Đang tải... (xem toàn văn)
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Cấp huyện Kính gửi Hội đồng sáng kiến huyện Tây Hòa 1 Tên sáng kiến “Áp dụ[.]
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Cấp huyện Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Tây Hòa Tên sáng kiến: “Áp dụng đồ tư cải thiện kĩ nói viết cho học sinh lớp 4C2 Trường Tiểu học Hòa Mỹ Tây năm học 2022-2023” Tác giả sáng kiến - Họ tên: Vương Thị Diễm - Ngày tháng năm sinh: 02 - 06 - 1989 Giới tính: Nữ - Email: vuongdiem0206@gmail.com - Điện thoại: 0855020689 - Chức vụ: Giáo viên - Trình độ chun mơn: Đại Học Sư phạm Tiếng Anh - Cơ quan, đơn vị: Trường Tiểu học Hoà Mỹ Tây - Địa chỉ: Phước Mỹ – Hồ Bình – Tây Hồ – Phú n Đồng tác giả sáng kiến: Không Chủ đầu tư tạo sáng kiến : Không Các tài liệu kèm theo 5.1 Biên họp Hội đồng sáng kiến cấp sở 5.2 Quyết định việc công nhận sáng kiến cấp trường Hoà Mỹ Tây, ngày 30 tháng năm 2023 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Vương Thị Diễm CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Áp dụng đồ tư cải thiện kĩ nói viết cho học sinh lớp 4C2 Trường Tiểu học Hòa Mỹ Tây năm học 2022-2023” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lĩnh vực giáo dục: Kĩ nói viết tiếng Anh học sinh (HS) tiểu học Bối cảnh việc lựa chọn đề tài: Theo đề án ngoại ngữ quốc gia giai đoạn 2020 - 2030 có nội dung dạy học có hiệu quả- lấy học sinh làm trung tâm Để làm điều giáo viên phải thực nhiều biện pháp đổi phương pháp dạy học yêu cầu bắt buộc nhằm tạo khơng khí học tập sơi nổi, học sinh học tập tích cực, đạt chất lượng,hiệu cao Lâu nay, việc giảng dạy giáo dục học sinh, đa phần em phải ‘nhồi nhét’ lượng kiến thức lớn từ nhiều môn học cách ‘học vẹt’- học thuộc lịng mà khơng hiểu ý chính Một cơng cụ hữu hiệu để tạo nên hình ảnh liên kết đồ tư (Mind Map) Bản đồ tư đời luồng khơng khí thổi vào vùng đất khô cằn kiểu truyền đạt – lắng nghe trước Với công cụ này, giáo viên trình bày nội dung học cách ngắn gọn, dễ hiểu từ học sinh chủ động phát triển ý kiến mình, hình thành tư suy nghĩ đọc lập giúp em lĩnh hội kiến thức tích cực Với đề tài “Áp dụng đồ tư cải thiện kĩ nói và viết cho học sinh lớp 4C2 Trường Tiểu học Hòa Mỹ Tây năm học 2022-2023”, hy vọng thể chứng chứng thực việc áp dụng đồ tư cách đổi phương pháp tích cực mang lại hiệu giảng dạy học tập thời đại ngày nay.Đẩy mạnh nhiệm vụ lấy người học làm trung tâm theo đề án giáo dục ngoại ngữ đã đề Trong q trình thực nghiệm tơi nhận thấy thái độ học tập học sinh có chuyển biến rõ rệt, kết học tập nâng cao Các em đã thích học mơn Tiếng Anh hơn, hào hứng mạnh dạn Mục đích giải pháp sáng kiến Mục tiêu đề tài áp dụng đồ tư cải thiện kĩ thuyết trình viết theo chủ đề, giao tiếp tự tin cho học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp 4C2 Trường Tiểu học Hịa Mỹ Tây nói riêng Đẩy mạnh nhiệm vụ lấy người học làm trung tâm theo đề án giáo dục ngoại ngữ đã đề Đối tượng áp dụng đề tài phương pháp thực hiện: Sau nhiều tiết dự giờ, thao giảng đánh giá đồng nghiệp, Trong thời gian giới hạn mạnh dạn nghiên cứu đối tượng học sinh lớp 4C2 Trường Tiểu học Hòa Mỹ Tây năm học 2022-2023 Thời gian bắt đầu thực Bắt đầu từ tháng 09 năm 2022 Nội dung 7.1 Thuyết minh giải pháp Trong năm vừa qua, Sở giáo dục đào tạo tỉnh Phú Yên Phòng giáo dục đào tạo huyện Tây Hòa quan tâm trọng tới việc đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng học sinh Nâng cao chất lượng học sinh cần phải đổi phương pháp, trọng đến cách hướng dẫn học sinh tự học , tự tìm tịi khám phá sáng tạo Bản đồ tư dạy học thể điều Mặc dù giáo viên Tiếng Anh nói chung đã nỡ lực thay đổi thực trạng học Tiếng Anh Việt Nam, đặc biệt cải thiện kĩ nói, thuyết trình giao tiếp cho học sinh tiểu học Tuy nhiên, thực tế cho thấy, cịn có nhiều học sinh chưa tự tin giao tiếp, chưa biết cách trình bày quan điểm hay nói theo chủ đề Sau nhận thức tồn trên, đã nghiên cứu áp dụng đồ tư vào số hoạt động, cụ thể tiết học kĩ nói viết cho học sinh lớp 4C2 Cụ thể phương pháp áp dụng sau: 7.1.1 Cấu tạo và cách hình thành sơ đồ tư duy: Sơ đồ tư sơ đồ trình bày thông tin theo cấu trúc đầy màu sắc xoay quanh chủ đề hoặc ý tưởng Thay viết câu dài, sơ đồ tư sử dụng từ khóa, cụm từ ngắn, hình ảnh, ký hiệu Sơ đồ tư sử dụng màu sắc trình bày theo hình thức khác để làm bật ý tưởng khiến cho não dễ dàng ghi nhớ thông tin Sơ đồ tư giúp phát triển cân hai bán cầu não Thiết kế quy trình để rèn luyện kĩ năng, phát triển lực Một đồ tư hoạt động giống cách mà não hoạt động Mặc dù, não xử lý hầu hết kiện phức tạp, song lại dựa nguyên tắc đơn giản Đó lý sao, tạo Bản đồ Tư lại dễ dàng thú vị, chúng theo nhu cầu sẵn có lực tiềm tàng não đới lập với chúng Vậy, não có nhiệm vụ then chớt việc tạo Bản đồ Tư duy? Rất đơn giản là: Tưởng tượng liên kết Bảy bước để tạo nên đồ tư duy: Bước 1: Bắt đầu từ TRUNG TÂM tờ giấy trắng kéo sang bên Bởi trung tâm cho não, tự để trải rộng cách chủ động để thể phóng khống hơn, tự nhiên Bước 2: Dùng HÌNH ẢNH hay BỨC TRANH cho ý tưởng trung tâm Do hình ảnh có giá trị tương đương nghìn từ giúp ta sử dụng trí tưởng tượng Bước 3: Ln sử dụng MÀU SẮC Bởi màu sắc có tác dụng kích thích não hình ảnh Màu sắc mang đến cho Bản đồ Tư rung động cộng hưởng, mang lại sức sống lượng vơ tận cho tư sáng tạo thật vui mắt Bước 4: Nới NHÁNH CHÍNH tới HÌNH ẢNH trung tâm, nới nhánh cấp hai, cấp ba với nhánh cấp cấp hai, v.v Bởi vì, ta đã biết, não làm việc liên tưởng Nếu ta nối nhánh lại với nhau, hiểu nhớ nhiều thứ dễ dàng nhiều Bước 5: Vẽ nhiều nhánh CONG đường thẳng Giống nhánh cây, đường cong có tổ chức lơi ćn thu hút ý mắt nhiều Bước 6: Sử dụng MỘT TỪ KHĨA TRONG MỖI DỊNG Bởi, từ khóa mang lại cho Bản đồ Tư ta nhiều sức mạnh khả linh hoạt cao Bước 7: Dùng HÌNH ẢNH xun śt Bởi giớng hình ảnh trung tâm, mỡi hình ảnh có giá trị ngàn từ Với sơ đồ tư giúp học sinh đạt đạt hiệu học tập cao giải pháp hiệu để trực quan hóa ý tưởng, hình thành tư logic 7.1.2 Áp dụng đồ tư vào phần warm – up: Có nhiều yếu tố để tạo nên tiết học Tiếng Anh thành công “Warmup” activity (Khởi động) yếu tớ Trên thực tế, học 35 phút có thực hiệu hay khơng phụ thuộc phần lớn vào việc học sinh đã “warm-up” Các hoạt động khởi động thường chiếm thời gian ngắn, khoảng từ đến phút, vơ quan trọng Các hoạt động có nhiều ưu điểm: Tạo môi trường thuận lợi để học sinh thích nghi với học Gây hứng thú đối với học Giúp học sinh liên hệ kiến thức đã học hoặc đã biết với học Tạo nhu cầu giao tiếp, hay tạo mục đích tiếp cận đến nội dung trọng tâm học Tùy theo chủ đề học, giáo viên warm up lại kiến thức đã học cho học sinh thông qua số câu hỏi gợi ý , tạo sơ đồ tư nhỏ để dẫn dắt học sinh vào cách hiệu Cụ thể học Unit 7: “What you like doing?” Giáo viên warm up cho học sinh thông qua câu hỏi chủ đạo hoàn thiện sơ đồ tư thơng qua câu trả lời đóng góp em học sinh Từ hình thành sơ đồ tư học 7.1.3 Áp dụng đồ tư việc kiểm tra từ vựng: Bước 1: Giáo viên đưa hai sơ đồ nói “Jobs and workplaces” với hình ảnh Sơ đồ tư Unit 12- lớp 4: What does your father do? Bước 2: Giáo viên yêu cầu học sinh nhìn tranh đọc từ Tiếng Anh Bước 3: Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng sơ đồ tư để nhắc lại nội dung học cách sử dụng từ vựng để viết thành câu hồn chỉnh: Ví dụ: A teacher works at a school A worker works in a factory A doctor works in a hospital A farmer works on a field Như với cách kiểm tra cũ này, giáo viên dạy cho học sinh quen dần với cách học ghi nhớ từ vựng, ngữ pháp theo chủ đề cách ngắn gọn đầy màu sắc, có hệ thớng Bên cạnh kiểm tra đọc hiểu, học sinh không nắm ý chính học mà lần em nhớ từ vựng ngữ cảnh cách sử dụng chúng thay em nhớ từ riêng lẻ trước đây, em đã biết cách sử dụng từ vựng chắn nhớ từ lâu vận dụng chúng linh hoạt Và trình bày, thuyết minh sơ đồ em luyện tập cho kĩ diễn thuyết trước đám đông, tăng dần tự tin khả nói tiếng Anh 7.1.4 Sử dụng đồ tư việc dạy kỹ nói : Để giúp học sinh có kỹ nói Tiêng Anh tốt, người giáo viên cần phải hướng dẫn học sinh viết dàn ý để nói khơng để thiếu ý , bỏ sót ý Việc lập dàn ý dựa sơ đồ tư cách hiệu học sinh hứng thú Trong dạy kĩ nói cho học sinh lớp 4C2, tơi thực bước sau: Bước 1: Đưa chủ đề nói “ Hãy nói thân em” ( tên, tuổi, khả năng, sở thích ) Bước 2: Đưa mẫu câu từ gợi ý Bước 3: Cho học sinh thời gian để chuẩn bị nói Bước 4: u cầu học sinh nhìn vào sơ đồ gợi ý nói thân 7.1.5 Áp dụng đồ tư bước giúp học sinh ghi nhớ và viết mẫu câu sau học xong bài Đới với có nhiều từ chung chủ đề, sử dụng đồ tư giúp học sinh dễ nhớ, nhớ nhiều từ nhớ lâu Từ em tìm từ có liên quan đến học Từ chủ đề trung tâm sơ đồ, giáo viên giới thiệu từ có liên quan đến chủ đề học Bước 1: Trong Unit lớp 4, chủ đề học “What day is it today?”, giáo viên viết từ chủ đề Bước 2: Giáo viên giới thiệu từ có liên quan nhánh Bước 3: Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc từ Bước 4: Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tương tự vào cách dễ dàng Bước 5: Giáo viên hướng dẫn học sinh dựa vào sơ đồ tư viết lại mẫu câu với thứ tuần: Ví dụ: What day is it today? It’s Monday It’s Tuesday…… 7.1.6 Áp dụng đồ tư việc dạy cấu trúc ngữ pháp Ở lớp Unit 19: What animals you want to see at the zoo?, học sinh học cấu trúc câu Để học sinh dễ dành ghi nhớ cấu trúc câu thực hành viết, nói thành thục, giáo viên sử dụng sơ đồ sau: What animals you want to see?- I want to see… I like… because they’re… I don’t like… because they’re… 10 Bước 1: Giáo viên đưa mẫu câu What animals you want to see? câu trả lời từ gợi ý Bước 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh hỏi trả lời với mẫu câu Bước 3: Giáo viên cho học sinh luyện tập với mẫu câu I like…/ I don’t like… Bước 4: Giáo viên cho học sinh nhìn sơ đồ, luyện nói luyện viết mẫu câu câu trả lời vật thân thích hoặc khơng thích Học sinh quan sát đồ trả lời theo câu gợi ý Từ học sinh dễ dàng luyện tập hỏi trả lời với hai mẫu câu 7.1.7 Áp dụng đồ tư vào phần thuyết trình (Project) Tổ chức cho học sinh trình bày sản phẩm trước lớp đánh giá lẫn Tôi đã tổ chức hoạt động thuyết trình theo chủ đề cho học sinh luyện tập theo nhóm ơn tập nhà Trong hoạt động này, người học trình bày chủ đề người quan tâm ví dụ thân hay gia đình, trường học 11 Trước tiên học sinh tơi hướng dẫn trình bày sơ đồ tư theo nhóm, sau em làm việc để học thuyết trình theo chủ điểm dựa vào sơ đồ đã vẽ xong Hoạt động nhằm giúp em luyện cải thiện đáng kể kĩ thuyết trình, kĩ giao tiếp.Hết thời hạn thực dự án, giáo viên tổ chức để nhóm học sinh trình bày sản phẩm dự án mình, trình bày vào đầu tiết hoặc cuối mỗi tiết học Sau thành viên trình bày nhóm, nhóm cử đại diện trình bày kết thực dự án nhóm trước lớp Các nhóm khác theo dõi, thảo luận, trao đổi, nhận xét, đóng góp ý kiến kết làm việc nhóm bạn đồng thời đưa đánh giá Giáo viên tổ chức cho nhóm đánh giá lẫn cách cho học sinh gắn sao, hoa, vào nhóm thích để tạo khơng khí học tập hứng thú, thi đua lẫn Giáo viên thiết kế vài tiêu chí để học sinh dựa vào để đánh giá nhóm bạn Ví dụ: TT Tên nhóm Group 1: Tigers Group 2: Monkeys Group 3: Lions Group 4: Cats Group 5: Dogs Group 6: Bears Đánh giá học sinh Tổng 5 4 5 5 3 4 Việc đánh giá lấy người học làm trung tâm, học sinh tham gia nhiều vào q trình đánh giá, có thêm nhiều hội để học tập thực hành Hơn nữa, tham gia vào trình đánh giá, học sinh khích lệ, kiểm sốt việc học, tự khẳng định thành cơng thân Ví dụ: Học sinh thuyết trình về chủ đề Unit 8: What subjects you have today? - Trước tiến hành trình bày nói trước lớp học sinh tiến hành vẽ sơ đồ tư duy, hình thành viết dựa vào sơ đồ sau tiến hành trình bài nói trước lớp Tùy vào học giáo viên đưa chủ đề phù hợp để học sinh làm nhà, tập nhằm tạo sáng tạo mỗi học sinh giúp học sinh có quan điểm riêng vấn đề Đây hình thức giúp học sinh thực hành nói tiếng Anh nhà có giúp đỡ phụ huynh học sinh 12 Ví dụ: Unit 8: What subjects you have today? - Sau học xong giáo viên đưa chủ đề sau: “ Tell about your school, class and subjects” Bài mẫu dựa sơ đồ tư học Hi, my friends My name is Thanh Truc I’m years old I’m from Vietnam My school is Hoa My Tay primary school It’s in Hoa My Tay village I’m in class 4E I go to school from Mondays to Fridays I have many subjects at school: Vietnamese, English, Maths, Science, Music, Art….My favourite subject is English My favourite teacher is Ms Van I love my school How about you? 13 14 Học sinh thuyết trình sản phẩm nhóm sử dụng sơ đồ tư Biện pháp nêu có tác động tích cực hiệu cho học sinh trình học hai kỹ cớt lõi Tiếng Anh là: nói viết Tần suất lặp lại thường xuyên có logic điều kiện tiên để học sinh bồi đắp từ vựng, mẫu câu từ hình thành viên gạch để xây dựng móng vững để học sinh phát triển thân, trình bày quan điểm nhân Tiếng Anh Với sơ đồ tư việc luyện nói luyện viết Tiếng Anh trở nên nhẹ nhàng hơn, tạo nên hứng thú tính sáng tạo cho học sinh trình học Tiếng Anh Đây tiền đề quan trọng trình học tập tiếng Anh em cấp học 7.1.8 Áp dụng đồ tư vào phần consolidation ( hay remember – củng cố ) Giáo viên đóng vai trị người hướng dẫn, tư vấn học sinh để tăng cường hội tham gia đóng góp xây dựng học sinh; tăng thêm tần số luyện tập, tiết kiệm thời gian; tăng thêm hội cho nhiều học sinh làm việc lúc; tăng cường giao tiếp, trao đổi, hợp tác, giúp đỡ lẫn học sinh Bằng việc cho câu sẵn thiếu từ để điền, đã yêu cầu học sinh nhìn vào Mind Map để trình bày lại nội dung thơng tin cịn thiếu để tổng kết nội dung học Chắc chắn kiểu tập dạng khắc sâu kiến thức em thơng qua hình ảnh đồ tư tổng quan hóa kiến thức tơi đã dạy 15 Sơ đồ tư mẫu câu từ vựng Unit 16- Lớp 4: Let’s go to the bookshop! Bằng cách quan sát sơ đồ tư với hình ảnh gợi ý , học sinh nhớ lại nội dung đã học từ tiến hành luyện tập mẫu câu sử dụng từ vựng đã học Ví du: Let’s go to the bookshop I want to buy some books 7.1.9 Vận dụng quy trình vào dạy học để phát triển lực Sơ đồ tư vận dụng vào q trình dạy học đem lại nhiều lợi ích nói chung ngồi việc phát triển lực nói tiếng Anh cho học sinh - Liên kết kiến thức: sơ đồ tư giúp em liên kết kiến thức có liên quan thành khung kiến thức chung, dễ học, dễ nhớ -> Cải thiện thời gian học rõ rệt - Bao quát toàn kiến thức: Khi tóm tắt kiến thức sơ đồ tư duy, em học sinh có nhìn tổng quan vấn đề, thông tin để giải mã tư não - Phát huy khả sáng tạo: Thực tế, não trái người để tư hình ảnh, não phải để phân tích thơng tin qua hình ảnh Nhờ vào sơ đồ tư duy, người học tận dụng hết chức não trái não phải Nói cách khác, người học vận dụng khả tư duy, sáng tạo để phân tích cụ thể vấn đề qua ngơn từ, hình ảnh, màu sắc - Chi phí rẻ, phù hợp với điều kiện nhà Trường tiểu học Hịa Mỹ Tây: học sinh tận dung mặt sau tờ lịch, giấy poster+ sáp màu để vẽ hình thành Mind Map * Kết thực sáng kiến 16 Kết trước sau áp dụng sơ đồ tư vào vào việc rèn luyện kỹ nói viết vào tiết dạy mơn Tiếng Anh Học kì nửa kì năm học 2022-2023, kết thống kê lớp 4C2của Trường Tiểu học Hòa Mỹ Tây sau thực sáng kiến: - Tổng số học sinh lớp 4C2: 24 em Sau kết học tập học sinh lớp 4C2 ći học kì kì so với kết đầu năm mà tơi đã tổng hợp được: Tôi đã làm điều tra u thích mơn học Tiếng Anh em học sinh lớp 4C2 vào đầu năm học 2022-2023: *Kết khảo sát học sinh lớp 4C2 về hứng thú học tập môn Tiếng Anh trước thực đề tài Số HS Lớp dự khảo Kết Rất thích Thích Bình thường Khơng thích SL % SL % SL % SL % 12 50% 25% 12,5% 12,5% sát 4C2 24 *Sau kết học tập học sinh lớp 4C2 học kì về hứng thú học Tiếng Anh sau thực đề tài Số HS Lớp dự khảo Kết Rất thích Thích Bình thường Khơng thích SL % SL % SL % SL % 18 75% 12,5% 12,5% 0% sát 4C2 24 * Kết đánh giá học sinh kì lớp 4C2 năm học 2022-2023 Hoàn thành tốt Lớp Hoàn thành Chưa hoàn thành Sĩ số SL TL SL 17 TL SL TL 4C2 24 37,5% 14 58,3% 4,2% * Kết đánh giá học sinh kì lớp 4C2 năm học 2022-2023 Hoàn thành tốt Lớp Hoàn thành Chưa hoàn thành Sĩ số SL 4C2 24 15 TL SL TL SL TL 62,5% 37,5% 4,2% Qua thời gian áp dụng đề tài, từ kết đánh giá học tập khảo sát hứng thú học Tiếng Anh kì đến kết đánh giá kì 2, nhận thấy học sinh có tiến rõ rệt Ngồi tơi có thêm hình ảnh sơ đồ tư vẽ tay em học sinh hình ảnh video thuyết trình em số tiết học ( Tư liệu đính kèm) Qua q trình thực tế giảng dạy khới lớp nói chung lớp 4C2 nói riêng, áp dụng đồ tư vào tiết học tơi thấy có hiệu rõ rệt Bài học có sức lơi ćn, hấp dẫn học sinh học tập nhiều hơn, gây nên hứng thú học tập mỗi học sinh, học sinh tập trung vào học Giúp cho việc truyền đạt kiến thức giáo viên có hiệu nhiều so với trước Việc tiếp thu học sinh có tiến rõ rệt Đầu năm có nhiều em cịn sợ học mơn, khơng thích học đến chất lượng học đã tăng đồng Đa số em đã thích học mơn tiếng Anh, tiết học có phần sôi hơn, lượng học sinh tham gia phát biểu xây dựng nhiều, góp phần làm cho học sinh động Chất lượng học tập học sinh dần nâng cao * Sản phẩm tạo từ sáng kiến: Bản đồ tư (Mind Map) thực đem lại gió giảng dạy tiếng anh nhà trường Với giáo viên, cảm thấy nhẹ nhàng với mỗi tiết dạy học, hạn chế phương pháp nhồi nhét nhiều cho học trị lý thuyết, phát huy phương pháp tới ưu Task based learning- lấy học trị làm trung tâm Với học sinh, em có tiến rõ rệt sau mỗi học, tiết học speaking, writing trở lên sôi động với nhiều hình ảnh ngắn gọn lại giớng khung sườn chắn cho em tự tin thuyết trình Hơn 18 nữa, kĩ làm việc nhóm đẩy lên, tập thể khới trở lên đoàn kết, sáng tạo nhiều 7.2 Thuyết minh phạm vi áp dụng sáng kiến Sáng kiến “Áp dụng đồ tư cải thiện kĩ nói viết cho học sinh lớp 4C2 Trường Tiểu học Hòa Mỹ Tây năm học 2022-2023” áp dụng có hiệu lớp tơi giảng dạy Trường Tiểu học Hịa Mỹ Tây áp dụng có hiệu cho tất trường tiểu học huyện Tây Hòa 7.3 Thuyết minh lợi ích kinh tế, xã hội sáng kiến - Cải thiện tình hình học tập mơn Tiếng Anh, HS hứng thú giao tiếp sử dụng tiếng Anh, học sống - Qua việc thực đề tài mà chất lượng học sinh trường đã nâng lên đáng kể Tơi hy vọng với chút kinh nghiệm mình, không giúp nâng cao chất lượng dạy học trường tơi cơng tác mà góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho huyện nhà cho đất nước * Cam kết: Tôi xin cam kết thông tin nêu trung thực, không chép không vi phạm quyền sở hữu trí tuệ XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Vương Thị Diễm 19 Một số hình ảnh sơ đồ tư vẽ tay em học sinh hình ảnh thuyết trình em số tiết học 20