(Skkn 2023) ảnh hƣởng của hiệu ứng đám đông đến học sinh trƣờng thpt tân kỳ, thực trạng và giải pháp

SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƢỜNG THPT TÂN KỲ SÁNG KIẾN Đề tài: ẢNH HƢỞNG CỦA HIỆU ỨNG ĐÁM ĐÔNG ĐẾN HỌC SINH TRƢỜNG THPT TÂN KỲ, THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP TÁC GIẢ: Nguyễn Thị Ngọc (Trƣờng THPT Tân Kỳ) Nguyễn Đình Vinh (Trƣờng THPT Tân Kỳ) Đậu Minh Nghĩa (Trƣờng THPT Tân Kỳ) (Lĩnh vực: Kỹ sống) Năm thực hiện: 2023 MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Tính đề tài Mục đích nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 4.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận 4.2 Các phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết 4.3 Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 4.4 Các phƣơng pháp xử lý số liệu 4.5 Phƣơng pháp vấn 4.6 Phƣơng pháp thực nghiệm PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ẢNH HƢỞNG CỦA HIỆU ỨNG ĐÁM ĐÔNG ĐẾN HỌC SINH TRƢỜNG THPT TÂN KỲ 1.1 Cơ sở lý luận sở thực tiễn đề tài 1.1.1 Cơ sở lý luận liên quan đến đề tài 1.1.1.1 Khái niệm đám đông 1.1.1.2 Khái niệm nhận thức 1.1.1.3 Khái niệm hành vi 1.1.1.4 Khái niệm hiệu ứng đám đông 1.1.1.5 Đặc điểm đám đông 1.1.1.6 Mặt tích cực tiêu cực hiệu ứng đám đông 1.1.2 Cơ sở thực tiễn đề tài 1.1.2.1 Ở nƣớc 1.1.2.2 Ở Việt Nam 1.2 Ý nghĩa đề tài CHƢƠNG II: THỰC TRẠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM GIẢM THIỂU TÁC ĐỘNG TIÊU CỰC VÀ PHÁT HUY TÁC ĐỘNG TÍCH CỰC CỦA HIỆU ỨNG ĐÁM ĐÔNG ĐẾN HỌC SINH TRƢỜNG THPT TÂN KỲ 2.1 Thực trạng ảnh hƣởng hiệu ứng đám đông đến HS trƣờng THPT Tân Kỳ 2.1.1 Thuận lợi 2.1.2 Khó khăn, hạn chế 2.2 Đánh giá chung thực trạng hiệu ứng đám đông đến HS trƣờng THPT Tân Kỳ 2.2.1 Thực trạng mức độ hiểu biết học sinh trƣờng THPT Tân Kỳ hiệu ứng đám đông 2.2.2 Đánh giá thực trạng mức độ hiểu biết học sinh trƣờng THPT Tân Kỳ ảnh hƣởng tích cực tiêu cực hiệu ứng đám đông 10 2.2.3 Về ảnh hƣởng hiệu ứng đám đông đến học sinh trƣờng THPT Tân Kỳ 11 2.2.4 Những biểu ảnh hƣởng hiệu ứng đám đông đến học sinh trƣờng THPT Tân Kỳ 12 2.2.5 Thái độ học sinh trƣờng THPT Tân Kỳ ảnh hƣởng hiệu ứng đám đông 15 2.2.6 Nguyên nhân khiến học sinh chịu ảnh hƣởng hiệu ứng đám đông 16 2.3 Một số giải pháp nhằm giảm thiểu tác động tiêu cực phát huy tác động tích cực hiệu ứng đám đơng đến học sinh trƣờng THPT Tân Kỳ- Tỉnh Nghệ An 17 2.3.1 Tuyên truyền cho em HS nhận thức đắn ảnh hƣởng hiệu ứng đám đơng qua buổi sinh hoạt đồn thƣờng kỳ nhà trƣờng 17 2.3.2 Tổ chức thi tuyên truyền hình thức hùng biện với chủ đề “Hiệu ứng đám đông, thực trạng giải pháp” 22 2.3.3.Tổ chức giáo dục kỹ ảnh hƣởng đám đông thông qua tiết thực hành ngoại khóa mơn văn 25 2.3.4 Phát huy hiệu vai trò thành viên tổ tƣ vấn tâm lý việc phát hiện, ngăn chặn tác động tiêu cực phát huy mặt tích cực hiệu ứng đám đông 29 2.3.5 Khai thác hiệu ảnh hƣởng hiệu ứng đám đông giúp lan tỏa điều tích cực mơi trƣờng học đƣờng 33 2.3.6 Tổ chức trang page group kín facebook để trao đổi ảnh hƣởng hiệu ứng đám đông 34 2.3.7 Thành lập CLB “Bạn giúp bạn” nhà trƣờng 35 2.4 khảo sát tính cấp thiết khả thi giải pháp đề xuất nhằm giảm thiểu tác động tiêu cực phát huy tác động tích cực hiệu ứng đám đơng đến học sinh trƣờng THPT Tân Kỳ - Tỉnh Nghệ An 37 2.4.1 Mục đích khảo sát 37 2.4.2 Nội dung phƣơng pháp khảo sát 37 2.4.3 Phƣơng pháp khảo sát thang đánh giá 37 2.4.4 Đối tƣợng khảo sát 37 2.4.2.1 Tính cấp thiết giải pháp đề xuất 38 2.4.2.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất 39 CHƢƠNG III: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC SAU KHI ÁP DỤNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM GIẢM THIỂU TÁC ĐỘNG TIÊU CỰC VÀ PHÁT HUY TÁC ĐỘNG TÍCH CỰC CỦA HIỆU ỨNG ĐÁM ĐÔNG ĐẾN HỌC SINH TRƢỜNG THPT TÂN KỲ 40 3.1 Thử nghiệm tác động số giải pháp nhằm giảm thiểu tác động tiêu cực phát huy tác động tích cực hiệu ứng đám đông đến học sinh trƣờng THPT Tân Kỳ- Tỉnh Nghệ An 40 3.1.1 Mục đích thử nghiệm 40 3.1.2 Nội dung thử nghiệm 40 3.2 Đánh giá chung kết thực trạng sau áp dụng số giải pháp nhằm giảm thiểu tác động tiêu cực phát huy tác động tích cực hiệu ứng đám đơng đến học sinh trƣờng THPT Tân Kỳ- Tỉnh Nghệ An” 42 3.2.1 Nhận thức ứng xử HS trƣờng THPT Tân Kỳ ảnh hƣởng đám đông 42 3.2.2 Mức độ nhận thức ảnh hƣởng tích cực tiêu cực hiệu ứng đám đông đến học sinh trƣờng THPT Tân Kỳ 43 3.2.3 Ứng xử học sinh trƣờng THPT Tân Kỳ với ảnh hƣởng đám đông 44 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 46 Kết luận 46 1.1 Quá trình nghiên cứu đề tài 46 1.2 Ý nghĩa đề tài 47 1.3 Phạm vi ứng dụng 47 Kiến nghị 48 2.1 Đối với sở GD&ĐT Nghệ An 48 2.2 Đối với nhà trƣờng: 48 2.3 Đối với bậc phụ huynh 49 2.4 Đối với giáo viên học sinh 49 TÀI LIỆU THAM KHẢO 50 PHỤ LỤC C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt TT Nội dung BCH Ban chấp hành BGD & ĐT Bộ giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh KN Kỹ KNS Kỹ sống NGLL Ngoài lên lớp SGD & ĐT Sở giáo dục Đào tạo 10 THPT Trung học phổ thông Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Không sống giới với thân Xung quanh cộng đồng xã hội đƣợc tạo nên nhiều đám đơng Vì việc chịu ảnh hƣởng hiệu ứng đám đông điều đƣơng nhiên coi cách để cá nhân tƣơng tác với xã hội Hiện nhân loại tiến vào văn minh trí tuệ, bùng nổ thơng tin nhƣ trang mạng xã hội diễn tồn cầu Và học sinh THPT khơng nằm ngồi guồng quay với nhu cầu trao đổi thơng tin, giải trí, học tập hay có xu hƣớng, trào lƣu mạng xã hội ngày gia tăng Từ trào lƣu thời trang Hàn Quốc, đến trào lƣu chụp ảnh Selfie,….Ngay chuyện học hành trở thành trào lƣu Tâm lý đám đông để lại tác hại nghiêm trọng với giới trẻ Nhiều em chạy theo đám đơng thích a dua, nhiều ngƣời tham gia việc nhƣng hoàn tồn khơsg có kiến, khơng hiểu chất việc Họ chiếm ƣu số lƣợng nhƣng khơng có liên kết thực nên khơng tạo nên sức mạnh bền vững mà sức mạnh thời, gây hậu nghiêm trọng Tác hại lối sống chạy theo đám đơng: hình thành thói quen xấu biết làm theo ngƣời khác, biến ngƣời thành ngƣời thiếu lĩnh, dễ bị lơi kéo, kích động, cá tính riêng, thiếu tính tiên phong Có thể em chƣa có kinh nghiệm sống kiến thức xã hội vấn đề mà em bất ngờ gặp phải Sự bùng nổ thông tin nhƣ nay, mạng xã hội góp phần tiếp tay cho em thể cảm xúc tích tắc Vì vậy, em dễ bị theo “tâm lý đám đơng”, “hùa theo” vấn đề nóng xã hội cách vơ thức Có thể nói tâm lí đám đơng tƣợng tâm lí khách quan, khơng xấu khơng tốt Tâm lí tích cực hay tiêu cực phụ thuộc vào việc biết khai thác khía cạnh nào, nhằm mục đích Nếu sử dụng tâm lí đám đơng để khuyến khích ngƣời tham gia làm việc thiên, việc có ích cho cộng đồng, xã hội tốt Ngƣợc lại lôi kéo ngƣời đám đông làm việc xấu vơ nguy hiểm Hiệu ứng đám đơng có lứa tuổi song lứa tuổi học sinh trung học phổ thơng tâm lí đám đơng có tác động mạnh Xuất phát từ lý trên, định lựa chọn đề tài “Ảnh hưởng hiệu ứng đám đông đến học sinh trường THPT Tân Kỳ, thực trạng giải pháp” làm nội dung nghiên cứu Tính đề tài - Chỉ thực trạng mức độ hiểu biết hiệu ứng đám đông học sinh - Đi sâu nghiên cứu cung cấp giải pháp hữu hiệu việc nâng cao mức độ hiểu biết hiệu ứng đám đơng phát huy ảnh hƣởng tích cực hạn chế, Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an ngăn chặn ảnh hƣởng tiêu cực hiệu ứng đám đơng giúp học sinh có nhận thức hành vi đắn Mục đích nghiên cứu 3.1.Tìm hiểu số vấn đề lí luận có liên quan đến đề tài nhƣ hiệu ứng đám đông, đặc điểm đám đơng 3.2.Tìm hiểu đánh giá hành vi, nhận thức, mức độ hiểu biết hiệu ứng đám đông học sinh THPT Tân Kỳ 3.3 Đề xuất giải pháp phù hợp giúp phát huy ảnh hƣởng tích cực hạn chế, ngăn chặn ảnh hƣởng tiêu cực hiệu ứng đám đông giúp học sinh có nhận thức hành vi đắn Phƣơng pháp nghiên cứu 4.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Chúng tơi đọc, phân tích, tổng hợp tài liệu liên quan đến đề tài để xây dựng sở lý luận bao gồm: - Phƣơng pháp phân tích - tổng hợp nhiều tài liệu liên quan - Phƣơng pháp khái quát hóa nhận định độc lập 4.2 Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Dự án sử dụng phƣơng pháp: phân tích tổng hợp lý thuyết - Các phƣơng pháp phân tích tổng hợp lý thuyết đƣợc sử dụng nghiên cứu tài liệu, cơng trình nghiên cứu có giới Việt Nam liên quan đến đề tài 4.3 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Dự án sử dụng phƣơng pháp điều tra bảng hỏi, vấn sâu, trắc nghiệm chẩn đoán nhân cách hình ảnh phƣơng pháp thực nghiệm - Các phƣơng pháp điều tra bảng hỏi, vấn sâu đƣợc sử dụng để khảo sát ảnh hƣởng hiệu ứng đám đông HS THPT Tân Kỳ Điều đƣợc khảo sát phƣơng diện: + Mức độ hình thức phổ biến + Nhận thức, thái độ ứng xử HS THPT Tân Kỳ với đám đơng + Các ảnh hƣởng tích cực nhƣ tiêu cực đám đông - Phƣơng pháp thực nghiệm: sử dụng để kiểm tra kết tác động giải pháp Điều tra bảng hỏi đƣợc sử dụng đánh giá hiệu biện pháp tác động mà dự án thực 4.4 Các phương pháp xử lý số liệu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Các số liệu thu thập đƣợc đƣợc xử lý phƣơng pháp thống kê tốn thơng qua phần mềm tính tốn microsoft excel 2010 - Tính phổ biến ảnh hƣởng hiệu ứng đám đông HS THPT Tân Kỳ đƣợc tính tốn qua tần suất HS chịu ảnh hƣởng - Xử lí số liệu điều tra định tính: Thơng tin thu đƣợc từ phƣơng pháp quan sát vấn Các thông tin đƣợc phân loại với loại khách thể nghiên cứu - Xử lí số liệu điều tra định lƣợng: Phân tích, thống kê, mơ tả thơng qua tần suất, điểm trung bình số phần trăm - Sử dụng phần mềm Google Form để tiến hành khảo sát, kết hợp với phần mềm microsoft Excel 2010 để tính điểm trung bình X nhằm khảo sát tính cấp thiết khả thi giải pháp đƣợc đề xuất 4.5 Phương pháp vấn - Mục đích: Kiểm tra nhanh kiến thức, nhận thức học sinh hiệu ứng đám đông - Cách tiến hành: + Soạn câu hỏi dự kiến + Phỏng vấn trực tiếp học sinh - Kết quả: Đánh giá đƣợc mức độ hiểu biết học sinh hiệu ứng đám đông 4.6 Phương pháp thực nghiệm - Mục đích: Kiểm chứng kết giải pháp nâng cao mức độ hiểu biết hiệu ứng đám đơng - Cách thực hiện: + Bƣớc 1: Nhóm tác giả tiến hành phát phiếu điều tra mức độ hiểu biết hiệu ứng đám đông (lần 1) + Bƣớc 2: Tiến hành giải pháp tuyên truyền, phổ biến hiểu biết hiệu ứng đám đông + Bƣớc 3: Phát phiếu điều tra lần 2, tiến hành đối chứng, so sánh kết với lần phát phiếu điều tra trƣớc - Kết quả: Qua thực nghiệm cho thấy đƣợc hiệu rõ rệt việc tuyên truyền, phổ biến kiến thức hiệu ứng đám đơng Từ đó, giúp đánh giá đƣợc tầm quan trọng đề giải pháp nâng cao mức độ hiểu biết hiệu ứng đám đông Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ẢNH HƢỞNG CỦA HIỆU ỨNG ĐÁM ĐÔNG ĐẾN HỌC SINH TRƢỜNG THPT TÂN KỲ 1.1 Cơ sở lý luận sở thực tiễn đề tài 1.1.1 Cơ sở lý luận liên quan đến đề tài 1.1.1.1 Khái niệm đám đông Đám đông nhóm lớn ngƣời đƣợc tập hợp đƣợc xem xét với Một đám đơng đƣợc xác định thơng qua mục đích chung cảm xúc, chẳng hạn nhƣ biểu tình trị, kiện thể thao (điều đƣợc gọi đám đông tâm lý), đơn giản đƣợc tạo thành từ nhiều ngƣời kinh doanh khu vực bận rộn Thuật ngữ "đám đơng" đơi nói đến mệnh lệnh thấp ngƣời nói chung1 1.1.1.2 Khái niệm nhận thức Nhận thức (tiếng Anh: cognition) hành động hay trình tiếp thu kiến thức am hiểu thông qua suy nghĩ, kinh nghiệm giác quan, bao gồm quy trình nhƣ tri thức, ý, trí nhớ, đánh giá, ƣớc lƣợng, lý luận, tính tốn, việc giải vấn đề, việc đƣa định, lĩnh hội việc sử dụng ngôn ngữ Theo "Từ điển Bách khoa Việt Nam", nhận thức trình biện chứng phản ánh giới khách quan ý thức ngƣời, nhờ ngƣời tƣ khơng ngừng tiến đến gần khách thể.2 1.1.1.3 Khái niệm hành vi Hành vi "là chuỗi hành động lặp lặp lại Hành động toàn thể hoạt động (phản ứng, cách ứng xử) thể, có mục đích cụ thể nhằm đáp ứng lại kích thích ngoại giới" hành động phản ứng đối tƣợng (khách thể) sinh vật, thƣờng sử dụng tác động đến môi trƣờng, xã hội Hành vi thuộc ý thức, tiềm thức, cơng khai hay bí mật, tự giác khơng tự giác Hành vi giá trị thay đổi qua thời gian (Theo Wikipedia.vn) 1.1.1.4 Khái niệm hiệu ứng đám đông Hiệu ứng đám đông tƣợng mà cảm xúc, tình cảm, suy nghĩ, lời nói, thái độ, hành vi cá nhân bị tác động lớn ngƣời bên ngoài, tác động lớn tới mức cá nhân “đánh mình”, có cảm xúc, thái độ, hành vi mà lúc họ khơng thể có đƣợc3 1.1.1.5 Đặc điểm đám đơng https://lagi.wiki/dam-dong https://vi.wikipedia.org/wiki/Nh%E1%BA%ADn_th%E1%BB%A9c https://bizfly.vn/techblog/hieu-ung-dam-dong.html Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Đám đơng có nhiều tính chất: tính bốc thể chất giai đoạn phát triển thấp, tƣ cách lôgic, thiếu khả phán đầu óc suy luận, tính phóng đại tình cảm nhiều thứ khác nữa, biểu quan sát thấy hoang thú trẻ nhỏ4 - Tính bốc đồng, tính dễ thay đổi, tính dễ bị kích thích đám đơng Đám đơng hầu nhƣ chủ yếu bị điều khiển vô thức Hành độngcủa họ bị điều khiển hệ thần kinh thực vật nhiều não Những hành động đƣợc thực xét mặt trọn vẹn hồn hảo, nhƣng chúng khơng đƣợc điều khiển não cá nhân hành động tùy theo kích thích ngẫu nhiên Một ngƣời độc lập phải chịu tác động giống nhƣ đám đông nhƣng đƣợc não cho thấy hậu bất lợi phục tùng kích động nên khơng tn theo Tâm lý học giải thích điều nhƣ sau, ngƣời độc lập có khả chế ngự cảm tính nó, đám đơng khơng có khả nhƣ - Tính dễ bị gợi ý tính nhẹ đám đơng Tính chất lây lan mạnh chỗ có đơng ngƣời tụ tập, ngun nhân đƣợc giải thích định hƣớng cực nhanh tâm tƣ tình cảm theo chiều Ngay lúc ngƣời ta tƣởng đám đơng khơng có thứ liên kết nào, thƣờng lúc tình trạng căng thẳng chờ đợi, thuận lợi cho việc tiếp nhận gợi ý vào Gợi ý cụ thể đƣợc thông báo đến tất não qua đƣờng lây nhiễm xác định hƣớng tình cảm đám đông Trong nội tâm ngƣời bị gợi ý xuất thúc dục phải biến nhanh ý tƣởng thành hành động Tất phụ thuộc vào kiểu kích thích, khơng cịn nhƣ trƣờng hợp ngƣời độc lập, tùy thuộc vào mối quan hệ hành động bị thúc ép chuẩn mực lý trí cƣỡng lại việc thực thi hành động - Tính phóng đại tính đơn giản tình cảm đám đơng Tất tình cảm tốt xấu mà đám đơng thể có hai đặc điểm chính: chúng đơn giản phóng đại Sự dội tình cảm đám đông đƣợc hợp lại đặc biệt từ ngƣời khác biệt, gia tăng mạnh mẽ thiếu vắng chịu trách nhiệm Việc chắn không bị trừng phạt, gia tăng với độ lớn đám đông, ý thức bạo lực có ý nghĩa giây lát định đám đông, đem lại cho tất ngƣời tình cảm hành động mà ngƣời độc lập khó có đƣợc Đó đặc tính phóng đại tính đơn giản đám đơng 1.1.1.6 Mặt tích cực tiêu cực hiệu ứng đám đơng - Mặt tích cực: http://dulieu.tailieuhoctap.vn/books/giao-duc-dai-cuong/tam-ly hoc/file_goc_773242.pdf Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn