Tuần 35 ngữ văn 7 (kntt)

KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Trường THCS Tổ: Họ tên GV: Lớp dạy: BÀI 10: CUỐN SÁCH TƠI U (Tổng 12 tiết: Trong có tiết: Đọc, viết, nói nghe; tiết: Ơn tập, kiểm tra cuối học kì II, trả kiểm tra cuối học kì II) TUẦN 35 TIẾT PPCT: 137, 138 VIẾT THÁCH THỨC THỨ HAI: TỪ Ý TƯỞNG ĐẾN SẢN PHẨM VIẾT BÀI VĂN PHÂN TÍCH MỘT NHÂN VẬT VĂN HỌC YÊU THÍCHTRONG CUỐN SÁCH Đà ĐỌC Hoạt động trước kết nối trực tiếp GV giao nhiệm vụ cho học sinh thực nhà; thời gian lớp dành để cá nhân nhóm báo cáo Giao nhiệm vụ cho học sinh nhà lựa chọn thực nội dung sau: Thể nội dung tóm tắt câu chuyện theo hình thức truyện tranh Cố gắng sử dụng phương tiện phi ngơn ngữ (hình vẽ kí hiệu dẫn) để hỗ trợ cho việc thể nội dung cách sinh động hiệu Kể lại câu chuyện em đọc theo hình thức thơ bốn chữ năm chữ Viết văn phân tích nhân vật văn học mà em u thích (trong sách đọc), vẽ minh họa chi tiết, việc để phân tích sinh động, hấp dẫn Tham khảo số sản phẩm sáng tạo bạn học sinh (SGK tr 110, 111) Năng lực 1.1 Năng lực đặc thù - Học sinh biết yêu cầu kiểu phân tích nhân vật văn học yêu thích sách đọc - Biết cách phân tích nhân vật văn học yêu thích sách đọc - Học sinh tìm ý chính, lập dàn ý cho văn phân tích nhân vật văn học yêu thích sách em đọc - Học sinh viết văn phân tích nhân vật văn học yêu thích sách em đọc 1.2 Năng lực chung: Nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân trình tìm hiểu văn Thông qua việc đưa quan điểm, ý kiến riêng học sinh biết phân công nhiệm vụ phù hợp cho thành viên tham gia hoạt động; biết ý lắng nghe tiếp nhận thông tin, ý tưởng với cân nhắc, chọn lọc Năm học: 2022 – 2023 Nhóm soạn bài: Giáo viên cốt cán tỉnh Đắk Nông KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Phẩm chất: Qua học, giúp học sinh hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp: Yêu sách, thích đọc sách, u sống; làm việc có trách nhiệm; trung thực học tập sống II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị giáo viên: Kế hoạch dạy (Giáo án); Phiếu tập, trả lời câu hỏi; phân công nhiệm vụ cho HS hoạt động lớp; giao nhiệm vụ học tập cho HS nhà Chuẩn bị học sinh: Sách giáo khoa, SBT Ngữ văn tập 2, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Xác định vấn đề a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập Giới thiệu kiểu bài văn trình bày ý kiến tượng đời sống gợi từ sách đọc b Nội dung: Sử dụng phương pháp thuyết trình, cá nhân, gợi mở, nêu vấn đề c Sản phẩm học tập: HS hồi tưởng lại kiểu học Chia sẻ sách yêu thích tượng đời sống gợi từ sách d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV: Em kể tên câu chuyện học mà em yêu thích Chia sẻ với bạn bè câu chuyện Bước 2: Thực nhiệm vụ GV cho HS làm cá nhân, chia sẻ bạn bàn để trao đổi nội dung nhiệm vụ chuyển giao (thời gian từ -> phút) GV bao quát lớp, theo dõi hoạt động cặp đôi, sử dụng phương pháp gợi mở, nêu vấn đề, phân tích Bước 3: Báo cáo thảo luận GV gọi -> HS trình bày kết chia sẻ cặp đôi với lớp GV gọi vài HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời nhóm bạn Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức Kết nối với Thử thách thứ 2: Từ ý tưởng đến sản phẩm – Viết văn phân tích nhân vật văn học yêu thích sách đọc Gợi ý truyện: Bầy chim chia vôi; Đi lấy mật; Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ; Người thầy đầu tiên; Gió lạnh đầu mùa … Giới thiệu mới: Từ điều học, trải nghiệm nhân vật, trị chuyện tác giả, tưởng tượng, hình dung giới đời sống trang sách, hẳn em có ý tưởng sáng tạo thú vị Hôm bước vào thử thách thứ 2: Từ ý tưởng Năm học: 2022 – 2023 Nhóm soạn bài: Giáo viên cốt cán tỉnh Đắk Nơng KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG (GV ghi tên học lên bảng) đến sản phẩm – Viết văn phân tích nhân vật văn học yêu thích sách đọc Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tóm tắt câu chuyện theo hình thức truyện tranh a Mục tiêu: Học sinh tóm tắt câu chuyện theo hình thức truyện tranh b Nội dung: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu sản phẩm truyện tranh chuyển thể vẽ tranh tóm tắt văn Sử dụng phương pháp thuyết trình, làm việc cá nhân c Sản phẩm: Vẽ tranh học sinh để đánh giá hoạt động học tập hoạt động chiếm lĩnh tri thức d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Tóm tắt câu chuyện theo GV cho HS tìm hiểu sản phẩm truyện tranh hình thức truyện tranh chuyển thể minh họa SGK trang 110, 111 (tóm tắt truyện ngắn Bầy chim chìa vơi nhà văn Nguyễn Quang Thiều) GV tổ chức hoạt động viết vẽ minh họa (HSviết văn tóm tắt câu chuyện; HS xây dựng sơ đồ thể mối quan hệ nội dung cần tóm tắt lời hình thức thể tranh) Bước 2: Thực nhiệm vụ GV cho HS làm việc cá nhân, chia sẻ cặp đơi để hồn thành nội dung chuyển giao nhiệm vụ Thời gian 10 -> 15 phút GV hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo thảo luận GV gọi vài HS trình bày kết tranh vẽ Lưu ý: Cần tham khảo chuyển thể minh họa truyện tranh phù hợp với lứa tuổi GV gọi vài HS nhận xét, bổ sung nội sản phẩm SGK để dung câu trả lời bạn tự xây dựng truyện tranh đơn giản, Bước 4: Kết luận, nhận định thú vị gắn với chủ đề GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến tác phẩm học, đọc thức Để kết nối với mục “Kể lại câu chuyện đọc theo hình thức thơ bốn chữ năm chữ” Hoạt động 2: Kể lại câu chuyện đọc theo hình thức thơ bốn chữ năm chữ Năm học: 2022 – 2023 Nhóm soạn bài: Giáo viên cốt cán tỉnh Đắk Nông KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG a Mục tiêu: Học sinh kể lại câu chuyện đọc theo hình thức thơ bốn chữ năm chữ b Nội dung: Hướng dẫn học sinh tham khảo mẫu kể lại câu chuyện theo hình thức thơ bốn năm chữ Sử dụng phương pháp thuyết trình, làm việc cá nhân c Sản phẩm: Bài thơ học sinh để đánh giá hoạt động học tập hoạt động chiếm lĩnh tri thức d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV cho HS tìm hiểu sản phẩm sáng tạo bạn học sinh đưa vào minh họa cho phần (bài tóm tắt truyện Gió lạnh đầu mùa Thạch Lam thơ năm chữ): tìm hiểu phần lời phần minh họa hình ảnh GV cho HS tóm tắt câu chuyện cách súc tích lời văn Sau đó, phát huy sở trường, khiếu để chuyển thể phần tóm tắt thành thơ bốn chữ năm chữ (Dành thời gian chuẩn bị sản phẩm nhà) Bước 2: Thực nhiệm vụ GV cho HS làm việc cá nhân, chia sẻ cặp đơi để hồn thành nội dung chuyển giao nhiệm vụ Thời gian 10 -> 15 phút GV hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo thảo luận GV gọi vài HS trình bày kết thơ bốn chữ năm chữ chuyển thể từ truyện Gió lạnh đầu mùa GV gọi vài HS nhận xét, bổ sung nội dung câu trả lời bạn Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức Để kết nối với mục “Viết văn phân tích nhân vật văn học yêu thích sách đọc” DỰ KIẾN SẢN PHẨM Kể lại câu chuyện đọc theo hình thức thơ bốn chữ năm chữ Lưu ý: Bài tóm tắt truyện Gió lạnh đầu mùa Thạch Lam thơ năm chữ, tìm hiểu phần lời phần minh họa hình ảnh cho thơ Hoạt động 3: Yêu câu viết văn phân tích nhân vật văn học yêu thích sách đọc Năm học: 2022 – 2023 Nhóm soạn bài: Giáo viên cốt cán tỉnh Đắk Nông KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG a Mục tiêu - Học sinh biết yêu cầu kiểu phân tích nhân vật văn học yêu thích sách đọc - Biết cách phân tích nhân vật văn học yêu thích sách đọc - Học sinh tìm ý chính, lập dàn ý cho văn phân tích nhân vật văn học yêu thích sách em đọc - Học sinh viết văn phân tích nhân vật văn học yêu thích sách em đọc b Nội dung: Sử dụng phương pháp thuyết trình, cá nhân, gợi mở, nêu vấn đề c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh để đánh giá hoạt động học tập hoạt động chiếm lĩnh tri thức d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV: Em cho biết văn phân tích nhân vật văn học sách đọc cần đáp ứng yêu cầu nào? Bước 2: Thực nhiệm vụ GV cho HS làm việc cá nhân, chia sẻ cặp đơi để hồn thành nội dung chuyển giao nhiệm vụ Thời gian -> phút GV theo dõi hoạt động chia sẻ cặp đôi HS hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo thảo luận GV gọi vài HS trình bày kết thảo luận chia sẻ cặp đôi GV gọi vài HS nhận xét, bổ sung nội dung câu trả lời bạn Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức DỰ KIẾN SẢN PHẨM Yêu câu viết văn phân tích nhân vật văn học yêu thích sách đọc Yêu cầu: - Giới thiệu nhân vật tác phẩm văn học: lai lịch, hoàn cảnh, tình xuất ấn tượng đặc biệt ban đầu (nếu có) - Chỉ đặc điểm, tính cách nhân vật qua chứng cụ thể ngoại hình, hành động, ngơn ngữ, tâm trạng nhân vật miêu tả tác phẩm - Nhận xét, đánh giá nghệ thuật xây dựng nhân vật nhà văn: biện pháp nghệ thuật, cách sử dụng nhấn mạnh chi tiết làm rõ đặc điểm nhân vật - Nêu ý nghĩa hình tượng nhân vật việc thể chủ đề tác phẩm quan niệm đời sống tác giả Hoạt động 4: Đọc phân tích viết tham khảo a Mục tiêu: Học sinh đọc tham khảo, nắm vững nội dung phân tích nhân vật văn học sách đọc b Nội dung: Sử dụng phương pháp thuyết trình, cá nhân, gợi mở, nêu vấn đề Năm học: 2022 – 2023 Nhóm soạn bài: Giáo viên cốt cán tỉnh Đắk Nơng KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG c Sản phẩm học tập: Kết phân tích viết tham khảo để đánh giá hoạt động học học sinh d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV: Cho HS đọc viết tham khảo phân tích viết theo hộp dẫn (bên phải) SHS tr 113, 114 GV1: Nhân vật nói đến viết ai? Được nằm tác phẩm nào? Ai tác giả? Dựa vào chi tiết em biết điều đó? GV2: Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả nhân vật? Hãy nhận xét tính cách, đặc điểm khái quát nhân vật GV3: Để làm rõ đặc điểm nhân vật người viết phải dựa vào chứng tác phẩm Nêu ý nghĩa nhân vật việc thể chủ đề tác phẩm Bước 2: Thực nhiệm vụ GV cho HS làm việc theo nhóm để đọc văn SHS phân tích văn theo dẫn (bên phải) SHS tr 113, 114 (thời gian từ -> phút) GV chia lớp làm nhóm, nhóm 1, trả lời câu 1; nhóm 2, trả lời câu 2; nhóm 5, trả lời câu 3, thời gian từ -> phút GV hỗ trợ HS bao quát lớp, theo dõi nhóm thảo luận, sử dụng phương pháp gợi mở, nêu vấn đề, phân tích Bước 3: Báo cáo thảo luận GV gọi -> HS đại diện nhóm 1, 2, lên trình bày kết nội dung câu hỏi thảo luận giao nhiệm vụ GV gọi vài HS đại diện nhóm 3, 4, nhận xét, bổ sung câu trả lời nhóm bạn Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức GV ghi lên bảng phần nội dung Đọc phân tích viết tham khảo Văn bản: Hồng tử bé: trò chuyện để thấu hiểu yêu thương 4.1 Đọc văn 4.2 Nhận xét viết tham khảo Nhân vật nói đến là: Hồng tử bé tác phẩm tên nhân vật nhà văn Ăng- toan- Dựa vào chi tiết “Vào đêm … biển khơi” Nghệ thuật miêu tả nhân vật: Bằng vẽ minh hoạ tác phẩm “một cậu bé thật khác thường” - Tính cách, đặc điểm nhân vât: Hoàng tử bé xuất bất ngờ, tự nhiên giọng nói nhỏ nhẹ, kì lạ Dẫn chứng nêu đặc điểm nhân vật: + Hoàng tử bé miêu tả là”một cậu bé thật khác thường” + Ln cố gắng để trị chuyện với tất người + Khơng ngừng hành trình kiếm tìm trị chuyện để lắng nghe, thầm chia sẻ… - Ý nghĩa nhân vật Hoàng tử bé việc thể xuyên suốt chủ đề Năm học: 2022 – 2023 Nhóm soạn bài: Giáo viên cốt cán tỉnh Đắk Nông KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG cốt lõi (HS tự ghi theo ý hiểu thân) tác phẩm Hoàng tử bé biểu tượng cho tình u thương, lòng vị tha khát khao sẻ chia, thấu hiểu Hoạt động 5: Thực hành viết theo bước a Mục tiêu - Học sinh biết viết theo bước Lựa chọn đề tài để viết, tìm ý, lập dàn ý - Trình bày ý kiến cá nhân tượng văn hoàn chỉnh b Nội dung: Sử dụng phương pháp thuyết trình, làm việc cá nhân, trao đổi chia sẻ trải nghiệm thân c Sản phẩm học tập: Phiếu tập, phiếu tìm ý, lập dàn ý viết học sinh để đánh giá hoạt động học tập học sinh d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS Nhiệm vụ Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV1: Yêu cầu HS xác định mục đích viết gì? người đọc ai? GV2: Trước viết cần phải lựa chọn đề tài mà em quan tâm đến nhân vật văn học sách đọc? Hãy chọn đề để viết văn phân tích nhân vật văn học yêu thích sách đọc Bước 2: Thực nhiệm vụ GV cho HS làm việc cá nhân, trao đổi cặp đôi để chia sẻ trải nghiệm thân với bạn ngồi bàn học hoàn thành câu hỏi 1, 2, thời gian -> phút GV hỗ trợ HS cần trợ giúp, phân tích, gợi mở, nêu vấn đề Bước 3: Báo cáo thảo luận GV gọi -> HS trả lời yêu cầu nội dung câu hỏi 1, GV gọi vài HS nhận xét, bổ sung nội dung câu trả lời bạn Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức GV ghi lên bảng phần nội dung cốt lõi (HS tự ghi theo ý hiểu DỰ KIẾN SẢN PHẨM Thực hành viết theo bước 5.1 Trước viết a Lựa chọn đề tài Mục đích: Phân tích nhân vật yêu thích để làm rõ đặc điểm đáng ý, hút nhân vật - Người đọc: Thầy cô, bạn bè người quan tâm đến sách nhân vật Cần quan tâm đến đặc điểm bật, độc đáo phẩm Năm học: 2022 – 2023 Nhóm soạn bài: Giáo viên cốt cán tỉnh Đắk Nông KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG thân) Nhiệm vụ Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV: Để chuẩn bị cho viết, chọn sách em yêu thích để phân tích nhân vật sách GV1: Tìm ý lập dàn ý cho văn phân tích nhân vật văn học yêu thích sách em đọc (GV Sử dụng phiếu học tập) Bước 2: Chuyển giao nhiệm vụ GV cho HS làm việc cá nhân, sử dụng phiếu tập tìm ý, thời gian từ -> phút GV hỗ trợ HS bao quát lớp Bước 3: Báo cáo thảo luận GV gọi -> HS trình bày kết theo phiếu tập GV gọi vài HS nhận xét, bổ sung nội dung tập tìm ý bạn Bước 4: Kết luận nhận định GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức GV ghi lên bảng phần nội dung cốt lõi (HS tự ghi theo ý hiểu thân) GV thu phiếu học tập đánh giá, nhận xét lưu hồ sơ học tập chất tích cực nhân vật cách chọn nhân vật để phân tích phản ánh quan niệm, suy nghĩ người viết Đề bài: Hãy viết văn phân tích nhân vật văn học yêu thích sách em đọc b Tìm ý: Cần trả lời câu hỏi phiếu tập: Nhân vật nhân vật nào? Được nằm tác phẩm nào? Đó sách nào? Nhân vật xuất hồn cảnh nào? Điều khiến em u thích lựa chọn nhân vật này? Nhân vật có đặc điểm dựa chứng tác phẩm? Đặc điểm cho thấy điều phẩm chất nhân vật? Nghệ thuật xây dựng nhân vật nhà văn có đặc sắc? Ý nghĩa hình tượng nhân vật việc thể chủ đề tác phẩm? Em rút học từ nhân vật đó? c Lập dàn ý Mở bài: Giới thiệu nhân vật nêu ngắn gọn ấn tượng ban đầu em nhân vật Thân - Bối cảnh mối quan hệ làm bật đặc điểm nhân vật - Những đặc điểm bật nhân vật thể qua chứng tác phẩm (chi tiết ngoại hình, ngơn ngữ, hành động, suy nghĩ, … nhân vật) - Nghệ thuật xây dựng nhân vật: cách sử dụng chi tiết, ngôn ngữ, biện pháp nghệ thuật, … - Ý nghĩa hình tượng nhân vật Kết bài: Nêu học, suy nghĩ, ấn tượng sâu sắc mà nhân vật để Năm học: 2022 – 2023 Nhóm soạn bài: Giáo viên cốt cán tỉnh Đắk Nông KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Nhiệm vụ Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV cho HS đề bài: Hãy viết văn phân tích nhân vật văn học yêu thích sách em đọc GV: Cho HS viết dựa ý tưởng lập dàn ý tìm hiểu nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ GV cho HS viết văn phân tích nhân vật văn học yêu thích sách em đọc (Thời gian từ 35 -> 40 phút) GV bao quát lớp, theo dõi HS viết văn phân tích nhân vật Bước 3: Báo cáo thảo luận GV cho HS viết văn xong, cho trao đổi viết theo cặp đôi, chuẩn bị sang bước chỉnh sửa viết Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, đánh giá thời gian viết HS Nhiệm vụ Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV cho HS đọc lại văn viết hoạt động GV cho HS trao đổi viết theo cặp đôi để chỉnh sửa theo gợi ý SHS tr 115 Bước 2: Thực nhiệm vụ GV cho HS đọc lại viết thực chỉnh sửa viết theo cặp đôi (thời gian khoảng -> phút) GV hỗ trợ HS có HS yêu cầu thắc mắc Bước 3: Báo cáo thảo luận GV gọi -> HS đọc phần sửa cho bạn GV gọi vài HS đứng lên nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức (GV thu viết nhà đánh giá, nhận xét làm HS, cho điểm vào làm để lưu vào hồ sơ học tập, đánh giá theo lại tâm trí em 5.2 Viết Lưu ý viết SGK tr 115 5.3 Chỉnh sửa viết Đọc lại văn viết để đảm bảo: - Tính xác tên nhân vật, tên sách, tác giả chi tiết liên quan có xác khơng? - Bằng chứng cho đặc điểm nhân vật nghệ thuật xây dựng nhân vật truyện đủ phù hợp chưa? - Có lỗi tả, dùng từ, đặt câu, tổ Năm học: 2022 – 2023 Nhóm soạn bài: Giáo viên cốt cán tỉnh Đắk Nông KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG hướng dẫn TT22/2021/BGDĐT ngày chức đoạn văn hay không? 20/7/2021) Nhiệm vụ Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ 5.4 Trả viết GV trả cho HS hướng dẫn HS chỉnh sửa viết theo yêu cầu đề bài: Hãy viết văn phân tích nhân vật văn học yêu thích sách em đọc GV cho HS dựa vào nội dung gợi ý chỉnh sửa viết SHS tr 115 Bước 2: Thực nhiệm vụ GV cho HS làm việc cá nhân tự chỉnh sửa theo hướng dẫn, sau trao đổi viết theo cặp đôi ngồi bàn học Thời gian từ -> phút GV bao lớp, theo dõi HS làm việc Bước 3: Báo cáo thảo luận GV cho vài HS nhận xét ưu điểm, tồn cần chỉnh sửa bạn GV chọn số viết HS để nhận xét, đánh giá rút kinh nghiệm chung cho lớp Lưu ý GV không nên nêu cụ thể tên HS để khen/chê trước lớp Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức PHIẾU BÀI TẬP TÌM Ý Nhóm/cá nhân: Lớp Nhiệm vụ: Tìm ý cho văn phân tích nhân vật văn học yêu thích sách em đọc Gợi ý: Để nhớ lại chi tiết, viết tự theo trí nhớ em cách trả lời vào cột bên phải câu hỏi cột trái Nhân vật nhân vật nào? Được nằm tác phẩm nào? Đó sách nào? Nhân vật xuất hoàn cảnh nào? (2,0 điểm) Điều khiến em yêu thích lựa chọn nhân vật này? (1,0 10 Năm học: 2022 – 2023 Nhóm soạn bài: Giáo viên cốt cán tỉnh Đắk Nông KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG GV gọi -> HS nhận xét, bổ sung nội dung viết bạn Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức tác phẩm: đề tài, vấn đề đời sống tác phẩm, ý nghĩa chủ đề - Nêu ý kiến đặc điểm nghệ thuật tác phẩm: ngơn ngữ, biện pháp nghệ thuật, hình ảnh, Dặn học sinh học nhà: Xem lại học, thực giai đoạn 3: Báo cáo kết dự án soạn phần nói nghe: Về đích – NGÀY HỘI VỚI SÁCH TIẾT PPCT: 139 GIAI ĐOẠN 3: BÁO CÁO KẾT QUẢ DỰ ÁN Hoạt động trước kết nối trực tiếp GV giao nhiệm vụ cho học sinh thực nhà; thời gian lớp dành để cá nhân nhóm báo cáo Giao nhiệm vụ cho học sinh nhà lựa chọn thực nội dung sau: - Học sinh hoàn thiện giới thiệu sản phẩm sáng tạo từ sách mình: Các thơ bốn chữ năm chữ, tranh vẽ minh họa, truyện tranh, thiết kế Pô-xtơ … - Xem lại bước viết văn phân tích nhân vật văn học yêu thích sách em đọc - Đọc lại số tác phẩm văn học đề cập đến nhân vật mà em u thích NĨI VÀ NGHE VỀ ĐÍCH: NGÀY HỘI VỚI SÁCH I Mục tiêu Năng lực 1.1 Năng lực đặc thù - Biết cách trình bày ý kiến tác dụng, ý nghĩa việc đọc sách cho hấp dẫn thuyết phục - Biết lắng nghe ý kiến nhận xét, phản hồi từ phía người nghe - Biết ý lắng nghe để nắm đầy đủ, xác ý tưởng người nói; tham gia trao đổi tích cực vấn đề trình bày 1.2 Năng lực chung (Năng lực tự chủ tự học; Năng lực giao tiếp hợp tác; Năng lực giải vấn đề sáng tạo): Thông qua việc đưa quan điểm, ý kiến riêng HS biết phân công nhiệm vụ phù hợp cho thành viên tham gia hoạt động; biết ý lắng nghe tiếp nhận thông tin, ý tưởng với cân nhắc, chọn lọc Phẩm chất: Ý thức đọc sách có ý thức giữ gìn sách Tích cực học tập, ln hồn thành nhiệm vụ giao II Thiết bị dạy học học liệu 12 Năm học: 2022 – 2023 Nhóm soạn bài: Giáo viên cốt cán tỉnh Đắk Nông KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Chuẩn bị giáo viên: Kế hoạch dạy (Giáo án); Máy chiếu, máy tính Phiếu tập, trả lời câu hỏi; phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà Chuẩn bị học sinh - Hoàn thiện giới thiệu sản phẩm sáng tạo từ sách mình: Các thơ bốn chữ năm chữ, tranh vẽ minh họa, truyện tranh, thiết kế Pô-xtơ … Các sách đọc dự án - Bài giới thiệu sách hình thức khác nhau: Bài viết cá nhân, tập san nhóm, lớp; - Bài nói nêu lên ý kiến tác dụng, ý nghĩa việc đọc sách III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Xác định vấn đề a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho học sinh, thu hút học sinh sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập Tạo tâm cho học sinh để khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: Kích hoạt kiến thức nền, sử dụng phương pháp thuyết trình, gợi mở, nêu vấn đề, làm việc cá nhân c Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập học sinh thông qua trả lời nội dung học yêu cầu d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV: Chiếu video co HS xem: Tại cần phải đọc sách? Những lợi ích việc đọc sách mà bạn cần biết(https://www.youtube.com/watch? v=imNbIwVJ1lA) giao nhiệm vụ cho HS trình bày nội dung đoạn video GV: Đoạn video đề cập đến lợi ích việc đọc sách? Theo em, làm để người hình thành cho thói quen đọc sách ngày ? Bước 2: Thực nhiệm vụ GV cho HS quan sát, lắng nghe đoạn video suy nghĩ làm việc cá nhân, chia sẻ cặp đôi, hỏi đáp (11) để hoàn thành nội dung chuyển giao nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo thảo luận GV gọi -> HS trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV gọi -> HS nhận xét, bổ sung nội dung trả lời bạn Bước 4: Kết luận, nhận định Giới thiệu mới: Sau kh chinh phục sách mới, đọc nhà phê bình, trò chuyện nhân vật tác giả, kể lại câu chuyện theo hình thức thơ bốn chữ, thơ năm chữ hình thức truyện tranh, viết văn phân tích nhân vật, em có thu hoạch bổ ích, 13 Năm học: 2022 – 2023 Nhóm soạn bài: Giáo viên cốt cán tỉnh Đắk Nông KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức (GV ghi tên học lên bảng) sản phẩm mang trưng bày sử dụng để thuyết trình, giới thiệu bạn Hãy cố gắng đóng góp cho Ngày hội với sách điều thú vị, hữu ích theo cách em Nào ta bắt đầu tiết học nhé! Hoạt động 2: Giải vấn đề Nhiệm vụ 1: GIỚI THIỆU SẢN PHẨM SÁNG TẠO TỪ SÁCH (Hoạt động thực phạm vi lớp học trường) a Mục tiêu: Học sinh trưng bày sản phẩm sáng tạo từ sách đọc (là sản phẩm nhóm): Tranh vẽ; Truyện tranh; Bài thơ; Pơ-xtơ giới thiệu nhân vật; Các hình thức tóm tắt tác phẩm… b Nội dung: Học sinh xếp, trưng bày sản phẩm sáng tạo cá nhân nhóm tranh minh họa, Bài thơ; Pơ-xtơ giới thiệu nhân vật; Các hình thức tóm tắt tác phẩm… làm việc nhóm, cá nhân, thuyết trình,… c Sản phẩm học tập: Sản phẩm sáng tạo học sinh để đánh giá hoạt động học tập hoạt động nói nghe d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Giới thiệu sản phẩm sáng tạo từ sách GV thông qua kết bốc thăm từ tiết học trước nhóm theo thứ tự sau: Nhóm 1; 2; 3; 4; 5; Công bố thành phần ban giám khảo cho hoạt động trưng bày sản phẩm minh họa sách GV nêu rõ yêu cầu: Cho nhóm (cá nhân) thời gian 10 phút để chuẩn bị Giới thiệu sản phẩm sáng tạo từ sách nhóm (cá nhân) Bước 2: Thực nhiệm vụ GV cho HS nhóm tiến hành Giới thiệu sản phẩm sáng tạo từ sách theo ý tưởng nhóm (cá nhân) Thời gian từ -> phút GV bao quát lớp, theo dõi HS thực hiện, hỗ trợ giải đáp thắc mắc HS Bước 3: Báo cáo thảo luận 14 Năm học: 2022 – 2023 Nhóm soạn bài: Giáo viên cốt cán tỉnh Đắk Nông KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG GV cho HS nhóm vị trí giới thiệu sản phẩm theo số thứ tự bốc thăm từ trước Các thành phần ban giám khảo làm việc theo tiêu chí thống Có thể cơng bố kết số điểm nhóm Giới thiệu sản phẩm sáng tạo từ sách Bước 4: Kết luận, nhận định Các nhóm trưng bày xong GV nhận xét chung, HS nhóm khác tự nhận xét lẫn để rút kinh nghiệm cho hoạt động Nhóm 1: Giới thiệu sản phẩm sáng tạo Nhóm 2: Giới thiệu sản phẩm sáng tạo Nhóm 3: Giới thiệu sản phẩm sáng tạo Nhóm 4: Giới thiệu sản phẩm sáng tạo Nhóm 5: Giới thiệu sản phẩm sáng tạo Nhóm 6: Giới thiệu sản phẩm sáng tạo Nhiệm vụ 2: TRÌNH BÀY Ý KIẾN VỀ TÁC DỤNG, Ý NGHĨA CỦA VIỆC ĐỌC SÁCH Hoạt động 1: Trước nói a Mục tiêu: - Học sinh xác định mục đích nói người nghe - Học sinh chuẩn bị nội dung nói luyện nói b Nội dung: Sử dụng phương pháp thuyết trình, làm việc cá nhân, trao đổi chia sẻ cặp đôi, gợi mở, nêu vấn đề c Sản phẩm học tập: Nội dung chuẩn bị nói để đánh giá hoạt động học học sinh d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ 1 Trước nói Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ a Chuẩn bị nội dung nói GV1: Mục đích nói nói gì? Ai người nghe nói này? GV2: Trước trình bày nói cần ý đến nội dung gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ GV cho HS trao đổi cặp đôi trải nghiệm thân hoạt động đọc, viết 10, sau làm việc cá nhân để hoàn thiện nội dung yêu cầu, thời gian -> phút Bước 3: Báo cáo thảo luận GV gọi -> HS trình bày nội dung u Xác định mục đích nói người nghe 15 Năm học: 2022 – 2023 Nhóm soạn bài: Giáo viên cốt cán tỉnh Đắk Nông KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG cầu câu hỏi bước chuyển giao nhiệm vụ GV gọi vài HS nhận xét, bổ sung nội dung câu trả lời bạn Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức GV ghi nội dung cốt lõi lên bảng (HS tự tìm ý ghi vào viết) Nhiệm vụ Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV: Cho HS viết giấy ý quan trọng (xây dựng đề cương nói) Khi tìm ý, lập dàn ý cho nói chủ đề: Trình bày ý kiến tác dụng, ý nghĩa việc đọc sách GV1: Sách gì? Có loại sách nào? GV2: Sách cung cấp cho ta hiểu biết lĩnh vực sống? Con người thiếu sách? GV3: Làm để tạo cho thói quen đọc sách? Bước 2: Thực nhiệm vụ GV cho HS thảo luận nhóm, chia lớp làm nhóm, nhóm 4, trả lời câu 1, nhóm 1, trả lời câu 2, nhóm 2, trả lời câu Thời gian từ -> phút GV bao quát lớp, hỗ trợ cho nhóm hồn thành tập Bước 3: Báo cáo thảo luận GV gọi HS đại diện nhóm lên trả lời câu hỏi yêu cầu bước chuyển giao nhiệm vụ GV gọi HS đại diện nhóm khác nhận xét, bổ sung nội dung nhóm bạn Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức GV ghi nội dung cốt lõi lên bảng (HS tự tìm ý ghi vào viết) (SGK tr 116) - Lưu ý: Khi nói phải bám sát mục đích (nội dung) nói đối tượng nghe để nói khơng chệch hướng Trước trình bày nói cần phải xây dựng đề cương nói (chọn đề tài, nội dung nói) b Tìm ý, xếp ý cho nói Sách tài sản vô giá, người bạn tốt Bởi sách nơi lưu trữ toàn sản phẩm tri thức người, giúp ích cho người mặt đời sống xã hội - Có loại sách: Sách Chính trị-pháp luật; Sách Khoa học cơng nghệ - Kinh tế; Sách Văn học nghệ thuật; Sách Văn hóa xã hội – Lịch sử; Sách Giáo trình; Sách Truyện, tiểu thuyết; Sách Tâm lý, tâm linh, tôn giáo; Sách Sách thiếu nhi… Tác dụng việc đọc sách: + Đọc sách giúp ta có thêm tri thức, mở rộng hiểu biết, thu thập thông tin cách nhanh (nêu dẫn chứng) + Sách bồi dưỡng tinh thần, tình cảm cho chúng ta, để trở thành người tốt (dẫn chứng) + Sách người bạn động viên,chia sẻ làm vơi nỗi buồn (dẫn chứng) 16 Năm học: 2022 – 2023 Nhóm soạn bài: Giáo viên cốt cán tỉnh Đắk Nông KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Nhiệm vụ Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV cho HS tập luyện nói nội dung chuẩn bị hoạt động Nói (nói thầm; nói to; nói kèm theo điệu bộ, cử chỉ…) Nói trước nhóm học tập Bước 2: Thực nhiệm vụ GV cho HS tập luyện nói (nói thầm; nói to; nói kèm theo điệu bộ, cử chỉ…) Nói trước nhóm học tập, theo cặp, góp ý cho nội dung, cách nói Thời gian khoảng -> phút GV hỗ trợ cho HS chưa mạnh dạn thiếu tự tin trình bày trước tập thể Bước 3: Báo cáo thảo luận GV gọi -> HS lên tập luyện nói trước lớp GV gọi vài HS nhận xét, bổ sung phần luyện nói bạn Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức trả lời bạn - Nếu không đọc sách,con thấy hạn hẹp tầm hiểu biết, tâm hồn cằn cỗi Phương pháp đọc sách: + Phải chọn sách tốt, có giá trị để đọc + Phải đọc kỹ, vừa đọc vừa nghiền ngẫm suy nghĩ, ghi chép điều bổ ích + Thực hành, vận dụng điều học từ sách vào sống hàng ngày c Tập luyện nói Cần liệt kê điểm mà em hài lòng chưa hài lòng sau lần tập luyện để rút kinh nghiệm cho thân nói trước tập thể lớp Hoạt động 2: Trình bày nói a Mục tiêu - Biết kĩ trình bày nói lắng nghe Nắm cách đánh giá nói/ trình bày - Giúp học sinh nói nội dung giao tiếp biết số kĩ nói trước đám đơng b Nội dung: Phương pháp thuyết trình, cá nhân, nhóm, làm việc theo cặp đơi c Sản phẩm học tập: Bài nói học sinh để đánh giá hoạt động học tập d Tổ chức thực 17 Năm học: 2022 – 2023 Nhóm soạn bài: Giáo viên cốt cán tỉnh Đắk Nông KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV cho HS trình bày nói trước lớp dựa vào phần chuẩn bị nội dung nói tập luyện nói GV: Ngồi việc tuân thủ yêu cầu chung (về nội dung nói, ngữ điệu, sử dụng từ ngữ, tương tác với người nghe, bảo đảm thời gian, ), em cần nhấn mạnh đặc điểm bật sản phẩm sáng tạo từ sách làm rõ quan điểm em việc đọc sách qua lí lẽ xác đáng chứng cụ thể (GV sử dụng phiếu học tập) Bước 2: Thực nhiệm vụ GV cho HS trình bày nói trước lớp, sử dụng phương pháp thuyết trình, làm việc cá nhân GV hướng dẫn giúp đỡ HS Bước 3: Báo cáo thảo luận GV gọi -> HS trình bày nói trước lớp, cần vận dụng kĩ tập luyện nói hoạt động trước (thời gian dành cho HS khoảng -> phút để trình bày) GV gọi vài HS nhận xét, bổ sung nội dung trình bày nói bạn Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Trình bày nói Khi trình bày nói cần phải tự tin thoải mái, ý chào hỏi bắt đầu cảm ơn kết thúc nói Khi nói dựa vào phần chuẩn bị nội dung nói hoạt động trước BẢNG ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ BÀI NĨI Nhóm/ cá nhân: ……………………………………………… Lớp … Tiêu chí Nội dung nói Cách thể Nội dung đánh giá Đánh giá CĐ Đ T Trình bày bố cục, luận điểm rõ ràng Dẫn chứng thực tế, sinh động, thuyết phục Có liên hệ, mở rộng Nói mạnh dạn, tự tin Nói to, rõ ràng Có biểu cảm nét mặt, động tác, ngữ điệu phù hợp, biết dùng câu hỏi để kích thích tị mị 18 Năm học: 2022 – 2023 Nhóm soạn bài: Giáo viên cốt cán tỉnh Đắk Nông KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Sự tương tác vào nội dung quan trọng Nắm bắt xác ý người nghe để điều chỉnh nội dung, cách nói TỔNG CỘNG Hoạt động 3: Trao đổi sau nói a Mục tiêu - Học sinh nắm cách đánh giá nói/trình bày nói Giữa người nghe người nói - Biết nhận xét, đánh giá hoạt động nói dựa phiếu đánh giá tiêu chí b Nội dung: Sử dụng phương pháp thuyết trình, phân tích, làm việc cá nhân, trao đổi theo cặp đơi (1-1) Nhận xét, đánh giá hoạt động nói dựa tiêu chí c Sản phẩm học tập: Sử dụng bảng đánh giá nói nghe để đánh giá hoạt động học tập học sinh d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Trao đổi sau nói GV hướng dẫn HS đánh giá nói/ phần trình bày bạn theo số gợi ý người nghe người nói (SGK tr 117) Bước 2: Thực nhiệm vụ GV cho HS làm việc nhóm, cặp đôi để thực đánh giá theo nội dung gợi ý SGK tr 117 (Có thể chia lớp làm nhóm Để nắm địi hỏi đối theo cặp đôi bạn ngồi bàn học) với người nghe người nói, trước Bước 3: Báo cáo thảo luận thực việc trao đổi ý kiến Do tính GV gọi -> HS trình bày kết đánh đặc thù hoạt động thảo luận, việc trao giá phần trình bày nói bạn thông đổi diễn sau lượt phát biểu qua nội dung gợi ý SGK tr 117 ý kiến hay nêu đề xuất học sinh GV gọi vài HS tương tác, nhận xét, đặt Người trao đổi lại với ý kiến hay đề xuất câu hỏi vừa trình bày Bước 4: Kết luận, nhận định người nói, với ý kiến hay đề xuất GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức riêng Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Củng cố lại nội dung nói nghe dựa góp ý, đánh giá giáo viên bạn b Nội dung: Sử dụng phương pháp thuyết trình, làm việc cá nhân, nhóm c Sản phẩm học tập: Kết luyện tập để đánh giá hoạt động học tập học sinh d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM 19 Năm học: 2022 – 2023 Nhóm soạn bài: Giáo viên cốt cán tỉnh Đắk Nông KẾ HOẠCH BÀI DẠY NGỮ VĂN – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Luyện tập GV cho HS thực hành nói lại, dựa góp ý, đánh giá giáo viên bạn Bước 2: Thực nhiệm vụ GV cho HS làm việc cá nhân, cặp đơi, nhóm để luyện tập nói trao đổi chia sẻ Bước 3: Báo cáo thảo luận GV gọi -> HS báo cáo nói trước lớp có chỉnh sửa bạn, giáo viên nhóm GV gọi vài HS khác nhận xét, bổ sung nội dung cho bạn Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để kết nối với đọc thực hành văn b Nội dung: Sử dụng phương pháp phân tích, đọc mở rộng, làm việc cá nhân c Sản phẩm học tập: Nội dung nói kết nối với phần viết để đánh giá hoạt động học tập học sinh d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ BT1: Trình bày ý kiến vấn đề: Điều em muốn chuẩn bị cho bước đường tương lai thơng qua việc đọc sách mở rộng hiểu biết em BT2: Làm video clip ngắn thuyết phục người hình thành thói quen đọc sách Bước 2: Chuyển giao nhiệm vụ GV cho HS làm việc cá nhân, trao đổi cặp đôi nội dung dự định nói, thời gian từ -> phút Bước 2: Báo cáo thảo luận GV gọi -> HS trình bày nội dung nói tập GV gọi -> HS nhận xét, bổ sung nội dung bạn Bài tập 2: GV hướng dẫn HS cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành Cá nhân HS hoàn thành tập nhà nộp lại cho GV Zalo lớp Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức DỰ KIẾN SẢN PHẨM Vận dụng Gợi ý số nội dung sau: Thực tập với bạn theo hình thức thuyết trình Có thể chọn số sách phù hợp để đặt vấn đề cho nội dung cần trình bày 20 Năm học: 2022 – 2023 Nhóm soạn bài: Giáo viên cốt cán tỉnh Đắk Nơng