Luyện đề buổi 9

Ngày soạn: 10 03 2023 Ngày giảng: 12 03 2023 Buổi 9: Tiết 33,34,35,36 LUYỆN ĐỀ ĐỀ Câu (8,0 điểm) Nhan đề sách Mình nắng việc chói chang Kazuko Watanabe gợi nhiều ý tưởng khác người đọc Hãy viết văn ngắn chia sẻ suy nghĩa em quan điểm sống có ý nghĩa gợi lên từ nhan đề này? Câu (12,0 điểm) “Dù viết gì, văn chương chân hướng người Viết xấu để cảnh tỉnh người, để báo động giúp người sống với lĩnh tốt đẹp Viết tốt để người tự tin hành trang cần có người hành trình tới tương lai.” Em hiểu ý kiến nào? Hãy làm sáng tỏ ý kiến qua thơ “Ánh trăng” Nguyễn Duy, “ Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ HƯỚNG DẪN CHẤM Câu (8,0 điểm) Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm: Lưu ý: Mỗi thí sinh rút quan điểm sống khác từ nhan đề sách ( Chẳng hạn: Sống nỗ lực hành động để cống hiến/ sống toả sáng/ sống phải có ý thức thiên chức, trách nhiệm mình…) Vì vậy, GK cần linh hoạt việc vận dụng đáp án chấm phải đảm bảo tính hợp lý, thuyết phục HDC đề xuất 01 hướng triển khai sau: Giải thích: - Chói chang: Có thể hiểu rực rỡ, toả sáng ( cường độ mạnh nhất) có ý nghĩa - Nhan đề sách lời khẳng định chủ thể “ nắng” tự ý thức thiên chức tồn thân: Toả sáng Đây khẳng định quan điểm sống có ý nghĩa tích cực: Cần phát huy nội lực để hành động, khẳng định giá trị thân ( sống sống có ích, có ý nghĩa cho đời) Bình luận: Khi ý thức rõ mình, biết phát huy nội lực để hành động, người tạo nên thành để khẳng định giá trị thân, tạo niềm vui cho nhận tôn trọng từ người khác Như vậy, sống người thêm ý nghĩa ( dẫn chứng) - Khi biết sống hành động, việc làm, đóng góp nhiều điều có ích, có nghĩa cho đời Từ xã hội ngày tốt đẹp ( dẫn chứng) Liên hệ thực tế - Rút học: Trong thực tế có nhiều người không ngừng phấn đấu để cống hiến cho đời điều tốt đẹp ( Dẫn chứng) Tuy nhiên, cịn khơng người sống khơng có mục đích, phương hướng, sống thu mà khơng phấn đấu, cống hiến… Cần tự nhận thức rõ thân, phát huy lực cá nhân hành động , việc làm để sống có ý nghĩa Câu (12,0 điểm) Mở bài: Dẫn dắt nêu vấn đề: - Văn học tranh đời sống xã hội người Văn học viết để phục vụ người - Dẫn dắt vấn đề nghị luận Thân bài: a Giải thích - Thế văn chương chân chính? Văn chương chân văn chương gần gũi, chuyên người, phục vụ đời sống, có ích cho người - Vì viết xấu, tốt nhằm hướng người…? Văn chương gương phản chiếu thực sống nên phản ánh điều xấu điều tốt thực + Viết xấu với mục đích cảnh tỉnh, giúp người nhận – sai, tốt – xấu… để cải tạo người + Viết tốt nhằm để ngợi ca, động viên khích lệ,…con người -> Đó chức cao đẹp văn chương b Chứng minh qua thơ “Ánh trăng” Nguyễn Duy, “Chuyện người gái Nam Xương” ( Nguyễn Dữ) * Viết thứ văn chương chân hướng người - “Ánh trăng” Nguyễn Duy mượn cảm hứng đề tài truyền thống thơ ca từ cổ chí kim vầng trăng Bài thơ cảm xúc vầng trăng đẹp mà qua cịn hướng người đọc đến học nhân sinh: Uống nước nhớ nguồn… - “Chuyện người gái Nam Xương”: Nguyễn Dữ ca ngợi vẻ đẹp dung dị, cao người phụ nữ XH xưa Đồng thời lời xót xa, lòng trân trọng, đồng cảm sâu sắc Nguyễn Dữ dành cho người phụ nữ xã hội phong kiến, đầy rẫy bất công * Viết xấu để cảnh tỉnh người, để báo động giúp người sống với chất tốt đẹp - “Ánh trăng” viết đổi thay bội bạc người với khứ Quá khứ gắn bó nghĩa tình với thiên nhiên, nhân dân, đất nước năm tháng gian lao chiến tranh Từ nhỏ đến lúc trưởng thành, khó khăn gian khổ người gắn bó với ánh trăng tri kỉ, tri âm (dẫn chứng) Vậy mà hồ bình với đầy đủ tiện nghi thành phố, người vơ tình qn lãng vầng trăng, thay đổi tới mức coi người tri kỉ người dưng xa lạ, lãng quên khứ, quay lưng lại với nhân dân với người đùm bọc sẻ chia năm chiến tranh gian khổ (dẫn chứng) Đó xấu đáng lên án người - “Chuyện người gái Nam Xương”: Lên án phê phán xã hội PK coi trọng đồng tiền, trọng nam khinh nữ người đàn ông gia trưởng Trương Sinh bỏ “trăm lạng vàng” để lấy nàng làm vợ; ln “có tính đa nghi, vợ phịng ngừa q sức.” ; độc đốn ép người vợ hiền ngoan Vũ Nương bước đường cùng, buộc phải chọn chết * Viết tốt để người tự tin mình, hành trang để người hướng tới tương lai - “Ánh trăng” (Nguyễn Duy) + Bản tính tốt đẹp nhân vật tác phẩm dám nhìn thẳng vào thật, thấy xấu để sửa chữa sống tốt (dẫn chứng) VD: “Ngửa mặt lên nhìn mặt…”, nhân vật trữ tình đối diện với vầng trăng, đối diện với khứ, thấy thật, xấu… + Người chiến sĩ “Ánh trăng” ân hận “rưng rưng”, “giật mình” thái độ sống bạc nghĩa vừa qua Đó giọt nước mắt hướng thiện (dẫn chứng) => Bài thơ“Ánh trăng” Nguyễn Duy, bắt gặp hình ảnh vầng trăng mang ý nghĩa triết lí sâu sắc.Đó đạo lí “uống nước nhớ nguồn”.Con người sống đầy đủ mặt vật chất thường hay quên giá trị tinh thần, quên tảng củacuộc sống, chình tình cảm người.“Ánh trăng” vào lòng người đọc bao hệ lời nhắc nhở người: Nếu lỡ quên đi, lỡ đánh giá trị tinh thần qúy giá thức tỉnh tìm lại giá trị cịn chưa biết coi trọng giá trị nâng niu kí ức q giá từ bây giờ, đừng để q muộn (Gia đình, thầy cơ, bạn bè) - Vũ Nương ngòi bút Nguyễn Dữ lên người phụ nữ có dung mạo, tư dung tốt đẹp + Trong sống vợ chồng, nàng ln “giữ gìn khn phép, khơng lần vợ chồng phải bất hoà” Hai vợ chồng chia li, Vũ Nương lòng nghĩ đến an nguy chồng “Chàng chuyến này, thiếp chẳng dám mong đeo ấn phong hầu, mặc áo gấm trở quê cũ, xin ngày mang theo hai chữ bình yên, đủ [ ]” Như nàng không nghĩ đến vinh hoa phú quý, nghĩ đến chân thành với tình vợ chồng keo sơn + Xa chồng, Vũ Nương thuỷ chung, lịng ln tha thiết hướng chồng: “Ngày qua tháng lại, nửa năm, thấy bướm lượn đầy vườn, mây che kín núi, nỗi buồn góc bể chân trời ngăn được" + Trong mối quan hệ với mẹ chồng, nàng hết lòng chăm sóc mẹ chồng lúc ốm đau: “Nàng thuốc thang lễ bái thần phật lấy lời ngào khôn khéo khuyên lơn” Khi mẹ chồng mất, nặng thương u, lo lắng chu tồn: “Nàng hết lời thương xót, phàm việc ma chay tế lễ, lo liệu cha mẹ đẻ mình.” Tấm lịng nàng dành cho mẹ chồng khiến bà cảm động để mất, lời cuối thiêng liêng đời bà dành để chúc phúc cho dâu Xưa nay, dân gian lưu truyền câu nói “mẹ chồng dâu” để mối quan hệ vốn không yên ấm hai đối tượng qua thái độ người mẹ chồng Vũ Nương người đọc thấu hiểu lòng chân thành, sâu sắc mẹ chồng nàng + Với con, Vũ Nương nuôi dạy, bảo ban, thương yêu chiều chuộng (để hành động vô tư nàng trở thành nguyên nhân buộc nàng tự ) + Không vậy, với tư cách cá nhân xã hội, Vũ Nương bật lên lòng tự trọng đầy cảm động Bị chồng hiểu lầm, bị hàm oan tức tưởi, khao khát hạnh phúc trần gian Vũ Nương chọn chết để chứng minh phẩm tiết Hành động cho thấy lịng tự trọng, ý thức giữ gìn danh dự, tiết hạnh người phụ nữ đáng trân trọng + Chi tiết cuối chuyện: Trương Sinh lập đàn giải oan cho vợ thể hối hận muộn màng chàng => Từ nhân vật Vũ Nương soi vào để bồi đắp tình yêu thương người, biết trân trọng vẻ đẹp người phụ nữ Việt Nam Từ nhân vật Trương Sinh ta cần điều chỉnh cách sống, cách ứng xử với gia đình, với người xung quanh c Kết bài: Khẳng định vấn đề nghị luận Văn chương đời sống có quan hệ mật thiết với Vì văn chương dù viết xấu hay tốt hướng người nâng đỡ tâm hồn người Đó hành trang cần có người hành trình tới tương lai ĐỀ Câu (4,0 điểm) Trong tập thơ "Ôm mỏ neo nằm mộng chân trời", nhà thơ trẻ Nguyễn Thiên Ngân viết câu đề từ sau: “Những diệu kì nằm phía xa khơi! Chúng tàu bè hải cảng Ôm mỏ neo nằm mộng chân trời.” Từ câu thơ trên, em viết văn nghị luận trình bày suy nghĩ “khát khao khơi” người trẻ? Câu (6.0 điểm) Sự khám phá thể vẻ đẹp tình cảm gia đình - tình cha qua hai tác phẩm “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng “Nói với con" Y Phương HƯỚNG DẪN CHẤM Câ Nội dung Điể u m Trong tập thơ " Ôm mỏ neo nằm mộng chân trời" , nhà thơ trẻ Nguyễn Thiên Ngân viết câu để từ sau: “Những diệu kì nằm phía xa khơi! Chúng tàu bè hải cảng Ơm mỏ neo nằm mộng chân trời.” Từ câu thơ trên, em viết văn nghị luận trình bày suy nghĩ “khát khao khơi” người trẻ? a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: có đủ kết cấu ba phần: mở 0.25 bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề; thân triển khai vấn đề; kết kết thúc vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Khao khát khơi, lên 0.25 đường người trẻ c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm, vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động vấn đề nghị luận Học sinh có nhiều cách trình bày khác nhau, đảm bảo ý sau: * Mở bài: Nêu vấn đề nghị luận: Khao khát khơi, lên đường 0,5 người trẻ * Thân bài: - Giải thích: 0,5 + Những diệu kì: Những điều thú vị, chân trời mới, ước mơ đẹp, ; phía xa khơi: xa, chưa trước mắt + Tàu bè hải cảng: người trẻ, chưa tích lũy đủ kiến thức, kinh nghiệm, chưa thể khơi tới miền xa + Ôm mỏ neo nằm mộng chân trời: Tuy họ mơ khung trời rộng lớn, giá trị cao => Đoạn thơ nói khao khát khơi, lên đường người trẻ - Bàn luận vấn đề: 1.0 + Tuổi trẻ độ tuổi niên, thiếu niên đầy sôi nổi, nhiều háo hức với đời, muốn khám phá, trải nghiệm, chinh phục để khẳng định + Chính khao khát khơi, lên đường động lực lớn lao để tuổi trẻ khơng ngừng nỗ lực hồn thiện nhằm vươn tới điều tốt đẹp Nếu khơng có khao khát này, đời người trẻ tẻ nhạt, buồn chán + Tuổi trẻ cần khao khát khơi phải khơi để hướng đến bến bờ tốt đẹp (Học sinh lấy dẫn chứng thực tế để chứng minh khẳng định vấn đề) + Phê phán bạn trẻ nằm mộng chân trời bạn trẻ năm mộng mà khơng tìm cách lên đường khơi - Bài học nhận thức hành động: + Nhận thức tuổi trẻ cần có khao khát lên đường tìm kiếm, chinh phục điều mẻ, tốt đẹp + Nỗ lực trang bị kĩ kiến thức cần thiết để tới chân trời mới, để khám phá điều kì diệu phía xa khơi * Kết bài: khẳng định lại vấn đề nghị luận d Sáng tạo: có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề cần nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu đảm bảo quy tắc Sự khám phá thể vẻ đẹp tình cảm gia đình - tình cha qua hai tác phẩm “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng “Nói với con" Y Phương a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: có đủ kết cấu ba phần: mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề; thân triển khai vấn đề; kết kết thúc vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Tình cảm gia đình, tình cha khám phá thể vẻ đẹp tình cảm hai tác phẩm: Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng Nói với Y Phương c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm, vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Học sinh có nhiều cách trình bày khác nhau, đảm bảo ý sau: * Mở bài: Dẫn dắt nêu vấn đề nghị luận: Tình cảm gia đình, tình cha khám phá thể vẻ đẹp tình cảm hai tác phẩm văn học: Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng Nói với Y Phương * Thân bài: - Khám phá thể vẻ đẹp tình cảm gia đình “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng: + Tình cảm sâu nặng người cha - ông Sáu dành cho Những năm tháng chinh chiến khiến cho nỗi nhớ khắc khoải lịng ơng Ngay q, ông vội lên bờ để ôm hôn cho thỏa 0.25 0.25 0,5 0.25 0.25 0.25 0.25 0,5 0,5 1,5 nỗi nhớ Khi không nhận cha, ông kiên nhẫn chờ đợi, ân cần giúp đỡ cho để bù lại tháng ngày xa cách bé Thu lại hiệu lầm có thái độ khơng phải phép với ơng + Tình cảm người cha dành cho hy sinh thầm lặng: Vào thời điểm đi, ông dám lặng lẽ nhìn mà khơng dám lại gần để nói lời tạm biệt Khi bé Thu nhận ba nhảy lên ôm chặt lấy cổ ba, lúc nước mắt ông trào Những ngày cứ, lúc rảnh rỗi ông gửi hết tình thương vào việc làm lược ngà Trước lúc hy sinh, điều mà ông nghĩ tới nhờ đồng đội mang lược cho mối liên kết ơng với gái => Tình phụ tử sâu nặng ông Sáu với bé Thu làm thấm thía nỗi đau thương, mát chiến tranh gây Nhưng điều đáng quý mát ây tình cảm cha bất diệt biển trời bom đạn chiến tranh - Sự khám phá thể vẻ đẹp tình cảm gia đình “Nói 1,5 với con” Y Phương: + Vẻ đẹp tình cha con: Tình yêu người cha dành cho thể qua lời tâm sự, nhắc nhở nguồn cội sinh dưỡng, cho thấy đầm ấm gia đình sức sống mạnh mẽ, bền bỉ truyền thống tốt đẹp quê hương Là tình yêu mà người cha muốn thắp sáng ý chí, nghị lực niềm tin cho sống để kế thừa, tự hào phát huy truyền thống “người đồng mình” + Cách thể hiện: Mượn lời thợ mộc mạc mà gợi cảm, người cha thể khung cảnh núi rừng quê hương thật thơ mộng nghĩa tình Thiên nhiên chở che, ni dưỡng tâm hồn lối sống Dùng cách nói giàu hình ảnh, cụ thể, mộc mạc mà có tính khái qt, giàu chất thơ, người cha truyền đến thái độ sống nghĩa tình, biết chấp nhận, vượt qua thử thách; giúp hiểu thêm sức sống vẻ đẹp tâm hồn dân tộc - gợi nhắc tình cảm gia đình ln gắn bó với truyền thông quê hương * So sánh, đánh giá, mở rộng nâng cao vấn đề: 0,5 + So sánh: Những nét giống nhau: Tình yêu thương, chăm sóc, ân cần dạy dỗ, lịng vị tha, đức hy sinh đời cha, tình cảm mang tính gia đình cao Đây truyền thống đạo lý dân tộc, cần kế thừa gìn giữ Những nét riêng: Hồn cảnh tình cảm, xuất phát từ mối quan hệ, tình cảm gia đình - tình cha thứ tình cảm thiêng liêng quý giá người Môi nhà thơ, nhà văn khám phá thể đem đến cho văn học tác phẩm giàu giá trị nhân bản, nhân văn sâu sắc, có ý nghĩa giáo dục làm thức tình cảm tốt đẹp người tình cảm gia đình 0,5 + Đánh giá, mở rộng nâng cao vấn đề: Vẻ đẹp tình cảm gia đình - tình cha hai tác phẩm nét vẽ góp phần hồn thiện chân dung gia đình người Tình cảm lại hồ quyện thống nhất, gắn bó chặt chẽ với tình yêu quê hương, đất nước Đây mạch nguồn tình cảm lưu chuyển qua dịng chảy truyền thống thơ ca dân tộc có khám phá, phát cách thể theo nét riêng - đặc trưng quan trọng sáng tạo nghệ thuật 0,5 *Kết bài: - Khẳng định lại nội dung hai tác phẩm: Tình cha hai hoàn cảnh khác nhau, cách biểu khác có điểm chung tình thương yêu sâu sắc, đằm thắm, thầm lặng hy sinh - Liên hệ học cho thân: + Tình cảm cha nói riêng, tình cảm gia đình nói chung tình cảm quý báu, người cần biết trân trọng, giữ gìn, phát huy + Con người phải sống làm việc cho xứng đáng với tình cảm cao q d Sáng tạo: có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, 0,25 mẻ vấn đề cần nghị luận c Chính tả, dùng từ, đặt câu đảm bảo quy tắc 0,25 ĐỀ Câu (8,0 điểm) Đã bạn “dán nhãn” người khác bị người khác “dán nhãn”? Trong sống, thường dán nhãn người khác bị người khác dán nhãn Dán nhãn - nghĩa mặc định đầu suy nghĩa ln nhìn họ theo hướng ấy, khơng thay đổi, thực tế họ có thực giống với điều nghĩ hay khơng Theo em, việc dán nhãn bị dán nhãn ảnh hưởng đến nhận thức người khác mình? Bằng trải nghiệm sống, em viết văn trả lời câu hỏi Câu (12,0 điểm) Ở vùng xích đạo, có giáo viên tiểu học cố gắng giải thích cho đám học trị nhỏ hình dáng “tuyết”, dù có miêu tả nào, lũ trẻ khơng hiểu Giáo viên nói: Tuyết có màu trắng khiết Lũ trẻ đốn: Vậy tuyết giống muối - Nhưng tuyết lạnh - Vậy tuyết giống kem Cuộc đối thoại khiến chúng nhận có thứ khó diễn đạt ngơn từ Ta khó biết tuyết chưa nhìn thấy Đến thứ hữu tuyết cịn chẳng thể mơ tả cách rõ ràng, chi thứ vơ sắc vơ hình khó nắm bắt suy nghĩ Muốn biết tuyết trông nào, đến quốc gia có tuyết rơi Muốn nghe tiếng hót chim hồng oanh, ngồi tán nơi đậu Muốn thưởng thức hương thơm mát lan hương, đến vườn hoa vào ban đêm (Theo Lâm Thanh Huyền, Trước muốn từ bỏ nghĩa tới ngày mai, NXB Hà Nội, 2020) Nếu vẻ đẹp cuộc sống tìm thấy sống liệu văn chương có ý nghĩa việc thể vẻ đẹp cảnh sắc đời nội tâm người Bằng trải nghiệm văn học, em viết văn trả lời câu hỏi HƯỚNG DẪN CHẤM Câu Nội dung Điểm Theo em, việc dán nhãn bị dán nhãn ảnh hưởng 4,0 đến nhận thức người khác mình? Bằng trải nghiệm sống, em viết văn trả lời câu hỏi a) Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Có đủ phần mở bài, thân bài, kết 0,5 kết luận vấn đề b) Xác định vấn đề cần nghị luận; triển khai vấn đề nghị luận thành 2,5 luận điểm; vận dụng tốt thao tác tập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút ta học nhận thức hành động Học sinh lập luận theo nhiều cách khác nhau, miễn hợp lý, thuyết phục Sau gửi Ý cho hướng giải đề bài: - Giải thích: + Dán nhãn nghĩa mặc định đầu suy nghĩ ln nhìn họ theo hướng Con người thường dán nhãn người khác, đồng thời bị người khác dán nhãn + Có nhãn dán phản ánh đúng, có nhãn dán cho thấy cách nhìn sai lệch đối tượng; có nhãn dán thể đánh giá tốt đẹp, có nhãn dán mang hàm ý chê bai; có nhãn dán người ta vui vẻ nhận lấy, có nhãn gián người ta muốn xé bỏ;… => Dù theo chiều hướng nào, việc dán nhãn thể cách nhìn chủ quan, thiên kiến đối tượng Chính vậy, ảnh hưởng đến nhận thức người khác - Bàn luận: + Việc dán nhãn ảnh hưởng đến nhận thức người khác: Nếu dán nhãn người khác, ta khơng có nhìn tổng quan, tồn diện, ln vận động người Cuộc sống với nhiều tác động khiến người liên tục thay đổi, thêm vào tính cách, đặc điểm cá nhân phức tạp, khơng gói gọn vài từ Thế dán nhãn, nhận thức ta người khác dừng điểm ban đầu, không theo kịp với thực tế Ta không nắm bắt phong phú, đa dạng tính cách biến chuyển không ngừng tâm hồn họ Chưa kể đến việc từ nhận xét ban đầu, ta không đánh giá ta khăng khăng tin vào nhận xét Điều biến ta thành người cực đoan, thiếu khả tiếp cận chân lý sống +Việc bị dán nhãn ảnh hưởng đến nhận thức ta mình: bị người khác dán nhãn, nhãn dán tốt, ta tự hài lịng giá trị thân, từ muốn sống theo nhãn gián để khen ngợi, ngưỡng mộ, yêu quý Điều tạo áp lực tinh thần phải cố gồng, cố gượng để trở thành hình mẫu tốt đẹp chưa phù hợp với Cịn nhãn dán xấu, khiến ta hồi nghi giá trị thân, từ tự ti, mặc cảm, khổ sở trước đánh giá người khác Tóm lại, nhãn bị dán làm người không nhận thức sống với giá trị thân Họ bị giam hãm định kiến người đời + Mở rộng, bổ sung vấn đề: dù việc dán nhãn làm ảnh hưởng đến xác, khách quan đánh giá người điều khơng thể tránh khỏi sống Đôi nhãn dán tốt giúp ta nâng cao nhận thức mình, tạo tác dụng khích lệ họ nỗ lực vươn lên để không phụ đánh giá cao người, bên cạnh nhãn dán xấu khiến người ta nhận điểm chưa tốt nỗ lực để cải thiện hình ảnh thân mắt người khác Trong thực tế, có trường hợp biểu bên ngồi người lý khơng khớp với nội tâm bên ấn tượng ban đầu ta người ấn tượng phù hợp với chất ẩn sâu nên nhãn dán ta dán cho người lại giúp ta trước sau đánh giá người +Phê phán: người dễ dãi việc dán nhãn người khác, cực đoan việc tin vào nhãn gián dẫn đến nhận thức sai lầm đối tượng người dễ dàng bị ảnh hưởng nhãn dán người khác gán cho nên khơng lúc thoải mái, bình n - Bài học nhận thức hành động: + Nhận thức dù muốn dù khơng, Cuộc sống ln có nhãn dán, nhiên cần thận trọng dán nhãn nhận nhãn dán + Có hành vi đắn việc dán nhãn nhận thức người, Nếu vẻ đẹp cuộc sống tìm thấy 6,0 sống liệu văn chương có ý nghĩa việc thể vẻ đẹp cảnh sắc đời nội tâm người Bằng trải nghiệm văn học, em viết văn trả lời câu hỏi - Giải thích: + Nếu khơng thật tiếp xúc, trải nghiệm (đến quốc gia, ngồi tán nơi chim hoàng oanh đậu, đến vườn hoa vào ban đêm) khó để cảm nhận vẻ đẹp đời ( hình dáng Tuyết, tiếng hót chim hồng Oanh, hương thơm mát Lan Hương) Trong nhiều trường hợp, thứ hữu cảnh vật hay vơ suy nghĩ người diễn đạt ngôn từ (đến thứ hũ tuyết cịn chẳng thể mô tả cách rõ ràng, chi thứ vơ sắc vơ hình khó nắm bắt suy nghĩ ) +Tuy nhiên nói khơng có nghĩa vẻ đẹp sống tìm thấy sống Trên trang văn, người đọc bắt gặp vẻ đẹp cảnh sắc đời nội tâm người - Bàn luận: + Văn chương muôn đời hướng đến đẹp, tuyệt mỹ Là hình thái ý thức xã hội, văn học có chức phản ánh Là loại hình nghệ thuật, văn học có chức thẩm mỹ Chính vậy, trang văn ln in dấu vẻ đẹp cảnh sắc tâm tình, sống người + Không phải vẽ đẹp đời, ta trực tiếp cảm nhận thực tế Những giới hạn khơng gian, thời gian, điều kiện, hồn cảnh, khiến người tiếp xúc với hữu hạn vẻ đẹp.Văn học vô tận, vượt lên ranh giới Văn học giúp phiêu du qua khoảng cách thời gian, cản trở không gian, đến với miền đời xa lạ, cảm nhận rõ ràng giới khó thể trước mắt đời thực + Với chất liệu, phương tiện phản ánh đặc trưng vẻ đẹp mà văn chương mang đến có khác biệt so với vẻ đẹp mà sống mang lại Giá trị phản ánh văn học khơng phải chỗ giúp ta nhìn thấy nghe thấy theo nghĩa đen từ mà giúp ta phát huy giới trí tưởng tượng giác quan để lắng lịng lại hình dung thực khách quan tác giả tái tạo tác phẩm Nhiều mắt ta nhìn, óc ta nghĩ khơng mang đến cho ta đẹp toàn diện hay suy tưởng sâu sắc văn chương mang đến Văn chương làm cho người biết rung động trước đẹp sống người, từ làm cho tư tưởng, cảm xúc họ thêm phong phú, sâu sắc Thậm chí, văn chương giúp người nhập thân vào cảnh đời, thân phận để hiểu trọn vẹn vẻ đẹp xung quanh - Phân tích số tác phẩm để thấy vẻ đẹp cảnh sắc đời nội tâm người trang văn Cần văn học giúp ta cảm nhận vẻ đẹp phong phú, nhiều màu vẻ sống người - Đánh giá, mở rộng vấn đề bàn luận: + Câu hỏi đề gửi suy nghĩ đặc trưng chất văn học Dù giới có phát triển đến mấy, dù người làm điều nữa, văn học có vai trị quan trọng việc thực chức phản ánh vẻ đẹp cảnh sắc đời nội tâm người + Những trải nghiệm trang văn không thay hoàn toàn trải nghiệm thực tế Nhiều trải nghiệm thực tế khiến độc giả thấu rõ vẻ đẹp trang văn + Để viết tác phẩm có giá trị, hướng đến đẹp đời, nhà văn phải người có tài quan sát, có lịng gắn bó tha thiết với người, với đời, có khả ngơn ngữ, Để thấy đẹp trang văn , người đọc phải có khả giải mã ngơn ngữ, có trình độ thưởng thức, có tình u đẹp, ĐỀ Câu (8,0 điểm): Nhan đề sách Mình nắng việc chói chang Kazuko Watanabe gợi nhiều ý tưởng khác người đọc Hãy viết văn ngắn chia sẻ suy nghĩa em quan điểm sống có ý nghĩa gợi lên từ nhan đề này? Câu (12,0 điểm) “Dù viết gì, văn chương chân hướng người Viết xấu để cảnh tỉnh người, để báo động giúp người sống với lĩnh tốt đẹp Viết tốt để người tự tin hành trang cần có người hành trình tới tương lai.” Em hiểu ý kiến nào? Hãy làm sáng tỏ ý kiến qua thơ “Ánh trăng” Nguyễn Duy, “ Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ ĐỀ Câu (4,0 điểm): Trong tập thơ "Ôm mỏ neo nằm mộng chân trời", nhà thơ trẻ Nguyễn Thiên Ngân viết câu đề từ sau: “Những diệu kì nằm phía xa khơi! Chúng tàu bè hải cảng Ơm mỏ neo nằm mộng chân trời.” Từ câu thơ trên, em viết văn nghị luận trình bày suy nghĩ “khát khao khơi” người trẻ? Câu (6.0 điểm) Sự khám phá thể vẻ đẹp tình cảm gia đình - tình cha qua hai tác phẩm “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng “Nói với con" Y Phương ĐỀ Câu (8,0 điểm) Đã bạn “dán nhãn” người khác bị người khác “dán nhãn”? Trong sống, thường dán nhãn người khác bị người khác dán nhãn Dán nhãn - nghĩa mặc định đầu suy nghĩa ln nhìn họ theo hướng ấy, không thay đổi, thực tế họ có thực giống với điều nghĩ hay khơng Theo em, việc dán nhãn bị dán nhãn ảnh hưởng đến nhận thức người khác mình? Bằng trải nghiệm sống, em viết văn trả lời câu hỏi Câu (12,0 điểm) Ở vùng xích đạo, có giáo viên tiểu học cố gắng giải thích cho đám học trị nhỏ hình dáng “tuyết”, dù có miêu tả nào, lũ trẻ khơng hiểu Giáo viên nói: Tuyết có màu trắng khiết Lũ trẻ đốn: Vậy tuyết giống muối - Nhưng tuyết lạnh - Vậy tuyết giống kem Cuộc đối thoại khiến chúng nhận có thứ khó diễn đạt ngơn từ Ta khó biết tuyết chưa nhìn thấy Đến thứ hữu tuyết cịn chẳng thể mơ tả cách rõ ràng, chi thứ vô sắc vô hình khó nắm bắt suy nghĩ Muốn biết tuyết trông nào, đến quốc gia có tuyết rơi Muốn nghe tiếng hót chim hồng oanh, ngồi tán nơi đậu Muốn thưởng thức hương thơm mát lan hương, đến vườn hoa vào ban đêm (Theo Lâm Thanh Huyền, Trước muốn từ bỏ nghĩa tới ngày mai, NXB Hà Nội, 2020) Nếu vẻ đẹp cuộc sống tìm thấy sống liệu văn chương có ý nghĩa việc thể vẻ đẹp cảnh sắc đời nội tâm người Bằng trải nghiệm văn học, em viết văn trả lời câu hỏi