SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN HÓA HỌC CHO HỌC SINH LỚP 10 THPT CHƯƠNG TRÌNH MỚI

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN HĨA HỌC CHO HỌC SINH LỚP 10 THPT SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT QUỲNH LƢU ===  === ĐỀ TÀI “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MƠN HĨA HỌC CHO HỌC SINH LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG ” MƠN HỐ HỌC Tác giả: Lê Văn Hậu Tổ: Khoa học tự nhiên Năm học: 2022 - 2023 Số điện thoại : 0987469646 MỤC LỤC Trang PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích đề tài 1.3 Nhiệm vụ đề tài 1.4 Phạm vi đề tài 1.5 Tính đề tài PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chƣơng 1: Cơ sở lý luận thực tiễn 1.1 Các khái niệm 1.1.1 Khái niệm giải pháp 1.1.2 Khái niệm phƣơng pháp 1.1.3 Khái niệm biện pháp 1.2 Một số điều kiện cần thiết để giúp cho học sinh nâng cao kết học tập 1.2.1 Đảm bảo sức khỏe 1.2.2 Lập kế hoạch cho ngày 1.2.3 Đảm bảo không gian học tập 1.2.4 Lựa chọn thời gian học phù hợp 1.2.5 Sắp xếp mơn học hợp lí 1.2.6 Chuẩn bị trƣớc đến lớp 1.2.7 Đặt mục tiêu rõ ràng 1.2.8 Khắc phục lí khách quan 1.3 Khái niệm mơi trƣờng học tập 1.4 Khái niệm môi trƣờng học tập thân thiện 1.5 Cách xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện 1.6 Thực trạng sách giáo khoa “chân trời sáng tạo” mơn hóa học lớp 10 việc dạy học giáo viên, học sinh trƣờng trung học phổ thông Quỳnh lƣu trình tác giả thực đề tài 1.7 Kết khảo sát học sinh chƣa sử dụng đề tài Chƣơng Một số giải pháp nâng cao kết học tập mơn hóa học cho học sinh lớp 10 trung học phổ thông 2.1 Giáo viên chủ động xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện 2.2 Đánh giá phân loại đối tƣợng học sinh 2.3 Giáo dục ý thức học tập cho học sinh 10 2.4 Tăng thời gian học tập chuyên sâu thêm tập cho em giỏi 2.4.1 Những thuận lợi, khó khăn cơng tác dạy học chuyên sâu cho học sinh giỏi 10 10 2.4.1.1 Thuận lợi 10 2.4.1.2 Khó khăn 10 2.4.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi 2.5 Tăng cƣờng phụ đạo giúp đỡ thêm cho học sinh có điểm học tập mức đạt chƣa đạt 2.6 Phối hợp với nhóm chun mơn việc ơn tập, ma trận đề đề thi cho học sinh 11 14 14 2.7 Thực vào trình dạy học cụ thể 14 2.7.1 CHƢƠNG CẤU TẠO NGUYÊN TỬ 14 2.7.1.1 Giải pháp để đạt kết cao dạy chƣơng cấu tạo nguyên tử 14 2.7.1.2 Tiết 13 theo phân phối chƣơng trình mơn hóa học lớp 10 14 2.7.1.3 Tiết 14 theo phân phối chƣơng trình mơn hóa học lớp 10 21 2.7.2 CHƢƠNG BẢNG TUẦN HỒN CÁC NGUN TỐ HĨA HỌC 26 2.7.2.1 Giải pháp để dạy học chƣơng bảng tuần hồn 26 2.7.2.2 Tiết 24 theo phân phối chƣơng trình mơn hóa học lớp 10 26 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 2.7.3 CHƢƠNG LIÊN KẾT HĨA HỌC 2.7.3.1 Giải pháp để nâng cao hiệu dạy học kết học tập chƣơng liên kết hóa học 2.7.3.2 Tiết 39 theo phân phối chƣơng trình mơn hóa học lớp 10 2.8 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI 2.9 BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ “KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT” 33 33 33 44 45 PHẦN III: KẾT LUẬN 48 TÀI LIỆU THAM KHẢO 49 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lí chọn đề tài Xã hội phát triển, tay nghề lao động phải chun mơn hóa Chính lẽ mà từ trƣớc đến hóa học mơn học bắt buộc cho tất học sinh trung học phổ thông, nhƣng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018, mơn hóa học đƣợc học sinh lựa chọn theo định hƣớng nghề nghiệp, sở thích lực thân Trong chƣơng trình sách giáo khoa có nhiều nội dung, chun đề học tập đƣợc phân tích đánh giá khó học sinh Chính q trình dạy học giáo viên nói chung tác giả đề tài nói riêng phải khơng ngừng tìm tịi khám phá tri thức, khai thác tối đa thiết bị dạy học, vận dụng biện pháp phƣơng pháp dạy học tích cực, phù hợp để nâng cao hiệu trình dạy học Nhiệm vụ nhà giáo có nhiều nội dung cần phải làm, nhƣng đào tạo hệ trẻ trở thành ngƣời động sáng tạo, chủ động tìm tịi, học hỏi, tích lũy kiến thức vấn đề nhiều thầy cô giáo nhà giáo dục quan tâm bối cảnh Để đạt đƣợc hiệu cao trình dạy học, yêu cầu ngƣời giáo viên phải đổi phƣơng pháp dạy học Vấn đề đƣợc thể qua việc tổ chức hoạt động dạy học tích cực cho học sinh Từ khơi dậy thúc đẩy lòng đam mê, phát triển nhu cầu tìm tịi, khám phá, chiếm lĩnh tri thức từ phát triển, phát huy khả tự học học sinh Trƣớc t h ự c t ế ngƣời giáo viên cần phải khơng ngừng tìm tịi khám phá, khai thác, tổ chức hoạt động, vận dụng, sử dụng phối hợp phƣơng pháp dạy học học cho phù hợp với kiểu bài, đối tƣợng học sinh, xây dựng cho học sinh khả tƣ l o g i c , chủ động, hợp tác, trải nghiệm sán g tạo Một vấn đề đƣợc nhiều giáo viên quan tâm tìm giải pháp để dạy học nhằm nâng cao kết học tập học sinh Để thực đƣợc vấn đề ngƣời giáo viên khơng tích cực dạy học mà cịn phải biết tìm tịi phƣơng pháp nhằm phát huy tính tích cực học sinh nâng dần kết học tập học sinh Trƣớc tình hình tơi xin đƣa đề tài “Một số giải pháp nâng cao kết học tập mơn hóa học cho học sinh lớp 10 trung học phổ thông”, nhằm hỗ trợ, khắc phục cho giáo viên học sinh phần nhỏ khó khăn gặp phải q trình dạy học mơn hóa học lớp 10 trung học phổ thơng 1.2 Mục đích đề tài Thơng qua học tìm hiểu khó khăn, vƣớng mắc dẫn đến kết học tập chƣa cao Tìm giải pháp nâng cao kết học tập chất lƣợng giáo dục mơn hóa học lớp 10 trƣờng Trung học phổ thông Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 1.3 Nhiệm vụ đề tài Nghiên cứu sở lí luận, tài liệu dạy học liên quan đến đề tài Nghiên cứu học, kiểm tra, kết kiểm tra, lực thực tế học sinh để tách nhóm phân cơng mức độ tập phù hợp với đối tƣợng học sinh, soạn thảo hệ thống tập, kiểm tra, biện pháp phù hợp để nâng cao kết học tập mơn hóa học học sinh lớp 10 trung học phổ thông 1.4 Phạm vi đề tài Do khuôn khổ đề tài có hạn nên đề tài nghiên cứu sách giáo khoa hóa học 10, chuyên đề hóa học 10, học sinh học mơn hóa học lớp 10 thời gian nghiên cứu đề tài để đƣa số giải pháp nhằm nâng cao kết học tập mơn hóa học cho học sinh lớp 10 trung học phổ thơng 1.5 Tính đề tài Trong nội dung đề tài “Một số giải pháp nâng cao kết học tập mơn hóa học cho học sinh lớp 10 trung học phổ thông” lần đƣợc áp dụng để nghiên cứu, thực trình dạy sách giáo khoa chƣơng trình phổ thông 2018 Mỗi chủ đề học tác giả đề tài vận dụng giải pháp cụ thể để áp dụng nâng cao kết học tập cho học sinh Đề tài gợi mở cho học sinh giải pháp để học sinh học tập tốt Giáo viên thực giải pháp trình dạy học để học sinh học tập đạt kết cao Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chƣơng Cơ sở lý luận thực tiễn 1.1 Các khái niệm 1.1.1 Khái niệm giải pháp Giải pháp việc giải vấn đề lớn mà để giải liên quan đến nhiều vấn đề nhỏ Nói cách khác, giải pháp tổng hợp hệ thống biện pháp phƣơng pháp thực khác 1.1.2 Khái niệm phƣơng pháp Phƣơng pháp cụm từ dùng để cách thức đƣờng lối có tính hệ thống đƣa để giải vấn đề đó, theo phƣơng pháp đƣợc rút từ kết mà ngƣời nhận thức đƣợc từ thực tiễn 1.1.3 Khái niệm biện pháp Biện pháp cách thức hay đƣờng dùng để tác động lên đối tƣợng để xử lý vấn đề Biện pháp giúp cho chủ thể thực quản lý hiệu 1.2 Một số điều kiện cần thiết để giúp cho học sinh nâng cao kết học tập 1.2.1 Đảm bảo sức khỏe Sức khỏe yếu tố quan trọng phổ biến gây tƣợng tập trung học tập nghe Thầy cô giảng Tuy nhiên, em học sinh lại có nhiều thói quen khiến sức khỏe thể bị ảnh hƣởng Đầu tiên việc đảm bảo giấc ngủ Với độ tuổi học sinh trung học phổ thơng giấc ngủ ban đêm phải kéo dài từ đến tiếng, thời gian đủ để thể não phục hồi sau ngày làm việc học tập vất vả Tuy nhiên, đặc điểm em học sinh THPT việc thƣờng xuyên thức khuya để lƣớt mạng điện thoại thông minh Việc thức khuya nhƣng lại phải dậy sớm vào sáng hôm sau khiến giấc ngủ không đủ, đẫn đến nhiều em khơng thể tập trung q trình học tập Nhƣng có trƣờng hợp em ngủ đủ số thời gian từ đến tiếng, chí nhiều Đó việc thức khuya nhƣng dậy muộn Việc “thức đêm ngủ ngày” đảm bảo thời gian ngủ nhƣng lại không đảm bảo chất lƣợng giấc ngủ Đó lí sau dậy muộn em thƣờng thấy đau đầu thức dậy, cịn q trình nghe giảng em thấy đầu thiếu minh mẫn khó tiếp thu Vì giấc ngủ quan trọng để em đảm bảo sức khỏe Chƣa kể, thói quen ăn uống, tập thể dục, thói quen hoạt động,v,v… nguyên nhân khiến sức khỏe em bị ảnh hƣởng tập trung Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Vậy giải pháp để đảm bảo sức khỏe gì? Điều đơn giản, em nên ngủ giờ, không nên thức khuya Nên đảm bảo giấc ngủ kéo dài tiếng Ngoài ra, em nên trì chế độ ăn uống đặn hợp lý Nếu rèn đƣợc thói quen dậy sớm tập thể dục tốt cho sức khỏe Việc đảm bảo thể trạng sức khỏe tốt giúp đầu óc tập trung phát huy tốt trình học tập em 1.2.2 Lập kế hoạch cho ngày Một nguyên nhân quan trọng khiến em tập trung, em không xác định đƣợc hơm em phải làm gì? Đó em khơng có kế hoạch cụ thể cho ngày hơm Chính mà khiến nhiều em làm việc nhƣng lại giật nhớ có việc khác chƣa làm Ví dụ nhƣ học bài, em sực nhớ nhiệm vụ khác chƣa làm, lúc em phân tán tƣ tƣởng vào việc chuẩn bị cho nhiệm vụ khác Điều khiến em tập trung vào cơng việc mà làm Giải pháp gì? Các em dành chút thời gian tối hôm trƣớc, trƣớc ngủ, để đánh dấu công việc ngày hôm sau Một sổ tay hay lịch để bàn em dành phút để ghi thứ tự cơng việc quan trọng làm ngày hôm sau Việc đánh dấu việc quan trọng giúp em kiểm sốt cơng việc nhƣ thời gian cách chủ động tập trung hồn tồn cho cơng việc ngày Tất nhiên, ngày có nhiều cơng việc xảy khơng theo kế hoạch Chính em cần vận dụng điều chỉnh linh hoạt kế hoạch riêng 1.2.3 Đảm bảo khơng gian học tập Không gian học tập phù hợp đảm bảo trình học tập cách tập trung Có nhiều yếu tố khiến em tập trung ngồi học, ví dụ nhƣ xe cộ, tivi, điện thoại, facebook,v.v Đơn giản em ngồi học, để điện thoại cạnh bên mình, có tin nhắn, bạn ngoái sang để trả lời, điều tập trung lãng phí thời gian Chính để đồ vật khiến em tập trung bàn học tốt em để vị trí hợp lí tránh ảnh hƣởng đến q trình học tập Trƣớc bắt tay vào học, em cần chuẩn bị tất tƣ liệu, tài liệu cần thiết cho việc học để khơng thời gian tìm Một điểm em nên tạo không gian học tập thoáng mát, thoải mái, gọn gàng phù hợp với thân, để tạo hứng thú cho việc học Một chậu cây, hồ cá nhỏ, tranh,v.v khiến đầu óc em thấy thoải mái học tập căng thẳng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 1.2.4 Lựa chọn thời gian học phù hợp Mỗi ngƣời lại có khoảng thời gian phù hợp để học tập Đó lí có lúc em thấy học tập dễ vào, dễ thuộc bài, lúc học tập lại thấy khó tƣ duy, khơng vào Điều não cá nhân lại có khoảng thời gian làm việc sung sức định, thói quen hình thành khoảng thời gian dài Giải pháp cho vấn đề khơng có phức tạp Có em thích học vào ban đêm, có em lại thích học vào sáng sớm, em thử học nhiều thời điểm khác thấy khoảng thời gian thích hợp em cố gắng tập trung học vào khoảng thời gian Một lƣu ý thấy khơng thể tập trung đƣợc khơng nên cố, lúc em nên cân lại cách nghe nhạc, ngắm cối, tập môn thể thao nhẹ hay đọc mẩu tin tức, 1.2.5 Sắp xếp mơn học hợp lí Một thói quen thƣờng thấy em học sinh việc học môn suốt thời gian dài Có thể hợp với nhiều ngƣời, nhiên, việc học môn khiến đầu óc dễ bị căng thẳng tập trung Mà nhƣ biết, căng thẳng khơng thể học hiệu quả, chƣa kể em nghĩ tới nhiều thứ lề hấp dẫn việc học Giải pháp đƣa em nên đan xen nhiều môn học học khoảng thời gian dài, tốt từ đến môn Việc giúp não trì đƣợc sức bền em thấy không bị nhàm chán, mà cảm thấy hứng thú Ví dụ nhƣ thời gian tiếng, em nên xen kẽ môn học, môn khoảng tiếng Tuy nhiên, lƣu ý chuyển tiếp môn, em nên thƣ giãn, nghỉ ngơi đến 10 phút nhiều hình thức khác nhau, tùy thuộc vào khơng gian, sở thích cá nhân, nhƣng ý không để hoạt động lôi em quên việc học 1.2.6 Chuẩn bị trƣớc đến lớp Có thể việc đơn giản mà hiểu, nhƣng làm hiểu đƣợc tầm quan trọng việc chuẩn bị mới, em hầu nhƣ tập trung vào cũ Có tƣợng không gặp em học sinh việc lên lớp ngồi nghe thầy cô giảng nhƣng lại khơng hiểu học Đó hậu việc em chƣa đọc trƣớc học Trong thực tế, nguyên lý não khơng hiểu khơng muốn tiếp tục nghe, tiếp tục phân tích nữa, mà chuyển sang việc khác Điều không tốt cho việc tiếp thu hiểu dù em có ngƣời thơng minh đọc nhiều sách đến mức Vì thế, giải pháp em chuẩn bị trƣớc đến lớp Buổi tối hôm trƣớc sau làm cũ xong, em nên đọc trƣớc hôm sau học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn