TUẦN 34 Tiếng Việt Đọc LỄ HỘI Ở NHẬT BẢN I YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù Đọc đúng bài Lễ hội ở Nhật Bản, biết nhấn giọng vào những từ ngữ thể hiện thông tin quan trọng về lễ hội ở Nhật Bản, thể h[.]
TUẦN 34 Tiếng Việt Đọc: LỄ HỘI Ở NHẬT BẢN I YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù: - Đọc Lễ hội Nhật Bản, biết nhấn giọng vào từ ngữ thể thông tin quan trọng lễ hội Nhật Bản, thể niềm tự hào bạn nhỏ Nhật Bản lễ hội đất nước - Biết số lễ hội đặc trưng Nhật Bản (về thời gian tổ chức lễ hội, ý nghĩa lễ hội, hoạt động diễn lễ hội,….); thấy vẻ đẹp đất nước từ quan tâm yêu thương toàn xã hội dành cho thiếu nhi Hiểu điều tác giả muốn nói qua thơng tin số lễ hội Nhật Bản * Năng lực chung: lực ngôn ngữ, giao tiếp hợp tác * Phẩm chất: Thêm yêu Lễ Hội; Yêu truyền thống văn hóa quê hương; đam mê đọc sách báo để hiểu biết thêm phong tục tập quán thiên nhiên sống tươi đẹp quốc gia giới II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: máy tính, ti vi - HS: sgk, ghi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Mở đầu: - HS đọc nối tiếp Chuyến du lịch thú vị TL CH: Tháp Ép-phen đẹp qua cảm nhận Dương qua lời kể bà Mi-su? - GV nhân xét, tuyên dương - Gọi HS đọc YC khởi động: Chia sẻ bạn: Em biết đất nước Nhật Bản? + GV đưa tranh ảnh hỏi: Mỗi tranh thể hình ảnh đặc trưng đất nước Nhật Bản? Em biết đất nước Nhật Bản qua thơng tin gì? (về tên gọi, quốc kì, thiện nhiên, người, trang phục, ẩm thực, lễ hội,….) + YC HS trao đổi nhóm + Gọi 2-3 nhóm trình bày trước lớp + Gv nhận xét, ghi nhận thông tin Hoạt động HS - HS lên bảng đọc TLCH - Hs lắng nghe - HS quan sát, trao đổi nhóm TLCH - HS trình bày xác, lí thú - GV đưa số thông tin: + Nhật Bản gọi “xứ sở mặt trời mọc”, “xứ sở hoa anh đào” Quốc Kỳ Nhật Bản gọi “lá cờ mặt trời”, “vòng tròn mặt trời”, thiết kế đơn giản với trắng vòng tròn đỏ trung tâm Màu trắng tượng trưng cho khiết trực màu đỏ tượng trưng cho chân thành nhiệt tình + Địa hình chủ yếu Nhật Bản đồi núi; nhiều núi lửa; núi cao Phú Sĩ cao 3.776 m Nhật Bản thường xuyên phải hứng chịu trận động đất sóng thần + Người Nhật chăm chỉ, tập trung vào công việc, giờ, có ý thức cộng đồng (thể rõ qua trận động đất sóng thần.) + Trang phục truyền thống Nhật Kimono; ăn truyền thống: Sushi (cơm trộn dấm kết hợp với thịt cá hải sản loại rau củ tươi); Sashimi (hải sản tươi sống); tempura (món rán hải sản.) - Giáo viên giới thiệu đọc Lễ hội Nhật Bản: Bài đọc đưa em tới vùng đất Nhật Bản nơi có nhiều lễ hội độc đáo nhiều lễ hội ý nghĩa thú vị dành cho thiếu nhi - GV ghi Hình thành kiến thức: a Luyện đọc: - GV gọi HS đọc mẫu toàn - HS đọc - Nêu giọng đọc: ngữ điệu chung: to, rõ ràng, không cần diễn cảm - Gọi HS đọc nối tiếp đoạn - HS đọc nối tiếp - Hướng dẫn HS đọc: + Đọc từ ngữ chứa tiếng dế phát âm sai (xứ sở, quây quần, hi-si-mô-chi, nghỉ lễ, ), ý sửa lỗi phát âm cho HS + Ngắt giọng câu dài: Trên nhà,/ gia đình/ thường treo dải đèn lồng cá chép sặc sỡ,/ để thể sức mạnh/ ý chí kiên cường + Chia đọc thành đoạn nêu nội dung đoạn: Đoạn 1: từ đầu xứ sở hoa anh đào (giới thiệu lễ hội Hoa anh đào Nhật Bản) Đoạn 2: tiếp đến bánh hi-si-mô-chi (giới thiệu lễ hội Búp bê Nhật Bản) Đoạn 3: lại (giới thiệu tết Thiếu nhi Nhật Bản) - Cho HS luyện đọc theo cặp - Gọi nhóm đọc - Gv nhận xét, tuyên dương b Tìm hiểu bài: - GV HD HS đọc từ ngữ thích SGK, tìm thêm từ ngữ chưa hiểu (anh đào, mệnh danh, ) để tự tra từ điển - GV HD HS TLCH SGK Câu 1: Ở Nhật Bản, lễ hội xem lớn nhất, lâu đời nhất? - YC HS đọc thầm đoạn tìm câu trả lơi - Gọi 2-3 HS phát biểu trước lớp - Cả lớp NX, Gv chốt đáp án: + Ở Nhật Bản, Lễ hội Hoa anh đào xem lễ hội lớn nhất, lâu đời Câu 2: Có hoạt động lễ hội lớn nhất, lâu đời đó? - Gv nêu câu hỏi - YC HS làm việc cá nhân, tìm câu trả lơi, sau trao đổi nhóm đơi để thống câu TL - Gọi số HS phát biểu trước lớp - GV NX, chốt đáp án: Trong lễ hội Hoa anh đào, người ta tổ chức nhiều hoạt - HS lắng nghe - HS luyện đọc - HS trả lời - HS đọc thầm, tìm trao đổi với bạn nhóm - HS nêu – Nhận xét - HS đọc thầm TLCH - Đại diện nhóm TL đọng: ngắm hoa, ăn liên hoan, hát hò, nhảy múa,….) Câu 3: Lễ hội Búp bê tết Thiếu nhi Nhật Bản có điểm khác nhau? - Gọi HS đọc đoạn 2+3 - HS đọc, lớp đọc thầm - YC HS làm việc theo nhóm hình - HS làm việc nhóm 4; Trao đổi thức hỏi – đáp (2 em hỏi, em trả lời) chung nhóm để thống câu trả lời VD số câu hỏi: Lễ hội Búp bê dành cho ai? Tết thiếu nhi dành cho ai? Lễ hội Búp bê tổ chức vào thời gian nào? Tết Thiếu nhi tổ chức vào thời gian nào? Lễ hội Búp bê có ý nghĩa gì? Tết Thiếu nhi có ý nghĩa gì? Có hoạt động lễ hội Búp bê? Có hoạt động diễn tết thiếu nhi? - Các nhóm trình bày - Đại diện số nhóm thể kết Hỏi - đáp trước lớp - Giáo viên khen ngợi nhóm học sinh hỏi đáp tự nhiên; nêu xác khác biệt lễ hội Búp bê tết thiếu nhi Nhật Bản - Giáo viên nhận xét chốt câu trả lời đúng: + Lễ hội búp bê dành cho bé gái, Tết Thiếu nhi dành cho bé trai + Lễ hội Búp bê tổ chức vào ngày mùng tháng hàng năm; tết Thiếu nhi tổ chức vào ngày mùng tháng hàng năm + Lễ hội búp bê cầu may mắn sức khỏe cho bé gái; tết Thiếu nhi thể ước mong sức khỏe thành công cho bé trai + Trong lễ hội búp bê người trưng bày nhiều búp bê Hina phịng đẹp gia đình, quây quần bên ăn cơm đậu đỏ ăn bánh hi-si-mo-chi; tết Thiếu nhi gia đình thường treo giải cờ hình cá chép sặc sỡ nhiều màu sắc nhà Câu 4: Trong lễ hội nói đến đọc, em thích lễ hội nhất? Vì sao? + Mời HS đọc Câu hỏi + GV gợi ý: Xem lại đọc, hình dung lễ hội, suy nghĩ nhận xét lễ hội: quang cảnh (hoa anh đào nở rộ; búp bê hi-na phòng đẹp; đèn lồng cá chép; dải cờ hình cá chép sặc sỡ, nhiều màu… ); hoạt động (liên hoan, hát hò, nhảy múa; quay quần bên nhau, ăn cơm, ăn bánh, treo đèn lồng,….); ý nghĩa (giải thích lí Nhận Bản mệnh danh xứ sở hoa anh đào; cầu may mắn sức khỏe cho bé gái, thể sức mạnh ý chí kiên cường bé trai, ….) + Gọi số HS trình bày ý kiến - GV lớp nhận xét, góp ý, khen ngơi sáng tạo Câu 5: Ở VN có ngày lễ, ngày tết dành cho trẻ em? Em kể số hoạt động trẻ em u thích ngày lễ, tết đó? - HS đọc câu hỏi - YC HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, trao - HS đọc thầm câu hỏi theo, suy nghĩ trả lời theo cảm nhận - HS chia sẻ trước lớp: Thích lễ hội Búp bế lễ hội thể quan tâm, yên thương tới bé gái; Trong lễ hội có nhiều búp bê đẹp Lễ hội vui: người quay quần bên ăn cơm đậu đỏ, bánh hi-si-mô-chi,… - Hs đọc câu hỏi - HS thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày: Ở Việt Nam có tết thiếu nhi (mùng 01 đổi nhóm để thống câu TL - Đại diện 2-3 nhóm chia sẻ trước lớp tháng 06); Có Tết Trung thu (rằm tháng 8) dành cho trẻ em Trong ngày lễ ngày tết có số hoạt động trẻ em yêu thích: người lớn tặng quà; chơi công viên; phá cỗ trông trăng; xem biểu diễn văn nghệ; tặng quà bạn có hồn cảnh đặc biệt - GV nhận xét, tuyên dương Luyện tập, thực hành: - GV cho HS đọc nối tiếp đoạn trước - HS đọc nối tiếp lớp - GV cho HS luyện đọc theo cặp - HS luyện đọc theo cặp - GV nhận xét, tuyên dương Vận dụng, trải nghiệm: - Qua đọc, em cảm nhận điều gì? - HS trả lời - Nhận xét tiết học - Dặn HS nhà chuẩn bị sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có): Tiếng Việt Luyện từ câu: LUYỆN TẬP VỀ DẤU CÂU I YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù: - Luyện tập sử dụng dấu câu học theo công dụng, cụ thể: dấu gạch ngang để đánh dấu ý liệt kê nối từ ngữ liên danh; dấu ngoặc kép để đánh dấu lên tác phẩm tài liệu; dấu ngoặc đơn để đánh dấu phần thích * Năng lực chung: lực ngôn ngữ, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo * Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: máy tính, ti vi, phiếu học tập - HS: sgk, ghi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Mở đầu: - GV hỏi: Hãy nêu dấu câu học? - Nhận xét, tuyên dương - Giới thiệu – ghi bài: Hôm ơn lại dấu câu học Luyện tập, thực hành: Bài tập 1: - Giáo viên trình chiếu tập gọi học sinh đọc tập nêu yêu cầu tập - Đặt câu hỏi “biên giới” (nêu đoạn văn) thể quan hệ gắn kết hai nước nào? Thắng cảnh độc đáo Lào kể gồm gì? - Gọi đại diện - nhóm học sinh trình bày kết trước lớp - Giáo viên nhận xét chốt đáp án: Dấu câu thay cho hoa dấu gạch ngang Dấu gạch ngang có hai công dụng: + Nối từ ngữ liên danh (Việt – Lào) + Đặt đầu dòng để đánh dấu ý liệt kê Liệt kê thắng cảnh nước Lào Bài tập 2: Đoạn văn bị lược bỏ dấu ngoặc kép dấu ngoặc đơn cho biết dấu câu đặt đâu? - Gọi học sinh đọc tập, nêu yêu cầu tập - Giáo viên phát phiếu tập cho nhóm - Giáo viên gợi ý: tìm đoạn văn tên tác phẩm, phần thích, thuyết minh năm sinh năm tác giả năm đời tác phẩm; nhớ lại yêu Hoạt động HS - 2-3 HS trả lời - HS lắng nghe, ghi vào - Nêu yêu cầu tập - Trả lời câu hỏi theo hiểu biết cá nhận - Học sinh làm việc cá nhân sau trao đổi nhóm đơi thống kết - Đại diện đến nhóm học sinh trình bày kết trước lớp - Một học sinh đọc Nêu yêu cầu tập - Học sinh làm việc nhóm để thống kết vào phiếu tập - Đại diện đến nhóm học sinh trình bày phiếu tập trước lớp cầu đánh dấu tên tác phẩm phần thích - Cả lớp giáo viên nhận xét chốt đáp án: a/ “Nàng Bạch Tuyết bảy lùn” phim hoạt hình tiếng Oan Đi-xni Phim chuyển thể từ câu chuyện “Nàng Bạch Tuyết” tập “Truyện cổ Grim” b/ Trần Văn Cẩn (1910-1994) họa sĩ tài bậc Việt Nam Ông sáng tác tranh “Em Thúy” (1943) dựa nguyên mẫu cô cháu gái đáng yêu Bức tranh chuyên gia người Ôxtray-li-a phục chế năm 2004 Bài tập - Giáo viên gọi hai học sinh đọc nêu - Đọc yêu cầu tập yêu cầu tập - Yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm - Làm việc theo nhóm - Gọi đại diện - nhóm học sinh trình - Đại diện nhóm trình bày bày kết làm lớp - Nhận xét chọn câu hay giáo viên nhận xét ghi câu sử dụng dấu câu yêu cầu VD: Dấu gạch ngang: Cơ dã du lịch nhiều nước giới: - Hà Lan, nơi có cối xay gió độc đáo - Đan Mạch, quê hương An-đéc-xen - Cam-pu-chia, đất nước có đền Ăng-co Vát cổ kính,… Dấu ngoặc kép: Hồi học lớp 3, em thích thơ “Một mái nhà chung” câu chuyện “bác sĩ Y-éc-xanh” Đến bây giờ, nhớ nội dung thơ, câu chuyện Dấu ngoặc đơn: Đến Hàn Quốc, muốn thưởng thức Kim-páp (cơm cuộn rong biển) tiếng Vận dụng, trải nghiệm: - Em chia sẻ với người thân kiến thức em học học - Nhận xét, tuyên dương HS tích - HS lắng nghe cực Dặn HS chuẩn bị sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có): _ Tiếng Việt Viết: VIẾT THƯ CHO MỘT NGƯỜI BẠN Ở XA MÀ ĐÃ LÂU EM CHƯA GẶP I YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù: - Biết thực hành viết thư điện tử tình cụ thể * Năng lực chung: lực ngôn ngữ, giải vấn đề sáng tạo * Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: máy tính, ti vi - HS: sgk, ghi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Mở đầu: - Cho lớp hát - GV nêu yêu cầu tiết học, ghi đầu HĐ khám phá HĐ1 Chuẩn bị - Giáo viên mời đến hai học sinh nhắc lại cách viết thư điện tử (đã nêu hoạt động viết 28) - Học sinh làm việc cá nhân để thực công việc sau + Xác định chủ đề thư + Xác định nội dung thư: thăm hỏi bạn sức khỏe bạn, học tập bạn, kể chuyện mình, sức khỏe thân Hoạt động HS - HS hát - Nhắc lại cách viết thư điện tử (đã nêu hoạt động viết 28 - Làm việc cá nhân thực yêu cầu giáo viên gia đình, thay đổi thân gia đình Nêu mong muốn chia sẻ dự định tới, mong gặp lại bạn, có chuyến đến tham gia đình bạn Tham gia câu lạc tiếng Anh + Thêm tệp đính kèm: tranh ảnh video… - YC HS trao đổi nhóm đơi, góp ý cho kết chuẩn bị HĐ Viết - YC Học sinh viết thư vào theo nội dung chuẩn bị Nếu soạn thư máy tính cần sử dụng biểu tượng cảm xúc đính kèm tệp ảnh video thân bạn bè trường học gia đình hay quê hương - Giáo viên nhắc học sinh sử dụng từ ngữ như: vô cảm ơn, Cảm ơn vì, biết ơn vì, khơng thể quên, chẳng thể để thể tình cảm cảm xúc người nhận thư - Giáo viên quan sát học sinh hỗ trợ em hạn chế kỹ viết Giáo viên xem qua học sinh em làm chọn hay để đọc trước lớp chưa tốt trao đổi góp ý hướng dẫn riêng cho em HĐ Đọc soát chỉnh sửa - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc lại viết để phát lỗi - Giáo viên hướng dẫn học sinh chỉnh sửa lỗi trước nộp viết: dùng bút chì sửa lỗi trực tiếp vào viết (ví dụ lỗi từ ngữ, lỗi viết câu, lỗi tả Có thể viết lại lời cảm ơn cho hay chân thành thay đổi thơng tin đính kèm cách gửi thêm tệp…Ghi vào sổ tay số lỗi dự kiến cách sửa lỗi HĐ4 Nghe thầy cô nhận xét chỉnh sửa làm theo hướng dấn - Học sinh thực theo YC - Viết thư vào chuẩn bị - Học sinh đọc lại tự chỉnh sửa lỗi có theo gợi ý phần thư - GV nhận xét chung viết - Hs đọc lại viết lời nhận xét GV; tìm ưu điểm, nhược điểm thư điện tử viết + Trao đổi nhóm đơi ưu điểm, nhược điểm thư điện tử + Chỉnh làm theo hướng dẫn Vận dụng – trải nghiệm - GV HD học sinh thực yêu cầu - Hs lắng nghe thực hoạt động vận dụng: Trao đổi với người thân nội dung thư điện tử mà em Lắng nghe góp ý người thân nội dung mà em viết - Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại nội dung 29 - Giáo viên hỏi học sinh thấy yêu thích nội dung 29 - Giáo viên tóm tắt lại nội dung học nhận xét kết học tập em - Khen ngợi động viên em học tập tích cực dặn trước em đọc trước 30 IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có): Tiếng Việt Đọc: NGÀY HỘI I YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù: - Đọc diễn cảm thơ Ngày Hội; giọng đọc hào hứng, vui tươi, biết nhấn giọng chỗ thể cảm xúc, biết ngắt nghỉ chỗ ngắt nhịp thơ dòng thơ - Nhận biết hiểu hình ảnh thơ, hiểu nội dung thông điệp tác giả muốn nói qua thơ * Năng lực chung: lực ngôn ngữ, giao tiếp hợp tác, tự giải vấn đề sáng tạo * Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm Có ý thức chung tay bảo vệ mơi trường xây dựng giới hịa bình II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: máy tính, ti vi - HS: sgk, ghi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Hoạt động HS Mở đầu: - GV gọi HS chia sẻ điều em thích - HS chia sẻ Lễ hội Nhật Bản - GV cho Hs quan sát tranh minh họa - HS quan sát trả lời (tranh vẽ đọc cho biết tranh vẽ gì? bạn nam, nữ thiếu nhi có màu da khác tung bồ câu trắng lên bầu trời) - H: Hình ảnh bồ câu trắn tranh - HS TL theo hiểu biết (Chim bồ có ý nghĩa gì? câu trắn coi biểu tượng hịa bình, n vui hạnh phúc.) H: hình ảnh bồ câu trắng thường thấy đâu? - GV HS nhận xét, góp ý - GV giới thiệu mới: Ngày thiếu nhi - HS lắng nghe khắp giới tụ họp trại hè giới để vui chơi, tung chim bồ câu trắn lên bầu trời để bày tỏ tình đồn kết mong ước hịa bình cho giới Chung ta đọc để hiểu cảm nhận đẹp thơ khát vọng hịa bình lớn lao - Ghi tên Hình thành kiến thức: a Luyện đọc: - GV đọc mẫu toàn Nêu giọng đọc: - HS lắng nghe, theo dõi đọc rõ ràng, diễn cảm, hào hứng, vui tươi * HD HS đọc: + Đọc từ ngữ chứa tiếng dễ phát - HS lắng nghe âm sai: tung lên, nào, lời nhắn, tiếng nói, niềm tin, ánh nắng, + Nhấn giọng từ ngữ/ câu thơ thể cảm xúc - HS đọc nối tiếp đoạn trước lớp - Cho HS luyện đọc theo cặp, theo nhóm - GV gọi HS lên chia sẻ phần luyện đọc - GV nhận xét, tuyên dương b Tìm hiểu bài: - GV HD HS đọc giải từ ngữ SGK tìm thêm từ chưa hiểu, HD HS tra từ điển - GV HD HS TLCH SGK: Câu 1: Ở khổ thơ đâu, trại hè thiếu nhi thé giới giới thiệu hình ảnh nào? Hình ảnh có ý nghĩa gì? - YC HS TL nhóm đơi để trả lời câu hỏi - Đại diện số nhóm báo cáo kết - GV HS nhận xét, góp ý thống câu TL: Trại hè giới giới thiệu hình ảnh “trăm sơng dồn biển”, có nghĩa là: trại hè có nhiều bạn nhỏ từ khắp nơi giới đến tham dự Trại hè hình ảnh giới thu nhỏ lại Câu 2: Nêu đặc điểm khác bạn dự trại hè thiếu nhi giớ? - GV nêu câu hỏi - YC HS làm việc cá nhân để TLCH - 3-4 HS báo cáo kết - GV lớp nhận xét, bổ sung - Chốt đáp án: Khác địa lí: Họ đến từ vùng đất khác Trung Quốc, châu Mỹ, châu Âu (gần sông Đanuýp) Việt Nam; Khác màu da: da đen, da vàng, da đỏ; Khác tiếng nói: người nói thứ tiếng khác Câu 3: Đoán xem bạn thiếu nhi trại hè gửi lời nhắn, lời chúc tới bồ câu trắng? - Gọi HS đọc câu hỏi - YC HS suy nghĩ cá nhân thống - HS đọc - HS luyện đọc - Hs lên chia sẻ - 1-2 HS đọc YC, lớp đọc thầm theo - Đại diện số nhóm trình bày - HS lắng nghe - HS nối tiếp nêu - HS đọc, lớp đọc thầm theo - HS trao đổi nhóm với bạn bàn - Gọi số HS trả lời trước lớp - HS TL theo ý kiến riêng - GV lớp nhận xét, thống câu trả lời: Mong ước, lời chúc niềm tin giới hịa bình, n vui, ngập tràn hạnh phúc Câu 4: Bầu trời miêu tả khổ thơ cuối? - Gọi HS đọc khổ thơ cuối - HS đọc, lớp đọc thầm theo - Gọi 2-3 HS trả lời - HS trả lời: Bầu trời rộng lớn, xanh, đầy ánh nắng nhiều bồ câu trắng tung lên mang theo ước mong bạn thiếu nhi giới giới yên bình - GV HS nhận xét, thống đáp án - GV tuyên dương HS Câu 5: Nếu em tham gia trại hè, em nói đất nước Việt Nam với bạn? - GV nêu câu hỏi - Gọi HS trả lời theo ý kiến riêng - HS trả lời: nói cảnh đẹp đất nước, người, văn hóa –lịch sử Việt Nam,… - GV nhận xét, tuyên dương HS Luyện tập, thực hành: - GV hướng dẫn HS luyện học thuộc lòng - HS thực thơ - Yêu cầu HS luyện đọc theo nhóm, HS thi - HS thực đọc thc lịng thơ - GV HS nhận xét, đánh giá Luyện tập theo văn đọc: Câu 1: - Gọi HS đọc YC SGK - HS đọc YC, lớp đọc thầm - Cho HS thảo luận nhóm để thực - HS thảo luận nhóm yêu cầu tập - Đại diện số nhóm trình bày trước - Hs trình bày: Tính từ màu sắc lớp thơ: xanh, trắng, đen, vàng, đỏ - GV nhận xét, bổ sung thống đáp án Câu 2: - Gọi Hs đọc YC - YC HS tìm câu thơ có sử dụng BPNH - Gọi HS TL - Hs đọc YC - HSTL: câu thơ có sử dụng BPNH: Một lời nhắn với chim H: Tác dụng BPNH câu thơ - Ở bồ câu nhân hóa để gì? tiếp nhận lời nhắn bạn thiếu nhi Phép nhân hóa giúp cho câu thơ trở nên sinh động, chim bồ câu người bạn gần gũi, thân thiết người - Gv nhận xét, tuyên dương Vận dụng, trải nghiệm: - Nêu nội dung tập đọc? - HS nêu - Nhận xét tiết học, dặn HS chuẩn bị IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có): Tiếng Việt Viết: VIẾT GIẤY MỜI I YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù: - Biết viết giấy mời theo mẫu * Năng lực chung: lực ngôn ngữ, giải vấn đề sáng tạo * Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: máy tính, ti vi - HS: sgk, ghi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Mở đầu: - GV giới thiệu ghi Luyện tập, thực hành: HĐ1 Đọc giấy mời tìm thơng tin Hoạt động HS - HS lắng nghe ứng với mục nêu bên - Giáo viên trình chiếu giấy mời hình gọi học sinh đọc tập - Yêu cầu học sinh làm việc nhóm, phát phiếu học tập cho nhóm để học sinh điền nội dung trả lời vào phiếu - Học sinh đọc tồn giấy mời - Học sinh làm việc nhóm 4, điền vào phiếu học tập nội dung trả lời thông tin ứng với mục nêu sách - Đại diện đến nhóm trình bày - Lắng nghe nhận xét giáo viên - Gọi đại diện đến nhóm trình bày giáo viên nhận xét chốt đáp án: + Tiêu đề giấy mời: Giấy mời tham dự buổi thi Kể chuyện sáng tạo + Người mời: Vũ Mạnh Hoàn, lớp trưởng lớp 4A + Người mời: Ngô minh Loan, lớp trưởng lớp 4B + Sự kiện mời: buổi thi kể chuyến sáng tạo + Thời gian tổ chức kiện: 15 30 phút, thứ Năm, ngày 11 háng năm 2024 + Địa điểm tổ chức: Phòng học lớp 4A + Mong muốn đề nghị: Rất vui đón tiếp! HĐ2 Viết giấy mời để mời bạn lớp bên tới dự buổi thi hùng biện tiếng Việt cho lớp em tổ chức - Một học sinh nêu yêu cầu tập - học sinh đọc yêu cầu tập - Giáo viên lưu ý học sinh + Sự kiện mời: buổi thi hùng biện tiếng Việt + Xem lại cách viết giấy mời gợi ý tập + Chọn cách trang trí giấy mời cho đẹp mắt nêu mong muốn đề nghị cho phù hợp với kiện + Viết giấy mời (có thể viết vào giấy giáo - Viết giấy mời vào viên quan sát giúp đỡ học sinh gặp khó khăn HĐ3 Trao đổi nhận xét - Học sinh nhóm trao đổi giấy mời để góp ý cho HĐ 4: Nghe thầy cô nhận xét chỉnh sửa giấy mời theo hướng dẫn - Gọi HS trình bày - 4-5 học sinh đại diện nhóm trình bày giấy mời trước lớp học - Giáo viên lớp nhận xét đánh giá bình chọn giấy mời với thể thức có ý tưởng trình bày độc đáo sáng tạo học sinh chỉnh sửa giấy mời theo góp ý nhóm nhận xét thầy - Giáo viên đánh giá chung với câu hỏi hoạt động viết; khen ngợi bạn viết tốt, cách trình bày giấy mời độc đáo, sáng tạo; chốt lại điều học sinh cần lưu ý Vận dụng, trải nghiệm: - Nhận xét tiết học, dặn HS chuẩn bị sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có): Tiếng Việt Nói nghe: CHÚNG EM SÁNG TẠO I YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù: - Biết kể lại việc tham gia góp phần giữ mơi trường sống xanh, sạch, đẹp * Năng lực chung: lực ngôn ngữ, giao tiếp hợp tác, tự học, tự giải vấn đề sáng tạo * Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: máy tính, ti vi, phiếu đọc sách - HS: sách, báo sưu tầm có nội dung khoa học công nghệ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Mở đầu: - Cho Hs hát Hoạt động HS - Hs hát - GV giới thiệu học, ghi tên - GV nêu mục tiêu tiết học Luyện tập, thực hành: HĐ 1: Chuẩn bị - 1-2 HS đọc YC - HS đọc YC - GV HD HS đọc kĩ số gợi ý - HS thực theo HS GV SGK HĐ 2: Nói - Giáo viên hướng dẫn thực làm - Hs làm việc nhóm việc nhóm: Từng học sinh kể lại việc tham gia góp phần giữ mơi trường sống xanh đẹp nhóm theo ý chuẩn bị - Giáo viên quan sát lưu ý học sinh nói to rõ ràng có cử thân thiện - Làm việc lớp: đến học sinh - Hs trình bày trình bày trước lớp lớp - HS nhận xét, bổ sung (có thể nhận xét - Giáo viên góp ý giáo viên khen ngợi cách nói, cử chỉ, điệu bạn) học sinh kẻ tốt thể cảm xúc chân thực điệu cử thân thiện HĐ 3: Trao đổi góp ý - HS nêu câu hỏi để hiểu rõ điều - GV gọi Hs nhận xét sau nghe bạn bạn kể giới thiệu - Gv nhận xét, tuyên dương HĐ 4: Ghi chép: - HS thực theo YC - GV HD HS ghi lại việc em bạn làm để giữ cho môi trường xanh, sạch, đẹp Vận dụng, trải nghiệm: - YC HS nhà: Em chia sẻ với - HS thực người thân việc em làm để bảo vệ môi trường - GV nhận xét buổi học Khen ngợi, động viên em học tập tích cực - Dặn HS churaanr bị cho tuần ôn tập IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có):