(Skkn 2023) một số giải pháp nhằm nâng cao nhận thức về vai trò của các môn khoa học xã hội trong cuộc cách mạng công nghiệp 4 0 của học sinh trường thpt tân kỳ nghệ an

SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƢỜNG THPT TÂN KỲ SÁNG KIẾN Đề tài: “Một số giải pháp nhằm nâng cao nhận thức vai trị mơn khoa học xã hội cách mạng công nghiệp 4.0 học sinh trường THPT Tân Kỳ - Nghệ An” TÁC GIẢ: Lê Khắc Thục (Trƣờng THPT Tân Kỳ) Đậu Minh Nghĩa (Trƣờng THPT Tân Kỳ) (Lĩnh vực: Quản lý giáo dục) Năm thực hiện: 2023 MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí chọn đề tài Đóng góp đề tài Mục đích nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 4.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận 4.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 4.3 Nhóm phƣơng pháp thống kê toán học PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NHẰM NÂNG CAO NHẬN THỨC VỀ VAI TRÒ CỦA CÁC MÔN KHXH TRONG CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 CỦA HS TRƢỜNG THPT TÂN KỲ 1.1 Cơ sở lý luận sở thực tiễn đề tài 1.1.1 Cơ sở lý luận liên quan đến đề tài 1.1.1.1 Định nghĩa môn KHXH 1.1.1.2 Vai trị mơn KHXH 1.1.1.3 Khái niệm cách mạng công nghiệp lần thứ 1.1.1.4 Đặc trƣng cách mạng công nghiệp lần thứ 1.1.1.5 Tác động cách mạng 4.0 1.2 Cơ sở thực tiễn đề tài CHƢƠNG II :THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO NHẬN THỨC VỀ VAI TRỊ CỦA CÁC MƠN KHXH TRONG CUỘC CÁCH MẠNG CƠNG NGHIỆP 4.0 CHO HS TRƢỜNG THPT TÂN KỲ 2.1 Thực trạng nhận thức vai trị mơn KHXH cách mạng công nghiệp 4.0 HS trƣờng THPT Tân Kỳ 2.1.1 Thuận lợi 2.1.2 Khó khăn, hạn chế 2.2 Đánh giá chung thực trạng nhận thức vai trò môn KHXH cách mạng công nghiệp 4.0 HS trƣờng THPT Tân Kỳ 10 2.2.1 Mức độ quan tâm HS vai trị mơn KHXH 10 2.2.2 Mức độ nhận thức HS tác động cách mạng 4.0 11 2.2.3 Mức độ hứng thú môn KHXH học sinh 12 2.2.4 Nhận thức vai trò môn KHXH cách mạng công nghiệp 4.0 12 2.3.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến nhận thức tác động công nghiệp 4.0 đến môn KHXH 13 2.2.6 Nguyên nhân dẫn đến HS khơng thích học mơn xã hội 14 2.3 Một số giải pháp nhằm nâng cao nhận thức vai trị mơn KHXH cách mạng công nghiệp 4.0 cho HS trƣờng THPT Tân Kỳ 15 2.3.1 Tăng cƣờng công tác lãnh đạo, đạo việc thực sử dụng thiết bị dạy học đại vào giảng dạy 15 2.3.2 Bồi dƣỡng nâng cao lực sử dụng CNTT cho GV giảng dạy môn KHXH nhà trƣờng 16 2.3.3 Ứng dụng CNTT góp phần đổi phƣơng pháp dạy học môn KHXH 18 2.3.4 Tích cực ứng dụng CNTT vào việc kiểm tra đánh giá kết học tập môn KHXH 21 2.3.5 Nâng cao chất lƣợng tự học tập môn KHXH HS điều kiện Công nghiệp 4.0 23 2.3.6 Thành lập câu lạc “Em yêu thích môn KHXH” 27 2.3.7 Làm tốt công tác định hƣớng nghề nghiệp cho HS trƣớc xu đổi sáng tạo bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 32 2.3.8 Xây dựng sổ tay nghề nghiệp cho HS khối KHXH 33 2.4 Khảo sát tính cấp thiết khả thi số giải pháp nhằm nâng cao nhận thức vai trị mơn KHXH cách mạng công nghiệp 4.0 cho HS trƣờng THPT Tân Kỳ 34 2.4.1 Mục đích khảo sát 34 2.4.2 Nội dung phƣơng pháp khảo sát 35 2.4.3 Phƣơng pháp khảo sát thang đánh giá 35 2.4.4 Đối tƣợng khảo sát 35 2.4.5 Kết khảo sát tính cấp thiết khả thi giải pháp đề xuất 35 2.4.5.1 Tính cấp thiết giải pháp đề xuất 35 2.4.5.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất 36 CHƢƠNG III: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC SAU KHI ÁP DỤNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO NHẬN THỨC VỀ VAI TRỊ CỦA CÁC MƠN KHXH TRONG CUỘC CÁNH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 CHO HS TRƢỜNG THPT TÂN KỲ 37 3.1 Thử nghiệm tác động số giải pháp nâng cao nhận thức vai trò môn KHXH cách mạng công nghiệp 4.0 cho HS trƣờng THPT Tân Kỳ 37 3.1.1 Mục đích thử nghiệm 37 3.1.2 Nội dung thử nghiệm 37 3.1.3 Quy trình thử nghiệm 38 3.1.4 Kết ban đầu thử nghiệm 39 3.2 Đánh giá chung kết thực trạng sau áp dụng số giải pháp nhằm nâng cao nhận thức vai trò môn KHXH cách mạng công nghiệp 4.0 cho HS trƣờng THPT Tân Kỳ 41 3.2.1 Mức độ quan tâm HS vai trị mơn KHXH 41 3.2.2 Mức độ nhận biết HS cách mạng công nghiệp 4.0 42 3.2.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến nhận thức tác động công nghiệp 4.0 đến môn KHXH 43 3.2.4 Kết điểm thi tốt nghiệp THPT năm 2022 môn KHXH trƣờng THPT Tân Kỳ………………………………………………………………… 45 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 46 Kết luận 46 1.1 Quá trình nghiên cứu đề tài 46 1.2 Ý nghĩa đề tài 47 1.3 Phạm vi ứng dụng 48 Kiến nghị 48 2.1 Đối với sở GD&ĐT Nghệ An 48 2.2 Đối với nhà trƣờng 48 2.3 Đối với bậc phụ huynh 49 2.4 Đối với học sinh 49 TÀI LIỆU THAM KHẢO 50 PHỤ LỤC C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt TT Nội dung CĐ Cao đẳng CMCN 4.0 Cách mạng công nghiệp 4.0 CNTT Công nghệ thông tin CSSX Cơ sở sản xuất ĐH Đại học ĐHNN Định hƣớng nghề nghiệp ĐMST Đổi sáng tạo GD & ĐT Giáo dục Đào tạo GDCD Giáo dục công dân 10 GDHN Giáo dục hƣớng nghiệp 11 GV Giáo viên 12 HN Hƣớng nghiệp 13 HS Học sinh 14 KHTN Khoa học tự nhiên 15 KHXH Khoa học xã hội 16 MC Dẫn chƣơng trình 17 SV Sinh viên 18 THPT Trung Học Phổ Thông 19 TVTHN Thành viên tổ hƣớng nghiệp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài KHXH tổ hợp môn học vô quen thuộc HS phổ thơng nói riêng nhƣ tồn xã hội nói chung Các phân mơn có đóng góp vơ quan trọng cho tồn phát triển xã hội ngày nhƣ nên văn minh nhân loại Cùng với phát triển xã hội, nhân loại bƣớc vào thời kì mới, thời kì cơng nghệ trí tuệ nhân tạo, mà cánh cửa để mở kỉ nguyên Cách mạng công nghiệp 4.0 Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tƣ tạo nên bƣớc tiến mới, bƣớc “Đại nhảy vọt” xã hội loài ngƣời Cuộc cách mạng gần nhƣ trở thành sốt tồn cầu sức ảnh hƣởng to lớn Cách mạng 4.0 dần trở nên quen thuộc tầng lớp tri thức trẻ Trong giai đoạn nay, với phát triển thần kì khoa học cơng nghệ sức ảnh hƣởng lớn Cách mạng công nghiệp 4.0, liệu mơn KHXH có giữ vững đƣợc vai trị vị nhận thức mơn KHXH phần lớn giới trẻ, đặc biệt HS chƣa đƣợc đắn? Liệu ngành liên quan đến tổ hợp KHXH có thu hút đƣợc nhân lực tập trung đóng góp, xây dựng, phát triển xã hội dần có xu hƣớng lựa chọn phân ngành khoa học tự nhiên để phù hợp với bƣớc tiến nhân loại? Để tìm hiểu sâu nhận định, suy nghĩ HS dành cho môn KHXH thời đại khoa học công nghệ, tiến hành nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp nhằm nâng cao nhận thức vai trị mơn KHXH cách mạng cơng nghiệp 4.0 HS trường THPT Tân Kỳ - Nghệ An” Đóng góp đề tài Đây đề tài hoàn toàn đƣợc nghiên cứu áp dụng lần đầu trƣờng THPT Tân Kỳ Vì từ trƣớc đến có số đề tài, viết, cơng trình nghiên cứu thực trạng đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao nhận thức vai trị mơn KHXH cách mạng công nghiệp 4.0 HS Song viết, đề tài cịn dừng lại tính lý thuyết đƣa số giải pháp ứng dụng lĩnh vực mang tính vĩ mơ giải pháp cụ thể nhƣng ứng dụng số lĩnh vực khác sống xã hội Đặc biệt, đề tài đề cập đến giải pháp nâng cao nhận thức vai trò môn KHXH cách mạng công nghiệp 4.0 đơn vị trƣờng học địa bàn tỉnh Nghệ An nói chung, địa bàn huyện Tân Kỳ nói riêng gần nhƣ chƣa thấy triển khai áp dụng Đề tài sâu nghiên cứu thực trạng, ứng dụng, đúc rút kinh nghiệm đề xuất số giải pháp giúp em có đƣợc nhận thức vai trị mơn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an KHXH cách mạng công nghiệp 4.0, qua góp phần phát huy vai trị môn học nhƣ định hƣớng nghề nghiệp HS THPT Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu “Nhận thức vai trị mơn KHXH cách mạng công nghiệp 4.0 HS trường THPT Tân Kỳ - Nghệ An” tập trung làm rõ thực trạng nhận thức vai trị mơn KHXH, ngun nhân dẫn đến HS khơng thích học mơn xã hội Trên sở đó, dự án xây dựng thử nghiệm giải pháp tác động nhằm nâng cao nhận thức vai trị mơn KHXH cách mạng công nghiệp 4.0 HS Phƣơng pháp nghiên cứu 4.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận Thu thập tài liệu, tiến hành đọc, phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái qt hóa nguồn tài liệu lý luận thực tiễn có liên quan đến vai trị mơn KHXH cách mạng 4.0 Các tài liệu đƣợc phân tích, nhận xét, tóm tắt trích dẫn phục vụ trực tiếp cho việc giải nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 4.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn * Phương pháp quan sát Quan sát hoạt động nhóm HS nhằm tìm hiểu nhận thức vai trị mơn KHXH cách mạng 4.0 HS THPT nhà trƣờng phổ thông * Phương pháp điều tra vấn: Tiến hành vấn với HS THPT Từ đƣa đánh giá khách quan, đắn xác hơn, nhằm thu thập thông tin cần thiết bổ sung cho phƣơng pháp điều tra bảng hỏi * Phương pháp điều tra phiếu hỏi: Thông qua phiếu điều tra cho HS nhận thức vai trò môn KHXH cách mạng 4.0 HS trƣờng THPT Tân Kỳ (thông qua phiếu điều tra) 4.3 Nhóm phƣơng pháp thống kê tốn học Các phƣơng pháp thống kê toán học đƣợc sử dụng bàng phần mềm Microsoft Excel 2010 để xử lý kết điều tra định lƣợng, chủ yếu tính trung bình, tính phần trăm để tạo lập biểu đồ Sử dụng phần mềm Google Form để tiến hành khảo sát, kết hợp với phần mềm microsoft Excel 2010 để tính điểm trung bình X nhằm khảo sát tính cấp thiết khả thi giải pháp đƣợc đề xuất Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NHẰM NÂNG CAO NHẬN THỨC VỀ VAI TRỊ CỦA CÁC MƠN KHXH TRONG CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 CỦA HS TRƢỜNG THPT TÂN KỲ 1.1 Cơ sở lý luận sở thực tiễn đề tài 1.1.1 Cơ sở lý luận liên quan đến đề tài 1.1.1.1 Định nghĩa môn KHXH - Theo nghĩa rộng: môn KHXH bao gồm phân ngành nhƣ nhân học, truyền thơng học, nghiên cứu văn hóa, kinh tế học, giáo dục học, địa lý học nhân văn, sử học, ngôn ngữ học, khoa học trị, tâm lí học, sách xã hội, xã hội học phát triển học1 - Theo nghĩa hẹp: Trong phạm vi giáo dục phổ thông, môn KHXH bao gồm phân môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí Giáo dục cơng dân Đối tƣợng nghiên cứu đề tài HS phổ thông, nghiên cứu đề cập đến phân mơn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí Giáo dục cơng dân 1.1.1.2 Vai trị mơn KHXH Hiện nay, mơn KHXH có vai trị vơ quan trọng phát triển xã hội lồi ngƣời Việc học mơn KHXH giúp phát triển khả biểu đạt ngôn ngữ tƣ cảm xúc, giúp ngƣời phát triển toàn diện, thể chất lẫn tinh thần, có tầm ảnh hƣởng quan trọng đến nhân cách ứng xử loài ngƣời Bên cạnh đó, việc học tốt mơn tạo sở vững để thực nghiên cứu toàn diện xã hội ngƣời quốc gia, khu vực, nhằm cung cấp sở khoa học cho việc hoạch định đƣờng lối, chủ trƣơng, sách máy nhà nƣớc; thẩm định chƣơng trình, dự án phát triển kinh tế xã hội trọng điểm; góp phần nâng cao dân trí phát triển nguồn nhân lực, đào tạo lực lƣợng lao động chất lƣợng cao cho nghiệp xây dựng phát triển quốc gia, khu vực giới2 1.1.1.3 Khái niệm cách mạng công nghiệp lần thứ Cách mạng Công nghiệp lần thứ tƣ (The Fourth Industrial Revolution) kỷ nguyên công nghiệp lớn lần thứ tƣ kể từ cách mạng công nghiệp lần từ kỷ XVIII Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tƣ đƣợc mơ tả nhƣ https://vi.wikipedia.org/wiki/Khoa_h%E1%BB%8Dc_x%C3%A3_h%E1%BB%99i (TTXVN), Q.H., Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối Đảng 2017 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an đời loạt công nghệ mới, kết hợp tất kiến thức lĩnh vực vật lý, kỹ thuật số, sinh học, ảnh hƣởng đến tất lĩnh vực, kinh tế, ngành kinh tế ngành công nghiệp3 Công nghiệp 4.0 xu hƣớng thời việc tự động hóa trao đổi liệu cơng nghệ sản xuất Nó bao gồm hệ thống không gian mạng thực ảo, Internet Vạn Vật, điện toán đám mây điện toán nhận thức4 “Là gắn kết cơng nghệ, làm xóa ranh giới giới vật thể, giới số hóa giới sinh học” - bạn HS khảo sát cho hay “Là xu hƣớng thời việc tự động hóa trao đổi liệu công nghệ sản xuất đột phá cơng nghệ lĩnh vực nhƣ trí tuệ nhân tạo, robot, Internet vạn vật, xe tự lái, công nghệ in 3D công nghệ Nano” - 2/3 192 bạn HS đƣợc khảo sát chọn ý “Là cách mạng khoa học - kĩ thuật kỷ XXI.Trung tâm cách mạng 4.0 CNTT Internet kết nối vạn vật” - Ý kiến tác giả viết liên quan đến cách mạng công nghiệp 4.0 1.1.1.4 Đặc trưng cách mạng công nghiệp lần thứ Trích đặc trưng cách mạng 4.05 a) Kết hợp hệ thống ảo thực thể Cuộc cách mạng công nghệ diễn ra, đƣợc nhiều chuyên gia gọi “Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tƣ” năm 2000, đặc trƣng hợp nhất, khơng có ranh giới lĩnh vực công nghệ, vật lý, kỹ thuật số sinh học Đây xu hƣớng kết hợp hệ thống ảo thực thể, vạn vật kết nối Internet (IoT) hệ thống kết nối Internet (IoS) b) Quy mô tốc độ phát triển - Chƣa có tiền lệ lịch sử nhân loại Tốc độ phát triển đột phá cách mạng công nghiệp lần thứ tƣ khơng có tiền lệ lịch sử Nếu nhƣ cách mạng công nghiệp trƣớc diễn với tốc độ theo cấp số cộng (hay tuyến tính) tốc độ phát triển cách mạng công nghiệp lần thứ tƣ theo cấp số nhân Thời gian từ ý tƣởng công nghệ đổi sáng tạo đƣợc phơi thai, thực hóa ý tƣởng phịng thí nghiệm thƣơng mại hóa qui mơ lớn sản phẩm quy trình đƣợc tạo phạm vi tồn cầu đƣợc rút ngắn đáng kể Những đột phá công nghệ diễn nhiều lĩnh vực nhƣ kể với tốc độ https://tusach.thuvienkhoahoc.com/wiki/C%C3%A1ch_m%E1%BA%A1ng_c%C3%B4ng_nghi %E1%BB%87p_l%E1%BA%A7n_th%E1%BB%A9_t%C6%B0 https://daivietcantho.edu.vn/dao-tao/bai-viet/cong-nghiep-40-1300.html http://huyenuy.namtramy.quangnam.gov.vn/Default.aspx?tabid=1292&Group=219&NID=309 9&tai-lieu-nghien-cuu-cuoc-cach-mang-cong-nghiep-lan-thu-tu-4 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an nhanh tƣơng tác thúc đẩy tạo giới đƣợc số hóa, tự động hóa ngày trở nên hiệu thông minh c) Tác động mạnh mẽ toàn diện đến giới đƣơng đại Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tƣ có tác động to lớn kinh tế, xã hội môi trƣờng tất cấp - toàn cầu, khu vực quốc gia Các tác động mang tính tích cực dài hạn, song tạo nhiều thách thức điều chỉnh ngắn đến trung hạn 1.1.1.5 Tác động cách mạng 4.0 * Giáo dục Sự tác động cách mạng 4.0 tới giáo dục lớn, vừa tạo hội nhƣng đặt thách thức ngày nhiều cho sở giáo dục Cơ hội thách thức sở giáo dục trƣớc tác động cách mạng 4.0 ln có đan xen lẫn Cụ thể là: Thứ nhất, tạo nhu cầu đào tạo cao cho sở giáo dục Trong lĩnh vực ngành nghề, bƣớc có tính đột phá cơng nghệ nhƣ trí thơng minh nhân tạo, robot, mạng internet, phƣơng tiện độc lập, in 3D, công nghệ Nano, công nghệ sinh học, khoa học vật liệu, lƣu trữ lƣợng tin học lƣợng tử tác động mạnh mẽ tới đời sống xã hội Trong cách mạng 4.0, hệ thống giáo dục nghề nghiệp bị tác động mạnh toàn diện, danh mục nghề đào tạo phải điều chỉnh, cập nhật liên tục ranh giới lĩnh vực mỏng manh Theo đó, liên kết lĩnh vực lý - sinh; - điện tử sinh, từ hàng loạt nghề nghiệp cũ thay vào hội cho phát triển ngành nghề đào tạo mới, đặc biệt liên quan đến tƣơng tác ngƣời máy móc Thị trƣờng lao động nƣớc nhƣ quốc tế có phân hóa mạnh mẽ nhóm lao động có trình độ thấp nhóm lao động có trình độ cao Các nhà nghiên cứu rằng, cách mạng công nghiệp 4.0 không đe dọa tới việc làm lao động trình độ thấp, mà lao động có kỹ bậc trung bị ảnh hƣởng họ không đƣợc trang bị kiến thức Thứ hai, làm thay đổi hoạt động sở đào tạo Để đáp ứng đủ nhân lực cho kinh tế sáng tạo, đòi hỏi phải thay đổi hoạt động đào tạo, ngành nghề đào tạo, hình thức phƣơng pháp đào tạo với ứng dụng mạnh mẽ CNTT Theo đó, phƣơng thức giảng dạy cũ khơng cịn phù hợp với nhu cầu xã hội Với vận dụng thành tựu cách mạng 4.0 ngƣời học đâu truy cập vào thƣ viện nhà trƣờng để tự học, tự nghiên cứu Nhƣ vậy, tồn mơ hình thƣ viện truyền thống mà trƣờng phải xây dựng đƣợc thƣ viện điện tử Hoặc có mơ hình giảng dạy nhƣ đào tạo trực tuyến không cần lớp học, không cần giáo viên đứng lớp, ngƣời học đƣợc hƣớng dẫn học qua mạng Những lớp học ảo, thầy giáo ảo, thiết bị ảo có tính mơ phỏng, giảng đƣợc số hóa chia sẻ qua tảng nhƣ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn