuyến gốc chia Trái Đất làm nửa cầu Bắc Nam - Ý nghĩa: dựa vào hệ thống kinh, vĩ tuyến giúp ta xác định vị trí tất địa điểm giới * HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân Bước 4.Đánh giá: GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS chốt lại nội dung chuẩn kiến Nội dung ghi I Hệ thống kinh, vĩ tuyến - Kinh tuyến đường nối liền điểm cực Bắc Nam - Kinh tuyến gốc kinh tuyến 00 qua đài thiên văn Grin-uýt (thủ đô Luân Đôn-nước Anh), Kinh tuyến nằm bên phải kinh tuyến gốc kinh tuyến Đông Kinh tuyến nằm bên trái kinh tuyến gốc kinh tuyến Tây - Vĩ tuyến vòng tròn bao quanh qủa Địa Cầu, song song với đường Xích đạo - Vĩ tuyến gốc đường vĩ tuyến lớn 0o (đường Xích Đạo) vĩ tuyến nằm từ xích đạo đến cực Bắc vĩ tuyến Bắc.Vĩ tuyến nằm từ xích đạo đến cực Nam vĩ tuyến Nam