(Skkn 2023) một số giải pháp thúc đẩy và nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật cho học sinh trường thpt 1 5

ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP THÚC ĐẨY VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC KĨ THUẬT CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT 1- Lĩnh vực: Quản lí SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT 1-5 ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP THÚC ĐẨY VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNGNGHIÊN CỨU KHOA HỌC KĨ THUẬT CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT 1- Lĩnh vực: Quản lí Nhóm tác giả: Phạm Hồng Tâm Tổ: Toán – Tin Số điện thoại: 0982036037 Bùi Thị Thùy Dung Tổ môn: Tự nhiên Số điện thoại: 0989615869 Thời gian thực hiện: Năm học 2022- 2023 Nghĩa Đàn, tháng năm 2023 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT PP Phương pháp PPNC Phương pháp nghiên cứu KN Kĩ KHKT Khoa học kĩ thuật HS Học sinh THPT Trung học phổ thông GV Giáo viên PHẦN I: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trước yêu cầu phát triển văn hóa xã hội đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, hội nghị lần thứ IV Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa IX giao cho ngành giáo dục nhiệm vụ: “Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học…Phát huy tinh thần độc lập suy nghĩ sáng tạo học sinh đề cao lực tự học tự hoàn thiện” Với trách nhiệm nặng nề vơ quan trọng đó, nhà trường khẳng định lại mục tiêu dạy học sinh kiến thức, kĩ cần đào tạo trình độ tri thức khoa học, có khả tư động, sáng tạo để giải các vấn đề mà thực tiễn đòi hỏi Nhằm thực mục tiêu đó, các nhà trường nói chung trường THPT 1-5 nói riêng khơng ngừng tìm tịi các giải pháp nâng cao chất lượng dạy học, giải pháp quan trọng hướng học sinh (HS) vào hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật (NCKHKT) NCKHKT trường phổ thơng khơng có tham vọng tìm tịi, sáng tạo tri thức mới, giá trị cho nhân loại NCKHKT trường phổ thông chủ yếu nhằm tạo sân chơi bổ ích, giúp HS áp dụng kiến thức học vào sống theo quan niệm “học đôi với hành” Đồng thời, qua hoạt động này, tạo hội cho em tiếp cận, làm quen với phương pháp, kỹ NCKHKT, phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo hứng thú học tập, sinh hoạt HS Từ đó, nâng cao phẩm chất, lực HS, phát bồi dưỡng học sinh có thiên hướng NCKHKT để định hướng đào tạo bậc cao Đây hoạt động đặc thù có tác dụng giúp HS chủ động học tập, tìm tịi sáng tạo, vừa nắm vững kiến thức học, vừa vận dụng kiến thức để giải các vấn đề thực tiễn sống, vừa luyện tập vận dụng các phương pháp nhận thức mới, đồng thời rèn luyện thói quen hình thành các kĩ nghiên cứu khoa học (NCKH) Tuy nhiên, việc tổ chức đưa HS vào hoạt động NCKH trường THPT nói chung THPT 1-5 nói riêng cịn nhiều khó khăn, vướng mắc, các giải pháp thực chưa thật hiệu Với thực trạng chúng tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số giải pháp thúc đẩy nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật cho học sinh trường THPT 1-5” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Xây dựng sở lý luận thực tiễn, sở phân tích thực trạng cơng tác NCKH trường THPT 1-5, nghiên cứu đề xuất giải pháp thúc đẩy nâng cao chất lượng NCKH HS trường THPT 1-5 Từ đó, góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường THPT 1-5 Khách thể đối tượng nghiên cứu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Khách thể nghiên cứu: Hoạt động NCKHKT HS Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp thúc đẩy nâng cao chất lượng hoạt động NCKHKT cho học sinh trường THPT 1-5 Giả thuyết khoa học Nếu quá trình tổ chức NCKHKT HS trọng đến việc chuẩn bị tâm lý, gây hứng thú, bồi dưỡng kiến thức kỹ nghiên cứu, tạo điều kiện vật chất kỹ thuật thuận lợi với việc quy chế hóa hoạt động chất lượng NCKHKT HS nâng lên Hoạt động NCKHKT trở thành hoạt động thường xuyên, thu hút nhiều HS Từ khuyến khích HS học nghiên cứu khoa học, sáng tạo kỹ thuật, công nghệ giúp em quan tâm đến vấn đề sống, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức tổng hợp học để giải vấn đền thực tiễn, định hướng nghề nghiệp cho các em sau này, đồng thời giúp em tiếp cận làm quen với môi trường khoa học, phương pháp nghiên cứu khoa học rèn luyện khả tư sáng tạo Đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân chất lượng cao bối cảnh Công nghiệp 4.0 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận NCKHKT - Nghiên cứu thực trạng NCKHKT HS trường THPT 1-5 - Đề xuất giải pháp có sở khoa học thực tiễn nhằm thúc đẩy nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật cho học sinh trường THPT 1-5 Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp luận Đề tài nghiên cứu dựa các sở phương pháp luận sau 6.1.1 Lý thuyết hoạt động - nhân cách Lý thuyết hoạt động - nhân cách A.N Leonchiev giải thích sau: hoạt động phương thức tồn chủ thể, quy luật chung tâm lý người “Hoạt động mối liên hệ thực tế chủ thể với khách thể mà mối liên hệ khác, cá nhân cần tiếp thu, ghi nhớ, suy nghĩ trở thành hành động Trong trình hoạt động, cá nhân biểu cảm xúc, thái độ, thông qua hoạt động thể phẩm chất, ý chí, hình thành tính cách rèn luyện giá trị thân” Hoạt động tính tích cực bên bên ngồi người điều chỉnh mục đích tự giác, gắn nhận thức ý chí Đối tượng chủ thể hoạt động thể thống hữu suốt quá trình hoạt động Vận dụng lý thuyết hoạt động - nhân cách, nhận thấy đưa HS vào hoạt động NCKHKT giúp các em luyện tập hình thành lực NCKHKT, tạo nội lực, Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an niềm tin sức mạnh trí tuệ Thơng qua hoạt động NCKHKT học sinh rèn luyện tư duy, thể lực thân, tham gia các hoạt động từ thực tiễn Từ HS rèn luyện khắc sâu kiến thức, rèn luyện phẩm chất lực Có thể hiểu đơn giản NCKHKT dự án nhóm Dự án giúp các em vận dụng vận dụng thực hành lý thuyết học để giải các vấn đề thực tế hướng dẫn các giáo viên Do đó, việc thực các đề tài NCKHKT giúp cho HS thu thêm nhiều kiến thức, kinh nghiệm quãng thời gian ghế nhà trường NCKHKT phương thức học tập hiệu quả, tân tiến nay, quá trình nghiên cứu, HS tiếp cận kiến thức lý luận kiến thức thực tiễn thông qua nhiều kênh thông tin khác nhau: qua giảng lớp, nghiên cứu tài liệu, sách, báo Internet, các sản phẩm thực tiễn sống… qua tạo cho cách học tập khoa học khơi gợi khả sáng tạo 6.1.2 Quan điểm hệ thống - cấu trúc Tiếp cận quan điểm hệ thống - cấu trúc, nhận thấy hoạt động NCKHKT bao gồm các yếu tố sau đây: - Mục đích hoạt động NCKHKT - Động hoạt động NCKHKT, đòi hỏi giáo viên (GV) thực các giải pháp nhằm kích thích HS hứng thú, nhu cầu giải nhiệm vụ nghiên cứu - Nội dung NCKHKT thiết thực phù hợp với nội dung chương trình giáo dục thực hiện, có tính tính thực tiễn cao - Thao tác - hành động hoạt động NCKHKT thực các phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức NCKHKT phù hợp sáng tạo - Kiểm soát - điều chỉnh, đòi hỏi phải tiến hành đồng thời việc kiểm tra giải các nhiệm vụ đề từ phía GV hướng dẫn tự kiểm tra HS - Đánh giá hiệu đề tài đòi hỏi đánh giá GV hướng dẫn tự đánh giá HS kết đạt quá trình hoạt động NCKHKT Tất các yếu tố hoạt động NCKHKT nằm mối liên hệ tác động qua lại theo quy luật định 6.1.3 Quan điểm thực tiễn Quan điểm thực tiễn yêu cầu ý đến các mặt sau đây: - Việc nghiên cứu các giải pháp phải xuất phát từ phân tích tình hình thực tiễn hoạt động NCKHKT - Chất lượng NCKHKT HS áp dụng các giải pháp đề xuất phải nâng cao rõ rệt Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Tính khả thi các giải pháp khơng dừng lại mơ hình lý thuyết mà cịn phải tính đến điều kiện đảm bảo khả thực hoạt động NCKHKT HS sau 6.2 Phương pháp nghiên cứu đề tài 6.2.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa các tài liệu lý thuyết nhằm tìm sở lý luận hoạt động NCKHKT HS 6.2.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn a Phương pháp điều tra Chúng sử dụng phương pháp điều tra bản, nhằm thu thập thông tin thực trạng hoạt động NCKHKT HS trường THPT 1-5 b Phương pháp quan sát sư phạm Chúng xác định mục tiêu quan sát biểu nhận thức, thái độ hành vi HS các hình thức hoạt động NCKHKT 6.2.3 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm Chúng tơi tiến hành phân tích chất lượng các sản phẩm NCKHKT HS với các nội dung sau: - Năng lực vận dụng các phương pháp nghiên cứu - Các kĩ NCKHKT soạn thảo phiếu điều tra, xây dựng giả thuyết thực nghiệm, tra cứu tài liệu, trích dẫn tài liệu, vẽ sơ đồ, biểu đồ… - Kết đề tài NCKHKT điểm số, nội dung hình thức kết các kì thi cấp tỉnh - Chất lượng các đề tài hướng nghiên cứu HS: Xem xét tính khả thi, thực tiễn, tính đề tài - Quan sát đánh giá trưởng thành thông qua báo cáo, vấn trực tiếp HS trước sau nghiên cứu KHKT 6.2.4 Phương pháp chuyên gia Chúng lấy ý kiến chuyên gia các nội dung sau: - Đánh giá hoạt động NCKHKT HS - Xác định hiệu các đề tài NCKHKT HS qua các sản phẩm cụ thể thông qua các thi cấp tỉnh - Quy trình thực nghiệm khoa học 6.2.5 Phương pháp xử lí số liệu thống kê tốn học - Mục đích: Xử lý só liệu thu thập từ khảo sát thơng qua công cụ phần mềm Microsoft Excel 365 các thông số: Độ tin cậy, độ lệch chuẩn, tần suất Những đóng góp đề tài nghiên cứu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an `* Về lý luận - Hệ thống hoá sở lý luận các giải pháp thúc đẩy nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật cho học sinh trường THPT 1-5 - Xác định cấu trúc họat động NCKHKT HS * Về thực tiễn - Nghiên cứu thực trạng hoạt động NCKHKT HS trường THPT 1- phát nguyên nhân hiệu các giải pháp - Xây dựng các giải pháp thúc đẩy nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật cho học sinh trường THPT 1-5 - Xây dựng các tiêu chí đánh giá chất lượng NCKHKT qua các kĩ nghiên cứu, chất lượng các đề tài nghiên cứu theo hướng vận dụng kiến thức giải các vấn đề thực tiễn, đánh giá thông qua kết tham gia các thi NCKHKT các cấp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN II: NỢI DUNG NGHIÊN CỨU Tởng quan vấn đề nghiên cứu khoa học, nghiên cứu khoa học kĩ thuật học sinh Nghiên cứu khoa học (NCKH) hoạt động tìm kiếm thơng tin thơng qua xem xét, vấn, điều tra, thử nghiệm để nghiên cứu, phát chất vật, giới tự nhiên xã hội, để sáng tạo phương pháp phương tiện kỹ thuật cao hơn, giá trị NCKH hoạt động nhận thức tổ chức có hệ thống người NCKH nhằm phát tri thức chất, quy luật giới khách quan Kết NCKH thực tiễn chứng minh có vai trò cải tạo thực tiễn Trong năm qua, Bộ Giáo dục Đào tạo đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo định hướng phát triển phẩm chất lực; triển khai thí điểm giáo dục STEM giáo dục phổ thơng; theo đó, giáo viên người tổ chức hoạt động học, học sinh tích cực, tự lực học tập, tiếp nhận kiến thức vận dụng sáng tạo vào thực tiễn Khuyến khích học sinh trung học nghiên cứu khoa học, sáng tạo kỹ thuật, công nghệ giúp em quan tâm đến vấn đề sống, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức tổng hợp học để giải vấn đền thực tiễn, định hướng nghề nghiệp cho em sau này, đồng thời giúp em tiếp cận làm quen với môi trường khoa học, phương pháp nghiên cứu khoa học rèn luyện khả tư sáng tạo Nghiên cứu khoa học kĩ thuật (NCKHKT) HS hoạt động thiếu quá trình dạy học các trường Trung học phổ thơng (THPT) Đây hình thức tổ chức dạy học đặc thù nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức học vào nghiên cứu các vấn đề thực tế cách chân thực rõ ràng Chính thế, việc tổ chức, rèn luyện cho HS kỹ hoạt động NCKHKT trở thành vấn đề cấp thiết thu hút quan tâm giáo viên nhà trường NCKHKT có đặc điểm bật là: Kết nối giải vấn đề thực tiễn, phát triển lực, phẩm chất, thúc đẩy giáo dục STEM, kết nối khai thác nguồn lực xã hội Góp phần hình thành phát triển lực cho HS HS sử dụng các kiến thức, kỹ học vào giải tình thực tế NCKHKT minh chứng cụ thể học đôi với hành, học lí thuyết giải vấn đề thực tiễn Khi tham gia nghiên cứu các em không thực hành, trải nghiệm, ứng dụng kiến thức vào giải đề tài cụ thể, chế tác sản phẩm cụ thể mà phát triển nhiều thứ tư khoa học, lực khai thác tài liệu, lực thuyết trình, phản biện, các kỹ làm việc nhóm Sự hiểu biết các em có từ việc không hạn hẹp lĩnh vực đề tài các em thực mà mở rộng NCKHKT giúp HS nắm kiến thức mà tiếp cận nhiều kiến thức Mỗi HS tham gia NCKHKT địi hỏi phải có tảng kiến thức bản, không dừng lại các kiến thức đó, quá trình nghiên cứu cịn địi hỏi người nghiên cứu khơng ngừng bổ sung, hồn thiện kiến thức Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Do việc tìm kiếm đọc thêm các tài liệu bổ trợ cần thiết Điều tạo cho HS kỹ nghiên cứu kiến thức phục vụ cho đề tài tăng lên Đồng thời, HS có hội làm việc với giáo viên hướng dẫn nên định hướng dẫn thấu đáo các vấn đề nghiên cứu NCKHKT giúp HS phát triển rèn luyện các kỹ tư sáng tạo, làm việc độc lập làm việc theo nhóm Khi tham gia nghiên cứu khoa học, HS tiếp cận với vấn đề cụ thể, có ý thức đào sâu suy nghĩ tập cách tư để tự nghiên cứu giải vấn đề Trong quá trình thực đề tài HS nảy sinh nhiều hướng giải khác Quá trình giúp rèn luyện tư độc lập, biết bảo vệ lập trường khoa học Đối với đề tài khoa học nhóm từ hai HS trở lên thực việc thực đề tài nghiên cứu giúp HS phát triển các kỹ làm việc theo nhóm với chia sẻ ý thức trách nhiệm, thêm vào biết phân cơng cơng việc phù hợp với khả sở trường thành viên Bên cạnh đó, việc thực bảo vệ đề tài nghiên cứu khoa học rèn giũa cho HS kỹ diễn đạt, trình bày vấn đề, kỹ thuyết trình, tập cho HS phong thái tự tin bảo vệ trước hội đồng khoa học Đây trải nghiệm quý báu thú vị mà HS có qng đời HS Khi tham gia dự án NCKHKT, HS có kinh nghiệm việc đọc, tìm tài liệu, cách trích dẫn tài liệu, tổng hợp phân tích báo cáo Những điểm thuận lợi giúp HS nâng cao kỹ viết chuyên đề, viết luận kỹ viết báo cáo sau NCKHKT tạo môi trường để mở rộng mối quan hệ với bạn bè, anh chị, thầy cô trường các tổ chức, quan bên xã hội Nắm tay mối quan hệ tốt đẹp lợi thế, để HS học hỏi, mở mang tầm kiến thức đa đạng phong phú hơn… Trong trình NCKHKT thường nảy sinh nhiều vấn đề, với hướng dẫn GV, các em cần khai thác, kết nối các nguồn lực nhà trường xã hội để giải các vấn đề Hoạt động tăng cường thêm nhiều kĩ cho HS Bên cạnh các học sinh tham gia NCKHKT có định hướng rõ ràng tương lai nghề nghiệp thân sau quá trình nghiên cứu, trải nghiệm thực tế Vậy qua quá trình NCKHKT học sinh có phát triển rõ rệt so với thân trước nghiên cứu 1.1 Những kĩ cụ thể để giúp học sinh trình NCKHKT Kĩ NCKHKT hành động thực thành thạo có kết thao tác, hành động NCKH sở nắm vững quan điểm phương pháp luận, sử dụng thành thạo phương pháp kĩ thuật nghiên cứu, điều kiện định nhằm đạt mục đích nghiên cứu định NCKHKT HS nằm hoạt động giáo dục nhà trường Nó bắt nguồn từ việc nhỏ HS tự tìm đọc tài liệu đến việc thực dự án môn học, chủ đề STEM hay cao đề tài nghiên cứu độc lập Để làm cơng việc đó, HS cần có kiến thức cốt lõi; kiến thức phương pháp luận nghiên Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 10