Trong những thập niên đầu của thế kỉ XXI, giáo dục và đào tạo Việt Nam đã, đang và sẽ thực hiện chiến lược đổi mới căn bản và toàn diện, chuyển từ hướng tiếp cận nội dung sang hướng tiếp cận NL. Nghị quyết số 29NQTW ngày 4112013 của BCH TW 8 khóa XI xác định rõ: “Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ GV và cán bộ quản lý là khâu then chốt. Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, NL sáng tạo, kỹ năng thực hành, khả năng lập nghiệp...”.
BGIODCVOTO TRNGI HCSPHMHNI HUNHTHILC PHTTRIểNMộTSốNĂNGLựCDạYHọCmônTONCHOGIO VIÊNTIểUHọCĐPứNGYÊUCầUTRƯờNGHọCMớIVIệTNAM Chuyờn ngnh: LL&PP dy học Tiểu họcMãsố:62.14.01.10 LUẬNÁNTIẾNSĨ KHOAHỌCGIÁO DỤC Ngườihướngdẫnkhoahọc: 1.TS.PHẠMNGỌCĐỊNH PGS.TS.TRẦNNGỌCLAN HÀNỘI- 2018 LỜI CAMĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu củariêng tơi, số liệu kết nghiên cứu luận án chưatừngđượcaicơng bốtrongbấtkìcơngtrìnhnàokhác Tácgiảluậnán HuỳnhTháiLộc LỜICẢMƠN Để luận án hồn thành, tơi nhận giúp đỡ hỗ trợ từ nhiềungười Trước hết dẫn tận tình hai Thầy/Cơ giáo hướng dẫn tơi, đólà TS Phạm Ngọc Định vàP G S T S Trần Ngọc Lan Tơi xin bày tỏ lịng biết n chânthànhđến haiThầy/Cơ Đồngthời,tơixinchânthànhcảmơnPGS.TSVũQuốcChung,Thầyđãchỉdẫn,hỗtrợhếtmìnhđểluậnáncủa tơi hồn thiện Bên cạnh đó, tơi cịn nhậnđượcsựquantâm,tạođiềukiệncủaqThầy/CơgiáotrongkhoaGiáodụcTiểuhọc,khoa Tốn - Tin, trường ĐHSP Hà Nội đóng góp sâu sắc qThầy/CơtrongcácHộiđồng, XingửilờicảmơnchânthànhđềnquýThầy/Cô Tôicũngxingửilờicảmơnchânthànhđến quýThầy/Côở: - Vụ Giáo dục Tiểu học; Dự án mơ hình trường học Việt Nam; Viện Khoahọc Giáo dục Việt Nam;Cục Nhà giáo;Các phòng chức năng,đ ặ c biệt p h ò n g Sau đạihọc, Thưviệncủa trường ĐHSPHà Nội;TrườngCaođ ẳ n g B ế n T r e , Trường Đại học Cần Thơ, Khoa Sư phạm trường Đại học Cần Thơ; Bộ môn GiáodụcTiểuhọc-Mầmnonđãtạomọiđiềukiệnvềvậtchấtvàtinhthầnđểtôiđihọc - Các Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo, Ban Giám hiệu,GV HS trường tiểu học tiếp xúc 13 tỉnh thuộc ĐBSCL, hợp tácvàhỗtrợtíchcực đểtơithựchiện tốtđềtàinày Đặc biệt, tơi xin gửi lời cảm ơn đến Cha, Mẹ người thân giađình hai họ ln chỗ dựa lúc tơi gặp khó khăn Nhất cảm ơn vợ cáccon động lực hậu phương vững để đối mặt vượt qua nấcthanglớntrênconđườngchinhphụctrithứcmới Mộtlầnnữa,xincảmơntấtcả! Tácgiảluậnán HuỳnhTháiLộc MỤCLỤC MỞĐẦU 1 Lídochọn đềtài Mụcđíchnghiêncứu Nhiệmvụnghiêncứu 4 Đốitượng vàkhách thểnghiêncứu 5 Giảthuyếtkhoa học .5 Giớihạnđềtài Phươngphápnghiên cứu .6 Nhữngđónggópcủađềtài .6 Nhữngluận điểmcầnđượcbảovệ 10 Cấutrúcluậnán Chương1:CƠSỞ LÍLUẬNVÀTHỰCTIỄNCỦAĐỀTÀI 1.1 Tổngquanvềvấn đềnghiêncứu 1.1.1 Tổngquannghiêncứungoàinước 1.1.2 Tổngquannghiêncứutrongnước 11 1.2 Cơsởlí luậncủa đềtài 16 1.2.1 KháiquátvềTHMVN 16 1.2.2 Nhữngvấnđềcơ bảnvềNLDHmơntốncủaGVTH 32 1.2.3.NLDHmơn Tốncủa ngườiGVTH đápứngyêucầuTHMVN 43 1.3 Cơsởthựctiễncủađềtài 52 1.3.1 KhảosátdựatrênđánhgiábướcđầuvềkếtquảthựchiệnTHMVN 52 1.3.2.ThựctiễnvềNLDHToáncủaGVTHđápứngyêucầuTHMVN 54 Kếtluậnchương1 .63 Chương2:NHÓMBIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNMỘTS Ố N L D H M Ô N TOÁNC HOGVTHĐÁPỨNG YÊUCẦUTHMVN 66 2.1 Căncứđềxuấtbiệnpháp .66 2.1.1 CăncứvàođịnhhướngđổimớigiáodụcTốnhọcởtrườngphổthơng 66 2.1.2 CăncứvàonhữngyếutốđặctrưngcủaTHMV 66 MỤCLỤC 2.1.3 CăncứvàođặcđiểmNLDHtoáncủaGVTH 66 2.1.4 CăncứvàokếtquảkhảosátthựctrạngNLDHToáncủaGVTHtheo yêucầuđặctrưngcủaTHMVN 66 2.2 Đềxuấtcácnhómbiệnpháp 66 2.2.1 PháttriểnNLtìmhiểubảnchất,đặctrưngcủaTHMVNvàquanđiểm dạyhọcmơnTốntheo hướngpháttriểnNL 66 2.2.2 Phát triểnNLtìmhiểu,điềuchỉnh vàbổsungsáchHDHTốn 76 2.2.3 Phát triểnNLtổ chức,hỗtrợvà đánhgiáHShọcToántheotiếnđộ 97 Kếtluậnchương2 119 Chương3:THỰCNGHIỆM SƯPHẠM 121 3.1 Mụcđíchthựcnghiệm .121 3.2 Nộidungvàcáchthứcthựcnghiệm 121 3.3 Thờigian,đốitượng,địabànthựcnghiệm 122 3.4 Kếhoạchvàbiện phápthựcnghiệm 124 3.5 Kếtquảthựcnghiệm .124 3.5.1 Đối vớihìnhthứcphiếu 124 3.5.2 Đối vớihìnhthứcdựgiờ(tổngcộng16 tiết/GV) 132 3.5.3 Đối vớihìnhthứckhảosátH S 132 3.6 Phân tíchvà nhậnđịnhvềkếtquảthựcnghiệm 135 3.6.1 PhântíchvànhậnđịnhvềkếtquảthựcnghiệmGV 135 3.6.2 PhântíchvànhậnđịnhvềkếtquảthựcnghiệmHS 142 3.6.3 Phântíchvànhậnđịnhvềkếtquảkhảosátcácđốitượngkhác 145 3.7 Kếtluậnchungvềkếtquảthựcnghiệm .146 Kếtluậnchương3 148 KẾTLUẬNVÀKIẾNNGHỊ 149 DANHMỤCCÁCCƠNGTRÌNHKHOAHỌCLIÊNQUANĐẾNLUẬNÁN 152 TÀILIỆUTHAMKHẢO 153 PHỤLỤC DANHMỤCVIẾTTẮT Viết tắt Viếtđầy đủ BGDĐT Bộ Giáo dụcvà Đàotạo CBQL Cánbộquảnlí ĐBSCL ĐồngbằngsơngCửuLong ĐH Đại học ĐHQG Đạihọcquốcgia ĐHSP Đại học Sưphạm GD Giáodục GDPT Giáodụcphổthông GDTH GiáodụcTiểu học GV Giáoviên GVTH Giáoviên Tiểuhọc HDH Hướngdẫnhọc HS Họcsinh H Huyện THMVN TrườnghọcmớiViệt Nam NL Nănglực NLDH Nănglựcdạyhọc NXB Nhàxuấtbản PPDH Phươngphápdạyhọc SGK Sáchgiáokhoa SL Sốlượng TP Thànhphố Tr Trang DANHMỤCCÁCBẢNG Bảng1.1.B i ể u h i ệ n v m ứ c đ ộ c ủ a : N L t ì m h i ể u b ả n c h ấ t v đ ặ c t r n g c ủ a TH MVN;quanđiểmdạyhọcmơnTốntheohướngpháttriểnNLHS 44 Bảng1.2.B i ể u hiệnvàmứcđộcủaNLhiểuHStrongdạyhọcTốnđápứng u cầuTHMVN 46 Bảng1.3.Biểuhiện,mứcđộcủaNLtìmhiểu, .47 Bảng1.4.BiểuhiệnvàmứcđộcủaNLtổchức,hỗtrợHShọcTốntheotiếnđộ .49 Bảng1.5.BiểuhiệnvàmứcđộcủaNLđánhgiáqtrìnhhọctậpTốncủaHS .51 Bảng1.6.KếtquảxếploạitiếtdạycủaGVđược khảosát .55 Bảng1.7.Kếtquảhọc tập toáncủaHSđượckhảosát 56 Bảng2.1.Minhhọacáchchơitròchơi“Xòesố” 110 Bảng3.1.Sốliệucáctỉnhthamgiathựcnghiệm 122 Bảng3.2 Danhsách16GVTHthamgiathựcnghiệmcasestudy 123 Bảng3.3.KếtquảnhậnthứccủaGVvềTHMVNtrướcvàsautâphuấn 124 Bảng3.4.MứcđộđiềuchỉnhsáchHDHtoáncủaGVtrướcvàsautập huấn 125 Bảng3.5.K ế t quảlựachọncác nộidungđiềuchỉnhsáchHDHtrướcvàsau tậphuấn .127 Bảng3.6.K ế t quảsắpxếpquytrìnhđiềuchỉnhsáchHDH trướcvàsautậphuấn .128 Bảng3.7.Kếtquảlựachọncáchđiềuchỉnhhợplí trướcvàsautậphuấn 128 Bảng3.8.K ế t quảýkiếnvềtác dụ ng củahoạt đ ộn g khởiđộngtrướcvà sa u tậphuấn .129 Bảng3.9.K ế t quảlựachọncáchoạtđộnghướngdẫnHSdướichuẩntrướcvà sautậphuấn 129 Bảng3.10.KếtquảlựachọncáchoạtđộnghướngdẫnHStrênchuẩntrướcvà sautậphuấn 130 Bảng3.11.KếtquảGVlựachọn cáchdạytốt hơntrướcvà sautập huấn .130 Bảng3.12.Kếtquảlựachọncáchìnhthức chianhómtrướcvàsautậphuấn 131 Bảng3.13.KếtquảlựachọncáchìnhthứcchoHShọchợptáctrướcvàsautậphuấn 131 Bảng3.14.K ế t quảxếp loạitiếtdạyGVsaukhitập huấn cácbiệnpháp 132 Bảng3.15.K ế t quảHStrảlờicácbàitậpsautiếthọcthựcnghiệm .132 Bảng3.17.K ế t quảtrảlờiphỏngvấn củaCBQL,GV sau thực nghiệm .134 Bảng3.18.K ế t quảxếploạitiết dạyGVtronglầnkhảosátvàsautậphuấn 142 Bảng3.19.S o sánhkếtquảkhảosátHSsautiếtdạynăm2014và2015 143 Bảng3.20.K ế t quảHStrảlờicácbàitậpsautiếthọcthực nghiệm .144 Bảng3.21.K ế t quảtrảlờiphỏngvấncủaCBQL,GVsaukhảosátnăm2014 vàsauthựcnghiệmnăn2015 145 Hình1.1 Hình1.2 Hình1.3 Hình2.1 Hình2.2 Hình2.3 Hình2.4 Hình2.5 Hình2.6 Hình2.7(a) Hình2.7(b) DANHMỤCCÁCHÌNH Nămbướcgiảngdạytheotrườnghọcmới 27 Sơđồhộiđồngtự quản .29 Sơđồba thànhtố củaphươngphápsưphạmtươngtác 37 Bàitoánvềnămnhuận 80 Minhhọasựcầnthiết phảiđiềuchỉnhsáchHDH 81 Bàitốnvềtơmàu1/9 sốơvng .82 Mụctiêubàiđườngthẳng 82 Haibàitoáncủathể chuyểnsangtiếtsau .83 Tròchơikếtbạn .83 Bàitốncóthểđổi logo 84 Bàitốncóthểđổi logo 85 Hình2.7(c) Hình2.8(a) Hình2.8(b) Hình2.9 Hình2.10 Hình2.11 Bàitốncóthểđổi logo 86 Bàitốncóthểthêmchỉ dẫnchonhómtrưởng .87 BàitốncóthểthêmchỉdẫnchonhómtrưởngError!Bookmark not defined Hoạtđộngứngdụngtínhtuổi .88 Cáchbốtríchỗngồihợplí 106 Bàitốnminhhọaquytrìnhhọcnhóm 110 Hình2.12(a) Gócđứngkhơngnên Hình2.12(b).G Hình2.13 Hình2.14 Hình2.15 Hình3.1 ó c đứngnên 113 Bàitốncónộidungphứctạp 114 Bàitốnchiakhó 114 Bàitoáncầnchốtkiếnthức 116 Biểuđồthể hiệnsựnhận thứccủaGVcảba vịngvềmơitrường họctập 137 BiểuđồthểhiệnviệcnghiêncứuvàđiềuchỉnhsáchHDHtốn củaGVởcảbavịng 138 BiểuđồthểhiệnkếtquảGVs ắ p x ế p q u y t r ì n h n g h i ê n c ứ u v điềuchỉnh sáchHDHtốncủaGVởcảba vịng 139 Biểuđồthểhiệnsựlựachọncáchđiềuchỉnhhợplí .140 BiểuđồkếtquảxếploạicáctiếtdạycủaGVtrướcvàsauthựcnghiệm.142Hình3.6 BiểuđồthểhiệnkếtquảhọctậpmơntốncủaHSsautiếtdạy thựctrạngnăm2014vàsautiếtdạythựcnghiệmnăm2015 144 Hình3.2 Hình3.3 Hình3.4 Hình3.5 MỞĐẦU Lídochọnđề tài 1.1 Xuất pháttừyêucầuđổimớicănbảnvà toàndiệngiáodụcvàđàotạo Trong thập niên đầu kỉ XXI, giáo dục đào tạo Việt Nam đã,đangvàsẽ thựchiệnchiếnlượcđổimớicănbảnvàtoàndiện,chuyểntừhướngtiếpcậnnội dung sanghướng tiếpcậnNL Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 BCH TW khóa XI xác địnhrõ:“Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện nềngiáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa vàhộinhậpquốctế,trongđó,đổimớicơchếquảnlýgiáodục,pháttriểnđộingũGVvà cán quản lý khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đàotạo,c o i t r ọ n g g i o d ụ c đ o đ ứ c , l ố i s ố n g , N L s n g t o , k ỹ n ă n g t h ự c h n h , k h ả nănglậpnghiệp ” Vào tháng 7/2017 Chương trình GDPT tổng thể Bộ GD-ĐT chínhthức ban hành, theo đó, chương trìnhcác cấphọc, cácmơn họcsẽđ ợ c x â y d ự n g lạitheohướngphát triểnphẩmchấtvàNLHS.Tuynhiên,đểngườihọccóNLthìtrước hết người dạy phải có NL Hay nói cách khác, để đổi đượchiệnthựchố,địihỏichúngtaphảicó mộtđộingũGVxứngtầm 1.2 Xuấtpháttừthực tiễntriển khaimơhìnhtrườnghọcmớiViệtNam Để chuẩn bị cho chiến lược đổi giáo dục theo hướng tiếp cận NL, BộGiáo dục Đào tạo thực hàng loạt chương trình, đề án, dự án, mơ hình, hộithảo,hộinghị…cógiátrị Riêng cấp tiểu học, từ năm 2009 đến nay, BộGiáod ục v Đ o t o đ ã ti ế p c ậ n , n g h i ê n c ứ u t r i ể n k i th í đ i ể m vi ệ c d y họctheo “mơ hình trường học Việt Nam” (gọi tắc VNEN), sở tiếp thu cóchọnlọccácđặcđiểmcủanhàtrườngmớitrênthế giới,kếthừanhữngthànhtựu củanhà trườngtruyềnthống,ứngvớiđiềukiệnthựctếgiáodụcViệtNam,tạonênTHM riêng VN, hướng tới mục tiêu phát triển NL phẩm chất người học theotinh thần Nghị 29 gần với mục tiêu chương trìnhG D P T t ổ n g thểđãđượcbanhành Thựctếtriểnkhaimơhìnhchothấy:Giaiđoạnđầukếtquảmanglạirấtkhả