CHỦ ĐỀ 1 CHẤT BÀI 2 SỰ CHUYỂN THỂ CỦA NƯỚC ( Tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1 Năng lực đặc thù HS quan sát và làm được thí nghiệm đơn giản để phát hiện ra sự chuyển thể của nước Vẽ sơ đồ và sử dụng được cá[.]
CHỦ ĐỀ 1: CHẤT BÀI 2: SỰ CHUYỂN THỂ CỦA NƯỚC ( Tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù HS quan sát làm thí nghiệm đơn giản để phát chuyển thể nước Vẽ sơ đồ sử dụng thuật ngữ: bay hơi, ngưng tụ, đơng đặc, nóng chảy để mô tả chuyển thể nước Vẽ sơ đồ ghi "vịng tuần hồn nước tự nhiên" Năng lực chung: Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học, biết lắng nghe trả lời nội dung học Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Tham gia tích cực vào trò chơi, hoạt động khám phá kiến thức Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất: Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi, làm tốt tập Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Đối với giáo viên Giáo án Máy tính, máy chiếu, webcam Có thể chuẩn bị khay nước, khay đá hình 4; tranh ảnh liên quan đến chủ đề Thẻ xoay đáp án Đối với học sinh SHS Dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS HĐ khởi động a Mục tiêu:Tạo tâm hứng thú, kích thích tị mị HS trước vào học b Cách tiến hành - GV chiếu hình ảnh đặt câu hỏi: Em thấy nước - HS quan sát, suy nghĩ trả đâu hình 1? lời câu hỏi: Em thấy nước đựng cốc - GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân, khuyến khích HS chia sẻ suy nghĩ chưa cần chốt ý kiến - GV nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào học mới: Bài - Sự chuyển thể - HS lắng nghe, ghi nước Hoạt động Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Các thể nước a Mục tiêu: HS có khái niệm ban đầu ba thể (rắn, lỏng, khí) b Cách tiến hành - GV yêu cầu HS suy nghĩ trả lời câu hỏi: Nước có - HS trả lời: Nước thể tồn thể? Đó thể nào?\ tồn thể rắn, thể lỏng, thể khí - GV u cầu nhóm đọc thơng tin SGK - HS thảo luận, trả lời câu thảo luận trả lời câu hỏi Khám phá mục SGK hỏi Khám phá SGK trang trang 10: 10 Xác định thể rắn, thể lỏng, thể khí (hơi) + Hình 2a: Thể lỏng nước hình + Hình 2b: Thể khí + Hình 2c: Thể rắn - Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét - GV nhận xét phần trình bày nhóm, tuyên - HS lắng nghe dương nhóm có câu trả lời xác, chốt lại ba thể tổn nước: Nước tồn ba thể khác rắn, lỏng khí (hơi) Hoạt động 2: Sự chuyển thể nước: đông đặc nóng chảy a Mục tiêu: - HS quan sát, nhận xét đề xuất thí nghiệm đơng đặc nóng chảy nước b Cách tiến hành - GV chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm: Quan sát hình 3a, 3b 4a, 4b (SGK, trang 10), thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: + Nước hình 3a, 3b 4a, 4b thể gì? + Ở hình 3a 3b, chuyển thể xảy ra? + Ở hình 4a 4b, chuyển thể xảy ra? – Trong hình 4, nước chuyển từ thể sang thể nào? - HS quan sát trả lời câu hỏi: Trong hình 3, nước chuyển từ thể lỏng sang thể rắn + Trong hình 4, nước chuyển từ thể rắn sang thể lỏng.) - HS lắng nghe - GV nhận xét , tuyên dương HS có câu trả lời xác - GV giới thiệu tên gọi trình nước chuyển từ: + Thể lỏng rắn: đông đặc - HS lắng nghe, nhận nhiệm + Thể rắn lỏng: nóng chảy vụ * Hoạt động luyện tập – thực hành - GV yêu nhóm HS hoạt động nhóm trả lời câu luyện tập – thực hành mục SGK 10 : + Đề xuất thực thí nghiệm chuyển thể nước + Vẽ lại sơ đồ chuyển thể nước hình theo gợi ý: - HS đề xuất cách thực thí nghiệm (* Chuẩn bị: khay nước * Cách tiến hành: - GV mời nhóm trình bày đề xuất bước tiến TN1: Đặt khay nước hành thí nghiệm chuyển thể nước hoạt ngăn đá tủ lạnh vài động khám phá TN2: Để khay nước đá bên thời gian) - GV nhận xét, chốt lại bước tiến hành yêu cầu - Đại diện nhóm lên vẽ sơ HS nhà thực báo cáo lại kết thí nghiệm đồ - GV mời đại diện nhóm lên bảng vẽ sơ đồ chuyển thể nước hình - Nhóm khác theo dõi, nhận - GV nhận xét, đánh giá xét Hoạt động 3: Sự chuyển thể nước bay ngưng tụ a Mục tiêu: - HS nhận biết thực thí nghiệm bay ngưng tụ nước b Cách tiến hành - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm, quan sát hình - HS hoạt động theo nhóm trả lời câu hỏi: đôi, quan sát suy nghĩ đưa câu trả lời + Sự chuyển thể nước làm xuất nước +Sự chuyển thể nước từ thể lỏng sang thể khí làm phía nổi? xuất nước phía nồi + Sự chuyển thể nước làm xuất nước + Sự chuyển thể nước từ thể khí sang thể lỏng làm nắp nồi? xuất nước nắp nồi + Vẽ lại sơ đồ chuyển thể nước hình + Sơ đồ: theo gợi ý - HS lắng nghe, ghi nhớ - GV nhận xét phần trình bày nhóm chốt lại kiến thức: Nước chuyển từ thể lỏng sang thể (khí) gọi bay Nước chuyển từ thể sang thể - HS lắng nghe lỏng gọi ngưng tụ -GV mở rộng thêm: Thông thường, để có chuyển thể từ thể rắn sang thể khí (hơi), cần có chuyển thể trung gian từ thể rắn sang thể lỏng sau từ thể lỏng sang thể khí (hơi) Chẳng hạn cách gia tăng nhiệt độ từ từ cho khối nước đá: Nước đá tan chảy thành thể lỏng nhiệt độ tiếp tục tăng, nước thể lỏng chuyển thành thể khí (hơi nước) Tuy nhiên, có chuyển thể trực tiếp từ thể rắn sang thể khí (hơi) mà khơng thơng qua thể lỏng, gọi thăng hoa Ví dụ: thăng hoa nước đá khô, băng tuyết; thăng hoa băng phiến Ở 100 °C, nước tồn thể lỏng Để có chuyển thể từ thể lỏng sang nước 100 °C, cần phải cung cấp lượng nhiệt (để tạo thay đổi cấu trúc chất) Vì thế, nước 100 °C chứa nhiều nhiệt lượng nước dạng lỏng nhiệt độ gây bỏng trầm trọng Vì lí này, ta cần - HS lắng nghe yêu cầu cần thận, tránh tiếp GV Hoạt động 4: Trò chơi “Ghép chữ vào hình” a Mục tiêu: - HS vẽ sơ đồ sử dụng thuật ngữ: đông đặc, nóng chảy,bay ngưng tụ để mơ tả chuyển thể nước b Cách tiến hành - GV tổ chức cho HS chơi trò tiếp sức: “Ghép chữ vào hình” - HS chơi - GV chia làm phần bảng, chiếu vẽ Hình vào phần bảng, mời đại diện nhóm, nhóm HS phát cho nhóm thẻ đây: - HS lắng nghe - HS tự vẽ - GV bạn lớp làm trọng tài Sau hiệu lệnh bắt đầu, thành viên nhóm lên hồn thành tập Đội nhanh xác chiến thắng - GV cơng bố kết quả, tun dương nhóm làm tốt, khuyến khích động viên nhóm chưa tốt - Kết thúc trị chơi, GV yêu cầu HS tự vẽ sơ đồ chuyển thể nước vào GV kết luận: Nước có chuyển thể: đơng đặc, nóng chảy, bay ngưng tụ Sự chuyển thể nước Hiện tượng Thể rắn thể lỏng Nóng cháy Thể lỏng thể rắn Đơng đặc Thể lỏng thể khí Bay Thể khí thể lỏng Ngưng tụ Hoạt động 5: Ứng dụng chuyển thể nước đời sống a Mục tiêu: - HS nêu giải thích số ứng dụng chuyển thể nước đời sống b Cách tiến hành GV yêu cầu HS làm việc nhóm đơi, thảo luận chia sẻ chuyển thể nước xảy đời sống ngày GV gợi mở cho HS thảo luận thông qua câu hỏi: + Những tượng đời sống ngày có xảy chuyển thể nước? + Việc phơi khô quần áo ướt diễn chuyển thể nước? (GV gợi ý: Lúc quần áo ướt, nước thể gì? Vì sau thời gian, quần áo trở nên khô? Nước thực chuyển thể gì?) - HS thảo luận cặp đôi Các cặp bạn kể cho nghe số ứng dụng chuyển thể nước đời sống ngày Phơi khô quần áo ướt Làm đá lạnh Xông Làm nước cất Sương đọng Làm muối - HS lắng nghe GV Kết luận: Trong đời sống ngày, chuyển thể nước ứng dụng trong:phơi khô quần áo ướt, rã đông thực phẩm, làm kem, sấy khô thực - vài HS đọc ghi nhớ phẩm, GV yêu cầu HS đọc nội dung Em học được: Nước tồn ba thể khác nhau: rắn, lỏng, khí (hơi) Nước chuyển từ thể sang thể khác Nước từ thể lỏng bay thành thể khí (hơi), nước từ thể lông đông đặc thành thể rắn, nước từ thể rắn nóng chảy thành thể lỏng, nước từ thể khí (hơi) ngưng tụ thành thể lỏng -HS thực * Hoạt động tiếp nối sau học - GV u cầu HS nhà tìm thêm ví dụ ứng dụng chuyển thể nước đời sống ngày - GV nhẫn xét tiết học, tuyên dương IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: CHỦ ĐỀ 1: CHẤT BÀI 2: SỰ CHUYỂN THỂ CỦA NƯỚC ( Tiết 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù HS quan sát làm thí nghiệm đơn giản để phát chuyển thể nước Vẽ sơ đồ sử dụng thuật ngữ: bay hơi, ngưng tụ, đơng đặc, nóng chảy để mô tả chuyển thể nước Vẽ sơ đồ ghi "vịng tuần hồn nước tự nhiên" Năng lực chung: Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học, biết lắng nghe trả lời nội dung học Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Tham gia tích cực vào trị chơi, hoạt động khám phá kiến thức Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất: Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi, làm tốt tập Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Đối với giáo viên Giáo án Máy tính, máy chiếu, webcam Có thể chuẩn bị khay nước, khay đá hình 4; tranh ảnh liên quan đến chủ đề Thẻ xoay đáp án Đối với học sinh SHS Dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS HĐ khởi động a Mục tiêu: Tạo hứng thú khơi gợi hiểu biết có HS vịng tuần hoàn nước b Cách tiến hành – GV tổ chức cho HS thi đua trả lời câu hỏi: Vì - HS quan sát, suy nghĩ trả biển ln có nước có mưa? lời câu hỏi – GV mời – HS trả lời HS trả lời theo khả hiểu – GV nhận xét chung dẫn dắt vào học mới: Bài - Sự chuyển thể nước- Tiết 2 Hoạt động Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu vịng tuần hồn nước tự nhiên a Mục tiêu: HS nắm vững chuyển thể nước, sở HS hồn thành "vịng tuần hoàn nước tự nhiên" b Cách tiến hành - GV tổ chức cho HS hoạt động thành nhóm, quan - HS chia nhóm, thảo luận sát hình trả lời câu hỏi Khám phá mục SGK nhóm quan sát trả lời trang 12: câu hỏi Khám phá mục phiếu học tập + Sự chuyển thể làm cho nước mặt đất, biển, + Bay làm cho nước sông, hồ, trở thành nước? mặt đất, biển, sông, hồ, trở thành nước + Hơi nước trở thành hạt nước nhỏ mây + Hơi nước trở thành hạt chuyển thể nào? nước nhỏ mây ngưng tụ + Nước mưa rơi xuống nơi nào? + Nước mưa rơi xuống, cung cấp nước cho mặt đất, biển, sông, hồ, + Nước nơi chuyển thể để + ( Nước mặt đất, biển, tạo thành vịng tuần hồn nước tự nhiên? sông, hồ, chuyển thể thành nước bay lên cao so sức nóng ánh sáng mặt trời để tạo thành vịng tuần hồn nước tự nhiên - HS chia sẻ phiếu - Nhóm khác nhận xét - GV đánh giá, nhận xét phần trình bày nhóm, - HS lắng nghe chốt lại đáp án - Gv tổng kết sơ đồ vịng tuần hồn nước - HS quan sát tự nhiên Hoạt động 2: Vẽ lại sơ đồ vịng tuần hồn nước tự nhiên a Mục tiêu: HS vẽ sơ đồ đơn giản mơ tả vịng tuần hồn nước tự nhiên ghi chuyển thể nước vịng tuần hồn b Cách tiến hành - GV yêu cầu HS: Hãy vẽ sơ đồ vịng tuần hồn nước tự nhiên chia sẻ với bạn - HS lắng nghe, nhận nhiệm - GV gợi ý HS cịn lúng túng vẽ dựa vào hình vụ sau: - HS dựa vào gợi ý để vẽ + Điền từ nước, mây đen, mây trắng, giọt mưa phù hợp với ô chữ A, B, C, D + Điền từ bay hơi, tiếp tục ngưng tụ, ngưng tụ, mưa, trở phù hợp với số (1), (2), (3), (4), (5) - GV cho HS trình bày sơ đồ vẽ, GV lớp - HS khác nhận xét chọn sơ đồ vẽ đẹp - GV chữa bài, nhận xét khen thưởng HS vẽ tốt - GV u cầu HS: Hãy nói "vịng tuần hoàn - HS lắng nghe - HS suy nghĩ trả lời câu nước tự nhiên" sau hoàn thành sơ đồ hỏi: Nhiệt từ Mặt trời làm nước bề mặt đất, sông, hồ, biển, nóng lên bay vào khơng khí Hơi nước khơng khí lạnh dần ngưng tụ thành giọt nước nhỏ li ti hợp thành đám mây trắng Những giọt nước tiếp tục ngưng tụ thành giọt nước lớn tạo thành đám mây đen Trong đám mây đen chứa giọt nước lớn dần rơi xuống thành mưa trở với đất, sông, hồ, biển - HS lắng nghe, nhận xét Hoạt động 4: Em tập làm nhà khoa học “Tìm hiểu chuyển thể nước” a Mục tiêu: HS thực thí nghiệm hiểu chuyển thể: bay hơi, ngưng tụ nước b Cách tiến hành – GV chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm: + Đọc nội dung mơ tả cách thực thí nghiệm SGK (trang 13) + Thực thí nghiệm theo hướng dẫn GV – GV hướng dẫn hỗ trợ HS thực thí nghiệm – GV yêu cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: + Em thấy mặt kính bên cốc? rút kinh nghiệm - HS tiến hành thảo luận, suy nghĩ trả lời câu hỏi + Em thấy nước bốc tạo thành giọt nước li ti + Vì có giọt nước nhỏ phía kính mặt kính nước giọt có nước cốc? xuống phía cốc + Do nước nóng nên bốc bay lên gặp lạnh nên ngưng tụ lại đọc mặt kính hợp lại nặng + So sánh tượng thí nghiệm với tạo thành giọt nước rơi vịng tuần hồn nước tự nhiên xuống cốc + Hiện tượng thí nghiệm giống với vịng tuần hồn nước tự nhiên - GV lưu ý HS: Cần có người lớn hướng dẫn Cẩn thận rót nước nóng vào bát để tránh bị bỏng, Không dùng nước sôi - HS lắng nghe thực Hoạt động Vận dụng a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức b Cách tiến hành - GV tổ chức trò chơi: Khám phá khoa học mèo Tom - Luật chơi: Mèo Tom muốn bà chủ tin tưởng nên cố gắng thể người tài giỏi Các em giúp mèo Tom thể cách trả lời câu hỏi Thời gian trả lời cho câu hỏi 20 giây - Các câu hỏi: Câu 1: Nước tồn dạng thể nào? A Rắn B Lỏng C Khí D Cả đáp án Câu 2: Hiện tượng nước từ thể rắn chuyển sang thể lỏng gọi A Nóng chảy B Đơng đặc C Ngưng tụ D Bay Câu 3: Hiện tượng ngưng tụ mô tả chuyển thể nước từ thể khí chuyển sang dạng thể nào? A Rắn B Lỏng C A B D Không chuyển thể Câu 4: Hiện tượng tự nhiên sau mô tả chuyển thể nước từ thể lỏng sang thể khí? A Sự hình thành mây B Băng tan C Sương muối D Đường ướt mưa trở nên khô - GV mời HS trả lời, nhận xét, chốt đáp án, tuyên dương HS trả lời tốt Đáp án: Câu Câu Câu - HS lắng nghe GV tổ chức trò chơi luật chơi - HS tiến hành chơi, sử dụng thẻ xoay đáp án để chọn đáp án Câu D A B D * Hoạt động nối tiếp sau học - GV nhận xét, tóm tắt lại nội dung học theo nội dung "Em học": + Các thể nước + Sự chuyển thể nước - HS lắng nghe + Vịng tuần hồn nước tự nhiên - GV nhận xét, đánh giá tham gia HS học, khen ngợi HS tích cực; nhắc nhở, động viên HS cịn chưa tích cực, nhút nhát IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: