Sáng kiến góp phần giữ gìn và phát huy truyền thống làng bản cho học sinh trường thpt thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo gắn với môn giáo dục địa phương

MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ………………………………………………… 1.1 Lí chọn đề tài ……………………………………………… 1.2 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu ………………………………… 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu ………………………………… 1.4 Phương pháp nghiên cứu …………………………………………… PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU………………………………… 2.1 Cơ sở lí luận ……………………………………………………… 2.2 Cơ sở thực tiễn …………………………………………………… 15 2.3 Giáo dục ý thức ý thức giữ gìn phát huy truyền thống làng 18 2.4 Thực nghiệm ……………………………………………………… 21 2.5 Tổ chức thực nghiệm ……………………………………………… 22 2.6 Đánh giá kết thực nghiệm …………………………………… 34 2.7 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất …… 40 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 48 3.1 Kết luận …………………………………………………………… 48 3.2 Đề xuất kiến nghị ……………………………………………… 49 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lí chọn đềtài Cùng với phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội, hội nhập quốc tế phát triển mạnh vũ bão công nghệ thông tin, giới trẻ có điều kiện tiếp xúc, giao lưu với nhiều văn hóa khác giới Bên cạnh học hỏi,tiếpthutinhhoacủanhữngnềnvănhóahiệnđạithìmộtbộphậnkhơngnhỏcác emdầnlãngqnnhữngnétđẹpvănhóatruyềnthốngcủadântộc.Vậylàmthếnào đểcóthểhịanhậpmàkhơnghịatan,làmthếnàođểgiớitrẻcónhậnthứcđúngđắn vàgiữgìn,pháthuynhữnggiátrịvănhóatruyềnthống?Đâylàvấnđềbứcthiếtđặt cho nhà trường, quốc gia, dântộc Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 triển khai đồng từ năm học 2022- 2023 cấp THPT Giáo dục Địa phương trở thành môn học, hoạtđộnggiáodụcbắtbuộc.ỞcấutrúccủacuốnTàiliệugiáodụcđịaphươngNghệ An lớp 10, nội dung tìm hiểu truyền thống làng nộidung lớn,thuộc chủđề đầu tiên.Con Cuông huyện miền núi cao miền tây nam NghệAn,nơitậptrungsinhsốngcủanhiềucộngđồngcácdântộcthiểusố.Trảiqua hàngnghìnnămpháttriểnnơiđâyđãhìnhthànhvàlưugiữnhữngtruyềnthốngvăn hóa tốt đẹp, góp phần làm phong phú sắc văn hóa xứ Nghệ Trong bối cảnh hội nhập quốc tế, việc giáo dục học sinh Trường THPT Con Cuông nhận thức rõ truyền thống làng để từ góp phần giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp địa phương nơi em sinh sống mang ý nghĩa vô quan trọng Thực tế đến nay,vấnđềnày cịnlàvấnđềkhámớimẻ,chưacótác giả nàonghiêncứu chitiếtvàđưaranhữnggiải phápcụthểở môn Giáo dục địa phương Nghị 29 Ban chấp hành trung ương Đảng lần thứ (khóa XI) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nêu rõ:“Tiếp tục đổi mạnh mẽphươngphápdạyvàhọctheohướnghiệnđại;pháthuytínhtíchcực,chủđộng,sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học,tạocơsởđểngườihọctựcậpnhậtvàđổimớitrithức,kỹnăng,pháttriểnnăng lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thông tin truyền thông dạy học” Đổi phương pháp dạy học với việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo khâu đột phá quan trọng nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, đồng thời khơi dậy niềm hứng thú phát triển lực, phẩm chất toàn diện họcsinh Nhằm giúp cho học sinh nhìn nhận sâu sắc có thái độ, hành vi đúngđắn trước vấn đề giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp làng nơi emđang sinhsống,cũngnhưviệctìmhiểutíchlũykiếnthứcvànângcaochấtlượngdạyhọc mơn Giáo dục địa phương bối cảnh đổi giáo dục nước nhà, chúngtơi đãsuynghĩ,tìmtịivàmạnhdạnchọnđềtàisángkiếnkinhnghiệm:“Gópphầngiữ gìn phát huy truyền thống làng cho học sinh trường THPT ConCuôngthôngquahoạtđộngtrảinghiệmsáng tạogắnvớimônGiáodụcđịaphương” 1.2 Mục đích nhiệm vụ nghiêncứu 1.2.1 Mụcđích - Giáodụchọcsinhnhậnthứcđượcýnghĩacủaviệcgiữgìnvàpháthuytruyền thống tốt đẹp làngbản - Góp phần giáo dục học sinh nâng cao nhận thức, phát triển lực, hình thành thái độ hành vi đắn việc giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp làng nơi địa phương em sinhsống - Hình thành phát triển lực cho học sinh giao tiếp, hợp tác, thu thập, xử lí tổng hợp thông tin, giải vấn đề sángtạo… - Bồidưỡngtìnhuqhương,đấtnước,gópphầngiáodụclốisốngcótrách nhiệm cho em họcsinh 1.2.2 Nhiệm vụ nghiêncứu - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn nội dung giáo dục giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp làng thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo gắnvới mônGiáodụcđịaphương - Sử dụng phương pháp, hình thức dạy học phù hợp để tích cực hóa hoạt động nhận thức họcsinh - Thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính khả thi đềtài - Đưa kết luận kiếnnghị 1.3 Đối tượng phạm vi nghiêncứu 1.3.1 Đối tượng - Giáo viên tham gia giảng dạy môn Giáo dục địa phương trườngTHPT - Học sinh Trường THPT Con Cuông việc bồi dưỡng ý thức giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp làng thông qua việc tham gia hoạt động trải nghiệm sángtạo 1.3.2 Phạm vi nghiêncứu - Kiến thức: Đề tài tập trung nghiên cứu nội dung giáo dục ý thức giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp làng thông qua việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trường THPT ConCuông - Không gian: Tổ chức cho học sinh thực nghiệm số địa điểm địa bàn huyện Con Cuông, tỉnh NghệAn - Thời gian thực hiện: Năm học 2022 -2023 1.4 Phương pháp nghiêncứu 1.4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu líthuyết - Phương pháp thu thập thơng tin thông qua đọc sách báo, tài liệu nhằm mục đích tìm chọn khái niệm tư tưởng sở lí luận đề tài, hình thành giả thuyết khoa học, dự đốn thuộc tính đối tượng nghiên cứu xây dựng mơ hình lí thuyết hay thực nghiệm banđầu - Phương pháp phân tích, tổng hợp: Đọc tài liệu liên quan đến đề tài để chọn lọc kiến thức phục vụ cho việc nghiên cứu đềtài - Phương pháp hệ thống hóa: Nghiên cứu tài liệu, phân chia thành mục theo mục đích mà nghiêncứu - Phương pháp so sánh, đối chiếu: Tiến hành so sánh, đối chiếu tài liệu nội dung, hoạt động có liên quan để phục vụ cho q trình nghiêncứu 1.4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thựctiễn - Phươngphápquansát:Quansátthựctrạngtổchứccáchoạtđộngtrảinghiệm sáng tạo trườngTHPT - Phươngphápđiềutra:Đâylàphươngphápkhảosátmộtnhómđốitượngtrên diện rộng nhằm phát thông tin quan trọng đối tượng nghiên cứu làm sở thực tiễn để đề xuất giảipháp - Phương pháp tham vấn ý kiến chuyên gia: Tổ chức gặp gỡ, trao đổi để lấy ý kiến chuyên gia số kết nghiên cứu lí luận thựctiễn - Phương pháp thực nghiệm sưphạm: +Xâydựngcácmẫuhoạtđộngtrảinghiệmsángtạotrongdạyhọctrênlớp môn Giáo dục địa phương THPT, tiến hành thực nghiệm số lớp khối10 + Lựa chọn lớp thực nghiệm + Xử lí kết thực nghiệm: Phân tích kết khảo sát, điều tra theo dõi lớp thực nghiệm - Phương pháp thống kê phân tích số liệu: phương pháp sử dụng số cơng thức tốn học, phần mềm Excel để xử lí thống kê đánh giá kết điều tra, kết thựcnghiệm PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 Cơ sở líluận 2.1.1 Lí luận chung truyền thống làngbản 2.1.1.1 Lí luận chung truyềnthống Truyền thống theo gốc từ la tinh viết “Tradio”, gồm động từ tradere (traditus), có nghĩa “truyền lại”, “nhường lại”, “giao lại” “phân phát” Giáo sư Trần Văn Giàu cho rằng: “Truyền thống đức tính hay thói tục kéo dài nhiều hệ, nhiều thời kì lịch sử có nhiều tác dụng, tác dụng tích cực, tiêu cực” Nói cách dễ hiểu truyền thống kế thừa di sản xã hội có giá trị truyền từ hệ sang hệ khác Truyền thống bao gồm: đức tính, tập quán, tư tưởng, lối sống, thói quen, cách ứng xử hình thành đời sống, điều kiện lịch sử định; bảo tồn đời sống vật chất tinh thần, xã hội công nhận truyền từ hệ sang hệ khác, có vai trị quan trọng cá nhân, toàn xã hội Đồng thời, truyền thống tài sản tinh hoa hệ trước chuyển giao cho hệ sau Cóthểkểđếnmộtsốtruyềnthốngtốtđẹpcủadântộctalà:Tinhthầnyêunước, bất khuất chống giặc ngoại xâm; Tinh thần đoàn kết tương thân tương ái, lành đùmlárách;Truyềnthốngvềnghệthuật:cócáchìnhthứcvănhóanghệthuậttruyền thống tuồng, chèo, cải lương, dân ca, quan họ…; Về văn hóa truyền thống: phong tục tập qn vùng miền, địa phương, cách ứng xử… Từxaxưa,chngtađãrấtcoitrọngvàđềcaoviệcxâydựngvàgìngiữnhững truyềnthốngtốtđẹpđểchuyểngiaochothếhệsau.Cácthếhệsaukhơngngừnggìn giữ, phát huy để làm rạng rỡ truyền thống, thể lòng biết ơn người trước Truyền thống tồn phát triển nhờ vào hoạt động tư sáng tạo cá nhân người cộng đồng dân tộc, kế thừa sáng tạo qua hệ nối tiếp Truyền thống có vai trị quan trọng đời sống nhân dân nóiriêng vàtồnthểđấtnướcnóichung.Đólàmộtyếutốnộilựctạonênsứcmạnhtổnghợp nghiệp đấu tranh bảo vệ Tổ quốc, yếu tố tảng góp phần xây dựng phát triển đất nước Một đất nước lớn mạnh đất nước giàu truyền thống Tuy nhiên, truyền thống thường có tính hai mặt tùy theo cộng đồng tùy hoàn cảnh khác Bên cạnh truyền thống mang ý nghĩa giá trị tích cực, có vai trị thúc đẩy xã hội phát triển cịn tồn truyền thống lạc hậu, có ý nghĩa tiêu cực, làm cản trở phát triển dân tộc, quốc gia Bởithế,chúngtacầncónhậnthứcđúngđắn,giữgìnvàpháthuynhữngtruyềnthống tốt đẹp, trừ hủ tục lạc hậu, không phùhợp 2.1.1.2 Truyền thống làng NghệAn Làng đơn vị tụ cư truyền thống người nơng dân Việt nơng thơn, cóđịavực,cơsởhạtầng,cơcấutổchức,phongtụctậpqn,tâmlí,quanniệm,tính cách “hương âm”, “thổ ngữ”, tức “giọng làng” riêng, hoàn chỉnh tươngđối ổn định trình lịchsử Bản tập hợp thành viên có chung vùng đất đai, hầu hếtdiệntíchdànhchophầnkhaithácvàmộtphầndùngchochundùng.Ranhgiới vùng đất đai sơng, suối, khe, vực, cánhrừng… Làng giống tổ chức xã hội thu nhỏ, tập hợp nhiều giađình, nhiều dịng họ chung sống mảnh đất Những người mộtlàngbảnkhơngchỉgắnbóvớinhaubởimộtkhơnggiansinhsốngmàđócịnlà khơnggianvănhóa,tinhthần.Làngbảnlànơiấpủ,lưugiữnhữngnếpsống,phong tục tập qn, nét đẹp giá trị văn hóa vật chất tinh thần ngàn đời ơng chata.Làngbảncóvịtrí,vaitrịtolớntrongviệcbảotồnnhữnggiátrịtruyềnthống trước sức mạnh ngoại xâm, biến thiên lịch sử trước tácđộng tiêu cực chế thị trường hiệnnay LàngbảnởNghệAnđãđượchìnhthànhtừlâuđời,ngườidânNghệAnrấtgắn bó với làng, Tình làng nghĩa xóm, đùm bọc, chở che, tương trợ lẫn tạonênkhơnggianvănhốlàngbảnđặctrưng.Ngườidântronglàngbảnkhơngchỉ chung sống, lao động mà gắn kết với quán phong tục, tín ngưỡng, vậy, “cái tơi chung” đặc trưng tính cách làng nơi Vốn vùng đất “địa linh nhân kiệt”, với điều kiện tự nhiên xã hội đặc thù, trình dựng nước giữ nước Nghệ An hình thành nên nhiều truyền thống quý báu Có thể kể đến số truyền thống tốt đẹp như: truyền thống yêu nước, truyền thống nghĩa tình, truyền thống đồn kết, truyền thống cần cù, chăm lao động, truyền thống hiếu học, tôn sư trọng đạo, truyền thống tơn trọngngườilớntuổi… Trảiquahàngnghìnnămpháttriển,conngườiNghệAnln có ý thức giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp làng bản, dòng chảy mạch ngầm giá trị truyền thống “gạn đục khơi trong” thời kì hiệnđại 2.1.1.3 Truyền thống làng ConCng Con Cng vùng đất có bề dày lịch sử văn hóa, đậm đà sắc dân tộc, địa bàn cư trú lâu đời cộng đồng dân tộc thiểu số Thái (chiếm 70% dân số huyện), tộc người Đan Lai, Hoa, Nùng, Thổ Tính đến nay, địa bàn Con Cuông hội tụ 25 thành phần dân tộc Những di tích lịch sử - văn hóa, cáchoạtđộngvănhóa,lễhội,phongtụctậpquánnơiđâyphảnánhsâusắcđờisống kinh tế, văn hóa, xã hội, truyền thống làng Truyền thống tốt đẹp làng Con Cng hình thành qua đấu tranh, cải tạo thiên nhiên dựng bản, lập mường, tổ chức xã hội dân tộc thiểu số miền Tây Nghệ An Những nétđặcsắctrongtruyềnthốnglàngbảnConCngđãgópphầnlàmphongphúbản sắc văn hóa xứ Nghệ Có thể kể đến truyền thống làng quý báu lưu truyền gìn giữ từ bao đời như: truyền thống yêu nước cách mạng; truyền thống đồn kết, gắn bó giúp đỡ lẫn nhau; truyền thống văn hóa thể qua nét đẹp trang phục đậm sắc dân tộc Thái, qua ngày hội văn hóa thể thao dân tộc Con Cuông, lễ hội ngày mùa mừng cơm mới, hội thi cấy lúa xn, chợphiênMườngQụa,lễhộiMơnSơn,cáchoạtđộngsinhhoạtvănnghệcộngđồng trị chơi dân gian múa sạp, múa lăm vơng, đánh cồng chiêng, ném cịn, đẩy gậy ngày lễ tết; phong tục tín ngưỡng người Thái Làmvía… Con Cng vùng đất chứa đựng nhiều nét độc đáo đặc sắc lịch sử truyền thống văn hóa, phong tục, tín ngưỡng Các nét đẹp truyền thống đượccáclàngbản“giữlửa”vàchọnlọcchophùhợpvớihồncảnhxãhộimới.Tuy nhiên, đứng trước bối cảnh phát triển xã hội, du nhập nhiều văn hóa đại, việc giữ gìn giá trị tốt đẹp truyền thống làng Con Cuông đặt nhiều thách thức Bên cạnh vào tích cực quyền địa phương nhận thức, lĩnh từ người dân Con Cng Trong đó, giáo dục hệ trẻ giữ gìn phát huy truyền thống làng yêu cầu thiết quan trọng 2.1.2 Lí luận hoạt động trải nghiệm sángtạo 2.1.2.1 Quan niệm hoạt động trải nghiệm sángtạo Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục học sinh trực tiếp hoạt động thực tiễn nhà trường xã hội hướng dẫn vàtổchứccủanhàgiáodục,quađópháttriểntìnhcảm,cáckĩnăngvàtíchlũykinh nghiệm riêng phát huy tiềm sáng tạo cá nhânmình Trong dạy học phổ thơng nay, cụm từ hoạt động trải nghiệm sáng tạo đượcnhắcđếnkhánhiều,đanglàmộtvấnđềquantâmcủangànhgiáodụcnóiriêng tồn xã hội nói chung Đây hoạt động giáo dục thực tiễn tiến hành songsongvớihoạtđộngdạyhọctrongnhàtrườngphổthông.TheoGS.TSNguyễn MinhThuyết–TổngchủbiênchươngtrìnhsáchgiáokhoaTHPT,chươngtrìnhmới có hai loại hoạt động trải nghiệm sáng tạo: Loại hoạt động trải nghiệm sángtạo mơn học nhằmtrảinghiệmkiếnthứcmơnhọctrongthựctiễn.Loại2làhoạtđộngtrảinghiệmsángtạomangtínhtíchhợp,trong học sinh dựa tổng hợp kiến thức nhiều lĩnh vực giáo dục nhóm kĩ khác để trải nghiệmthựctiễnđờisốngvàthamgiahoạtđộngphụcvụcộngđồngdướisựhướng dẫn tổ chức nhà giáo dục Hoạt động trải nghiệm sáng tạo phân bổthời lượng giáo dục riêng chương trình tổng thể thuộc loại chiếm 105tiết/năm Như vậy, hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động quan trọng chương trình giáo dục phổ thơng mới; hoạt động giúp học sinh vận dụng tri thức, kĩ năng, thái độ học từ nhà trường kinh nghiệm thân vào thực tiễn sống cách sáng tạo Bên cạnh việc hình thành phát triển phẩm chất lực chung chương trình giáo dục, hoạt động trải nghiệm sáng tạo cịn tập trung hình thành, phát triển lực đặc thù cho học sinh: Năng lực tổ chức hoạt động, lực tổ chức quản lí sống, lực tựnhậnthứcvàtíchcựchốbảnthân,nănglựcđịnhhướngvàlựachọnnghềnghiệp Đâylàcơsởđểgiúphọcsinhhìnhthànhnhữngphẩmchấtvàpháttriểnnănglựccá nhân Vớicáchhiểuvềhoạtđộngtrảinghiệmsángtạonhưtrên,cóthểthấybấtkìmơn học, lĩnh vực xây dựng nội dung trải nghiệm Nội dung trảinghiệm sángtạorấtđadạng,mangtínhtíchhợp,tổnghợpkiếnthức,kỹnăngcủanhiềumơn học,nhiềulĩnhvựchọctập,giáodụcnhư:đạođức,trítuệ,kỹnăngsống,giátrịsống, nghệthuật,thẩmmỹ,thểchất,antồngiaothơng,mơitrường Giáoviêncóthểlựa chọn vấn đề thiết thực, gần gũi với sống thực tế, đáp ứng nhu cầu hoạtđộngcủahọcsinh,giúpcácemvậndụnghiểubiếtvàothựctiễncuộcsốngmột cách dễ dàng, thuậnlợi 2.1.2.2 Đặc điểm hoạt động trải nghiệm sángtạo Đặcđiểmnổibậtcủahoạtđộngtrảinghiệmsángtạolàhọcsinhđượcthamgia trực tiếp vào hoạt động thực tiễn, kết hợp với kiến thức học, hướng dẫn,tổchứccủagiáoviênđểnângcaokiếnthức,hìnhthànhphẩmchấtvàpháttriển lực Một nguyên tắc việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạođólàgắnvớicáchoạtđộngkinhtế,vănhóa,xãhộicủađịaphươngnhằm“trang bị cho học sinh hiểu biết nơi sống, bồi dưỡng cho học sinh tình yêu quê hương, ý thức tìm hiểu vận dụng kiến thức học để góp phần giải vấn đề địaphương” Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục theo chủ đề; thiết kế, tổ chức, thực theo hướng tích hợp kiến thức nhiều lĩnh vực, mơn học thành chủ điểm mang tính chất mở, hình thức phương pháp tổ chức đa dạng, giúp học sinh có nhiều hội tự trải nghiệm phát huy khả sáng tạo thân Hoạt động trải nghiệm sáng tạo có số đặc điểm sau: Vềmụctiêu:Hoạtđộngtrảinghiệmsángtạohướngđếnviệchìnhthànhvàphát triển phẩm chất, tư tưởng, ý chí, tình cảm, kĩ sống lực chung cần có xã hội đại Trong đó, trọng tới việc vận dụng kiếnthức đãhọcvàothựctiễn,gắnvớimơitrườngvănhóa,kinhtế,xãhộicủađịaphươngđể góp phần giáo dục giá trị văn hóa truyền thống địa phương cho họcsinh Vềnộidung:gắnkiếnthứctrongnhàtrườngvớithựctiễnđịaphương,tổnghợp nhiều lĩnh vực giáo dục, môn học Những nội dung thiết kế thành chủ đề giáo dục mang tính mở, khơng u cầu mối liên hệ chặt chẽ chủđề Về hình thức tổ chức: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo có đa dạng, phong phú, mềm dẻo, linh hoạt, mở không gian, thời gian, quy mô, đối tượng số lượng.Cóthểđượctổchứctrongvàngồilớphọc,trongvàngồinhàtrường,thơng quacáchoạtđộngthựctếnhư:thamquan,dãngoại,cắmtrại,thamgiatrịchơi,sân khấutươngtác,trảinghiệmthựctế, Họcsinhcócơhộiđượctrảinghiệm;nhiềulực lượng tham gia đạo, tổ chức trải nghiệm với mức độ khác (giáo viên, chuyên gia, phụ huynh, doanh nghiệp, ) Tương tác hoạt động trải nghiệm sáng tạo đa chiều Hoạtđộngtrảinghiệmsángtạolàmộttrongnhữnghoạtđộngđượcđưavàochương trình giáo dục phổ thơng Những nghiên cứu lí luận thực tiễn dạy học cho thấy, ưu hoạt động trải nghiệm sáng tạo nâng cao nhận thức, góp phần giáo dục cho học sinh giá trị văn hóa, truyền thống địa phương; sở để gắn lí luận với thực tiễn, phát triển cho học sinh lực vận dụng kiến thức, lực tự học học tập suốt đời Đồng thời, sở để đạt mục tiêu giáo dụckhác 2.1.2.3 Một số hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường phổthông Hoạtđộngtrảinghiệmsángtạotrongnhàtrườngphổthôngcầnđượcthiếtkế, tổchứcphongphú,đadạngvàthuhútđượcsựhứngthúthamgiacủahọcsinh.Hoạt động trải nghiệm sáng tạo cần nghiên cứu phù hợp với độ tuổi, mối quan tâm học sinh thích hợp với điều kiện đáp ứng trường học, đồng tình ủng hộ phụ huynh Từ việc giáo dục ý thức giữ gìn phát huy truyền thốngtốtđẹpcủalàngbảnchohọcsinhđượcthựchiệnmộtcáchtựnhiên,nhẹnhàng không phần sinh động, hấp dẫn.Mỗihình thức hoạt độngđều mangýnghĩagiáodụcnhấtđịnh.Quanghiêncứu,chúngtơi xinđềxuấtmột sốhình thứcdạyhọcgiúphọcsinh trảinghiệmsángtạohiệuquả học tập cácmơnhọc,hoạt động giáodụctrongnhàtrườngphổthơng,trongđó cóNộidung giáodục địaphương a Tổ chức câu lạc Câulạcbộlàhìnhthứchoạtđộngngoạikhốchocùngmộtnhómhọcsinhcó cùngsởthích,nhucầu,năngkhiếu,mốiquantâm.Câulạcbộvănhốdântộcsẽtập hợp em học sinh u thích văn hố, văn nghệ dân tộc mình, truyền cho em cảm hứng niềm tự hào vẻ đẹp truyền thống dân tộc Từ việc thiết kế hoạt động câu lạc thúc đẩy em tìm tịi tài liệu, tìm hiểu thơng tin văn hố làng…từ giúp em nâng cao hiểu biết văn hoá truyền thống sâu rộng Sinh hoạt câu lạc giúp truyền thông, quảng bá hoạt động liên quan tới truyền thống văn hố thu hút thêm nhiều người quan tâm tìm hiểu, góp phần giữ gìn phát huy truyền thống văn hóa làng Để hoạt động câu lạc đạt hiệu quả, cần tổ chức hoạt động định kì vớicácchủ đềthảoluậnthúvị,phongphúvàphùhợpvớitâmlíhọcsinhnhưtìnhucủatraigáiđồngbàodântộcthiểusố,tụclệcướihỏicủangườiThái, ngàytếtcủađồng bào, lễ hội truyền thốngv.v b Giao lưu Giao lưu hoạt động kết nối, chia sẻ lan toả hiệu chủ đề Có thể tổ chức gặp gỡ, giao lưu với nhân vật, đối tượng lĩnh vực đó, giao lưu nhóm sở thích, nhóm có nguyện vọng kết nối với Đặc biệt, Con Cng địa phương có nhiều nghệ nhân văn hoá, tiến sĩ, nhà dân tộc học giàu kinh nghiệm, lợi lớn để tổ chức hoạt động giao lưu Trong việc giáo dục ý thức giữ gìn phát huy truyền thống làng thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo gắn với hoạt động giáo dục điạ phương, tổ chức buổi giao lưu học sinh với nhà dân tộc học, nghệ nhân, người có uy tín, am hiểu sâu rộng phong tục tập quán, văn hoá truyền thống dân tộc Các nhân vật mời giao lưu chia sẻ hiểu biết, câu chuyện văn hoá truyền thống làng địa phương để truyền dạy kiến thức cũngnhưbồidưỡngtìnhuvớivănhốtruyềnthốngchocácemhọcsinh.Từđây, cácemhọcsinhcóthểhiểubiếtsâusắcvàcóýthứcgiữgìn,pháthuynhữngtruyền thống tốt đẹp bảnlàng c Sân khấu tươngtác Sân khấu tương tác Là hình thức nghệ thuật tương tác thơng qua hoạt độngbiểudiễn,thơngthườnglàdiễnkịch,trongđóvởkịchchỉcóphầnmởđầuđưa tình huống, phần cịn lại thực người tham gia Tổ chức hoạt động sân khấu tương tác nhà trường thu hút đông đảo học sinh tham gia.Cóthểtổchứctrongkhơnggianlớphọchoặckhơnggianmởtrướctồntrường Các học sinh lựa chọn chủ đề, nội dung liên quan tới truyền thống làng để diễn kịch, khán giả học sinh khác tương tác thông qua trả lời câu hỏi, hay thực tiếp nội dung em học sáng tạo từ Điềunàysẽgiúpcácemtìmhiểusâuhơnvềýnghĩacủacácgiátrịtruyềnthốngbản làng, tạo niềm hứng thú việc học Qua đó, em cịn có hội để pháthuycácnănglực,năngkhiếutồndiện chobảnthân d Tổ chức tham quan, dãngoại Thamquan,dãngoạilàmộttrongnhữnghìnhthứchọctậptrảinghiệmthúvị, thu hút quan tâm em học sinh mang đến hiệu đáng ghi nhận Các em học sinh khơng ngồi gị bó lớp học để nghe giảng mà cócơhộiđượcthamquandanhlamthắngcảnhcủađịaphươnggắnvớivănhốlịch sử thành Trà Lân, bia Ma Nhai, Nhà cụ Vi Văn Khang,… Đặc biệt trải nghiệm phong tục, tập quán mang đậm sắc văn hố dân tộc đồng bào thiểusốtưởngnhưchỉđượcnghequalờigiảngcủagiáoviên,vídụnhưlễhội,ngày tết đồng bào, chợ phiên miền núi, lễ bốc víav.v Mỗi nội dung tham quan, dã ngoại gắn với chủ đề truyền thống bảnlàng đểbổsungthêmkiếnthứcthựctiễnchocácemhọcsinh,đểcácemthấyrằngnội