Tâm lý học tư pháp: Hoạt động nhận thức trong điều tra, xét xử và thi hành án phạt tù.

Tâm lý học tư pháp là một ngành tâm tâm lý học ứng dụng nghiên cứu các quy luật và các đặc điểm tâm lý của con người biểu hiện trong các quan hệ xã hội được pháp luật điều chỉnh. Trong đó, hoạt động nhận thức đóng vai trò là một trong những hoạt động cơ bản, cần thiết, không thể thiếu trong hoạt động tư pháp bởi nó là hoạt động trung tâm, là hoạt động cơ sở cho các hoạt động tâm lý khác trong cấu trúc của hoạt động tư pháp.

BỘ TƯ PHÁP TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI BÀI TẬP NHÓM ĐỀ SỐ 08: Hoạt động nhận thức điều tra, xét xử thi hành án phạt tù MƠN: TÂM LÍ HỌC TƯ PHÁP NHĨM 06 LỚP: N04-TL1 Hà Nội, 2020 BIÊN BẢN XÁC ĐỊNH MỨC ĐỘ THAM GIA VÀ KẾT QUẢ THAM GIA LÀM BÀI TẬP NHÓM Ngày: 18/11/2020 Địa điểm: Trường Đại học Luật Hà Nội Nhóm số: 06 Lớp: N04 – TL1 Khoa: Pháp luật Quốc tế Khoá: 44 Tổng số sinh viên nhóm:  Có mặt:  Vắng mặt:  Nội dung: Đề số 08 Môn học: Tâm lý học tư pháp Xác định mức độ tham gia kết tham gia sinh viên việc thực tập nhóm…………………… với kết sau ………………… ĐÁNH GIÁ CỦA SV STT MÃ SV HỌ VÀ TÊN 10 11 A B C ĐÁNH GIÁ CỦA GV SINH VIÊN KÝ TÊN ĐIỂM (số) ĐIỂM (chữ) GV (Ký tên)            Hà Nội, ngày 18 tháng 11 năm 2020 Kết điểm viết: - Giáo viên chấm thứ nhất:.…………… - Giáo viên chấm thứ hai:.……………… Kết điểm thuyết trình:…………… - Giáo viên cho thuyết trình:…………… Điểm kết luận cuối cùng:……………… - Giáo viên đánh giá cuối cùng:………… NHÓM TRƯỞNG MỤC LỤC MỞ ĐẦU NỘI DUNG .5 I Cơ sở lý luận: Các khái niệm bản: .5 Mục đích hoạt động nhận thức hoạt động tư pháp: Đặc điểm hoạt động nhận thức hoạt động tư pháp: Các giai đoạn hoạt động nhận thức hoạt động tư pháp: II Hoạt động nhận thức điều tra, xét xử thi hành án phạt tù: Hoạt động nhận thức điều tra: .7 Hoạt động nhận thức xét xử: Hoạt động nhận thức thi hành án phạt tù: 12 KẾT LUẬN 14 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 Đề bài: Hoạt động nhận thức điều tra, xét xử thi hành án phạt tù MỞ ĐẦU Tâm lý học tư pháp ngành tâm tâm lý học ứng dụng nghiên cứu quy luật đặc điểm tâm lý người biểu quan hệ xã hội pháp luật điều chỉnh Trong đó, hoạt động nhận thức đóng vai trị hoạt động bản, cần thiết, thiếu hoạt động tư pháp hoạt động trung tâm, hoạt động sở cho hoạt động tâm lý khác cấu trúc hoạt động tư pháp Nhận thấy vai trị quan trọng đó, nhóm 06 chúng em xin lựa chọn đề số 08 mà tổ mơn giao để nghiên cứu phân tích Vì kinh nghiệm kiến thức hạn hẹp nên khơng tránh sai sót mong thầy bổ sung, góp ý để viết chúng em hoàn thiện Chúng em xin chân thành cảm ơn! NỘI DUNG I Cơ sở lý luận: Các khái niệm bản: 1.1 Khái niệm hoạt động nhận thức: Hoạt động nhận thức trình tâm lý phản ánh thực khách quan thân người thông qua quan cảm giác dựa hiểu biết vốn liếng kinh nghiệm có thân 1.2 Khái niệm hoạt động tư pháp: Hoạt động tư pháp hoạt động tố tụng điều tra, truy tố, xét xử, thi hành án quan Cơng an, Viện kiểm sát, Tịa án thực khuôn khổ pháp luật tố tụng quy định nhằm bảo vệ quyền lợi Nhà nước, tổ chức xã hội công dân Mục đích hoạt động nhận thức hoạt động tư pháp: Hoạt động nhận thức mặt hoạt động bản, cần thiết, thiếu hoạt động tư pháp Bất kỳ chủ thể hoạt động tư pháp (điều tra viên, thẩm phán, kiểm sát viên, hội thẩm nhân dân…) tiến hành nhiệm vụ phải sử dụng hoạt động nhận thức Trong hoạt động tư pháp, hoạt động nhận thức nhằm thực mục đích sau:  Thu thập chứng cứ, tài liệu liên quan đến vụ án;  Phân tích, đánh giá chứng để làm sáng tỏ thật khách quan vụ án;  Tìm hiểu thái độ, hành vi xử người tham gia tố tụng;  Nắm bắt đặc điểm tâm lý người tham gia tố tụng;  Đưa cách thức, phương pháp tác động tâm lý đến người tham gia tố tụng  Đặc điểm hoạt động nhận thức hoạt động tư pháp: Quá trình nhận thức q trình phát triển tồn diện tất thành phần hoạt động tư pháp Có thể nói nhận thức phương tiện thực hoạt động khác hoạt động tư pháp  Hoạt động nhận thức hoạt động tư pháp phần lớn mang tính chất gián tiếp trường hợp mang tính chất trực tiếp  Hoạt động nhận thức hoạt động tư pháp q trình mang tính phức tạp Bởi hoạt động tư pháp, quan tiến hành tố tụng nhận khối lượng thông tin lớn từ nhiều nguồn khác nhau, khối lượng thơng tin lớn, phong phú địi hỏi người tiến hành tố tụng phải có khả phân tích, đánh giá để rút kết luận cần thiết  Hoạt động nhận thức hoạt động tư pháp liên quan chặt chẽ với thủ tục tố tụng  Hoạt động nhận thức trình tố tụng mang sắc thái tình cảm cao tiến hành trạng thái tâm lý căng thẳng  Nhận thức bị hạn chế thời gian Sự hạn chế quy định văn pháp luật tố tụng (các thời hạn thực hoạt động tố tụng) Do vậy, hạn chế thời gian thúc người tiến hành tố tụng phải hoạt động tích cực để xác định thật khách quan vụ án xảy Các giai đoạn hoạt động nhận thức hoạt động tư pháp: Hoạt động nhận thức hoạt động tư pháp tiến hành qua giai đoạn:  Giai đoạn 1: Tri giác việc quan cảm giác  Giai đoạn 2: Thiết lập tim cách thức phương hướng thu thập chứng tài liệu liên quan đến vụ án  Giai đoạn 3: Xây dựng mơ hình tư động vụ án xảy sở chứng tài liệu thu thập  Giai đoạn 4: Đề giải nhiệm vụ cụ thể II Hoạt động nhận thức điều tra, xét xử thi hành án phạt tù: Hoạt động nhận thức điều tra: 1.1 Khái niệm hoạt động điều tra: Điều tra vụ án hình giai đoạn tố tụng hình sự, quan có thẩm quyền áp dụng biện pháp Bộ luật tố tụng hình quy định để xác định tội phạm người thực hành vi phạm tội làm sở cho việc giải vụ án 1.2 Đặc điểm hoạt động nhận thức trình điều tra:  Đối với điều tra vụ án hình sự, hoạt động nhận thức coi thành phần chủ yếu cấu trúc tâm lý hoạt động điều tra Trong trình điều tra, hoạt động nhận thức gắn liền với việc thu thập, nghiên cứu kiện xảy ra, nghiên cứu nhân cách bị can Thông qua hoạt động nhận thức, điều tra viên thu thập, lựa chọn, đánh giá nguồn tin nhận được, đồng thời đề giả định mối liên quan kiện  Việc nhận thức kiện vụ án xảy thực cách xây dựng mơ hình tội phạm sở thông tin thu thập thông tin bổ sung trình nghiên cứu Việc nhận thức kiện xảy hình thành kiện thực Mặt khác, cần xây dựng mơ hình tư Đặng Thanh Nga (2019), Giáo trình Tâm lí học Tư pháp, Trường Đại học Luật Hà Nội, Nxb Công an Nhân dân mối liên hệ biện chứng kiện xảy với kiện thực tại, điều đòi hỏi điều tra viên phải nghiên cứu kĩ lưỡng thông tin, đánh giá xác kiện, đề hướng hành động kiểm tra giả định  Trong trình nhận thức, điều tra viên phải luôn chủ động để phân tích nguồn thơng tin Thơng thường số lượng thông tin đưa vào hồ sơ vụ án lớn so với thơng tin có liên quan trực tiếp đến tội phạm Nếu trình điều tra có nhiều thơng tin vụ án có điều kiện đề giả thiết, kiểm tra kỹ giả thiết này, đồng thời đến xác minh vụ án cách chắn  Đặc điểm hoạt động nhận thức điều tra viên thể tập trung thần kinh cao độ trình điều tra Hoạt động điều tra điều kiện căng thẳng thần kinh đòi hỏi điều tra viên phải có chuẩn bị tâm lý  Hoạt động nhận thức điều tra viên thông thường thể thơng qua nhiều hoạt động tích cực nhằm tìm chứng hoạt động phức tạp khác bị can Trong trường hợp hoạt động điều tra vấp phải chống đối đối tượng điều tra viên phải đảm bảo hoạt động nhận thức theo kế hoạch Mặt khác, điều tra viên cần giữ bí mật q trình nhận thức 1.3 Vai trò hoạt động nhận thức điều tra: Hoạt động nhận thức giai đoạn điều tra đóng vai trò quan trọng:  Hoạt động nhận thức hoạt động trung tâm giai đoạn điều tra giai đoạn này, hoạt động nhận thức đóng vai trị quan trọng nhất, thơng qua hoạt động nhận thức, từ việc tri giác, phân tích, tư quan điều tra thu thập thơng tin vụ án Trên sở phân tích thơng tin điều tra viên tái tạo khơi phục lại mơ hình diễn biến khách quan vụ án xảy từ tiến hành phân tích, đánh giá chứng để làm sáng tỏ thật vụ án Chỉ hoạt động nhận thức thơng suốt, lúc điều tra viên tìm hiểu thái độ, hành vi xử người tham gia tố tụng hay nắm bắt đặc điểm tâm lý người tham gia tố tụng  Hoạt động nhận thức sở cho hoạt động tâm lý khác Hoạt động nhận thức hoạt động đầu tiên, tiền đề, sở cho hoạt động lại cấu trúc hoạt động tâm lý Ví dụ: vụ án Lê Văn Luyện, hoạt động nhận thức giai đoạn điều tra biểu việc thu thập, phát hiện, tìm kiếm tình tiết chứng liên quan trực tiếp đến vụ án thông qua giai đoạn Giai đoạn đầu, quan điều tra tiến hành khám nghiệm trường, khám nghiệm tử thi, thu thập thông tin thông qua giác quan kinh nghiệm, hiểu biết Khi đó, điều tra viên bắt đầu thiết kế cách thức để thu thập chứng cứ, đưa dự đoán Trong vụ án trên, điều tra viên tìm thấy vết máu khơng phải nạn nhân mà can phạm, từ dự đốn bị thương can phạm tìm chỗ để băng bó vết thương, tìm thấy đối tượng Lê Văn Luyện, hướng đến nhà Lê Văn Luyện, sau tiếp xúc với gia đình Lê Văn Luyện, phát áo dính máu,… dự đốn Lê Văn Luyện trốn sang Trung Quốc, lập kế hoạch bắt Lê Văn Luyện Hoạt động nhận thức xét xử: 2.1 Khái niệm hoạt động xét xử: Hoạt động xét xử hoạt động Tòa án tổ chức tiến hành sở nguyên tắc định theo trật tự luật định nhằm xem xét giải vụ án hình sự, dân sự, lao động, nhân, gia đình vụ việc khác pháp luật quy định thuộc thẩm quyền Tòa án nhân dân 2.2 Đặc điểm hoạt động nhận thức hoạt động xét xử:  Hoạt động nhận thức giai đoạn xét xử tiến hành để nghiên cứu tài liệu, chứng quan điều tra thu thập kiểm tra tính khách quan, tính hợp pháp thơng tin Để nhận thức tồn thơng tin vụ án, người cán xét xử phải tiến hành nghiên cứu hồ sơ vụ án, điều tra bổ sung, xác minh thu thập chứng theo luật định thẩm vấn công khai đương liên quan, thẩm tra tài liệu phiên tịa; qua kiểm tra xem xét lại thông tin thu thập cách khách quan, tồn diện, cơng khai Ví dụ: Trong giai đoạn xét xử vụ án Lê Văn Luyện, quan xét xử tiến hành xác minh lại chứng thu thập trình điều tra: dao gây án dài chừng 50 cm bị vứt phi tang ao sau nhà, lượng lớn trang sức bố Luyện giấu đằng sau nhà… Qua việc xét hỏi bị can, bị cáo, Lê Văn Luyện, Lê Văn Miến, Trương Thanh Hồng… để xác thực lại thông tin cung cấp từ trình điều tra  Quá trình nhận thức hoạt động xét xử mang tính chủ động cao so với số giai đoạn tố tụng trước Nếu giai đoạn điều tra, điều tra viên thu thập chứng vụ án, chưa có định hướng rõ ràng điều kiện nhận thức người làm cơng tác xét xử hoàn toàn khác Khi tiến hành nhận thức vụ án người làm công tác xét xử có mơ hình xác vụ án bên quan điều tra mô tả, viện kiểm sát truy tố Do vậy, họ hình dung diễn biến vụ án, tình tiết cụ thể vụ án Điều giúp người làm công tác xét xử có định hướng việc xử lý thông tin  Khối lượng thông tin mà người làm công tác xét xử phải xử lý giảm đáng kể so với người làm công tác điều tra Cán xét xử xử lý thơng tin có liên quan đến vụ án, cịn thơng tin nằm vụ án cán điều tra sàng lọc lược bỏ Điều tạo điều kiện thuận lợi cho Hội đồng xét xử việc phân tích đánh giá thơng tin Tại phiên tịa, Hội đồng xét xử phải tạo điều kiện để đương có liên quan cung cấp đầy đủ thơng tin vụ án  Nhận thức giai đoạn xét xử mang tính gián tiếp phức tạp Nếu giai đoạn điều tra vụ án, cán điều tra tiếp xúc trực tiếp với trường, thấy hậu phạm tội, xem xét dấu vết lại trường người làm cơng 10 tác xét xử nhận thức vụ án dựa vào hồ sơ quan điều tra lời khai đương Vì vậy, thơng tin thu thập chủ yếu thông qua mô tả chủ thể khác, thể tính gián tiếp, cần có tư để xây dựng lên mơ hình diễn biến tồn vụ án  Hoạt động nhận thức Hội đồng xét xử bị hạn chế thời gian Theo quy định pháp luật, thời gian cho việc chuẩn bị xét xử vụ án nghiêm trọng khơng 30 ngày, vụ án nghiêm trọng không 45 ngày, vụ án nghiêm trọng không tháng, vụ án đặc biệt nghiêm trọng không tháng Điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến q trình xác định thật khách quan vụ án 2.3  Vai trò hoạt động nhận thức giai đoạn xét xử: Xét xử vụ án hình giai đoạn tố tụng hình Tịa án có thẩm quyền tiến hành xem xét, giải để án, định tố tụng theo quy định pháp luật Nhiệm vụ lớn giai đoạn xét xử có án, định tố tụng theo quy định pháp luật Do vậy, giai đoạn xét xử hoạt động thiết kế đóng vai trị chủ đạo Tuy nhiên, để thực tốt xác hoạt động thiết kế giai đoạn thiết phải thực tốt hoạt động nhận thức trước  Hoạt động nhận thức sở để thực hoạt động tâm lý khác, có hoạt động thiết kế Hoạt động thiết kế Tịa án thực sau thực hoạt động nhận thức sở kiểm tra đánh giá chứng thu thập tài liệu điều tra Mục đích hoạt động nhận thức xét xử nghiên cứu, kiểm tra xác minh lại chứng phản ánh tài liệu điều tra, để hiểu rõ chất chúng từ thực hoạt động thiết kế (ra án, định vụ án xét xử) Do vậy, hoạt động nhận thức giai đoạn xét xử tịa án có nhiều điểm khác biệt so với hoạt động nhận thức giai đoạn điều tra 11 Hoạt động nhận thức thi hành án phạt tù: 3.1 Khái niệm hoạt động thi hành án phạt tù: Thi hành án phạt tù việc quan, người có thẩm quyền theo quy định pháp luật buộc phạm nhân phải chịu quản lí giam giữ, giáo dục, cải tạo để họ trở thành người có ích cho xã hội Ví dụ: Thi hành án vụ nữ sinh giao gà Điện Biên Hội đồng xét xử đánh giá hành vi phạm tội bị cáo thể chất thú tính, cần loại bỏ vĩnh viễn khỏi đời sống xã hội nên tuyên phạt bị cáo mức án tử hình, bị cáo lại từ đến 10 năm tù 3.2 Đặc điểm hoạt động nhận thức giai đoạn thi hành án phạt tù:  Trong việc thi hành án phạt tù, toàn hoạt động giáo dục hoạt động cải tạo người phạm tội tiến hành với hiểu biết sâu sắc đặc điểm tâm sinh lý phạm nhân Quá trình giáo dục, cải tạo phải kết hợp với nghiên cứu biểu thái độ phạm nhân lao động, học tập đời sống xã hội… Chính điều kiện trại tạo điều kiện cho cán quản giáo nhận thức phạm nhân Đồng thời cán quản giáo có khả theo dõi phạm nhân lối sống, lao động, học tập, thời gian nghỉ ngơi họ  Để giáo dục, cải tạo phạm nhân, cán quản giáo phải biết trạng thái, tâm lý họ tại, mà cịn phải biết thiếu sót tâm lý - xã hội họ nảy sinh cách trình hình thành cách cư xử chống đối pháp luật họ Vì vậy, cán quản giáo phải thu nhập thông tin điều kiện phát triển cá nhân phạm nhân nghị án Khi nghiên cứu nhân cách phạm nhân cần phải sử dụng thông tin cần thiết thu thập qua cảnh sát khu vực, qua thân nhân họ, qua quan nơi họ làm việc trước đây, Điều góp phần đáng kể việc nhận thức cá nhân phạm nhân  Cán quản giáo cần phải lưu ý đến mối quan hệ phạm nhân, hồn cảnh phạm tội, phẩm chất ý chí phẩm chất tâm lý khác họ thực giai 12 đoạn đầu chuẩn bị phạm tội sau phạm tội Nghiên cứu động phạm tội cụ thể đặc điểm Động phạm tội bền vững mà tạm thời  Nếu trình nghiên cứu, điều tra viên thu thập tổng hợp lại thông tin quan trọng để tổ chức trình giáo dục, cải tạo, nhằm xác định người có ảnh hưởng tích cực đến phạm nhân bị lợi dụng ảnh hưởng nào, thơng báo thông tin cho ban giám thị trại có khả giúp cho họ lựa chọn biện pháp giáo dục, cải tạo phạm nhân Toàn hiểu biết sơ giúp cán quản giáo nhận thức đầy đủ nhân cách phạm nhân  Cán quản giáo phải nghiên cứu tỉ mỉ phạm vi hứng thú, vị trí phạm nhân nhóm, thái độ họ chế độ, hành vi người khác, kiện nhóm, nghiên cứu hình thức kỉ luật khuyến khích phạm nhân Nghiên cứu nhân cách phạm nhân cho phép cán quản giáo phát phẩm chất tích cực, tạo sở để củng cố nhân cách họ, từ tác động đến phạm nhân khác, tạo sở thành lập nhóm phạm nhân tích cực 3.3 Vai trò hoạt động nhận thức giai đoạn thi hành án phạt tù Muốn giáo dục phạm nhân có hiệu quả, cần phải hiểu chất nhân cách họ, ảnh hưởng điều kiện, hoàn cảnh sống trại giam đến trình giáo dục… Vì hoạt động nhận thức giai đoạn thi hành án phạt tù sở hoạt động giáo dục Hoạt động nhận thức giai đoạn cải tạo giúp cán tư pháp nhận thức vấn đề như:  Nghiên cứu nguyên nhân, điều kiện phạm tội phạm nhân Trong giai đoạn điều tra giai đoạn xét xử vấn đề quan tiến hành tố tụng nghiên cứu Tuy nhiên, để giáo dục phạm nhân có hiệu quả, quan thi hành án cần nghiên cứu nguyên nhân, điều kiện phạm tội phạm nhân cách cụ thể, rõ ràng Điều cho phép người làm công tác giáo dục phạm nhân 13 thấy đặc điểm tiêu cực nhân cách phạm nhân, ngun nhân hình thành từ dự kiến đường biện pháp giáo dục họ  Nghiên cứu đặc điểm tâm lí, nhân cách phạm nhân Việc nghiên cứu đặc điểm tâm lí, nhân cách phạm nhân cần yếu tố tích cực nhân cách họ cần củng cố, phát huy; yếu tố tiêu cực cần hạn chế, loại bỏ Nếu phát hiện, khơi dậy, yếu tố tích cực, điểm sáng cịn lại người phạm nhân sở thuận lợi để cải tổ người họ, đưa họ trở thành người có ích cho xã hội  Nghiên cứu q trình chuyển biến tâm lí phạm nhân thời gian chấp hành án phạt tù Việc nghiên cứu vấn đề cho phép giám thị, quản giáo trại giam đánh giá hiệu biện pháp giáo dục áp dụng, từ xác định kế hoạch biện pháp giáo dục cần thiết  Một nội dung quan trọng hoạt động nhận thức giai đoạn cải tạo nghiên cứu ảnh hưởng điều kiện, hoàn cảnh sống, quan hệ giao tiếp trại phạm nhân Việc làm rõ điều kiện, hoàn cảnh sống, quan hệ giao tiếp trại đến phạm nhân giúp cho việc xác định, điều chỉnh biện pháp giáo dục cần thiết họ, phòng ngừa tình xấu xảy KẾT LUẬN Trong hoạt động tư pháp nói chung, trình tố tụng hình nói riêng hoạt động nhận thức đánh giá hoạt động giữ vai trò trung tâm, tiền đề, sở cho hoạt động khác Vì vậy, cần tiếp tục đưa biện pháp, sách cải cách tư pháp nhằm nâng cao vai trò, hiệu hoạt động nhận thức trình tố tụng hoạt động tư pháp Việt Nam vào giai đoạn hội nhập ngày DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Quốc Hội (2015), Bộ Luật Tố Tụng Hình Sự Việt Nam 14 Đặng Thanh Nga (2019), Giáo trình Tâm lí học Tư pháp, Trường Đại học Luật Hà Nội, Nxb Công an Nhân dân Chu Liên Anh, Dương Thị Loan, (2010), Giáo trình Tâm lý học Tư pháp, Nxb Giáo dục Việt Nam Lê Nguyên Thanh (2016), Tâm lý học tư pháp, Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh, TP Hồ Chí Minh Chu Liên Anh, Dương Thị Loan (2010), Tâm lý học tư pháp: hướng dẫn trả lời lý thuyết, giải tập tình trắc nghiệm, Nxb Chính trị - Hành Vũ Dung (2000), Từ điển Tâm lý học, Trung tâm Khoa học xã hội nhân văn Quốc gia, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội Hồng Thị Minh Sơn (2019), Giáo trình Luật Tố tụng Hình Việt Nam, Trường Đại học Luật Hà Nội, Nxb Công an Nhân dân http://hvta.toaan.gov.vn/portal/page/portal/hvta/27676686/27677461? p_page_id=27677461&pers_id=28346379&folder_id=&item_id=191099684&p _details=1 15