1 SỞ GD & ĐT NGHỆ AN SÁNG KIẾN ĐỀ TÀI THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG THEO PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MỚI TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 10 MÔN ĐỊA LÍ luan van tot nghiep skkn qu[.]
lu an va n t to ng ep hi sk kn SỞ GD & ĐT NGHỆ AN qu an ly nl w oa d nf va an lu oi lm ul tz a nh SÁNG KIẾN z gm l.c ĐỀ TÀI: THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG THEO PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MỚI TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 10 om an Lu va n ac th MƠN: ĐỊA LÍ lu an va n t to ng ep hi NĂM HỌC: 2022 – 2023 sk SỞ GD & ĐT NGHỆ AN kn TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP qu - - an ly nl w oa d nf va an lu ul oi lm SÁNG KIẾN a nh tz ĐỀ TÀI: THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG THEO PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MỚI TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 10 z l.c gm om an Lu va n ac th Môn: Địa lí Tác giả: Phạm Thị Mai Phương Tổ: Xã hội Điện thoại: 0948555272 lu an va n t to ng ep hi NĂM HỌC: 2022 – 2023 sk MỤC LỤC kn Trang qu PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ an ly Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu nl w Khách thể đối tượng nghiên cứu oa d Giả thuyết khoa học an lu Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu nf va 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu lm ul 5.2 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu oi a nh Những luận điểm cần bảo vệ đề tài ……………… tz Những đóng góp đề tài z PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU gm l.c CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Quan niệm hoạt động khởi động om 1.2 Vai trò hoạt động khởi động Lu an 1.3 Một số nguyên tắc sử dụng hoạt động khởi động vào dạy học mơn Địa lí.6 va CHƯƠNG II: CƠ SỞ THỰC TIỄN 2.1.1 Thực trạng phía giáo viên……………………………………………… 2.1.2 Thực trạng phía học sinh……………………………………………… 2.2 Thiết kế hoạt động khởi động theo phương pháp dạy học tạo hứng thú cho học chương trình Địa lí 10 ……… ……………………… 2.2.1 Khởi đợng tạo tình h́ng có vấn đề, câu hỏi nêu vấn đề………………… 2.2.2 Khởi động bằng tổ chức trò chơi………………………………………… 12 2.2.3 Khởi động bằng hình thức kể chuyện…………………………………… 16 2.2.4 Khởi động bằng hình thức sử dụng âm nhạc, hát………………………19 2.2.5 Khởi động bằng sử dụng hình ảnh trực quan………………………………20 ac th trường THPT……………………………………………………… n 2.1 Thực trạng tổ chức hoạt động khởi động dạy học môn Địa lí lu an va n t to ng ep hi 2.2.6 Khởi động bằng sử dụng hình ảnh, đoạn clip, video………………………23 sk 2.2.7 Khởi động bằng hình thức thảo luận có chủ đề……………………………25 kn 2.3 Tổ chức dạy thực nghiệm………………………………………………….28 qu 2.3.1 Quy trình thực nghiệm……………………………………………….28 an ly 2.3.2 Kết học tập……………………………………………………………28 nl w 2.3.3 Một số giải pháp phát huy tính tích cực học sinh thông qua hoạt động khởi động học mơn Địa lí lớp 10………………………………… 29 oa CHƯƠNG III: ĐÁNH GIÁ CỤ THỂ VỀ HIÊU QUẢ CỦA GIẢI PHÁP….31 d an lu 3.1 Nội dung phương pháp khảo sát cấp thiết, tính khả thi giải pháp va 3.1.1 Nội dung khảo sát…………………………………………………………31 nf 3.1.2 Phương pháp khảo sát thang đánh giá………………………………….31 ul lm 3.1.3 Đối tượng khảo sát…………………………………………………………32 oi 3.2 Kết khảo sát……………………………………………………………32 a nh PHÂN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ…………………………………… 36 tz z Kết luận 36 l.c gm Kiến nghị 36 Tài liệu tham khảo 37 om Phụ lục……………………………………………………………………………38 an Lu va n ac th lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi sk MỘT SỐ TỪ VIẾT TẮT: Từ Viết tắt kn TT qu Giáo viên GV Học sinh Trung học phổ thông Chương trình giáo duc phổ thông Thứ tự Sỉ số an ly HS nl w THPT oa CTGDPT d an lu TT nf va SS oi lm ul tz a nh z l.c gm om an Lu va n ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi sk kn qu an ly nl w oa d nf va an lu oi lm ul tz a nh z l.c gm om an Lu va n ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ sk Lí chọn đề tài kn Vấn đề đởi phương pháp dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung nhằm tới ưu tính tích cực, đợc lập sáng tạo người học đặt một cách thiết Nghị hội nghị Trung ương khóa XI đởi tồn diện giáo dục đào tạo viết: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại, phát huy tính tích cực chủ đợng sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học, khắc phục lối truyền thụ một chiều, ghi nhớ máy móc ” qu an ly nl w oa d Trong chương trình THPT, Địa lí mợt mơn khoa học có kiến thức rợng, vừa tḥc lĩnh vực khoa học xã hợi (Địa lí kinh tế - xã hợi) vừa tḥc lĩnh vực khoa học tự nhiên (Địa lí tự nhiên), giúp học sinh có hiểu biết khoa học Địa lí, ngành nghề liên quan đến Địa lí, khả ứng dụng kiến thức Địa lí đời sớng, đồng thời củng cớ mở rộng tảng tri thức, kĩ phổ thông cốt lõi hình thành ở giai đoạn giáo dục Mơn học có vai trò quan trọng việc giáo dục cho học sinh tình yêu quê hương, đất nước, thái độ ứng xử đắn với môi trường tự nhiên, xã hội nf va an lu oi lm ul tz a nh z Hiện nay, qua đợt thi giáo viên dạy giỏi tập huấn, sinh hoạt chuyên môn, giáo viên học hỏi cọ xát nhiều song chưa đủ mà giáo viên cần phải tìm tòi, sáng tạo phương pháp dạy học để phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo đồng thời gợi niềm say mê, háo hức học sinh đối với môn học Qua lần ứng dụng phương pháp khởi động tiến trình dạy, thấy học sinh hứng khởi, tham gia nhiệt tình, học trở nên nhẹ nhàng, sinh động, học sinh làm việc nhiều, đồng nghiệp, ban giám hiệu nhà trường đánh giá cao, chất lượng học tập bộ môn không ngừng nâng lên l.c gm om an Lu va - Nghiên cứu sở lí luận, sở thực tiễn vấn đề khởi động học - Tạo kết nối kiến thức, kinh nghiệm học sinh học, tạo hứng thú, kích thích tò mò HS qua học chương trình Địa lí lớp 10 - Thiết kế hoạt động “khởi đông” chương trình Địa lí lớp 10 (sách Kết nối tri thức với sống) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac th Mục đích nghiên cứu n Chính vì điều đó, tơi chọn đề tài: “Thiết kế hoạt động khởi động theo phương pháp dạy học tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học Địa lí lớp 10” để nghiên cứu năm học 2021 – 2022 2022 – 2023 Nhằm đánh giá thực trạng việc học tập mơn Địa lí 10 học sinh ở trường THPT Đề giải pháp đổi việc giảng dạy hoạt động khởi động tiết học để phát huy tính tích cực, chủ đợng sáng tạo việc tìm hiểu kiến thức học sinh tạo hứng thú học tập tiết học lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi - Thực nghiệm sư phạm đánh giá hiệu hoạt động “khởi động” cho HS thông qua việc tổ chức dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm Tại Trường THPT Hà Huy Tập, thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An sk kn qu Khách thể đối tượng nghiên cứu an 3.1 Khách thể nghiên cứu ly Quá trình áp dụng, thiết kế, hoạt đợng “khởi đợng” Địa lí 10 (sách Kết nối tri thức với sống) nl w 3.2 Đối tượng nghiên cứu oa d - Học sinh lớp 10 học tập theo CTGDPT mơn Địa lí Bợ Giáo Dục Đào Tạo ban hành năm 2018 an lu nf va - Học sinh lớp 10 năm học 2021-2022 lớp 10 năm học 2022-2023 Trường THPT Hà Huy Tập, thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An ul lm Giả thuyết khoa học oi Nếu đề xuất thực đồng bợ giải pháp có sở khoa học, có tính khả thi hoạt đợng khởi đợng dạy có mợt vai trò đặc biệt quan trọng việc tổ chức hoạt động lớp giúp học sinh định hướng nội dung học, bước đầu giải vấn đề đặt học Vì nên tổ chức hoạt động khởi động một cách đa dạng, linh hoạt thì tạo hứng thú học tập, thì giúp em chủ động khám phá kiến thức học, phát triển tốt lực chung lực đặc thù bợ mơn Địa lí tz a nh z l.c gm om Lu Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu an 5.1 Nhiệm vụ va - Nghiên cứu lý luận quan niệm hoạt động vai trò hoạt động “khởi động” học Cũng một số lưu ý tổ chức hoạt động “khởi động” giáo viên THPT - Đề xuất cách thức tổ chức hoạt động “khởi động” 5.2 Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi nội dung nghiên cứu: Hoạt động “khởi động” học Địa lí 10 (Kết nối tri thức với sống) THPT - Phạm vi địa bàn nghiên cứu: 01 trường THPT TP Vinh, Tỉnh Nghệ An Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac th - Nghiên cứu thực tiễn hứng thú, tích cực học sinh hoạt đợng “khởi động” ảnh hưởng hoạt động “khởi động” đến tồn bợ q trình tiết học bợ mơn Địa lí n - Nghiên cứu thực tiễn cách thức tở chức mà giáo viên Địa lí ở trường THPT Hà Huy Tập, áp dụng để định hướng cho học sinh hoạt động “khởi động” tiết học lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi - Phạm vi đối tượng khách thể khảo sát: giáo viên giảng dạy lớp 200 học sinh trường THPT sk kn - Số lượng đối tượng khách thể vấn: giáo viên, 200 học sinh qu - Số lượng khách thể thực nghiệm: lớp thực nghiệm, lớp đối chứng an Phương pháp nghiên cứu: ly Đề tài sử dụng phương pháp: nl w - Phương pháp xây dựng sở lí thuyết: tìm hiểu nợi dung tài liệu có liên quan đến nội dung đề tài oa d - Phương pháp phân tích tởng hợp: phân tích nợi dung sách giáo khoa Địa lí 10 (Kết nối tri thức sống) thành lập bảng số liệu thống kê, sơ đồ, biểu đồ an lu nf va - Phương pháp quan sát: Trong trình thực đề tài, GV trực tiếp quan sát trình HS học tập lớp để tìm hiểu thái đợ, hứng thú, tính tích cực, kĩ giải vấn đề HS để từ rút ưu khuyết điểm mà phương pháp áp dụng, sở điều chỉnh để đạt kết đề tài mong muốn oi lm ul a nh tz - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Tiến hành thực nghiệm ở lớp 10D1, 10D2 đối chứng với lớp 10D3, 10D4 THPT Hà Huy Tập z gm Những luận điểm cần bảo vệ đề tài l.c - Khai thác có hiệu hoạt đơng khởi đợng tiến trình dạy học góp phần làm phong phú thêm lí luận phương pháp tổ chức hoạt động dạy học địa lí om an Lu - Góp phần phát huy phát triển lực cho học sinh THPT khối 10, đem đến cho em niềm yêu thích mơn học va - Đã có nhiều đề tài nghiên cứu hoạt động dạy học, chủ yếu tập trung vào phương pháp nâng cao hiệu hoạt đợng hình thành kiến thức Với đề tài này, khẳng định lần áp dụng trường THPT Hà Huy Tập Vấn đề đề tài nghiên cứu khơng còn có nhiều tác giả khai thác, vấn đề tâm huyết , sở thực nhận thấy có hiệu năm học 2021 - 2022, mạnh dạn đưa một số cách thức tổ chức hoạt động khởi động một sớ dạy Địa lí lớp 10 năm học 2022 - 2023, bao gồm: tổ chức trò chơi; thông qua phương tiện trực quan; xây dựng tập tình h́ng, phương pháp đóng vai - Đề tài phân tích sở lí luận sở thực tiễn việc tổ chức hoạt động khởi động học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac th Những đóng góp đề tài n - Đề tài có tính ứng dụng cao ở tất trường THPT lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi - Đề tài đưa một số cách thức tổ chức khởi động học nhằm đem lại hiệu cao dạy sk kn - Đề tài thiết kế thể nghiệm mợt sớ ví dụ minh họa cho phương pháp tổ chức hoạt động khởi động học chương trình địa lí 10.(Sách kết nối tri thức với sống) qu an ly nl w oa d nf va an lu oi lm ul tz a nh z l.c gm om an Lu va n ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn