(Skkn 2023) thiết kế và sử dụng hệ thống bài tập theo hướng tiếp cận pisa đáp ứng thi đánh giá năng lực trong dạy học sinh thái học – sinh học 12

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ SÁNG KIẾN KHOA HỌC GIÁO DỤC Đề tài “THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP THEO HƯỚNG TIẾP CẬN PISA ĐÁP ỨNG THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TRONG DẠY HỌC SINH THÁI HỌC – SINH HỌC 12” Lĩnh vực: Sinh Học Nhóm tác giả: Nguyễn Thi Hồng Ý – 0359991662 Chu Thị Kim Dung – 0987836085 Tổ: Khoa học tự nhiên Năm thưc hiện: 2022 - 2023 MỤC LỤC Nội dung Trang PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II TÍNH MỚI VÀ NHỮNG ĐĨNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận 4 1.1 Khái niệm PISA 1.2 Đặc điểm câu hỏi PISA 1.3 Đánh giá lực khoa học theo quan điểm PISA Cơ sở thực tiễn 2.1 Các kỳ thi sử dụng câu hỏi đánh giá lực 2.2 Nhu cầu thi đánh giá lực, đánh giá tư HS số trường THPT địa bàn Quỳnh Lưu Hoàng Mai 2.3 Thực trạng thiết kế sử dụng tập tiếp cận PISA dạy học Sinh học trường phổ thông II THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP THEO ĐỊNH HƯỚNG TIẾP CẬN PISA TRONG DẠY HỌC SINH THÁI HỌC 12 Phân tích nội dung phần Sinh thái học – Sinh học 12 Nguyên tắc thiết kế tập sinh học theo hướng tiếp cận PISA Quy trình thiết kế hệ thống tập theo hướng tiếp cận PISA Thiết kế hệ thống tập định hướng tiếp cận PISA phần sinh thái học 12 10 Sử dụng hệ thống tập theo hướng tiếp cận PISA dạy học phần Sinh thái học 12 35 5.1 Sử dụng hoạt động hình thành kiến thức mới, 35 5.2 Sử dụng hoạt động luyện tập – vận dụng 37 5.3 Sử dụng giao nhiệm vụ tự học tập cho HS 40 5.4 Sử dụng kiểm tra, đánh giá 40 Xây dựng kế hoạch dạy học có sử dụng hệ thống tập tiếp cận PISA 40 III KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐƯỢC ĐỀ XUẤT 41 Mục đích khảo sát 41 Nội dung phương pháp khảo sát 41 2.1 Nội dung khảo sát 41 2.2 Phương pháp khảo sát thang đánh giá 41 Đối tượng khảo sát 43 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 43 4.1 Kết cấp thiết giải pháp đề xuất 43 4.2 Kết tính khả thi giải pháp đề xuất 46 PHẦN IV KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ 48 I KẾT LUẬN 48 II KIẾN NGHỊ 48 TÀI LIỆU THAM KHẢO 49 PHỤ LỤC 50 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt ĐH – CĐ ĐHQGHCM ĐHQGHN ĐGNL HS GD GDPT GV KTĐG NL THPT TN Chữ viết thường Đại học – Cao đẳng Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh Đại học Quốc gia Hà Nội Đánh giá lực Học sinh Giáo dục Giáo dục phổ thông Giáo viên Kiểm tra đánh giá Năng lực Trung học phổ thông Tốt nghiệp C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỂ TÀI Thực chủ trương Đảng - Nhà nước định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo, năm gần đây, giáo dục nước ta đạt nhiều thành tựu quan trọng, chất lượng hiệu giáo dục bước nâng cao Tuy nhiên chưa đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa – đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, chưa bắt kịp xu giáo dục quốc tế Vì vậy, Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI thơng qua Nghị số 29-NQ/TW với nội dung “ Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo” xác định mục tiêu "đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời" Để thực mục tiêu đó, cần thiết phải đổi đồng nội dung, phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá kết giáo dục theo định hướng phát triển lực người học Chương trình giáo dục phổ thông 2018 xây dựng sở quan điểm đổi có kế thừa phát triển ưu điểm chương trình giáo dục phổ thơng có Việt Nam Đồng thời tiếp thu thành tựu khoa học giáo dục kinh nghiệm xây dựng chương trình theo mơ hình phát triển phẩm chất lực giáo dục tiên tiến giới; gắn với nhu cầu phát triển đất nước, tiến thời đại khoa học - công nghệ xã hội; phù hợp với đặc điểm người, văn hoá Việt Nam Đặc biệt, đổi kiểm tra, đánh giá xác định “khâu đột phá đổi giáo dục”, chuyển từ đánh giá kiến thức sang đánh giá lực người học Chương trình đánh giá học sinh quốc tế (Programme for International Student Assessment - PISA) khảo sát quốc tế tổ chức OECD (Organisation for Economic Co-operation and Development) đề xuất, để đánh giá khả học sinh nước vùng lãnh thổ ngồi OECD, tốn, khoa học đọc hiểu Các câu hỏi PISA dựa tình đời sống thực tiễn hướng đến phát triển lực vận dụng kiến thức, khả lập luận giải vấn đề liên quan đến khoa học Do để tìm phương án trả lời giải nhiệm vụ đòi hỏi học sinh phải thực thao tác như: Phân tích, tổng hợp, so sánh, trừu tượng hóa, khái quát hóa, đánh giá, vận dụng kiến thức Dạng câu hỏi PISA phong phú, kiện sử dụng để xây dựng câu hỏi đa dạng như: Biểu đồ, tranh ảnh, văn bản, báo, nghiên cứu chun sâu, vấn đề có tính thời sự…Khi sử dụng dạng tập dạy học, HS vừa phát triển lực vừa tăng hứng thú đam mê học tập Việt Nam tham gia kỳ PISA với mục đích đưa giáo dục tích cực hội nhập quốc tế Sử dụng kết phân tích đánh giá chất lượng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PISA để xem xét lại cách dạy học Việt Nam thực đáp ứng yêu cầu đổi hội nhập quốc tế giáo dục hay chưa Từ đó, đề xuất thay đổi sách giáo dục quốc gia Hiện nay, tập đánh giá tư duy, đánh giá lực ngày sử dụng rộng rãi Trường đại học quốc gia Hà Nội trường đại học quốc gia thành phố Hồ Chí Minh tổ chức thi đánh giá lực, trường đại học Bách khoa Hà Nội tổ chức thi đánh giá tư làm xét tuyển đầu vào Theo ngày nhiều trường đại học thay đổi phương thức xét tuyển, từ hình thức dựa vào kết thi THPT chủ yếu sang hình thức thi đánh giá lực, đánh giá tư Có thể thấy, đổi dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh cần thiết Qua trình tìm hiểu, nghiên cứu, chúng tơi nhận thấy, tập theo định hướng tiếp cận PISA có ưu điểm hoàn toàn đáp ứng yêu cầu đánh giá lực HS Nó đặc biệt phù hợp bối cảnh giáo dục Việt Nam chuyển từ dạy học theo hướng tiếp cận nội dung sang dạy học tiếp cận lực Chương trình giáo dục phổ thông 2018, môn Sinh học thực mục tiêu giúp học sinh tìm hiểu giới sống, hình thành phát triển tốt lực phẩm chất, từ có thái độ đắn với thiên nhiên cộng đồng Hệ thống tập định hướng PISA môn Sinh học công cụ để HS luyện tập nhằm hình thành NL, cơng cụ để giáo viên (GV) cán quản lí giáo dục (GD) kiểm tra, đánh giá hiệu quả, chất lượng trình dạy học Qua nghiên cứu, nhận thấy, sử dụng tập PISA trình dạy học để hình thành, phát triển đánh giá NL phẩm chất HS xu hướng phù hợp với phát triển GD Việt Nam quốc tế Sinh học mơn khoa học mang tính thực nghiệm cao Trong Sinh thái học phân mơn Sinh học nghiên cứu mối quan hệ sinh vật với sinh vật, sinh vật với môi trường Các nguyên lí sinh thái học sở khoa học giải thích vấn đề biến đổi mơi trường đề xuất giải pháp bảo vệ môi trường Những nghiên cứu Sinh thái học như: Các thí nghiệm thực địa, sử dụng nguyên lí sinh thái học vào giải vấn đề môi trường tư liệu thực tiễn bổ ích để thiết kế hệ thống tập theo hướng tiếp cận PISA đáp ứng thi đánh giá lực dạy học Với mong muốn hướng tới phát triển lực, phẩm chất học sinh, giúp đỡ học sinh phương pháp học tập; tạo hứng thú để em say mê, sáng tạo, động viên em cố gắng nỗ lực vươn lên sống Đồng thời, đáp ứng kì thi đánh giá lực, đánh giá tư để chọn đầu vào trường đại học, lựa chọn đề tài: “Thiết kế sử dụng hệ thống tập theo hướng tiếp cận PISA đáp ứng thi đánh giá lực dạy học Sinh thái học – Sinh học 12” Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an II TÍNH MỚI VÀ NHỮNG ĐĨNG GĨP CỦA ĐỀ TÀI - Sử dụng phần mềm Google Form để tiến hành khảo sát, đánh giá mức độ cấp thiết tính khả thi giải pháp thực đề tài Kết khảo sát xử lí phần mềm R (đường link https://cran.rproject.org/bin/windows/base/) Từ thu thập thông tin phản hồi khách quan khoa học vấn đề cần khảo sát Đây nguồn thông tin đáng tin cậy để thực đề tài - Xây dựng quy trình thiết kế hệ thống tập theo hướng tiếp cận PISA đáp ứng nhu cầu dạy học luyện thi ĐG NL dạy học mơn Sinh học nói chung phần Sinh thái học nói riêng - Thiết kế hệ thống gồm 21 phần Sinh thái học tập theo hướng tiếp cận PISA từ nguồn tư liệu tin cậy Hệ thống tập sử dụng trình dạy học, ơn tập kiểm tra đánh giá NL học sinh - Xây dựng ví dụ minh họa cho trình sử dụng hệ thống tập theo hướng tiếp cận PISA phần Sinh thái học khâu dạy học kiểm tra đánh giá - Trong trình thiết kế tập theo hướng tiếp cận PISA phần Sinh thái học sử dụng kiện kết công trình nghiên cứu, tình thực tiễn Sinh thái học có ý nghĩa với mơi trường tự nhiên, đời sống sản xuất bảo vệ sức khoẻ người Khi nghiên cứu giải vấn đề nêu tập giúp học sinh phát triển toàn diện phẩm chất lực; phát triển khả tư môn Sinh học cho học sinh mặt: lí thuyết, thực hành ứng dụng - Các tập đánh giá lực tiếp cận PISA mà thiết kế đề tài nguồn tư liệu để GV sử dụng hoạt động dạy học hình thành kiến thức mới, luyện tập – vận dụng, giao nhiệm vụ nhà cho HS Học sinh sử dụng làm tài liệu ơn luyện kì thi đánh giá lực, đánh giá tư duy, TNTHPT - Hệ thống tập đề tài sử dụng để kiểm tra, đánh giá lực HS đặc biệt nhấn mạnh lực Sinh học, lực giải vấn đề sáng tạo, rèn luyện kỹ khai thác, phân tích, xử lý thơng tin liên quan đến vấn đề học tập cách có hiệu quả, lực tự nghiên cứu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận 1.1 Khái niệm PISA Chương trình Đánh giá học sinh quốc tế (Programme for International Student Assessment - PISA) khảo sát quốc tế tổ chức OECD (Organisation for Economic Co-operation and Development) đề xuất, để đánh giá khả học sinh nước vùng lãnh thổ OECD, tốn, khoa học đọc hiểu Mục đích chương trình cung cấp liệu so sánh nhằm giúp nước cải thiện sách kết giáo dục Chương trình hướng vào việc đo lường hiểu biết khả giải vấn đề sống hàng ngày học sinh PISA kiểm tra mức hiểu biết vận dụng ba lĩnh vực: đọc hiểu, tốn khoa học PISA khơng kiểm tra kiến thức thu trường học mà xem xét lực phổ thông thực tế học sinh Bài thi trọng đánh giá khả học sinh vận dụng kiến thức kỹ đối mặt với tình thử thách liên quan đến kiến thức kỹ Về khoa học, kiểm tra khả vận dụng kiến thức khoa học để hiểu giải thích tình thực tiễn Ngoài PISA khảo sát mối quan hệ việc học học sinh yếu tố khác để hiểu rõ khác biệt kết nước nước 1.2 Đặc điểm câu hỏi PISA - Bài tập PISA đánh giá lực gồm phần dẫn trình bày chữ, biểu đồ, tranh ảnh, văn bản, báo nghiên cứu… sau số câu hỏi kết hợp dựa phần dẫn chung - Bài tập PISA trọng vận dụng hiểu biết để giải vấn đề người học, gắn với tình sống PISA không kiểm tra kiến thức riêng lẻ học sinh mà kiểm tra lực vận dụng lực đọc hiểu, lực toán học khoa học tự nhiên - Câu hỏi xây dựng dựa trên: + Năng lực thành phần: Giải thích tượng khoa học; Đánh giá thiết kế câu hỏi truy vấn khoa học; Phân tích, giải thích liệu chứng khoa học + Tình thực tiễn: Sức khỏe người, tài nguyên chất lượng môi trường, thiên tai, khoa học - công nghệ - Các kiểu câu hỏi sử dụng: + Câu hỏi mở đòi hỏi trả lời ngắn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an + Câu hỏi mở đòi hỏi trả lời dài (khi chấm phải tách phần điểm) + Câu hỏi đóng địi hỏi trả lời (dựa trả lời có sẵn) + Câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn + Câu hỏi Có - Không, Đúng - Sai phức hợp - Các mức trả lời: Mức đầy đủ; Mức chưa đầy đủ ; Mức không đạt + Sử dụng mức thay cho khái niệm “Đúng” hay “không đúng” + Một số câu hỏi khơng có câu trả lời “đúng” Hay nói hơn, câu trả lời đánh giá dựa vào mức độ HS hiểu văn chủ đề câu hỏi + “Mức đầy đủ” không thiết câu trả lời hoàn hảo hồn tồn + “Mức khơng đạt” khơng có nghĩa hồn tồn khơng - Một tập chuỗi nhiều câu hỏi, câu hỏi nhiệm vụ, cần đảm bảo độc lập tối đa câu hỏi Độ khó câu hỏi phù hợp với nhiều đối tượng HS từ HS giỏi, đến HS trung bình 1.3 Đánh giá lực khoa học theo quan điểm PISA Mục đích đánh giá PISA để điều tra khối lượng kiến thức học sinh học nhà trường mà điều tra khả học sinh ứng dụng kiến thức học từ nhà trường vào tình ứng dụng hữu ích sống Do đó, câu hỏi PISA tập trung đánh giá lực: - Năng lực đọc hiểu: tập hợp lực nhận thức, từ việc giải mã đến kiến thức từ ngữ, ngữ pháp, cấu trúc văn bản, cách trình bày, kiến thức giới - Năng lực khoa học: Các kiến thức sử dụng câu hỏi PISA cần mang đặc trưng Sinh thái học như: Môi trường nhân tố sinh thái, cá thể quần thể sinh vật, mối quan hệ sinh vật với sinh vật, sinh vật với môi trường… - Năng lực tư logic: Các câu hỏi theo chuẩn PISA trọng đến việc phát triển kĩ tư logic như: Kĩ tư lập luận giải vấn đề, kĩ sử dụng kí hiệu, đồ thị, bảng biểu Kĩ sử dụng phương tiện cơng cụ hỗ trợ: dụng cụ thí nghiệm, máy tính, mạng Internet, … Cơ sở thực tiễn 2.1 Các kỳ thi sử dụng câu hỏi đánh giá lực 2.1.1 Kì thi đánh giá lực ĐHQG HN ĐHQG TPHCM -Thi đánh giá lực phương thức thi sử dụng câu hỏi trắc nghiệm, nội dung thi tích hợp đầy đủ kiến thức khả tư với hình thức Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an cung cấp số liệu, liệu với công thức bản, từ đánh giá khả suy luận giải vấn đề thí sinh Bài thi khơng (hoặc ít) đánh giá khả ghi nhớ Dựa kết thi trường Đại Học, Cao Đẳng lựa chọn thí sinh có lực thực với tiêu chuẩn đào tạo nâng cao chất lượng đầu vào a Cấu trúc nội dung đề thi đánh giá lực - Bài thi đánh giá lực đại học quốc gia Hà Nội có dạng trắc nghiệm với tổng 150 câu thời gian làm cho thí sinh 195 phút với phần thi: Định lượng (Tốn học), định tính (Ngữ văn), khoa học (bao gồm tổ hợp môn: Vật lí, Hóa học, Lịch sử, Địa lí, Sinh học) - Cấu trúc, thi ĐGNL ĐHQG-HCM tích hợp kỹ đọc hiểu, phân tích Cụ thể, thi ĐGNL để học đại học thí sinh như: sử dụng ngơn ngữ, tư logic, xử lý số liệu, giải vấn đề Nội dung thi tích hợp đầy đủ kiến thức lẫn tư hình thức cung cấp số liệu, kiện công thức Trong đề thi ĐGNL trường, mơn Sinh học có 10 câu chủ yếu khai thác kiến thức đặc trưng môn Sinh học đánh giá khả tư logic, lực giải vấn đề mà thực tiễn đặt 2.1.2 Kì thi TNTHPT Trong đề TNTHPT môn Sinh học, câu hỏi ĐGNL đưa vào để đánh giá khả ghi nhớ kiến thức, tư logic, lực vận dụng kiến thức thực tiễn lực giải vấn đề HS 2.2 Nhu cầu thi đánh giá lực, đánh giá tư HS số trường THPT địa bàn Quỳnh Lưu Hoàng Mai (Dựa vào nguồn thống kê ban tuyển sinh ĐHCĐ trường THPT Quỳnh Lưu Hoàng Mai 1) Năm học Trường THPT Quỳnh Lưu Trường THPT Hoàng Mai 2020-2021 17 13 2021-2022 65 32 2022- 2023 152 101 Từ số liệu thống kê cho thấy, nhu cầu tham gia thi đánh giá lực đánh giá tư HS ngày tăng Theo dự đoán, trường Đại học cao đẳng tuyển sinh dựa vào kết đánh giá lực đánh giá tư xu hướng phù hợp với phát triển giáo dục Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 10