Giáo án khtn 7

Kế hoạch dạy học môn KHTN Năm học 2022 – 2023 Ngày soạn: 1/9/2022 Tuần 1,2 BÀI MỞ ĐẦU PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ NĂNG TRONG HỌC TẬP MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN (Thời gian thực hiện: tiết, Từ tiết đến tiết 6) I Mục tiêu: Kiến thức: - Trình bày vận dụng số phương pháp kĩ học tập môn Khoa học tự nhiên: + Sử dụng phương pháp tìm hiểu tự nhiên + Thực kĩ tiến trình: quan sát, phân loại, liên kết, đo, dự báo + Sử dụng số dụng cụ đo (trong nội dung môn Khoa học tự nhiên 7) + Làm báo cáo, thuyết trình Năng lực: 2.1 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu phương pháp, kĩ tìm hiểu tự nhiên, bước để tiến hành tìm hiểu tự nhiên Về số dụng cụ nghiên cứu môn cách thức sử dụng chúng - Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận nhóm để tìm bước nghiên cứu khoa học tự nhiên dựa hoạt động tìm hiểu cụ thể, hợp tác thực hoạt động thực nghiên cứu khoa học tự nhiên cách hình thành kĩ nghiên cứu khoa học tự nhiên - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: GQVĐ thực nhiệm vụ nghiên cứu khoa học tự nhiên, cách vận dụng kĩ nghiên cứu, cách sử dụng dụng cụ, thiết bị 2.2 Năng lực khoa học tự nhiên : a) Nhận thức khoa học tự nhiên: Trình bày số phương pháp kĩ học tập mơn Khoa học tự nhiên: - Phương pháp tìm hiểu tự nhiên; - Kĩ tìm hiểu tự nhiên: quan sát, phân loại, liên kết, đo, dự báo - Sử dụng số dụng cụ đo (trong nội dung mơn Khoa học tự nhiên 7) b) Tìm hiểu tự nhiên: - Thực kĩ tiến trình tiến trình tìm hiểu tự nhiên gồm: quan sát, phân loại, liên kết, đo, dự báo - Làm báo cáo, thuyết trình sau trình tìm hiểu c) Vận dụng kiến thức, kĩ học: Vận dụng số phương pháp kĩ học tập môn Khoa học tự nhiên vào thực tiễn GV: Nguyễn Thị Hưng – Trường THCS Võng La Kế hoạch dạy học môn KHTN Năm học 2022 – 2023 Phẩm chất: - Thông qua thực học tạo điều kiện để học sinh: - Chăm học, chịu khó tìm tịi tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân nhằm thực hoàn thành nhiệm vụ học tập - Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động nhận thực nhiệm vụ thí nghiệm, thảo luận phương pháp tìm hiểu khoa học tự nhiên, kỹ dung khoa học tự nhiên dụng cụ sử dụng môn KHTN - Trung thực, cẩn thận thực hành, ghi chép kết thí nghiệm nghiên cứu khoa học tự nhiên II Thiết bị dạy học học liệu Thiết bị: - Đồng hồ đo thời gian - Cổng quang điện - Tranh + Hình 1: ba kiểu nằm hạt đỗ + Hình 2,3 : Mặt trước, mặt sau đồng hồ đo thời gian số + Hình 5: Thí nghiệm đo thời gian chuyển động xe vị trí Học liệu - Phiếu học tập - Mẫu vật 10 hạt đậu tương đậu đỏ - Khay đựng mẫu, đất ẩm, bình nước tưới III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu: (Xác định vấn đề học tập quan sát vật nhỏ kính lúp) a) Mục tiêu: Thơng qua tiến trình tìm hiểu nảy mầm hạt đỗ để kích thích HS tìm hiểu tiến trình tìm hiểu tự nhiên b) Nội dung: - Khai thác vốn sống học sinh thảo luận, nêu được: Để tìm hiểu tượng tự nhiên phải tiến hành hoạt động khoa học theo tiến trình c) Sản phẩm: - Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chiếu hình ảnh SGK tr.4 - Yêu cầu học sinh thực cá nhân trả lời GV: Nguyễn Thị Hưng – Trường THCS Võng La Kế hoạch dạy học môn KHTN Năm học 2022 – 2023 câu hỏi: Liệu kiểu nằm hạt có ảnh hưởng đến khả nảy mầm hay khơng? *Thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: Suy nghĩ đưa câu trả lời: Dự đoán kết dựa kinh nghiệm thân - Giáo viên: Theo dõi bổ sung cần *Báo cáo kết thảo luận - GV gọi đại diện số HS báo cáo kết Lưu ý ý kiến bạn sau không trùng với ý kiến bạn trước - GV ghi kết thu thập từ số HS - Khuyến khích HS đưa thêm dự đoán *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: - GV đặt vấn đề: Để khẳng định kiểu nằm hạt có ảnh hưởng đến khả nảy mầm hạt hay khơng theo em cần làm nào? ( GV yêu cầu HS đưa số ý kiến cá nhân) -> Các công việc cụ thể để chứng minh tượng thực tế gọi tiến trình tìm hiểu tự nhiên Vậy tiến trình thực nào, tìm hiểu học ngày hôm ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Phương pháp tìm hiểu tự nhiên a) Mục tiêu: - Giúp học sinh nhận thức bước tiến trình tìm hiểu tự nhiên - Sử dụng phương pháp tìm hiểu tự nhiên - Làm báo cáo, thuyết trình b) Nội dung: - Học sinh làm việc cá nhân, nhóm thực nhiệm vụ - Nhiệm vụ 1: Cá nhân HS gọi tên bước tiến trình tìm hiểu tự nhiên - Nhiệm vụ 2: Nhóm HS hoạt động 5p – 7p viết báo cáo tìm hiểu nảy mầm hạt đỗ tự nhiên theo mẫu vào phiếu học tập c) Sản phẩm: GV: Nguyễn Thị Hưng – Trường THCS Võng La Kế hoạch dạy học môn KHTN Năm học 2022 – 2023 Nhiệm vụ 1: câu trả lời học sinh bước tiến trình tìm hiểu tự nhiên Nhiệm vụ 2: BÁO CÁO TÌM HIỂU SỰ NẢY MẦM CỦA HẠT ĐỖ TRONG TỰ NHIÊN Người thực hiện: ……………… Mục đích - Tìm hiểu xem kiểu nằm hạt đỗ (nằm ngang, nằm nghiêng, nằm ngửa) có ảnh hưởng đến khả nảy mầm Mẫu vật, dụng cụ phương pháp a) Mẫu vật - 45 hạt đỗ có hình dạng, kích thước gần b) Dụng cụ thí nghiệm - khay chứa lượng đất ẩm c) Phương pháp thực - Ngâm nước 45 hạt đỗ khoảng 10 - Đặt vào khay chứa đất ẩm 15 hạt đỗ chia thành hàng: hàng nằm ngang, hạt nằm nghiêng, hạt nằm ngửa - Đặt khay đất nơi có điều kiện nhiệt độ, ánh sáng Mặt Trời, giữ ẩm cho đất - Hằng ngày, theo dõi nảy mầm ghi số hạt nảy mầm vào định Kết thảo luận Số hạt nảy mầm ứng với ba kiểu nằm hạt: Kiểu nằm Hạt nằm ngang Hạt nằm nghiêng Hạt nằm ngửa hạt Số lượng hạt 5 nảy mầm khay Số lượng hạt 5 nảy mầm khay Số lượng hạt 5 nảy mầm khay → Hầu số lượng hạt nảy mầm kiểu nằm Kết luận - Kiểu nằm hạt đỗ không ảnh hưởng đến khả nảy mầm d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh GV: Nguyễn Thị Hưng – Trường THCS Võng La Nội dung Kế hoạch dạy học môn KHTN Năm học 2022 – 2023 Hoạt động 2.1: Tìm hiểu kính lúp *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV dẫn dắt, giải thích việc tìm hiểu tự nhiên việc mà em tìm chứng để giải thích, chứng minh tượng hay đặc điểm vật để làm điều cần có phương pháp cụ thể - Nhiệm vụ 1: GV yêu cầu HS kiểm tra lại bước tìm hiểu tự nhiên dự đốn phần mở đầu đối chiếu thông tin SGK/4,5 gọi tên xác xem phương pháp gồm bước? Đó bước gì? - Nhiệm vụ 2: GV yêu cầu HS hoạt động nhóm (5p) dựa vào Bước bước vừa học trả lời câu hỏi tr.6: Em viết báo cáo tìm hiểu nảy mầm hạt đỗ tự nhiên (được trình bày trên)? Kết luận: Phương pháp tìm hiểu tự nhiên gồm : Bước 1: Quan sát, đặt câu hỏi Bước 2: Xây dựng giả thuyết Bước 3: Kiểm tra giả thuyết Bước 4: Phân tích kết Bước 5: Viết, trình bày báo cáo *Thực nhiệm vụ học tập - Nhiệm vụ 1: Cá nhân HS gọi tên bước tiến trình tìm hiểu tự nhiên - Nhiệm vụ 2: Nhóm HS hoạt động 5p – 7p viết báo cáo tìm hiểu nảy mầm hạt đỗ tự nhiên theo mẫu vào phiếu học tập - HS thảo luận nhóm nêu tiến trình tìm hiểu nảy mầm hạt đỗ + Sản phẩm ghi vào - GV quan sát, gợi ý, hỗ trợ, giải đáp thắc mắc (nếu có) *Báo cáo kết thảo luận - Nhiệm vụ 1: GV gọi -3 học sinh báo cáo Yêu cầu nêu rõ số công việc bước - Nhiệm vụ 2: 1-2 nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV tổ chức HS báo cáo sản phẩm: Đại diện 1-2 nhóm HS báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung, trao đổi kinh nghiệm thực *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Nhiệm vụ 2: GV chiếu đáp án chấm sản GV: Nguyễn Thị Hưng – Trường THCS Võng La Kế hoạch dạy học môn KHTN Năm học 2022 – 2023 phẩm viết trình bày báo cáo nhóm -> nhóm tự chấm đánh giá rút kinh nghiệm GV nhận xét trình thực nhận xét sản phẩn nhóm cho điểm thực hành chốt kiến thức Biểu điểm chấm sản phẩm nhiệm vụ STT Nội dung Yêu cầu Mẫu báo cáo Đầy đủ nội dung theo tiến trình Tên báo cáo Thể nội dng cốt lõi vấn đề tìm hiểu Tên người thực Nêu tên người nhóm người thực Mục đích Nêu mục đích hoạt động tìm hiểu Mẫu vật, dụng cụ Mơ tả đầy đủ, chi tiết phương phương pháp pháp, thiết bị vật liệu dùng Kết thảo Thể trình kết tìm luận hiểu chữ viết, hình vẽ, sơ đồ, biểu bằng,…giải thích ý nghĩa kết gợi ý cho vấn đề cần tìm hiểu Kết luận Phát biểu kết luận quan trọng phù hợp với nội dung tìm hiểu Điểm 1 1 2 Hoạt động 2.2: Các kĩ tiến trình tìm hiểu tự nhiên a) Mục tiêu: - Giúp học sinh nhận thức kỹ thường dùng tiến trình tìm hiểu tự nhiên - Thực kĩ tiến trình: quan sát, phân loại, liên hệ, đo, dự đoán b) Nội dung: - Học sinh làm thí nghiệm theo tổ, báo cáo sản phẩm nội dung bước tiến trình tìm hiểu ảnh hưởng ánh sáng đến phát triển đồng thời thống kê kỹ dùng bước tiến trình - Hình thức sản phẩm trình bày Word PP c) Sản phẩm: - Báo cáo nhóm theo yêu cầu sau 1) Trả lời câu hỏi: Thí nghiệm thuộc bước tiến trình tìm hiểu nhóm học sinh? 2) Thảo luận để đề xuất nội dung bước tiến trình tìm hiểu GV: Nguyễn Thị Hưng – Trường THCS Võng La Kế hoạch dạy học môn KHTN Năm học 2022 – 2023 3) Thực thí nghiệm nhà 4) Thống kê kỹ dùng bước tiến trình Nhiệm vụ 1, 2: a) Thí nghiệm trình bày cách thức bố trí tiến hành thí nghiệm để tìm hiểu ánh sáng có ảnh hưởng đến phát triển non → Thí nghiệm thuộc bước – Kiểm tra giả thuyết tiến trình tìm hiểu nhóm học sinh b) Đề xuất nội dung bước tiến trình tìm hiểu ánh sáng có ảnh hưởng đến phát triển non: • Bước 1: Quan sát, đặt câu hỏi Từ việc quan sát phát triển bên ngồi khơng gian (nơi có đầy đủ ánh sáng) phát triển nhà (nơi thiếu ánh sáng), đặt câu hỏi: Liệu ánh sáng mặt trời có ảnh hưởng đến phát triển non? • Bước 2: Xây dựng giả thuyết Đưa dự đoán: Cây non nơi có đủ ánh sáng mặt trời phát triển tốt nơi thiếu ánh sáng mặt trời • Bước 3: Kiểm tra giả thuyết - Mẫu vật: 10 hạt đỗ giống - Dụng cụ thí nghiệm: 10 chậu chứa lượng đất - Cách thức bố trí tiến hành thí nghiệm: + Ngâm nước 10 hạt đỗ khoảng 10 + Đặt vào chậu chứa đất ẩm hạt đỗ + Đặt khay(chậu) nơi khơng có ánh nắng mặt trời (có thể dùng hộp đen để úp lên chậu), chậu nơi có ánh nắng mặt trời + Hằng ngày, tưới nước giữ ẩm đất theo dõi nảy mầm, sinh trưởng chậu • Bước 4: Phân tích kết - Kết quả: + Cả 10 hạt đỗ nảy mầm + Các đặt nơi khơng có ánh nắng mặt trời có hình dạng bất thường: thân dài, khơng cứng cáp, khơng mọc thẳng; mỏng, có màu vàng nhạt + Các đặt nơi có ánh sáng mặt trời có hình dạng bình thường: thân cứng cáp, mọc thẳng; dày hơn, có màu xanh đặc trưng - Kết luận: Cây non nơi có đủ ánh sáng mặt trời phát triển tốt nơi thiếu ánh sáng mặt trời • Bước 5: Viết, trình bày báo cáo BÁO CÁO TÌM HIỂU SỰ ẢNH HƯỞNG CỦA ÁNH SÁNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN CỦA CÂY CON GV: Nguyễn Thị Hưng – Trường THCS Võng La Kế hoạch dạy học môn KHTN Năm học 2022 – 2023 Người thực hiện: Trần Thị M Mục đích - Tìm hiểu xem ánh sáng có ảnh hưởng đến phát triển Mẫu vật, dụng cụ phương pháp a) Mẫu vật - 10 hạt đỗ gần giống nhau.(Hạt to, mẩy, không sâu mọt) b) Dụng cụ thí nghiệm - 10 Khay (chậu) chứa lượng đất nhau, bình tưới nước c) Phương pháp thực - Ngâm nước 10 hạt đỗ khoảng 10 - Đặt vào chậu chứa đất ẩm hạt đỗ - Đặt chậu nơi khơng có ánh nắng mặt trời (có thể dùng hộp đen để úp lên chậu), chậu nơi có ánh nắng mặt trời - Hằng ngày, tưới nước giữ ẩm đất theo dõi nảy mầm, sinh trưởng chậu Kết thảo luận - Cả 10 hạt đỗ nảy mầm - Các đặt nơi khơng có ánh nắng mặt trời có hình dạng bất thường: thân dài, khơng cứng cáp, khơng mọc thẳng; mỏng, có màu vàng nhạt - Các đặt nơi có ánh sáng mặt trời có hình dạng bình thường: thân cứng cáp, mọc thẳng; dày hơn, có màu xanh đặc trưng → Sức sống nơi có ánh sáng mặt trời tốt Kết luận - Cây non nơi có đủ ánh sáng mặt trời phát triển tốt nơi thiếu ánh sáng mặt trời Nhiệm vụ 4: Các Kĩ sử dụng Ý nghĩa bước Bước 1: - Kĩ quan sát: Bằng quan sát thấy Quan sống nhiều mơi trường sát, đặt có ánh sáng khác Phân loại sống nơi nhiều câu hỏi - Kĩ phân loại: ánh sáng, ánh sáng - Kĩ liên hệ: Liên hệ với hiểu biết để đặt câu hỏi “Ánh sáng có ảnh hưởng đến phát triển không?” Bước 2: - Kĩ liên hệ kĩ dự đoán: Liên hệ biểu sinh trưởng Xây giống dựng giả nhóm biểu sinh thuyết trưởng khác hai nhóm GV: Nguyễn Thị Hưng – Trường THCS Võng La Kế hoạch dạy học môn KHTN Bước 3: Kiểm tra giả thuyết Bước 4: Phân tích kết Bước 5: Viết, trình bày báo cáo Năm học 2022 – 2023 để đưa dự đốn ánh sáng có ảnh hưởng đến phát triển - Kĩ đo: Đo kích thước khay, lượng đất, lượng nước tưới, cường độ ánh sáng nơi đặt thí nghiệm, chiều dài con… - Kĩ phân loại: Sắp xếp hạt đỗ vào chậu phân chia thành nhóm (5 chậu để nơi có ánh sáng, chậu để nơi khơng có ánh sáng) - Kĩ quan sát: Quan sát nảy mầm hạt ngày, màu sắc thân, con… - Kĩ phân loại: Phân nhóm, xếp số hạt nảy mầm, chiều cao cây, màu sắc thân, lá, độ cứng tương ứng với môi trường ánh sáng để lập bảng kết - Kĩ liên hệ: Từ kết nảy mầm hạt đưa kết luận ánh sáng có ảnh hưởng đến khả phát triển - Kĩ quan sát, đo, phân loại, liên Đo chiều cao sau hệ viết trình bày báo cáo ngày chậu d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đưa tình huống: Để tìm hiểu ánh sáng ảnh hưởng đến phát triển non, nhóm học sinh làm thí nghiệm sau: Trồng 10 hạt đỗ có hình dạng, kích thước gần giống vào 10 khay(chậu) chứa lượng đất Để chậu nơi khơng có ánh nắng mặt trời, khay(chậu) nơi có ánh nắng mặt trời Giữ ẩm đất Khi mọc, đo chiều cao ngày Kết thí nghiệm khẳng định giả thuyết đặt GV: Nguyễn Thị Hưng – Trường THCS Võng La Nội dung Kết luận: Các kĩ mà nhà khoa học sử dụng trình nghiên cứu thường gọi kĩ tiến trình * Các kĩ tìm hiểu tự nhiên: + Quan sát: Sử dụng giác quan để thu thập thông tin vật tượng + Phân loại: Phân nhóm xếp vật, tượng thành loại dựa thuộc tính Kế hoạch dạy học mơn KHTN đúng: non nơi có đủ ánh sáng mặt trời phát triển tốt nơi thiếu ánh sáng mặt trời - Yêu cầu thực theo tổ ( tổ = nhóm) 1)Thí nghiệm thuộc bước tiến trình tìm hiểu nhóm học sinh? 2) Thảo luận để đề xuất nội dung bước tiến trình tìm hiểu 3) Thực thí nghiệm nhà 4) Thống kê kỹ dùng bước tiến trình Lưu ý : Nhiệm vụ 1,2,4 báo cáo sản phẩm vào tiết sau Nhiệm vụ Tiếp tục thực tuần, có hình ảnh ( video) minh họa cho bước tiến hành để hoàn thiện cho nhiệm vụ Năm học 2022 – 2023 tiếu chí + Liên hệ: Từ việc, tượng nghĩ đến việc, tượng khác dựa mối quan hệ định + Đo: Sử dụng dụng cụ đo thước, cân, nhiệt kế,…để mơ tả kích thước, khối lượng, nhiệt độ, …của vật + Dự đoán: Nêu kết kiện tương lai dựa mẫu chứng *Thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc nhóm dự kiến phân công công việc cho thành viên, dự kiến dụng cụ, mẫu vật, cách thức tiến hành cho thí nghiệm - Nêu thắc mắc cần giải đáp thực thí nghiệm hồn thành sản phẩm - Tiến hành nhiệm vụ giao ( nhà) - GV quan sát, gợi ý, hỗ trợ, giải đáp thắc mắc (nếu có) *Báo cáo kết thảo luận - GV gọi số nhóm trình bày dự kiến phân cơng cơng việc, khó khan gặp phải cần tháo gỡ - Gọi nhóm báo cáo sản phẩm (vào tiết sau) - Các nhóm khác theo dõi đánh giá vào phiếu rubric *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh tự đánh giá đánh giá theo phiếu rubric - GV nhận xét, đánh giá nhóm chốt kiến thức Phiếu đánh giá sản phẩm Tiêu chí đánh Cách đánh giá giá GV: Nguyễn Thị Hưng – Trường THCS Võng La 10