Buổi Ngày dạy: 01/03/2019 ÔN TẬP KIẾN THỨC VĂN HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC VĂN A Mục tiêu cần đạt - Ơn tập hệ thống hóa kiến thức học chương trình Ngữ văn 6, vận dụng vào việc giải tập - Hệ thống hóa kiến thức Văn 7, hình thành kiến thức ban đầu để dễ dàng nắm bắt chương trình - Luyện cho HS kĩ cảm thụ số văn dân gian thể loại văn tự học - Tiếp tục luyện kĩ dùng từ, đạt câu, diễn đạt rõ ràng trôi chảy B Chuẩn bị phương tiện dạy- học - SGK, SGV, Sách tham khảo, Các dạng tập tiếng Việt, làm văn cảm thụ thơ C Tổ chức ôn tập PHẦN I: ÔN TẬP KIẾN THỨC VĂN * PHẦN VĂN I Các thể loại truyện đợc học lớp 6: Trun d©n gian: Trun trun thut; trun cỉ tÝch; truyện ngụ ngôn; truyên cời - Truyền thuyết: loại truyện cổ dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử, thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật đợc kể NT: thờng sử dụng yếu tố tởng tợng, kì ảo, h cấu, hoang đờng Các truyện học: Thánh Gióng; Con Rồng cháu Tiên; Sơn Tinh Thủy Tinh; - Truyện cổ tích: loại truyện dân gian kể đời số kiểu nhân vật: nhân vật bất hạnh, nhân vật dũng sĩ, nhân vật kì tài, Truyện thờng mang yếu tố hoang đờng, thể ớc mơ niềm tin nhân dân thiện thắng ác, tốt thay xấu, ớc mơ ấm no hạnh phúc Truyện cổ tích thấm đợm triết lí hiền gặp lành Các truyện học: Thạch Sánh; Sọ Dừa; Mai An Tiêm; Cây khế; - Truyện ngụ ngôn: loại truyện kể văn xuôi văn vần, mợn truyện loài vật, đò vật ngpời để nói bóng gió, kín đáo truyện ngời nhằm khuyên nhủ ngời ta việc Các truyện học: Thầy bói xem voi; Đeo nhạc cho mèo; ếch ngồi đáy giếng; - Truyện cời: loại truyện kể tợng đáng cời sống nhằm tạo tiếng cời mua vui phê phán thói h tật xấu XH Các truyện học: Lợn cới áo mới; Treo biển; Truyện trung đại: Truyện pha tính chất kí, có nhân vËt, cã cèt trun, thêng sư dơng chi tiÕt ch©n thực lấy từ sống có sử dụng chi tiết kì lạ, hoang đờng Các truyện học: Con hổ có nghĩa; Mẹ hiền dạy con; Thầy thuốc giỏi cốt lòng; Văn thơ đại: Các tác phẩm đời từ năm 1900 ->nay: Các t/p học: Dế Mèn phiêu lu kí; Sông nớc Cà Mau; Bức tranh em gái tôi; Buổi học cuối cùng; Cô Tô; Cây tre Việt Nam; Lao xao; Lòng yêu nớc; Lợm; Ma; Đêm Bác không ngủ; Văn nhật dụng: Là viết chủ đề: danh lam thắng cảnh Di tích lịch sử, văn hóa giáo dục, Các t/p học: Động Phong Nha; Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử; Lí luận văn học: học riêng Có nội dung: Sơ lợc VB VB văn học, sơ lợc số loại truyện dân gian, truyên trung đại, truyện kí hiên đại; khái niệm kể - cốt truyện - chi tiết - nhân vật * Phần Tiếng Việt I Từ vựng: Từ cấu tạo từ Tiếng Việt: - KN: từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu vd: Em / đi/ học (->3từ) - Phân loại từ: + từ đơn + Từ phức: - Từ ghép - Từ láy: + từ láy toàn + tõ l¸y bé phËn ( lÊy VD minh häa) + từ có tiếng từ đơn + từ gồm tiếng trở lên từ phức + từ ghép từ phức đợc tạo cách ghép c¸c tiÕng cã quan hƯ víi vỊ nghÜa + từ láy từ phức đợc tạo cách ghépcác tiếng có quan hệ với âm (Lu ý: có từ đơn nhiều âm tiết đợc gọi từ đơn đa âm tiết: họa mi, bồ câu, mãn cầu, chôm chôm, ) Từ mợn: - KN: từ mợn từ nhân dân ta vay mợn từ ngôn ngữ khác - Từ mợn tiếng Hán: tạo sắc thái phong cách cổ ®iĨn, trang nghiªm, trang träng, tao nh·, hïng biƯn, vd: Ngời phụ nữ hi sinh Nghĩa tợng chuyển nghĩa từ: a KN: Nghĩa từ nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ, ) mà từ biểu thị Vd: hoa (do cỏ sinh có màu sắc mùi thơm) Thầy giáo ( ngời dạy chữ, dạy nghề) b Cách giải nghĩa từ: Cần phân biệt từ ®ång ©m víi tõ nhiỊu nghÜa - Tõ ®ång ©m từ có vỏ âm giống nhau, từ đồng âm mối liên hệ nghĩa - Từ nhiều nghĩa từ có liên hệ với nghĩa gốc (các nghĩa chuyển có nét chung với nghĩa gốc) II Ngữ pháp: Danh từ vµ cơm danh tõ: a Danh tõ: - KN: lµ từ ngời, vật, khái niệm, tợng, Vd: mẹ, cô, bàn ghế, ma, gió, - Đặc ®iĨm: b Cơm danh tõ: Lµ tỉ hỵp nhiỊu tõ danh tõ víi mét sè tõ ngữ phụ thuộc tạo thành Vd: Một mèo mớp DT - Đặc điểm cấu tạo cụm danh từ: gåm phÇn:+ phơ tríc (t1,t2) + phơ sau (T1, T2) + phụ sau (s1, s2) Động từ cụm động từ: a Động từ: - KN: từ chie hoạt động, trạng trái vật - Đặc điểm động từ: + Có khả kết hợp với:đã, sẽ, đang, .->tạo cụm động từ + ĐT trạng thái tâm lí dễ kết hợp với: rất, hơi, + ĐT có khả kết hợp với: này, nọ, kia, ấy, + ĐT thờng làm VN câu b Cụm động từ: tổ hợp từ có ĐT thành tố từ ngữ phụ thuộc tạo thành - Câu tạo: phần: +phụ trớc: đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, không, cha, + phần trung tâm: ĐT + phụ sau: đối tợng, đặc điểm, nguyên nhân, Tính tõ vµ cơm tÝnh tõ: a TÝnh tõ: - KN: từ màu sắc, mức độ, - Đặc điểm: + ý nghĩa khái quát + khả kết hợp + chức vụ ngữ pháp: Làm CN; VN; trạng ngữ (định ngữ, bổ ngữ) b Cụm danh từ: tổ hợp nhiều từ tính từ làm thành tố từ phụ thuộc tạo thành - Cấu tạo: + phụ trớc: đã, sẽ, đang, cũng, càng, vẫn, rất, hơi, không, cha, + trung tâm: TT + phụ sau: ý nghĩa (vị trí, số lợng, ) III C¸c phÐp tu tõ vỊ tõ: So s¸nh: a KN: phơng pháp đối chiếu vật, việc với vật, việc khác làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho câu văn, câu thơ b Tác dụng: tạo hình ảnh cụ thể, sinh động, giúp ngời ta hiểu rõ việc đợc nói tới miêu tả gợi tính hàm xúc tởng tợng Nhân hoá: a KN: cỏch gọi hay tả vật, cối, đồ vcật, thiên nhiên từ ngữ vốn đợc dùng để gọi tả ngời, làm cho giới laòi vật, đồ vật trở nên gần gũi với ngời, biểu thị đợc suy nghĩ, tình cảm ngời b tác dụng: làm câu văn, thơ sinh động, gợi cmả, làm giới đồ vật, loài vật, cối gần gũi với ngời ẩn dụ: a KN: cách gọi tên vật, tợng tên vật tợng khác có nét tơng đồng quen thuộc nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt (là so sánh ngầm) b Các kiểu ẩn dụ: ẩn dụ hình thức, ẩn dụ cách thức, ẩn dụ chuyển đổi cảm giác,ẩn dụ phẩm chất 4, Ho¸n dơ: a KN: cách gọi tên vật, hiên tợng, khái niệm tên vật, tợng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi với nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt b C¸c kiĨu ho¸n dơ: - Lấy phận để gọi toàn thể; - Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng; - Lấy dấu hiệu vật để gọi vật; - Lấy cụ thể dể gọi trừu tượng * PHẦN TẬP LM VN I Các dạng văn tự sự: Kể theo cốt truyện có sẵn a Dạng nhập vai nhân vật: Ngời kể đóng vai nhân vật truyện -> kể lại nội dung câu chuyện lời kể nhân vật b Dạng trần thuật sáng tạo (kể lời văn mình): Ngời đọc, kể phải cảm nhận văn tự kể lời văn, ý hiểu nội dung cốt chuyện, nhân vật truyện VD: Đóng vai nhân vật cô út kể lại truyện Sọ Dừa KĨ trun ®êi thêi (kĨ ngêi, kĨ viƯc): a Kể việc: b Kể ngời:- Xây dựng tình truyện, nhân vật (tên, tuổi ) cần kể, kể đầy đủ theo trình tự hợp lí II Các dạng văn miêu tả: Tả cảnh thiên nhiên Tả cảnh sinh hoạt Tả ngời PHN II: H THNG HÓA KIẾN THỨC VĂN SGK ngữ văn kết hợp phần: Văn - TV- TLV đảm bảo u cầu riêng có tính tương đối độc lập phần Về môn văn: - Được xếp theo thể loại văn - Các em tiếp xúc với văn thơ trữ tình bao gồm thơ ca dao Tiếp xúc với thể loại tự ,Tiếp xúc với văn bản, tác phẩm văn chương nghị luận Kịch dân gian Văn nhật dụng Về Tiếng Việt : - Học sinh tiếp tục học cấu tạo từ ( từ ghép - từ láy), từ vựng ( từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ), Về cú pháp ( rút gọn câu, câu chủ động, bị động…) Về tu từ ( điệp ngữ, chơi chữ ) chuẩn mực sử dụng từ Về Tập Làm Văn: - Học sinh chủ yếu học kiểu văn bản: biểu cảm nghị luận - Hiểu mục đích, bố cục văn bản, lập luận, kiểu nghị luận chứng minh, giải thích, có kĩ làm đề cương nói, viết nghị luận giải thích, chứng minh Rút kinh nghiệm: ********************************** BUỔI Ngày dạy: 02/03/2019 CÁCH TIẾP CẬN VÀ CẢM THỤ MT S TH LOI TR TèNH Tác phẩm văn học biểu t tởng , tình cảm nhng tác phẩm trữ tình lại thể tình cảm theo cách riêng Từ câu ca dao xa tới thơ đơng đại, dấu hiệu chung tác phẩm trữ tình biểu trực tiếp giới chủ quan ngời Đó cảm xúc, tâm trạng, suy nghĩ tác giả Và biểu trực tiếp cảm xúc, suy tởng ngời cách phản ánh giới tác phẩm trữ tình Muốn hiểu đợc tác phẩm trữ tình cần hiểu hai lớp néi dung : - Néi dung hiƯn thùc ®êi sèng - Nội dung ý nghĩ, cảm xúc, suy t Èn sau hiƯn thùc ®êi sèng Cơ thĨ hiểu: cảnh tình, tình tác phẩm I Cỏch tip cn cảm thụ số thể loại trữ tình hc Ca dao - Ca dao lời nói tâm tình, ca bắt nguồn từ tình cảm mối quan hệ ngời sống hàng ngày : tình cảm với cha mẹ , tình yêu nam nữ , tình cảm vợ chồng , tình cảm bạn bè - Tác phẩm ca dao trữ tình thờng tập trung vào điều sâu kín tinh vi tế nhị ngời nên lúc ca dao giãi by trc tiếp mà phải tìm đờng đến xa xôi , nói vòng , hàm ẩn đa nghĩa Chính điều đòi hỏi ngời cảm thụ phải nắm đợc biện pháp nghệ thuật mà ca dao trữ tình thờng sử dụng nh : ẩn dụ so sánh vÝ von : VÝ dơ : “ B©y giê mËn hỏi đào Vờn hồng có vào hay cha? ” - Ph¶i hiĨu râ hai líp néi dung hiƯn thùc - c¶m xóc suy t “.” VÝ dụ ca dao Trong đầm đẹp sen Lá xanh trắng lại chen nhị vàng Nhị vàng trắng xanh Gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn Bức tranh đời sống ca dao đợc tái lên cụ thể, sinh động : Một vẻ đẹp Không đẹp hoa sen đầm Đó vẻ đẹp rực rỡ, đầy màu sắc hơng thơm , vẻ đẹp vơn lên bùn lầy mà vô khiết trắng Vẻ đẹp loài hoa đợc tác giả khảng định phơng thức so sánh tuyệt đối : Trong đầm đẹp sen Tiếp đến mô tả cụ thể phận sen để chứng minh vẻ đẹp Lá xanh trắng lại chen nhị vàng Cây sen , hoa sen lên với dáng vẻ, màu sắc, h ơng thơm Sự đối sánh bất ngờ mi liên quan với hoàn cảnh khảng định phẩm chất loài sen, phẩm chất tốt đẹp bên tơng ứng với vẻ bên Gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn Không dừng lại đó, ca giao lời ngợi ca, khảng định, tự hào phẩm chất không loài hoa đẹp đẽ , giản dị , gần gũi với ngời lao động mà ngời có phẩm chất cao , ngời không bị tha hoá hoàn c¶nh Thơ trữ tình trung đại i - Nắm vững hoàn cảnh sáng tác, đời nghiệp tác giả Bởi có tác phẩm : Trữ tình , tác phẩm ghi lại xúc động, cảm nghĩ đời thái nhân tình Chính thơ trữ tình gợi cho ngời đọc sâu suy nghĩ thực trạng xã hội Cả hai tác giả Nguyễn Trãi - Nguyễn Khuyến sáng tác nhiều tác phẩm cáo quan quê ẩn Phải từ tác phẩm Nguyễn Trãi , Nguyễn Khuyến ngời đọc hiểu đợc suy t đời hai tác giả - Hiểu rõ ngôn ngữ thơ trữ tình giàu hình ảnh Hình ảnh thơ không hình ảnh đời sống thực mà giàu màu sắc tởng tợng cảm xúc mãnh liệt trí tởng tợng có khả bay xa vạn dặm Ví dụ : Nớc sông tuôn thẳng ba ngàn thớc Tởng dải Ngân Hà tuột khỏi mây Lý Bạch Mục đích hình ảnh thơ trữ tình khách thể hoá rung cảm nội tâm , giới tinh thần cảm xúc ngời vốn vô hình nên thiết phải dựa vào điểm tạ tạo hình cụ thể để đợc hữu hình hoá Một nỗi nhớ vốn không nhìn thấy đợc trở lên cụ thể đầy khắc khoải, bồn chồn: Nh gỡ nhớ người yêu Trăng lên đầu núi nắng chiều lng nng (T Hu) - Ngôn ngữ thơ trữ tình giàu nhạc tính Bởi thơ phản ánh sống qua rung động tình cảm Thế giới nội tâm nhà thơ không biểu từ ngữ mà âm nhịp điệu từ ngữ Nhạc tính thơ thể cân đối tơng xứng hài hoà dòng thơ Ví dụ : Gác mái ng «ng vỊ viƠn Gâ sõng mơc tư l¹i c« thôn (Huyện Thanh Quan) Nhạc tính thể trầm bổng ngôn ngữ thơ Đó thay đổi âm cao thấp khác Chính âm chữ nghĩa tạo nên điều mà nghĩa nói hết : Tôi lại quê mẹ nuôi xa Một buổi tra , nắng dài bãi cát Gió lộng xôn xao , sóng biển đu đa Mát rợi lòng ta ngân nga tiếng hát (Tố Hữu) - Đặc điểm bật thơ trữ tình hàm xúc điều đòi hỏi ngời cảm thụ phải tìm hiểu từ lớp ngữ nghĩa , lớp hình ảnh , lớp âm thanh, nhịp điệu để tìm hiểu nghĩa đen, nghĩa bóng Ví dụ : Ôi cánh đồng quê chảy máu Dây thép gai đâm nát trời chiều Những đêm dài hành quân nung nấu Bỗng bồn chồn nhớ mắt ngời yêu (Nguyễn Đình Thi ) - Nắm rõ giá trị nghệ thuật mà thơ trữ tình sử dụng Đó phép tu từ ẩn dụ nhân hoá, so sánh, ví von Cách thể tình cảm thờng đợc thông qua cách miêu tả : Cảnh ngụ tĩnh Ai biết , cảm xúc tâm trạng suy nghĩ ngời cảm xúc ? Tâm trạng thực - Suy nghĩ vấn đề Do kiện đời sống đợc thể cách gián tiếp Nhng có thơ trữ tình trực tiếp miêu tả tranh phong cảnh làm nhà thơ xúc ®éng : “ Bíc tíi ®Ìo ngang bãng xÕ tµ Cỏ chen đá, chen hoa Lom khom dới núi tiều vài Lác đác bên sông chợ nhà Nhớ nớc đau lòng quốc quốc Thơng nhà mỏi miệng gia gia (Bà Huyện Thanh Quan) Đến ngời đọc cảm nhận thấy : Từ cảnh vật đèo Ngang - tâm trạng buồn thơng cô đơn tác giả - Thơ trữ tình có nét khác biệt hẳn với lời thơ tự Ngời cảm nhận thơ trữ tình phải hiểu rõ ngôn ngữ thơ trữ tình thờng lời đánh giá trực tiÕp chđ thĨ ®èi víi ®êi VÝ dơ: “ Đẹp vô tổ quốc ta Rừng cọ đồi chè,đồng xanh ngào ngạt (Tố Hữu) Ngay miêu tả, lời thơ lời đánh giá: Nông trờng ta rộng mênh mông Trăng lên, trăng lặn không (Tế Hanh) Chính việc đánh giá trực tiếp làm cho lời thơ chữ tình khác với lời tự lời miêu tả Và lời thơ trữ tình lời chủ thể: Ví dụ: Trời xanh Núi rừng (Nguyễn Đình Thi) Thể loại tùy bút - HiÓu râ tuú bút thể loại văn xuôi phóng khoáng Nhà văn theo bút mà suy tởng, trần thuật nhng thực chất thả theo dòng liên tởng, cảm xúc mà tả ngời kể việc Ví dụ: Trong Thơng nhớ mời hai Vũ Bằng, nhà văn sâu theo dòng hồi ức với kỷ niệm đầy ắp thân thơng mời hai mùa năm Mỗi tháng kỷ niệm sâu đậm Tháng giêng với cảm xúc ngày tết với Gió lành lạnh - ma riêu riêu - với tiếng trống chèo từ xa vng lại .Tất nh muốn Ngời ta trẻ lại - tim đập nhanh ngực tràn trề nhựa sống Chính thể loại tuỳ bút giúp hiểu đợc nhân cách, chủ thể giàu có tâm tìnhcủa nhà văn * Trong tác phẩm trữ tình, tình cảm cảm xúc có đợc biểu cách trực tiếp song thông thờng đợc biểu cách gián tiếp Khi cảm nhận, thởng thức tác phẩm trữ tình không đợc thoát li văn Phải đọc thật kỹ văn ( đọc tìm hiểu - đọc cảm thụ ) Đặc biệt không thêr dừng lại bề mặt ngôn từ mà phải tìm hiểu ý nghĩa hàm ẩn - tìm hiểu giá trị nghệ thuật nội dung tác phÈm II Bài tập Bài tập 1: Hãy phân tích & tìm hiểu hay, đẹp ca dao sau: Râu tôm nấu với ruột bầu Chồng chan, vợ húp gật đầu khen ngon Hướng dẫn a Tìm hiểu: - Râu tôm, ruột bầu thứ bỏ - Bát canh ngon:Từ ngon có giá trị gợi cảm - Cảm nghĩ em sống nghèo vật chất đầm ấm tinh thần b Tập viết: * Gợi ý: Râu tôm- ruột bầu thứ bỏ đi.Thế mà hai thứ nấu thành bát canh “ngon” tuyệt & đáng nói Đó ngon & hạnh phúc có thực đơi vợ chồng nghèo thương u Câu ca dao vừa nói khó khăn thiếu thốn cực,đáng thương vừa nói niềm vui,niềm hạnh phúc gia đình đầm ấm, bé nhỏ đơn 10 Hướng dẫn học sai xót sau: sinh ơn tập có Buổi sớm nắng sáng Những cánh buồm kiến thức" Cá nhân hs nâu biển nắng chiếu vào rực Chuyển đổi câu điền vào chỗ hồng lên đàn bướm múa lượn trời chủ động thành trống cho phù xanh Mặt trời xế trưa bị mây che lỗ đỗ câu bị động " hợp Những tia nắng giát vàng vùng biển GV chốt vấn đề -> nhận xét trũn, làm bật cánh buồm duyên cho hs nắm rút kinh dáng ánh sáng chiếu cho nàng tiên HĐ 2:(Thực nghiệm biển múa vui Chiều nắng tàn, mát dịu, pha hành) Điền vào chỗ tím hồng Những sóng nhỏ nhẹ liếm GV:Gợi ý cho hs trống-> lớp lên bãi cát, bọt sóng màu bưởi đào biết chuyển đổi nhận xét (Vũ Tú câu chủ động Tiến hành xác Nam) thành câu bị định nhêu Bài tập 2: động tác dụng theo Chuyển câu bị động tập Cho cá nhân hs chuẩn bị thành câu chủ động tự điền-> nhận trướccủa a) Mây che mặt trời xế trưa lỗ đỗ xét, sữ chữa, bổ mỡnh b) Nắng chiếu vào cánh bườm sung Lớp nhận xét nâu biển hồng rực lên đàn bướm GV: Hướng dẫn Thảo luận múa lượn trời xanh HS xác định nhóm III BÀI KIỂM TRA 30 PHÚT nêu tác dụng HS thực Đề : làm vi tính GV nhận xét.? theo yêu cầu Đáp án biểu điểm Hướng dẫn hs Sửa chữa A Trác nghiệm (5đ) thực có Mỗi câu 0,5 điểm Nhận xét, bổ Hs thảo luận 1D-2A-3C-4C-5A-6D-7B-8C-9A-10C sung-> hs rút nhóm theo B Tự luận (5đ) kinh nghiệm phân nhóm 1)…( mà riêng) người ?? GV: nhận gv-> ghi chuyên mơn C/ định V… nhóm Chốt lại kết -> Cụm C-V làm phụ ngữ cho cụm DT vấn đề bảng phụ 2)… Khuôn mặt (C)/ đầy đặn (V)-> Theo dõi hs trình Đại diện cụm C-V làm vị ngữ bày, nhận xét, bổ nhóm trình 3) ( khi) gái vòng (C)/ đỗ sung bày gánh, giở lớp sen(V)-> cum C-V Gv tổng hợp ý Lớp nhận xét, làm phụ ngữ cụm DT kiến học bổ sung 4) Một bàn tay (C )/ đập vào vai(V)-> cụm sinh, bổ sung Sửa chữa rút C-V làm CN sửa chữa cho kinh nghiệm Hắn (C)/ giật (V)-> cụm C-V làm phụ hoàn chỉnh, giúp Nghe gv nhận ngữ cho cụm ĐT em rút kinh xét sử chữa-> nghiệm ghi vắn tắt Dặn dò, hướng dẫn nhà: (2’) 73 Học lại toàn kiến thức Chuẩn bị chủ đề III phần " Ôn tập văn nghị luận " Làm tập gv phát cho hs tờ giấy có in sẵn tập hs chuẩn bị trước 74 BUỔI 9: LUYỆN GIẢI ĐỀ Bài tập thực hành * Bài tập 1: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi phía “Là niên phải giữ cho lửa lòng cháy Đừng để trái tim ta truỵ lạc nỗi đồng loại ta khổ, ta khơng động tâm, thấy bất bình, ta khơng phẫn uất, bị xỉ nhục, ta khơng tức khí Đừng để tri thức truỵ lạc nỗi tham vọng chi phối hoạt động trí thơng minh Hãy mãi rung động trước tác phẩm đẹp, mê đắm việc làm sáng tác, hướng dẫn, truyền bá” (Đinh Gia Trinh, trích Lửa bên ) a/ Tìm luận điểm cho đoạn văn ? b/ Chỉ luận để làm sáng tỏ luận điểm ? c/ Cho biết cách lập luận mà tác giả sử dụng ? * Bài tập : Cho luận điểm sau « Qua câu tục ngữ, cha ông ta muốn khuyên nhủ hệ mai sau lối sống tương thân tương » Hãy sử dụng luận sau để triển khai thành đoạn văn NL theo phương pháp tổng – phân – hợp ? - Con người sống đời phải coi người khác thân để cảm thơng, chia sẻ, trân trọng yêu thương - Người dân tộc lại phải đùm bọc, giúp đỡ lẫn - Thương người thể thương thân - Bầu / Tuy - Nhiều điều / Người - Đó truyền thống đạo lí, lối sống nhân văn dân tộc ta * Bài tập 3: Tục ngữ có câu Gần mực đen, gần đèn rạng Hãy phát biểu ý kiến em câu tục ngữ đó? GỢI Ý GIẢI ĐỀ * Bài tập 1: - Luận điểm : câu mở đầu «Là niên phải giữ cho lửa lòng cháy » - Các luận : + Phải biết động tâm thấy đồng loại ta khổ, biết phẫn uất thấy bất bình, biết tức khí bị xỉ nhục + Khơng tham vọng chi phối hoạt động trí óc + Giữ rung động, say mê thưởng thức sáng tác, hướng dẫn, truyền bá đẹp - Cách lập luận : theo lối diễn dịch, lập luận cách phản đề 75 * Bài tập 2: Nên lấu câu cho làm câu chủ đề đặt đầu đoạn văn Các câu lại triển khai ý câu chủ đề, có đưa chứng cụ thể Câu kết câu « Đó truyền thống đạo lí, lối sống nhân văn dân tộc ta » - Chú ý cách trình bày dẫn chứng đoạn * Bài tập 3: Dàn ý : Mở : - Tục ngữ kho báu học kinh nghiệm sống - Tuy nhiên có câu tục ngữ đặt vào sống hơm phần Chẳng hạn câu: Gần mực b Thân : b1, Giải thích - Khun người tránh mơi trường xấu, người xấu, tìm đến mơi trường tốt người tốt mà chơi mà kết bạn b2, Đánh giá : Lời khuyên vừa đúng, vừa chưa - Đúng: Bởi người sống chịu chi phối môi trường, XH gần môi trường tốt người dễ truởng thành - Khơng đúng: Bởi người có khả làm chủ thân mình, làm chủ mơi trười sống, có lĩnh có ý chí mạnh mẽ, có lí tưởng sóng đắn vượ lên hồn cảnh sống trưởng thành bình thường người.(dẫn chứng) b3, Mở rộng vấn đề : - người cần biết cải tạo mơi trường sống cho theo hướng ngày tốt đẹp - Khi cần sẵn sàng đến nơi khó khăn gian khổ để chung tay xd sống giúp đỡ bạn tiến Đó thước đo phẩm chất người xhcn - Mọi biểu ích kỉ hẹp hòi khơng phù hợp với đạo đức sống người c Kết : - Lưu ý người nhận thức cho đúng, đầy đủ câu tục ngữ - Liên hệ với thân ƠN TẬP TIẾNG VIỆT HỌC KÌ 1.TỪ GHÉP TỪ LÁY ĐẠI TỪ 4.TỪ HÁN VIỆT QUAN HỆ TỪ TỪ ĐỒNG NGHĨA TỪ TRÁI NGHĨA TỪ ĐỒNG ÂM THÀNH NGỮ 76 10 ĐIỆP NGỮ 11 CHƠI CHỮ ÔN TẬP TIẾNG VIỆT KỲ II RÚT GỌN CÂU CÂU ĐẶC BIỆT TRẠNG NGỮ CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG DÙNG CỤM C-V ĐỂ MỞ RỘNG CÂU LIỆT KÊ DẤU CHẤM LỬNG, DẤU CHẤM PHẨY, DẤU GẠCH NGANG, DẤU GẠCH NỐI BÀI TẬP Xác định thành phần câu - Hôm ấy, trời mưa to// khiến lớp tôi/ không tham quan ( Mở rộng chủ ngữ, vị ngữ ( CĐT) - Khi bắt đầu kháng chiến, nhân dân ta // tinh thần / hăng hái (Hồ Chí Minh) - Chiếc cầu /vắt ngang dòng sơng // đẹp tranh - Nhà // mái /đã hỏng - Câu mở rộng thành phần cụm từ: Bác Hồ // mong cháu / ngoan ngoãn học giỏi.-> phụ ngữ cụm ĐT Những hình ảnh ấy// khiến người/ thương xót -> mở rộng phụ ngữ cụm ĐT Cây táo này// /rất sai Phân biệt câu rút gọn câu đặc biệt qua VD sau đây: ? a/ Một đêm hè Tôi mẹ công viên dạo mát b/ Lan hỏi Hoa: - Bạn gặp cô bao giờ? - Một đêm hè a Câu đặc biệt (Một đêm hè)-> khơng có cấu tạo theo mơ hình CN-VN; khơng khơi phục được; tồn độc lập b Câu rút gọn (Một đêm hè)-> lược bỏ thành phần CN - VN; khôi phục thành phần bị lược bỏ; tồn ngữ cảnh định Tìm cụm C- V làm thành phần câu thành phần cụm từ câu Cho biết câu cụm C –V làm thành phần ? a Khí hậu nước ta ấm áp// cho phép ta/ quanh năm trồng trọt, thu hoạch bốn mùa b Thật đáng tiếc chúng ta/// thấy tục lệ tốt đẹp dần, thức q đất mình/ thay dần thức bóng bảy hào nháng thơ kệch bắt chước người ngồi (Theo Thạch Lam) c Những chim non/ nhảy nhót cành// báo hiệu mùa xuân 77 d Lớp trưởng Lan// khuôn mặt /trái xoan * Cụm chủ – vị làm thành phần câu : a- Những chim non nhảy nhót cành → Cụm C- V làm thành phần chủ ngữ b- Khuôn mặt trái xoan → Cụm C- V làm thành phần vị ngữ Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nghĩ em sau đọc “Ca Huế Sơng Hương”có dùng biện pháp liệt kê, dấu chấm lửng, dầu chấm phẩy, câu đặc biệt, dùng cụm C-V để mở rộng câu, sử dụng trạng ngữ ? Huế (1) ! Cái nôi dân ca(2) Huế tiếng điệu hò: hò lơ, hò ơ, xay lúa, hò nện; điệu lý: lý sáo, lý hoài xuân, lý hoài nam (3)Đêm trăng, thuyền rồng, người say sưa thưởng thức ca Huế (4) Các ca công biểu diễn ca Huế trẻ(5) Nam mặc áo dài the, quần thụng, đầu đội khăn nếp; nữ mặc áo dài, khăn đóng dun dáng(6) Khúc nhạc ca cơng biểu diễn có hồn (7) Làm xao động lòng người(8) - Câu đặc biệt: Huế (1) ! Cái nôi dân ca(2 - Câu rút gọn: Làm xao động lòng người(8) - Liệt kê: hò lơ, hò ơ, xay lúa, hò nện ; lý sáo, lý hồi xn, lý hoài nam (3) Nam mặc áo dài the, quần thụng, đầu đội khăn nếp; nữ mặc áo dài, khăn đóng duyên dáng(6) - Chấm phẩy: xay lúa, hò nện; điệu lý - Chấm lửng: lý sáo, lý hoài xuân, lý hoài nam (3) - Dùng cụm C-V để mở rộng câu: Nam mặc áo dài the, quần thụng, đầu đội khăn nếp; nữ mặc áo dài, khăn đóng duyên dáng(6) - Sử dụng trạng ngữ: Đêm trăng, thuyền rồng, người say sưa thưởng thức ca Huế(4) LUYỆN VIẾT ĐOẠN VĂN NGẮN NÊU CẢM NHẬN Câu Chỉ hay, đẹp hiệu diễn đạt sử dụng đoạn thơ sau đoạn văn (khoảng – 12 câu): … Đẹp vô tổ quốc ta ! Rừng cọ đồi chè đồng xanh ngào ngạt Nắng chói Sơng Lơ hò tiếng hát, Chuyến phà dạt bến nước Bình ca… - Cái đẹp ( nghệ thuật đoạn thơ): + Cách gieo vần “a” (câu 1, 4) “át” (câu 2,3) làm cho khổ thơ giàu tính nhạc điệu + Đảo trật tự cú pháp dùng dấu cảm thán câu thứ nhấn mạnh cảm xúc ngợi ca + Âm tiếng hát điệu hò tạo cảm giác mênh mơng khống đạt 78 + Cách ngắt nhịp cân đối 4/4 + Đoạn thơ có màu sắc chói chang nắng, có bát ngát tốt tươi rừng cọ, đồi chè, nương lúa + Có đường nét sơn thủy hữu tình- vẻ đẹp thi ca cổ- núi đồi in bóng xuống dòng sơng với sóng vỗ chuyến phà ngang dọc qua sông - Cái hay ( nội dung đoạn thơ): Đoạn thơ vẽ lên tranh đẹp, rực rỡ tươi sáng thiên nhiên đất nước; tạo cho lòng người niềm tự hào vô bờ bến Tổ quốc tươi đẹp tràn đầy sức sống Câu 2: Phần kết văn Ca Huế sông Hương (Ngữ văn 7, tập hai), tác giả Hà Ánh Minh viết: Nghe tiếng gà gáy bên làng Thọ Cương, tiếng chuông chùa Thiên Mụ gọi năm canh, mà khoang thuyền đầy ắp lời ca tiếng nhạc Không gian lắng đọng Thời gian ngừng lại… Em cảm nhận vẻ đẹp kì diệu ca Huế sông Hương qua đoạn văn ? - Ca Huế hình thức sinh hoạt văn hóa - âm nhạc lịch, tao nhã - Ca Huế khiến người nghe qn khơng gian, thời gian, cảm thấy tình người - Ca Huế làm giàu tâm hồn người, hướng người đến vẻ đẹp tình người xứ Huế: trầm tư, sâu lắng, đơn hậu… - Ca Huế mãi quyến rũ, làm say đắm lòng người vẻ đẹp bí ẩn Câu 3: Trình bày cảm nhận em dòng thơ sau đây: Thời gian chạy qua tóc mẹ Một màu trắng đến nơn nao Lưng mẹ còng dần xuống Cho ngày thêm cao Mẹ lời mẹ hát Có đời Lời ru chắp đôi cánh Lớn bay xa (Trích Trong lời mẹ hát - Trương Nam Hương) - Đoạn thơ bộc lộ cảm xúc suy nghĩ tác giả người mẹ Hình ảnh mái tóc mẹ bạc trắng thời gian làm cho ta xúc động đến nôn nao Ý đối lập hai câu thơ “ Lưng mẹ còng dần xuống / Cho ngày thêm cao” Như muốn bộc lộ suy nghĩ lòng biết ơn tác giả mẹ - Mẹ đem đến cho “cuộc đời” lời hát, mẹ chắp cho “đôi cánh” để lớn lên bay xa Những cảm xúc, suy nghĩ tác giả người mẹ thật đẹp đẽ ! HS cần cảm nhận ý nghĩa tiếng hát mẹ con, nhờ tiếng hát mẹ mà hiểu đời, đặc biệt hiểu vất vả tình yêu thương mà mẹ dành cho 79 - Chính lời ru mẹ chắp cho đôi cánh, cho ước mơ, niềm tin nghị lực để bay cao, bay xa Mẹ động lực, sống HS nêu số câu thơ khác viết mẹ để mở rộng, nâng cao làm rõ cảm nhận khuyến khích viết giàu cảm xúc - Khẳng định lại tình mẫu tử thiêng liêng ln hành trang người sống => Liên hệ thân Câu 4: Bài thơ “Tiếng gà trưa” Xn Quỳnh có đoạn: “Cháu chiến đấu hơm Vì lòng u Tổ quốc Vì xóm làng thân thuộc Bà ơi, bà Vì tiếng gà cục tác Ổ trứng hồng tuổi thơ” ( Ngữ Văn 7, tập 1, NXBGD) Viết đoạn văn ngắn trình bày cảm nhận em vẻ đẹp nghệ thuật nội dung có đoạn thơ - Hình thức : Một đoạn văn - Có câu chủ đề - Chỉ rõ biện pháp tu từ điệp ngữ ( từ nhắc nhắc lại “ vì” ) - Tác dụng biện pháp tu từ để làm bật nội dung đoạn thơ : Làm tăng tính nhạc cho đoạn thơ đồng thời nhấn mạnh, làm bật ý : Người lính trẻ chiến đấu mang theo tiếng gà trưa- mang theo kỉ niệm thân thương tuổi thơ hình ảnh người bà hết lòng yêu thương cháu vào chiến đấu Qua đó, tác giả gửi đến người đọc ý nghĩa sâu sắc ; tình yêu tổ quốc bắt nguồn từ tình cảm với gia đình, với người thân, u xóm làng.Đó cội nguồn tình u q hương , yêu đất nước Tình cảm sức mạnh người lính “- Đem chia đồ chơi ! – Mẹ lệnh Thủy mở to đôi mắt người hồn, loạng choạng bám vào cánh tay tơi Dìu em vào nhà, tơi bảo: - Không phải chia Anh cho em tất Tôi nhắc lại hai ba lần, Thủy giật nhìn xuống Em buồn bã lắc đầu: - Không, em không lấy Em để hết lại cho anh.” ( Cuộc chia tay búp bê – Khánh Hoài, Ngữ văn 7, Tập I ) Trình bày suy nghĩ em gợi từ đoạn trích + Nỗi đau buồn hai anh em phải xa gia đình đổ vỡ + Sự yêu thương, nhường nhịn, lo lắng, tình cảm thắm thiết, gắn bó Thành Thủy 80 + Tình cảm gia đình tình cảm thiêng liêng, cao quý, thể cách phong phú, đa dạng sống + Trong đời sống người, tình cảm gia đình có ý nghĩa quan trọng, đặc biệt việc hình thành nhân cách, bồi dưỡng tâm hồn, cảm xúc… + Hiện nay, tình trạng nhân đổ vỡ, tình cảm gia đình bị rạn nứt ngày nhiều dẫn đến chia ly, gây tổn thương cho tâm hồn đứa trẻ + Mỗi người cần trân trọng, gìn giữ, xây dựng tình cảm gia đình, khơng nên lý làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên, sáng Giải thích ý nghĩa nhan đề “Sống chết mặc bay”*** - Nhan đề"sống chết mặc bay"là thái độ thờ ơ, vô trách nhiệm ông quan hộ đê trước tính mạng hàng vạn người dân nghèo Bằng nhan đề này, Phạm Duy Tốn phê phán xã hội Việt nam năm trước cách mạng Tháng tám 1945 với sống tăm tối, cực khổ nheo nhóc mn dân lối sống thờ vô trách nhiệm bọn quan lại phong kiến - “ Sống chết mặc bay” nhan đề truyện ngắn mà Phạm Duy Tốn đặt tên cho tác phẩm để nói bọn quan lại làm tay sai cho Pháp kẻ vô lương tâm , vô trách nhiệm , vơ vét dân lao vào chơi đàng điếm, bạc Viết đoạn văn cảm nghĩ: Văn chương gây cho ta tình cảm ta khơng có Văn chương có vai trò to lớn với đời sống tâm hồn, tình cảm người.Vì “Ý nghĩa văn chương”, nhà phê bình văn học Hồi Thanh nhận xét:”Văn chương gây cho ta tình cảm ta khơng có” nghĩa văn chương đem lại cho ta tình cảm, cảm xúc mà ta chưa trải qua Như ta đọc truyện “Cuộc chia tay búp bê” cho ta hiểu nỗi đau đứa phải sống cảnh bố mẹ li hôn Qua ta biết cảm thơng, chia sẻ với hai anh em Thành Thủy Khi đọc thơ “Qua đèo Ngang” Bà Huyện Thanh Quan, dù chưa tới ta cảm thấy buồn buồn trước cảnh vật thầm lặng Đèo Ngang Hay đọc văn “Mùa xuân tôi”, ta chưa sống mùa xuân đất Bắc cảm nhận nét đẹp mùa Xuân Hà Nội mà thêm yêu quê hương đất nước Đọc “Cảnh khuya” Hồ Chí Minh dù chưa lần gặp Bác lòng kính u Bác vơ hạn, cảm phục tình cảm thiên nhiên đất nước hoàn cảnh chiến tranh Bác Biết bao tác phẩm văn học bồi đắp tình u thương, lòng nhân hậu, hướng đến điều tốt đẹp Văn chương ăn tinh thần khơng thể thiếu người cần yêu quý tác phẩm văn chương đọc tác phẩm văn chương ngày Viết đoạn văn đoạn văn cảm nghĩ : Văn chương gây cho ta tình cảm ta sẵn cóVăn chương có vai trò to lớn với đời sống tâm hồn, tình cảm người.Vì “Ý nghĩa văn chương”, nhà phê bình văn học Hồi Thanh nhận xét: “Văn chương luyện cho ta tình cảm sẵn có ” nghĩa văn chương làm sâu sắc hơn, 81 phong phú đời sống tình cảm tình cảm gia đình, tình yêu quê hương đất nước, tình yêu thầy cô , bạn bè Khi ta đọc ca dao “ “Công cha núi Thái Sơn/Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra” ta hiểu công lao to lớn cha mẹ Từ mà ta thêm yêu thương, kính trọng, biết ơn cha mẹ thấy bổn phận làm phải hiếu thảo Hay học văn “Cổng trường mở ra” ta biết vai trò to lớn nhà trường nghiệp giáo dục, tâm tư người mẹ, từ mà ta hiểu tình cảm tốt đẹp Hay câu tục ngữ người, xã hội luyện cho ta tình yêu thương người “Thương người thể thương thân”; dạy ta sống biết ơn “Ăn nhớ kẻ trồng cây” Đọc thơ “Cảnh Khuya” Bác Hồ Chí Minh, ta hiểu tình u q hương Bác, lòng sâu nặng nhân dân ta , kính yêu, cảm phục Bác Đọc thơ “Tiếng gà trưa” Xuân Quỳnh ta thêm yêu, thêm trân trọng hạnh phúc gia đình có, thêm u q hương, đất nước tươi đẹp … Ta thấy văn chương ln mở rộng, làm phong phú tâm hồn tình cảm cho người.Vì ta cần yêu quý tác phẩm văn chương, đọc tác phẩm văn chương ngày để học điều tốt đẹp từ tác phẩm Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nghĩ em sau đọc “Ca Huế Sông Hương”? Huế Thành phố mộng mơ Huế không đẹp với danh lam thắng cảnh mà tiếng với điệu dân ca phong phú Đặc biệt đêm ca Huế sông Hương Đêm Khi thành phố lên đèn, thuyền rồng dòng Hương Giang thơ mộng lúc lời ca tiếng nhạc cất lên rộn ràng Dàn nhạc với nhiều nhạc cụ dân tộc đàn tranh, đàn nguyệt, tì bà, đàn tam, đàn bầu Các ca cơng trẻ Nam mặc áo dài, khăn xếp; nữ mặc áo dài, khăn đóng dun dáng Các nhạc cơng tài hoa với ngón đàn điêu luyện như: ngón nhấn, mổ, vỗ, vã, phi, chớp, búng lúc khoan lúc nhặt làm xao xuyến lòng người Đêm khuya, khoang thuyền nghe đầy ắp lời ca hát say mê Ca Huế giọt nước ấm chảy vào tim người Việt Nam Ca Huế trở thành nét văn hóa đặc sắc, độc đáo cần bảo vệ, giữ gìn phát triển.Cảm ơn Huế, cảm ơn người nơi đây, cảm ơn nhạc độc đáo xin cảm ơn tác giả Hà Ánh Minh để lại cho đời văn “Ca Huế sông Hương” vơ có ý nghĩa Đoạn văn cảm nghĩ thơ Tĩnh tứ - Lí Bạch “Quê hương không nhớ” lúc xa, từ nỗi nhớ đó, Thi tiên - Lý Bạch để lại cho đời kiệt tác bất hủ thể thơ Thất ngôn tứ tuyệt: thơ “Tĩnh tứ”.Thưở nhỏ sống q, Lí Bạch thường lên núi Nga Mi ngắm trăng yêu tha thiết vầng trăng quê hương Và kể từ lúc xa, đến nơi nào, lần nhìn trăng tác giả lại nhớ cố hương.Hai câu thơ đầu gợi tả cảnh, ánh trăng rọi xuống đầu giường, tỏa ánh sáng lung linh huyền ảo đêm khiến cho thi nhân ngỡ mặt đất phủ sương Ngẩng đầu nhìn trăng chạnh lòng nhớ quê cũ, nơi mà tác giả yêu thương thắm thiết.Trên bước đường phiêu bạt, nhà thơ cánh chim trời tung bay thỏa chí từ sâu thẳm nỗi nhớ q trĩu nặng lòng.Khơng giống người bạn thân – Hạ Tri Chương nhớ quê khoảnh khắc vừa đặt chân trở quê cũ, Lý Bạch nhớ quê xứ lạ quê người Bài thơ thật ngắn vỏn vẹn hai mươi chữ chứa đầy tình cảm sâu nặng tha thiết với quê hương 82 Đoạn văn cảm nghĩ thơ Hồi hương ngẫu thư – Hạ Tri Chương Từ xưa đến nay, có thơ viết nỗi nhớ quê hương thắm thiết có lẽ độc đáo thú vị “Hồi hương ngẫu thư” Hạ Tri Chương Nhà thơ rời xa quê hương thuở thiếu niên để lập công danh chốn quan trường sau năm mươi năm trở nhà.Xa quê lâu tình u q ln sâu nặng lòng qua giọng nói khơng thay đổi khiến người đọc vô cảm phục.Và rưng rưng xúc động trước cảnh vật thay đổi quê hương, tác giả nghẹn ngào nghe trẻ nhỏ hỏi khách nơi đến chơi.Đau lòng xót xa nhớ hình ảnh q hương thuở bạn bè với độ tuổi nữa chẳng biết nơi nao.Câu hỏi trẻ thơ hồn nhiên chạm vào trái tim thi sĩ vốn mang nặng mối tình sâu đậm với quê hương Nếu thi tiên Lý Bạch nhớ quê xa quê Hạ Tri Chương lại nhớ quê vừa đặt chân trở quê cũ Bài thơ ngắn dạt cảm xúc gây ấn tượng sâu sắc lòng người đọc qua bao hế tình u q hương Nhà phê bình Hồi Thanh nói : “ Văn chương gây cho ta tình cảm mà ta khơng có, luyện tình cảm mà ta có …” Hãy dựa vào kiến thức văn học có giải thích dẫn chứng để chứng minh câu nói Trong nghệ thuật văn chương loại nghệ thuật ngơn từ có tác dụng sâu đậm ảnh hưởng đến tình cảm người Vì “Ý nghĩa văn chương”, nhà phê bình văn học Hồi Thanh nhận xét “Văn chương gây cho ta tình cảm ta khơng có, luyện tình cảm ta sẵn có” Đối với người văn chương có ý nghĩa, cảm nhận khác Nhưng hiểu văn chương thứ trừu tượng, ta khơng thể nhìn thấy hay chạm vào mà lắng nghe cảm nhận Văn chương nơi kết tụ tinh hoa sống Văn chương có ý nghĩa vơ quan trọng với đời sống người Văn chương mở cho ta “chân trời mới”, bồi đắp tình cảm tốt đẹp cho ta, làm giàu thêm cho giới tâm hồn ta Và văn chương khai phá tình cảm xưa ẩn sâu trái tim ta bồi dưỡng thứ tình cảm thêm lớn Văn chương “Gây cho ta tình cảm ta khơng có” Tức đem đến cho tâm hồn cảm giác, tình cảm mẻ mà ta chưa biết Thật Văn chương đưa ta đến tình huống, hồn cảnh, số phận ta chưa gặp đời Qua nhân vật, cảm xúc, thái độ , … nhân vật, văn chương gây cho ta tình cảm, cảm xúc mẻ, tạo đồng cảm bạn đọc tác giả Đọc tác phẩm “Dế mèn phiêu lưu ký” Tơ Hồi, ta thấy giới trùng lồi vật sống động gần gũi, từ cảm thấy yêu giới cơng trùng nhỏ bé May mắn sống gia đình êm ấm hạnh phúc, đọc văn “Cuộc chia tay búp bê” tác giả Khánh Hồi ta hiểu hòan cảnh em bé phải sống cảnh bố mẹ chia xa.Tác phẩm làm rung động lòng trắc ẩn trước số phận đứa trẻ tội nghiệp có bố mẹ li dị Không thế, người đọc thấy đồng cảm với tâm trạng, cảm xúc đứa trẻ phải lìa xa người thân 83 “Văn chương tranh muôn màu sống giúp cho ta hiểu thêm sắc màu khác đời mà ta chưa trải qua” Làm hệ trẻ ngày có tình cảm quân dân thời Lý Thường Kiệt chống quân Tống cách khoảng 1000 năm? Nhưng đọc “Nam quốc Sơn Hà” Lý Thường Kiệt lòng ta xuất lòng căm thù giặc đến tận xương tủy, lòng u hương nước nồng nàn, ý chí chiến đấu sơi sục, tinh thần xả thân bảo vệ tổ quốc hết lòng tự hào chủ quyền lãnh thổ đất nước, từ nâng cao ý chí tâm bảo vệ chủ quyền trước lực xâm lược Làm hệ trẻ ngày có tình cảm người phụ nữ thời phong kiến ? Nhưng có lần ta đọc “bánh trơi nước” Hồ Xn Hương trrong lòng nảy sinh tình cảm thương xót cho số phận bi thảm họ phải chịu cảnh “bảy ba chìm”… Đồng thời trân trọng vẻ đẹp, phẩm chất trắng, son sắt gười phụ nữ Việt Nam Chưa đến Trung Quốc đọc thơ “Xa ngắm thác núi Lư” Lý Bạch Lý Bạch ta cảm nhận vẻ đẹp thác Núi Lư Từ đó, cảm thấy yêu thương thiên nhiên Dù ta chưa phải rời xa nơi sống, rời xa quê nhà đọc “Tĩnh tứ” Lý Bạch lòng nảy sinh tình cảm yêu thương quê cha đất tổ… ta cảm niềm xa xứ Có phải văn chương gây cho ta tình cảm ta khơng có ? Nhờ đó, rút cho học, gây dựng cho tình cảm đắn biểu đẹp, tốt xấu, ác đời Bên cạnh đó, văn chương “luyện” tình cảm ta sẵn có Vì nguồn gốc cốt yếu văn chương lòng thương người rộng tình thương mn vật, mn lồi Khởi nguồn văn chương cảm xúc thật từ tim.Từ thở lọt lòng, ai có tình cảm định gia đình, bạn bè, thầy cơ, q hương … Văn chương thực nhiệm vụ hình dung sống sáng tạo sống phản ánh đầy đủ tình cảm mà làm đẹp hơn, sâu sắc thực vốn có tồn đời sống người Nhờ cảm nhận đầy đủ sâu sắc tình cảm lòng Ai mà khơng “sẵn có” tình cảm với trường lớp, thầy Ai mà khơng có qng thời gian vui bước đến trường Nhưng có nhớ xác ngày học Nhờ có văn chương mà ta “sống lại” tình cảm cách sâu đậm, thiết tha lần đầu giở đọc lại tác phẩm “Cổng trường mở ra” Lý Lan Ai mà khơng “sẵn có” tình cảm yêu thương người mẹ Nhưng văn chương thổi bùng tình yêu mẹ Đọc văn “Mẹ tôi” Ét –môn-đô A – mi-xi., mà chẳng xúc động, ngẫm nghĩ lại chữ hiếu, tăng thêm lòng yêu mến, kính yêu mẹ Tất yêu quý mẹ, đọc văn biết hi sinh cao mẹ tự hứa khơng làm mẹ buồn Đọc ca dao tình cảm gia đình với hình ảnh “núi Thái Sơn, nước nguồn”, “Anh em thể chân tay”… Đọc thơ ‘Tiếng gà trưa” Xuân 84 Quỳnh, ca dao quê hương đất nước … Ta thêm yêu, thêm trân trọng hạnh phúc gia đình có, thêm u q hương đất nước tươi đẹp … Chính cơng dụng tuyệt vời khiến văn chương trở thành lọai hình nghệ thuật thiếu đời sống người Tóm lại, văn chương luyện tình cảm ta sẵn có : Giúp ta có nhìn sâu sắc sống, suy nghĩ lại mình, có ý thức tình cảm mà có tình cảm trở nên sâu sắc hơn, cao đẹp … Nhất văn chương giúp người hiểu rõ hơn, yêu thương hiểu sống hơn, từ mối quan hệ xã hội người với ngày tốt đẹp Qua dẫn chứng trên, ta thấy văn chương tạo phép màu cho sống, tạo tình cảm người với người Văn chương bồi dương tâm hồn ta, mở rộng cánh cửa nhân lòng ta, giúp ta hiểu thêm tình đời tình người Văn Văn chương ăn tinh thần khơng thể thiếu người Văn chương làm giàu tình cảm người, làm đẹp cho sống Đúng Hoài Thanh nhận xét: “Văn chương gây cho ta tình cảm ta khơng có, luyện tình cảm ta sẵn có”./ Thế nghệ thuật tương phản? Nêu cách thể thủ pháp nghệ thuật truyện "Sống chết mặc bay" tác dụng nó? Mở bài: - Giới thiệu giá trị truyện ngắn "Sống chết mặc bay" - Giải thích nghệ thuật tương phản Thân bài: * Tương phản sức nước sức người, nguy đê vỡ nhân dân cứu đê: - Thời điểm: Gần đêm, làm tăng thêm khó khăn cho người dân (giờ người dân yên nghỉ sau ngày lao động vất vả, cực nhọc) - Mưa gió tầm tã, khơng dứt ngày to - Đê núng , nguy hiểm - Nước sông cuồn cuộn bốc lên - Khơng khí, cảnh tượng hộ đê: người dân đói khát, mệt lử, nhốn nháo, căng thẳng, lộn xộn, sợ hãi bất lực (Qua tiếng động, tiếng tù và, tiếng người xao xác gọi nhau, qua hoạt động chống đỡ vừa sôi động vừa lộn xộn người dân) - Sự bất lực sức người trước sức trời, yếu đê trước nước → Thiên tai lúc giáng xuống đe doạ sống người dân * Sống chết mặc bay tranh tương phản bên cảnh tượng nhân dân phải vật lộn vất vả, căng thẳng trước nguy vỡ đê Bên cảnh quan phủ đám nha lại lao vào đánh tổ tôm: - Địa điểm: Đình cao, vững chãi, đê vỡ khơng việc - Quang cảnh, khơng khí: Tĩnh mịch, trang nghiêm, nhàn nhã, đường bệ, nguy nga (phản ánh uy viên quan với lũ nha lại, tay sai) 85 Đồ dùng sinh hoạt quan phủ ngài hộ đê: quý giá, đắt tiền → chứng tỏ sống quý phái, cách biệt với sống lầm than khổ đám dân - Dáng ngồi oai vệ, đường bệ, cử chỉ, cách nói hách dịch, độc đốn - Quang cảnh đánh tổ tơm lúc mau, lúc khoan, ung dung, êm - Thái độ quan phủ có người báo tin đê vỡ: đổ trách nhiệm cho dân, đe doạ - Đúng lúc đê vỡ, người dân thét, kêu, lênh đênh mặt nước vị quan phụ mẫu mùa: ù ván to chưa thấy Kết bài: Khái quát lại giá trị nội dung nghệ thuật truyện ngắn Nhận xét viên quan phụ mẫu.*** - Sống chết mặc bay tên truyện ngắn phản ánh rõ nét mặt thật xấu xa, vô nhân đạo tên quan phụ mẫu thời Pháp thuộc Hắn sống phỡn, biết bạc đỏ đen – niềm vui, niềm hạnh phúc Giữ chức to – quan phụ mẫu, không cần biết trách nhiệm, không cần lo cho dân, biết thỏa mãn sở thích mặc cho dân lành chịu bao cảnh tang thương khổ sở đê vỡ tất Hắn có lòng lang thú , coi thường tính mạng nhân dân biết “sống chết mặc bay” Truyện giúp ta hiểu cảm thông sâu xa với bất hạnh người dân xã hội cũ Càng hiểu ta ghê tởm mặt quan lại bất nhân xưa Chúng tên sâu mọt gây đau khổ cho dân lành 86 Giáo án bồi dưỡng HSG Ngữ văn Nguyễn Thị Minh Thư 87 Trường THCS Châu Cường ... khổ xưa Cái cảnh chồng chan, vợ húp thật sinh động & hấp dẫn Cái cảnh nói ca dao khác hay : Lấy anh sướng vua Anh ngồi ruộng bắt cua kềnh Đem nấu nấu, rang rang Chồng chan, vợ húp lại vua Hai câu... nghÜa gèc) II Ng÷ pháp: Danh từ cụm danh từ: a Danh từ: - KN: từ ngời, vật, khái niệm, tợng, Vd: mẹ, cô, bàn ghế, ma, gió, - Đặc điểm: b Cụm danh từ: Là tổ hợp nhiều từ danh từ với số từ ngữ... mệnh lệnh chia đồ chơi Thuỷ run lên, kinh hoàng + Giận thấy anh đặt búp bê sang bên 19 + Thương anh nhường búp bê cho anh * Ao ước hai anh em Thành Thuỷ - Mãi sống bên cha mẹ, mái ấm đình - Mong