Thông tin tài liệu
SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: NÂNG CAO NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH THƠNG QUA DẠY HỌC LIÊN HỆ LÍ THUYẾT VỚI THỰC TIỄN TRONG BÀI 10 TRAO ĐỔI CHẤT QUA MÀNG TẾ BÀO - SINH HỌC 10 SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Môn : Sinh học - THPT Năm - 2023 SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT THÁI HÒA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: NÂNG CAO NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH THƠNG QUA DẠY HỌC LIÊN HỆ LÍ THUYẾT VỚI THỰC TIỄN TRONG BÀI 10 TRAO ĐỔI CHẤT QUA MÀNG TẾ BÀO - SINH HỌC 10 SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Môn : Sinh học - THPT Tác giả: Nguyễn Thị Hà Tổ môn: Khoa học tự nhiên ĐT: 0978056373 - 0838757668 Nghệ An - 2023 MỤC LỤC Trang Mục lục Danh mục chữ viết tắt PHẦN I: MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Phạm vi đối tượng nghiên cứu III Mục đích nghiên cứu IV Nhiệm vụ đề tài V Phương pháp nghiên cứu VI Những đóng góp đề tài PHẦN II: NỘI DUNG I Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm tự học lực tự học 1.2 Dạy học liên hệ lý thuyết với thực tiễn 1.3 Vai trò dạy học liên hệ lý thuyết với thực tiễn môn sinh học 1.4 Quy trình thiết kế hoạt động dạy học liên hệ lí thuyết với thực tiễn 1.5 Quy trình thực hoạt động dạy học liên hệ lí thuyết với thực tiễn 1.6 Những lưu ý sử dụng phương pháp dạy học liên hệ lý thuyết với thực tiễn phát triển NLTH cho HS II Thực trạng vấn đề 11 2.1 Thực trạng giáo viên 11 2.2 Thực trạng học sinh 12 III Biện pháp tiến hành để giải vấn đề 12 3.1 Nhận định chung… 12 3.2 Yêu cầu giải pháp tiến hành 13 3.3 Sử dụng dạy học liên hệ lí thuyết với thực tiễn 13 IV Thực nghiệm sư phạm 31 4.1 Mục đích 31 4.2 Đối tượng 31 4.3 Nội dung 31 4.4 Kết thực nghiệm 33 V KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT 35 Mục đích khảo sát 35 Nội dung phương pháp khảo sát 35 2.1 Nội dung khảo sát 35 2.2 Phương pháp khảo sát thang đánh giá 35 Đối tượng khảo sát 35 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 35 4.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất 35 4.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất 37 PHẦN III: KẾT LUẬN 39 I Những học kinh nghiệm từ trình áp dụng sáng kiến 39 II Ý nghĩa sáng kiến 39 III Khả ứng dụng triển khai sáng kiến 39 IV Kết luận, kiến nghị 40 2.1 Kết luận 40 2.2 Kiến nghị 40 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phụ lục 41 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ đầy đủ HS Học sinh NLTH Năng lực tự học BTTT Bài tập thực tiễn BTTH Bài tập tình GV Giáo viên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo PPDH Phương pháp dạy học KN Kỹ SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN I: MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngành Giáo dục Đào tạo tích cực triển khai thực Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo “ Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học tăng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn ”[13] Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Công văn 4612/BGDĐT - GDTrH ngày 03/10/2017 hướng dẫn thực chương trình giáo dục phổ thông hành theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh từ năm học 2017 – 2018 hướng dẫn vận dụng kiến thức giải tình thực tiễn, tăng cường hoạt động trải nghiệm sáng tạo Một thực tế lòng say mê mong muốn khám phá tri thức từ phận học sinh không cao Địi hỏi người giáo viên phải khơng ngừng đổi mới, phải xây dựng niềm tin hứng thú cho em q trình giảng dạy có mang lại hiệu dạy học Trong thời gian từ tháng 09 năm 2021 đến tháng 12 năm 2022, tiến hành nghiên cứu vấn đề lí luận thực tiễn phương pháp, mơ hình dạy học tạo hứng thú, phát triển phẩm chất lực cho học sinh trình học tập, qua nhìn nhận, đánh giá lựa chọn dạy học liên hệ lý thuyết với thực tiễn, đồng thời tập trung xây dựng số giải pháp, công cụ tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá hiệu mang lại dạy học liên hệ lý thuyết với thực tiễn cho HS dạy học Sinh học trường THPT địa bàn Với xu hướng thời gian qua Sở GD&ĐT Nghệ An tổ chức nhiều đợt bồi dưỡng, tập huấn chuyên môn nghiệp vụ nhằm cụ thể hóa Nghị số 29, nâng cao lực dạy học tiếp cận lực cho giáo viên toàn tỉnh Tuy nhiên thực tế dạy học trường THPT việc đổi PPDH quan tâm việc rèn luyện kĩ năng, lực, đặc biệt lực tự học chưa trọng Một mặt điều kiện sở vật chất nhiều thiếu thốn ảnh hưởng đến phương pháp dạy học tích cực, mặt khác đa số HS quen với cách học thụ động Dẫn đến hiệu học tập lực nhận thức chậm tiến bộ, nhiều HS không thấy hứng thú học tập Do cần phải hướng tới việc tổ chức cho học HS chủ động tìm hiểu vận dụng kiến thức Vì tự học khơng phát huy tính tự giác, tích cực chiếm lĩnh tri thức mà điều kiện cần để thực nhiệm vụ giáo dục trường THPT Dạy học liên hệ lý thuyết với thực tiễn phương pháp đáp ứng yêu cầu Qua phương pháp HS tự trải nghiệm, khám phá, liên hệ kiến thức với thực tiễn, vận dụng hiểu biết vào giải vấn đề đặt học thay tiếp thu kiến thức cách thụ động từ GV Qua cách học giúp việc học tập hiệu hơn, giúp HS tự tin hơn, Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an làm chủ trình học tập thân mà khơng cịn bị động, phụ thuộc trình khám phá tri thức Trong chương trình Sinh học, phần Sinh học tế bào có nhiều nội dung kiến thức gắn liền với thực tiễn đời sống, liên quan đến sức khỏe, an toàn thực phẩm, bảo vệ môi trường, chăn nuôi, trồng trọt,… phù hợp cho việc hướng dẫn tự học cho em qua dạy học liên hệ lý thuyết với thực tiễn Trong nhiều năm dạy học, thân không ngừng nghiên cứu, xây dựng, thử nghiệm vận dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học khác nhau, thân thấy tâm đắc có hiệu việc phát triển lực tự học cho học sinh thông qua dạy học liên hệ lí thuyết với thực tiễn Xuất phát từ lý chọn đề tài “Nâng cao lực tự học cho học sinh thơng qua dạy học liên hệ lí thuyết với thực tiễn 10 Trao đổi chất qua màng tế bào - Sinh học 10 sách Kết nối tri thức với sống” II PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 2.1 Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu trình dạy học phát triển NLTH cho học sinh hệ THPT - Nghiên cứu nội dung, phương pháp dạy học liên hệ lí thuyết với thực tiễn; xây dựng cấu trúc, quy trình rèn luyện, kiểm tra đánh giá phát triển NLTH cho học sinh dạy học môn Sinh học cấp THPT - Đề tài áp dụng dạy 10 trao đổi chất qua màng tế bào – Sinh học 10 sách kết nối tri thức với sống Đề tài tài liệu tham khảo cho Giáo viên giảng dạy môn Sinh học cấp THPT, tài liệu cho HS q trình học tập, ơn thi HSG, làm đề tài khoa học kĩ thuật, vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề thực tiễn … 2.2 Đối tượng nghiên cứu - Lí luận phương pháp dạy học liên hệ lí thuyết với thực tiễn môn Sinh học trường THPT - Các biện pháp dạy học liên hệ lí thuyết với thực tiễn 10 trao đổi chất qua màng tế bào - Sinh học 10 sách kết nối tri thức với sống nhằm phát triển NLTH cho HS - Giáo viên dạy môn Sinh học học sinh lớp 10 III MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trong đề tài này, tập trung nghiên cứu nội dung sau: - Xác định vai trò NLTH HS - Xây dựng nhóm biện pháp dạy học liên hệ lí thuyết với thực tiễn nhằm phát triển NLTH cho HS dạy học trao đổi chất qua màng tế bào Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Sáng kiến góp phần bổ sung lí luận thực tiễn dạy học liên hệ lí thuyết với thực tiễn nhằm phát triển NLTH cho HS, làm tài liệu cho GV HS tham khảo giảng dạy, nghiên cứu khoa học ôn thi học sinh giỏi cấp IV NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI 4.1 Hệ thống hóa vấn đề lý luận dạy học liên hệ lí thuyết với thực tiễn, NLTH phương pháp dạy học giáo viên 4.2 Đánh giá thực trạng dạy học phát triển NLTH môn Sinh học 4.3 Đề xuất giải pháp nâng cao NLTH cho HS thông qua dạy học liên hệ lí thuyết với thực tiễn 10 trao đổi chất qua màng tế bào – Sinh học 10 sách kết nối tri thức V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 5.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Nghiên cứu văn bản: Các văn kiện Đảng, pháp luật Nhà nước có liên quan đến cơng tác giáo dục đào tạo Nghiên cứu tổng quan tài liệu tâm lí học, lí luận dạy học, phương pháp dạy học sinh học, chương trình nội dung sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu giáo khoa có liên quan đến đề tài 5.2 Phương pháp điều tra Chúng sử dụng phiếu điều tra, vấn trực tiếp GV HS, nghiên cứu giáo án, dự nhằm mục đích: - Điều tra mức độ rèn luyện NLTH cho HS GV môn Sinh học - Điều tra mức độ thực kĩ thành tố NLTH học sinh - Điều tra thực trạng sử dụng phương pháp dạy học Sinh học GV 5.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Đề tài thực nghiệm số trường THPT Nghệ An Các lớp thực nghiệm chọn ngẫu nhiên, bố trí thực nghiệm theo dõi mức độ hứng thú hiệu phát triển NLTH HS 5.4 Phương pháp xử lý kết thực nghiệm - Đánh giá định tính: Đánh giá thơng qua nội dung như: + Khơng khí tiết học + Mức độ đạt kĩ thành tố NLTH + Năng lực tư học sinh + Độ bền kiến thức học sinh + Mức độ hứng thú học sinh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Các thông tin thu thập định tính đối chiếu với nguồn tài liệu khác để rút kết luận có chất lượng khoa học - Đánh giá định lượng: Qua kết kiểm tra, số liệu điều tra có tính chất định lượng xử lí phần mềm Exel VI NHỮNG ĐĨNG GĨP MỚI CỦA ĐỀ TÀI - Bổ sung làm sáng tỏ sở lí luận thực tiễn NLTH, phương pháp dạy học liên hệ lí thuyết với thực tiễn theo định hướng phát triển NLTH cho HS - Đánh giá thực trạng NLTH môn Sinh học HS thực trạng dạy học nhằm phát triển NLTH GV THPT - Thiết kế biện pháp dạy học liên hệ lí thuyết với thực tiễn theo hướng phát triển NLTH cho học sinh qua dạy học 10 trao đổi chất qua màng tế bào Sinh học 10 sách kết nối tri thức với sống Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN II: NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Khái niệm tự học lực tự học 1.1.1 Khái niệm Tự học Khái niệm: Theo Cao Xuân Phan (2018) “Tự học trình HS tự thực hoạt động học tập, cần khơng cần hỗ trợ, hợp tác người khác HS chủ động đặt vào tình học tập, xử lý tình học tập để chiếm lĩnh tri thức, hình thành phát triển kỹ năng, kỹ xảo thân nhằm đạt mục tiêu học tập đề ra” [5] Bản chất tự học chủ thể chủ động tác động vào đối tượng cách tích cực, tự lực, sáng tạo để đạt mục tiêu học tập Quá trình chiếm lĩnh tri thức, hình thành kỹ năng, thái độ chủ yếu người học thực hiện, mơi trường học đóng vai trò trợ giúp Tự học thể tự xác định mục tiêu, tự xây dựng kế hoạch, tự tổ chức, tự điều khiển, tự điều chỉnh, tự khám phá, tự chiếm lĩnh kiến thức, tự kiểm tra, tự đánh giá việc học theo hướng sáng tạo Để trình tự học đạt hiệu cao, người học phải có tinh thần thái độ, động đắn, tâm cao, có mục đích, mục tiêu, kế hoạch rõ ràng điều quan trọng phải có hệ thống kỹ tự học Các hình thức tự học Tự học qua thực tế Nhu cầu xã hội Giáo viên Mục tiêu giáo dục Chương trình, ND DH nhà trường Tự học khơng có hướng dẫn Tự học có hướng dẫn Đạt mục tiêu học tập học sinh Qua tài liệu HD Tổ chức DTH Sơ đồ 1: Các đường tự học theo mục tiêu học tập cá nhân Theo Cao Xuân Phan xem xét tự học mối quan hệ với dạy tự học, tự học học sinh THPT có ba hình thức sau đây: Một là: Hoạt động tự học học sinh diễn điều khiển trực tiếp GV Trong GV người tổ chức, hướng dẫn, đạo diễn, giúp đỡ học sinh để học sinh phát huy hết phẩm chất lực như: khả ý, khả quan sát, hợp tác, tính tốn, phân tích, khái qt hóa… để tự tìm tri thức, chiếm lĩnh tri thức, hình thành kỹ năng, kỹ xảo theo định hướng GV Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Ngày đăng: 04/08/2023, 09:53
Xem thêm:
