Ngày soạn 23/4/2023 Tiết 128,129 THÁCH THỨC ĐẦU TIÊN CHINH PHỤC NHỮNG CUỐN SÁCH MỚI I MỤC TIÊU 1 Về kiến thức Nội dung, thông tin về một số cuốn sách Văn bản nghị luận văn học và đặc điểm của nó (lý l[.]
Ngày soạn: 23/4/2023 Tiết 128,129: THÁCH THỨC ĐẦU TIÊN: CHINH PHỤC NHỮNG CUỐN SÁCH MỚI I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Nội dung, thông tin số sách - Văn nghị luận văn học đặc điểm (lý lẽ dẫn chứng) thể văn đọc - Mối quan hệ đặc điểm nội dung văn với mục đích 2. Về lực: - Tìm hiểu, thu thập thông tin sách, văn văn học - Đọc - xây dựng sản phẩm thể việc nắm bắt thông tin, hiểu biết sách đọc - Hợp tác, chia sẻ thông tin - kết hoạt động đọc báo cáo dự án nhóm - Phát biểu, trình bày ý kiến, bộc lộ cảm nghĩ, quan điểm, sở thích cá nhân nhân vật, tác giả điều thú vị sách - Phát huy lực thẩm mỹ sáng tạo HS qua hoạt động 3. Về phẩm chất: - Chăm yêu thích việc đọc sách, biết vận dụng điều đọc vào thực tế II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số sách tác phẩm văn học - Pô-xtơ, mẫu nhật kí đọc sách - Máy chiếu, máy tính - Giấy A0 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập Nhan đề Mở đầu Thế giới từ trang sách Bài học từ trang sách Vì sách có nhan đề vậy? Phần mở đầu có đáng ý? Vì sao? Em gặp đến nơi đâu qua trang sách đó? Những cịn đọng lại tâm trí em? Vì em thích sách này? III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Xây dựng thiết kế góc đọc sách nhỏ lớp học B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - GV giao nhiệm vụ cho HS tiết trước: nhà tìm kiếm, chuẩn bị số sách theo chủ đề chọn để tiết thiết kế góc đọc sách lớp GV hướng dẫn HS xây dựng đọc sách với mẫu nhật kí đọc sách, mẫu phiếu ghi chép sách nhóm cá nhân B2: Thực nhiệm vụ: HS đem sách mà chuẩn bị lên thiết kế góc đọc sách GV quan sát, hướng dẫn em thực B3: Báo cáo, thảo luận: Hồn thành góc đọc sách B4: Kết luận, nhận định (GV): Nhận xét hoạt động thiết kế HS kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) I. Cuốn sách – chân trời - Hướng dẫn HS chia nhóm đọc lựa chọn mới sách nhóm đưa nội - Mẫu po-xtơ cho hs tham khảo dung cần chia sẻ 1- Đề tài: Cuốn sách đề cập đến phạm vi đời sống? 2- Bố cục nội dung chính: Cuốn sách có chương, phần? Nội dung chương phần gì? 3- Nhân vật, kiện, bối cảnh bật thể sách? 4- Có nững chi tiết quan trọng nào? Những đoạn văn, câu văn gợi lên ý nghĩa, vấn đề sách? 5- Chủ đề, ý nghĩa, học mà em rút sau đọc sách gì? - Tổ chức cho HS đọc theo hình thức luân phiên đọc cho nhóm nghe (nên khuyến khích HS lựa chọn có dung lượng ngắn thời gian có hạn) - GV hướng dẫn học sinh lựa chọn hình thức chia sẻ, giới thiệu sách mà đọc như: sáng tác pơ-xtơ minh họa kết hợp giới thiệu sơ đồ tư kết hợp giới thiệu xây dựng đoạn phim ngắn thuyết trình (đã chuẩn bị trước) tiến hành giới thiệu - GV tổ chức cho em đọc lên lớp Thời gian lớp HS chia sẻ thông tin sách mà nhóm đọc B2: Thực nhiệm vụ HS - Cùng đọc, sáng tạo pơ- xtơ nhóm theo nội dung GV giao cho - Tiến hành giới thiệu, chia sẻ thông tin thu thập qua hoạt động đọc GV quan sát, hướng dẫn em thực B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS lên giới thiệu pơ-xtơ HS đại diện nhóm lên treo Pơ-xtơ nhóm (hoặc video…) giới thiệu về sách nhóm B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét phần trình bày nhóm chốt lại hoạt động Chuyển dẫn vào mục sau B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - GV chia lớp thành nhóm nhỏ, yêu cầu HS đọc văn “Vẻ đẹp giản dị chân thật Quê nội (Võ Quảng)” theo nhóm, q trình đọc, HS tìm kiếm thông tin để trả lời câu hỏi: 1- Người viết tập trung bàn luận vấn đề tác phẩm Quê nội Võ Quảng? 2- Để bàn vấn đề, người viết nêu ý kiến đặc điểm nội dung, nghệ thuật tác phẩm? Em vào đâu để xác định vậy? 3- Hãy tìm lí lẽ, chứng người viết sử dụng nhằm làm sáng tỏ ý kiến đặc điểm tác phẩm Quê nội Cách trình bày chứng người viết có điều đáng ý? 4- Mối quan hệ mục đích viết đặc điểm, nội dung văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học thể II Đọc nhà phê bình Vẻ đẹp giản dị chân thật Quê Nội (Võ Quảng) viết này? B2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS đọc tìm thơng tin, đưa câu trả lời HS đọc theo nhóm, tìm hiểu câu hỏi trả lời, B3: Báo cáo, thảo luận HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét câu trả lời HS chốt kiến thức lên hình 1- Vấn đề nêu để bàn luận: Truyện có nhiều khóm nhân vật hoạt động Truyện âm thầm mùi hương gây mê, có sức hấp dẫn quyến rũ 2- Để bàn vấn đề, người viết nêu ý kiến đặc điểm nội dung, nghệ thuật tác phẩm: - Ý kiến hoàn cảnh tác phẩm: Nội dung câu chuyện xảy khung cảnh quê hương Một nông thôn miền trung, thơn Hồ Phước bên sơng Thu Bồn vào ngày mẻ - buổi tảng sáng- sau CMT8 thành công -Ý kiến nhân vật tác phẩm: + Các nhân vât người nông dân bình thường đáng u, người cá tính riêng tích cực làm việc cho xã hội + Tuyến nhân vật có mặt xuất sắc lí thú khơng + Tuyến thứ 3: quan trọng bề - Ý kiến nghệ thuật: Lối tự qua vai “tôi” (thế mạnh, điểm yếu) - Nhận xét chung: Tâm hồn có cục đá khơng xúc động, xao xuyến 3- Những lí lẽ, chứng người viết sử dụng nhằm làm sáng tỏ ý kiến đặc điểm tác phẩm Quê nội: - Nội dung câu chuyện xảy khung cảnh quê hương Một nông thơn miền trung, thơn Hồ Phước bên sơng Thu Bồn vào ngày mẻ - Các nhân vât người nơng dân bình thường, đáng yêu, người cá tính riêng tích cực làm việc cho xã hội - Sự thay đổi toàn diện chế độ xã hội ngấm dần vào gia đình, người, từ già đến trẻ - Thay đổi nếp sống hàng ngày từ trước đến - Họ làm việc sức mình, suốt ngày lo đến công việc xã hội công việc nhà - Nơng thơn sơi động gia đình vừa thức giấc - Tiếng cười nói gọi í ới, nhiều người thật đáng yêu, người mang cá tính riêng giống tích cực làm việc xã hội như: Bà Kiến, chị Ba, anh Bốn Linh, Năm Múi, anh Bảy Hồnh, ơng Tư Đảm *Cách trình bày chứng người viết: Có chọn lọc, lược thuật, tóm tắt, khơng trích đoạn trực tiếp Lí lẽ ngắn gọn, logic 4- Mối quan hệ mục đích viết đặc điểm, nội dung văn bản: -Mục đích: Bàn luận đặc điểm nghệ thuật, nội dung đồng thời đánh giá chung giá trị tác phẩm -Trong viết: đặc điểm nghệ thuật, nội dung thể qua việc nêu ý kến hoàn cảnh, nhân vật, cách kể chuyện (có sử dụng lí lẽ, dẫn chứng); Nêu giá trị (phần cuối) - Như mục tiêu VB nghị luận thể quán viết B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - GV nêu yêu cầu trước cho học s inh viết đoạn văn - Chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ: Em đọc văn học đề tài tuổi thơ Viết kết nối với đọc Tưởng tượng em nhà phê bình văn học, viết đoạn văn (Khoảng 6-8 câu) nêu ý kiến quê hương đất nước Tưởng tượng em nhà phê bình văn học, viết đoạn văn (Khoảng 6-8 câu) nêu ý kiến em tác phẩm văn học đề tài tuổi thơ quê hương, đất nước HS viết đoạn văn theo nhóm, trình bày giấy toky B2: Thực nhiệm vụ HS: - Đọc văn - Làm việc nhóm 10’ + phút đầu, HS ghi kết làm việc phiếu cá nhân + phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo luận ghi kết vào giấy Toky GV: - Theo dõi, hỗ trợ HS hoạt động nhóm B3: Báo cáo, thảo luận HS: Trình bày sản phẩm nhóm Theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) GV: - Hướng dẫn HS trình bày cách đưa câu hỏi gợi mở (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - Chốt kiến thức chuyển dẫn qua phần sau em tác phẩm văn học đề tài tuổi thơ quê hương, đất nước mà em học B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ: Tìm sách đọc nhân vật mà em yêu thích Xây dựng gặp gỡ với nhân vật mà em yêu thích HS đóng vai tưởng tượng đối thoại với nhân vật yêu thích, vấn nhân vật Có thể sử dụng số câu hỏi sau: 1- Bạn đến từ đâu? 2- Vì cách mà bạn trở thành nhân vật tác phẩm này? III Đọc trải nghiệm nhân vật 3- Bạn có sở thích, tích cách hay đặc điểm bật? 4- Để kể đời mình, bạn muốn nói lên điều gì? 5- Ai hay điều khiến bạn quan tâm nhất? 6- Nếu sống tiếp đời không trang sách điều bạn muốn làm gì? B2: Thực nhiệm vụ HS: - Chọn nhân vật u thích - Làm việc nhóm 10’ + phút đầu, HS xây dựng hệ thống câu hỏi để vấn nhân vật + phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo luận chọn người đóng vai nhân vật người vấn nhân vật GV: - Theo dõi, hỗ trợ HS hoạt động nhóm B3: Báo cáo, thảo luận HS: Các nhóm thể vấn không thời gian phút Theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) GV: - Hướng dẫn HS cách thực vấn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & cách thực vấn nhân vật HS - Chốt kiến thức chuyển dẫn qua phần sau NV1 B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - HS đọc văn bản: Mon Mên đâu? - Hoạt động cặp đôi, trả lời câu hỏi SGK (109) Mon Mên mối quan hệ với nhà văn? Vì anh lại khẳng định “Tất lũ trẻ làng anh thức để lắng nghe tiếng mưa, nghĩ bãi song lo cho bầy chim chìa vơi non”? IV Đọc trị truyện tác giả 3.Bây anh Mon Mên đâu? Và bầy chim chìa vơi bay về? B2: Thực nhiệm vụ HS: - Tiếp nhận nhiệm vụ - Làm việc cá nhân 5p, cặp đôi 5p GV: - Theo dõi, hỗ trợ HS hoạt động nhóm B3: Báo cáo, thảo luận Đại diện HS trả lời, chia sẻ Cặp khác bổ sung, nhận xét B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & cách thực HS NV2 B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) GV yêu cầu HS hoạt động nhóm (10p) Lựa chọn sách, gây tò mò ý với bạn Tưởng tượng gặp gỡ tác giả sách Hãy xây dựng nội dung trò chuyện với tác giả B2: Thực nhiệm vụ HS: + phút đầu, HS xây dựng hệ thống câu hỏi để trao đổi với tác giả + phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo luận chọn người đóng vai tác giả người trò truyện tác giả GV: - Theo dõi, hỗ trợ HS hoạt động nhóm B3: Báo cáo, thảo luận HS: Các nhóm thể trị truyện trao đổi khơng q thời gian phút Theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) GV: - Hướng dẫn HS cách thực trao đổi trò truyện (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & cách thực HS - Chốt kiến thức chuyển dẫn qua phần luyện tập C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Nắm kiến thức học vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: GV tổ chức cho HS hợp tác nhóm thực đóng phân vai cho tác phẩm trích đoạn tác phẩm thuộc chủ đề chọn c) Sản phẩm: Tiểu phẩm HS trình diễn. d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên chia lớp thành nhóm, cho HS thảo luận phút chuẩn bị đóng vai B2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS cách thực HS tiến hành chọn tác phẩm, thảo luận phân chia vai, tiến hành đóng vai B3: Báo cáo, thảo luận: - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - Đại diện nhóm lên biểu diễn - Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn B4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá làm HS điểm số D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào thực tế sống, phát triển khiếu hội họa HS b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Sản phẩm HS tác phẩm hội họa d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao nhiệm vụ) ? Vẽ lại bìa sách mà em u thích vẽ lại hình ảnh mà em ấn tượng sách đọc - Nộp sản phẩm cho GV dạy môn Họa lớp chụp lại gửi qua zalo nhóm lớp B2: Thực nhiệm vụ HS đọc, xác định yêu cầu tập thực hành vẽ trang trí nhà GV phối hợp với GV dạy Mỹ thuật để đánh giá HS B3: Báo cáo, thảo luận GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm HS nộp sản phẩm cho GV dạy Họa qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS (HS nộp khơng qui định (nếu có) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho phần Viết IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá - Thu hút - Sự đa dạng, đáp ứng - Báo cáo thực tham gia tích cực phong cách học khác công việc người học người học - Phiếu học tập - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động - Hệ thống câu hỏi - Tạo hội thực - Thu hút tham gia tập hành cho người học tích cực người học - Trao đổi, thảo - Phù hợp với mục tiêu, nội luận dung Ghi Đánh giá – điều chỉnh: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………