(Luận án) DẠY MÔN VẼ KĨ THUẬT CƠ KHÍ THEO HƯỚNG TIẾP CẬN HỌC TẬP TỰ ĐỊNH HƯỚNG CHO SINH VIÊN NGÀNH CÔNG NGHỆ KĨ THUẬT

Ngày nay, nhiệm vụ của giáo dục nói chung và giáo dục đại học nói riêng, không chỉ mang lại kiến thức khoa học cho ngƣời học mà còn phải phát triển năng lực của ngƣời học; trong đó, năng lực rất quan trọng là năng lực tự học. Khi có đƣợc năng lực tự học, ngƣời học sẽ chủ động, sáng tạo, tích cực lĩnh hội kiến thức, hoàn thành mục tiêu học tập để lập thân, lập nghiệp, thực học, thực nghiệp và có khả năng học tập suốt đời. Để đạt đƣợc những điều trên, đòi hỏi quá trình dạy học phải có những đổi mới, những giải pháp căn bản theo đúng nghĩa lấy ngƣời học làm trung tâm, phát huy cao nhất năng lực tự học của ngƣời học. Thực hiện Nghị quyết số 29NQ TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ƣơng khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục đào tạo (GDĐT), đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa (CNH, HĐH) trong điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế (Đảng Cộng sản Việt Nam, 2013). Giáo dục nƣớc ta đang thực hiện bƣớc chuyển từ giáo dục theo tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của ngƣời học. Nghị quyết Hội nghị Trung ƣơng 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện GDĐT: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực. Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học”; ―Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ các yếu tố cơ bản của giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, năng lực của người học”; “Tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực công dân, phát

i QUYẾTĐỊNHGIAOĐỀTÀI LÝLỊCHCÁNHÂN I THÔNGTIN CÁNHÂN Họvàtên: TRƢƠNGM I N H T R Í Nam (Nữ):NamNgàythángnămsinh: 19/02/1959 Nơisinh:CaiLậy–TiềnGiangDântộc: Kinh Quêquán:BếnTre Nơi nay: 79 Thống nhất, Phƣờng Bình Thọ, Thành phố Thủ Đức, TP HCMChứcvụvàđơnvịcơngtác:Giảngviênchính,BộmơnCơsởThiếtkếmáy,KhoaCơkhí Chếtạomáy,TrƣờngĐạihọcS ƣ phạmKỹthuậtT h n h phốH ChíMinh II Q TRÌNHĐÀOTẠO BằngĐạihọc: - Nơi đào tạo: Trƣờng Đại học Sƣ phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh, Chuyênngành:CơkhíChếtạomáy - Thờigianđàotạo:5năm - Nămtốtnghiệp: 1988 Bằng Thạcsĩ: - Nơi đào tạo: Trƣờng Đại học Sƣ phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh, Chunngành:Giáodụchọc - Thờigianđàotạo:2năm - Nămtốtnghiệp:1996 Trìnhđộngoạingữ(Tiếng,Bằngcấp): - Nơiđàotạo:TrƣờngĐạihọcHảiPhịng,Chunngành:NgơnngữAnh,Vănbằng2 - Thờigianđàotạo:2 năm - Nămtốtnghiệp: 2020 Trìnhđộtin học(Bằngcấp):B ằ n g B Tin họcứngdụng III QTRÌNHCƠNGTÁC Từthángnămđếnth ángnăm 09/1977–03/1984 04/1984– 12/2015 01/2016– 03/2019 04/2019–đếnnay Chứcvụvàđơnvịcôngtác -GiáoviênTrƣờngKỹthuậtCôngnghiệpThủĐức - Giảngviênchính–KhoaCơkhíChếtạomáy–Trƣờng Đại học SƣphạmKỹthuậtThànhphốHồChíMinh - PhótrƣởngPhịngĐàotạoKCQ–TrƣờngĐạihọcSƣphạm Kỹ thuậtThànhphốHồChíMinh(Nhiệmkỳ2013– 2018) - Giảng viên (Hợp đồng) Trƣờng Đại học SƣphạmKỹthuậtThànhphốHồChíMinh ThànhphốThủĐức,ngày18tháng08năm2021 TrƣơngMinhTrí LỜICAMĐOAN Tơixincamđoan,luậnán―Dạyhọcmơnvẽkỹthuậtcơkhítheotiếpcậnhọctập tự định hướng cho sinh viên ngành cơng nghệ kỹ thuật‖ cơng trình nghiêncứu riêng tôi, đƣợc thực nghiêm túc dƣới hƣớng dẫn PGS TS VõThị Xuân PGS TS.B ù i V ă n H n g C c t i l i ệ u , s ố l i ệ u v k ế t q u ả n g h i ê n c ứ u nêu luận án trung thực có nguồn gốc rõ ràng Cơng trình chƣa từngđƣợc cơng bố cơng trình khác Nếu có điều sai sót tơi xin tựchịutráchnhiệm Thành phố Thủ Đức, ngày18tháng08năm2 Kýtênvàg hirõhọtên TrƣơngMinhTrí LỜI CÁM ƠN Xin trân trọng cảm ơn PGS TS Võ Thị Xuân PGS TS Bùi Văn Hồng đãtận tình hƣớng dẫn, định hƣớng, động viên giúp đỡ nghiên cứu sinh suốtquátrìnhnghiêncứuvàthựchiệnluậnánnày Đồngt h i x i n c h â n t h n h t ỏ l ò n g b i ế t n đ ế n c c c q u a n v t ậ p t h ể sau tạo điều kiện thuận lợi cho nghiên cứu sinh suốt thời gian họctậpvàthựchiệnluậnán: - Ban Giám hiệu trƣờng Đại học Sƣ phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh;Phịng Đào tạo Sau Đại học; Phòng Tổ chức Hành chánh; Viện Sƣ phạm Kỹ thuật;KhoaCơkhíChếtạo máy;Bộ mơnCơ sởThiếtkếmáy - Ban Giám hiệu trƣờng Đại học Sƣ phạm Kỹ thuật Hƣng Yên; Đại học Sƣphạm Kỹ thuật Nam Định; Đại học Sƣ phạm Kỹ thuật Vĩnh Long; Đại học BáchkhoaThànhphốHồChíMinh - Thầy Cơ Viện Sƣ phạm Kỹ thuật, thuộc trƣờng Đại học Sƣ phạm Kỹ thuậtThành phố Hồ Chí Minh, đồng nghiệp, bạn bè xa gần động viên vàgiúpđỡtôitrongsuốtthờigianthựchiệnluậnán Đặc biệt cảm ơn Cha Mẹ, Gia đình cho phép nghiên cứu sinh theo đuổi conđƣờng học tập riêng mình, đồng thời ln giúp đỡ khích lệ q trìnhnghiên cứu sinh thực luận án Tình yêu, ủng hộ hiểu biết họ tạođộnglựcrấtlớnchonghiêncứusinh trongsuốtthờigianhọctậpvànghiêncứu.TơiuChaMẹ,Giađìnhrấtnhiều! Với tấmlịngln biếtơn,nghiêncứusinhxin khắcghi! Luận án đƣợc thực cẩn thận, nghiệm túc, nhƣng không tránhkhỏi hạn chế nghiên cứu biên tập Kính mong đƣợc dẫn hỗtrợtậntìnhcủa thầycơvàđồngnghiệp Tácgiả luậnán TrƣơngMinhTrí TĨMTẮT Ngày nay, với phát triển nhanh chóng khoa học kỹ thuật, với sựbùng nổ công nghệ thông tin làm cho tri thức sản phẩm sáng tạokỹ thuật ngày gia tăng Điều này, địi hỏi ngƣời phải ln học tập bồidƣỡng, tự bồi dƣỡng để cập nhật kiến thức đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm vàphát triển xã hội Vì vậy, việc phát triển lực tự học, tự định hƣớng học tập chosinhviênngaykhicònhọctậpởtrƣờngđạihọclàcầnthiết trongbốicảnhhiệnnay.Họctậptựđịnhhƣớng(Self-directedlearning)đangđƣợcxemlàmộttrongnhữngquan điểm học phù hợp với giáo dục bối cảnh kiến thức ngày đa dạng,phong phú đặc biệt quan trọng cách mạng công nghiệp 4.0.T h e o quan điểm học tập này, ngƣời học xây dựng kế hoạch học tập phù hợp vớiđiều kiện cá nhân để đáp ứng nhu cầu học tập Với mục tiêu xây dựng quytrìnhdạyhọchƣớngvàongƣờihọctheophƣơngpháphọctậptựđịnhhƣớng Luậnánđãxâydựngcơsởlýluậnvềtiếpcậnhọctậptựđịnhhƣớng,dạyhọctheotiếpcận học tập tự định hƣớng trƣờng đại học đề xuất tiến trình dạy học mơnVẽkỹthuật cơkhí tạitrƣờngđạihọcsƣphạmkỹthuậttheotiếp cậnhọctậptự địnhhƣớng.Kếtquảcủaluậnánlàcơsởkhoahọccho giảngviênthamkhảovậndụngtrongđổi mớiphƣơng phápdạyhọcphùhợp vớiđiềukiệndạyhọcthựctế Đề tài“Dạy học môn vẽ kỹ thuật khí theotiếp cận học tập tựđ ị n h h n g chosinh viên ngànhCơng nghệkỹthuật”đãcó nhữngđónggóp: 1/ Vềlýluận - PháttriểnđƣợckháiniệmdạyhọcmơnVẽkỹthuậtcơkhítheotiếpcậnhọctậptự địnhhƣớng - Phântíchđƣợcđặcđiểmvàxâydựngđƣợccấutrúccủatiếpcậnhọctậptựđịnhh ƣớngtrongdạyhọc - Phátt r i ể n đ ƣ ợ c t i ế n t r ì n h d y h ọ c k ỹ t h u ậ t t h e o t i ế p c ậ n h ọ c t ậ p t ự đ ị n h hƣớng 2/ Vềthựctiễn - Đánhg i t h ự c t r n g d y họcm ô n V ẽ k ỹ thuậ tc k h í c h o s i n h v i ê n n g n h Cơngnghệkỹthuậtdƣớigócđộcủatiếpcậnhọctậptựđịnhhƣớngtrongdạyhọc - Đề xuất tiến trình dạy học mơn Vẽ kỹ thuật khí cho sinh viên ngành Côngnghệkỹthuậttheotiếp cậnhọctậptự địnhhƣớng - Vận dụng minh họa tiến trình dạy học mơn học Vẽ kỹ thuật khí theo tiếpcận học tập tự định hƣớng cho sinh viên trƣờng Đại học Sƣ phạm Kỹ thuật thànhphốHồChíMinh ABSTRACT Today, with the rapid development of science and technology, along with theexplosion of information technology, technicalcreativity new knowledge and products areincreasingday of by day.Thisrequirespeopletoalwayslearna n d nurturethemselvestoupdatenewknowledgetome ettherequirementsofjobpositionsandsocialdevelopment.Therefore,thedevelopmentofself-studycapacityandself-directedlearningfor students while still studying at university is necessaryin the current context Self-directed learning is being consideredas oneofthelearning perspectives that is suitable for education in the context of increasinglydiverseandrichknowledgeandespeciallythey areimportantintheindustrialrevolution 4.0 According to this learning perspective, learners can develop a studyplan thatis suitable for their individual conditions tomeettheirl e a r n i n g n e e d s With the goal of building a learner-oriented teaching process according to the self-directed learning method The thesis has built a theoretical basis for self-directedlearningapproach,teachingaccordingtoself- directedlearningapproachinuniversities and proposed the teaching process of mechanical engineering drawingsubject at the Universities of Technology and Education according to self-directedlearning approach The results of the thesis are the scientific basis for lecturers torefer to and apply in the innovation of teaching methods in accordance with theactualteaching conditions Thetopic"Teachingmechanicalengineeringdrawingsubjectbyself-directedlearning approach for students in Engineering Technology major"has made thefollowingcontributions: 1/Thetheoretical aspect - Developingtheconceptofteachingmechanicalengineeringdrawingsubje ctaccordingtoself-directedlearningapproach - Analyzet h e c h a r a c t e r i s t i c s a n d b u i l d t h e s t r u c t u r e o f s e l f d i r e c t e d l e a r n i n g approachinteaching - Developingthetechnicalteachingprocessaccordingtoselfdirectedlearningapproach 2/Theacadamicaspect - Assessing the current situation of teaching mechanical engineering drawingsubject for students of Engineering Technology major from the perspective of self-directedlearningapproachinteaching - Proposingtheteaching drawing processofm e c h a n i c a l engineering s u b j e c t forstudentsofEngineeringTechnologyaccordingtoself- directedlearningapproach - Applying the teaching process of mechanical drawing subject according toself-directed learning approach for students of Ho Chi Minh City University ofTechnologyandEducation