Thông tin tài liệu
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC DỰ ÁN CHƯƠNG NGUYÊN TỬ HĨA HỌC 10 CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018 LĨNH VỰC: HÓA HỌC NGHỆ AN – 2023 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DTNT TỈNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC DỰ ÁN CHƯƠNG NGUYÊN TỬ HĨA HỌC 10 CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018 LĨNH VỰC: HÓA HỌC Họ tên: NGUYỄN LAN TUYẾT Đơn vị: Tổ Khoa học tự nhiên Trường THPT DTNT Tỉnh Điện thoại: 0945429678 NGHỆ AN – 2023 MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu: Nhiệm vụ nghiên cứu: Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Điểm đề tài Phương pháp nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1.Định hướng đổi giáo dục phổ thông Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 1.3 Năng lực hợp tác 1.4 Dạy học dự án II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 2.1 Nhận thức GV HS việc hình thành phát triển lực hợp tác 2.2 Thực trạng việc sử dụng phương pháp dạy học theo dự án nhằm phát triển lực hợp tác cho HS 14 III PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC DỰ ÁN CHƯƠNG NGUYÊN TỬ HÓA HỌC 10 – CT2018 16 3.1 Mục tiêu chương nguyên tử hóa học 10 16 3.2 Cấu trúc, nội dung chương nguyên tử hóa học 10 18 3.3 Nội dung dạy học theo dự án 19 3.4 CÁC KẾ HOẠCH BÀI HỌC THEO DỰ ÁN 20 3.4.1 Tổ chức thực dự án 20 3.4.2 Dự án chương nguyên tử 21 3.4.2.1 Tiểu dự án “ CÁC NGUYÊN TỐ PHÓNG XẠ” 25 3.4.2.2 Tiểu dự án “ QUANG PHỔ” 32 3.4.2.3 Tiểu dự án “ NHÀ MÁY ĐIỆN HẠT NHÂN TƯƠNG LAI VÀ THÁCH THỨC” 39 3.5 Thiết kế công cụ đánh giá dạy học dự án 45 3.6 Thiết kế công cụ đánh giá lực hợp tác 49 IV KHẢO SÁT TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA ĐỀ TÀI 51 4.1 Mục đích khảo sát 51 4.2 Đối tượng khảo sát 51 i 4.3 Nội dung phương pháp khảo sát 51 4.3.1 Nội dung khảo sát 51 4.3.2 Phương pháp khảo sát thang đánh giá 52 4.4 Kết khảo sát cấp thiết mức độ khả thi giải pháp đề xuất 52 4.4.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất 52 V THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 54 5.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 54 5.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 54 5.3 Nội dung thực nghiệm sư phạm 54 5.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 54 5.5 Kết thực nghiệm sư phạm 55 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 58 I KẾT LUẬN 58 Tổng kết trình nghiên cứu 58 Ý nghĩa đề tài 58 2.1 Những học kinh nghiệm 58 2.2 Hiệu mang lại sáng kiến 59 2.3 Khả ứng dụng triển khai 59 II KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT 59 TÀI LIỆU THAM KHẢO 60 DANH MỤC PHỤ LỤC 61 PHỤ LỤC 61 PHỤ LỤC 63 PHỤ LỤC 65 ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ĐG Đánh giá DHDA Dạy học dự án GV Giáo viên HS Học sinh KN Kỹ NL Năng lực NLHT Năng lực hợp tác ND Người dạy NH Người học PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa TBDH Thiết bị dạy học THPT Trung học phổ thông iii C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC BẢNG VÀ HÌNH TT DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1 Bảng kiểm đánh giá trình bày đa phương tiện Bảng 3.2 Hướng dẫn đánh giá trình bày báo cáo sản phẩm dự án Bảng 3.3 Bảng kiểm quan sát NLHT HS (dành cho GV) Bảng 3.4 Bảng kiểm quan sát NLHT HS (dành cho HS) Bảng 4.1: Các nhóm đối tượng khảo nghiệm Bảng 4.2: Các biện pháp khảo sát Bảng 4.3: Kết đánh giá tính cần thiết giải pháp Bảng 4.4: Kết đánh giá tính khả thi giải pháp Bảng 5.1 Kết kiểm tra 10 Bảng 5.2 Phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích kiểm tra 11 Bảng 5.3 Tổng hợp kết học tập kiểm tra TT DANH MỤC HÌNH Hình 2.1 Thành phần cấu trúc lực Hình 2.2 Sơ đồ đặc điểm DHDA Hình 2.3: Sơ đồ quy trình dạy học dự án Hình 3.1 Slide học mở đầu dự án Hình 3.2 Ba bước thực dự án Hình 3.3 Quy trình hoạt động GV HS DHTDA Hình 3.4 Poster ngun tố phóng xạ Hình 3.5 Bài thuyết trình nhóm I dự án ngun tố phóng xạ Hình 3.6 Poster dự án quang phổ 10 Hình 3.7 Bài thuyết trình nhóm II dự án quang phổ 11 Hình 3.8 Poster nhóm III dự án nhà máy điện hạt nhân 12 Hình 3.9 Bài thuyết trình dự án nhà máy điện hạt nhân 13 Hình 4.1 Biểu đồ khảo sát tính thiết thực đề tài 14 Hình 4.2 Biểu đồ khảo sát tính khả thi đề tài 15 Hình 5.1 Đồ thị đường lũy tích kiểm tra 16 Hình 5.2 Biểu đồ kết học tập kiểm tra Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn iv C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Trong chương trình giáo dục phổ thơng 2018, Hố học mơn học thuộc nhóm môn khoa học tự nhiên cấp trung học phổ thông, học sinh lựa chọn theo định hướng nghề nghiệp, sở thích lực thân Mơn Hố học giúp học sinh có tri thức cốt lõi hoá học ứng dụng tri thức vào sống, đồng thời có mối quan hệ với nhiều lĩnh vực giáo dục khác Các phương pháp giáo dục mơn Hố học góp phần phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, nhằm hình thành lực hố học góp phần hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu lực chung quy định chương trình tổng thể Định hướng dạy học phát triển lực vấn đề mà giáo dục Việt Nam quan tâm trọng đặc biệt lực hợp tác Để thực chủ trương ngành giáo dục đào tạo có đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tích cực chủ động sáng tạo người học, lấy người học trung tâm, giáo viên định hướng phát triển lực cho học sinh Hiện nay, có nhiều phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực khác nhau, kỹ thuật có ưu, khuyết điểm riêng việc áp dụng vào giảng lớp Trong phương, dạy học theo dự án phương pháp dạy học tích cực nhiều nước tiên tiến giới như: Mĩ, Đức, Đan Mạch… quan tâm có nhiều cơng trình có giá trị lí luận thực tiễn phương pháp Dạy học theo dự án có khả phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học phù hợp với lộ trình tiến tới định hướng thay dần chương trình dạy học định hướng nội dung chương trình dạy học định hướng đầu xu Từ sở lí luận thực tiễn nêu đặt yêu cầu tạo điều kiện cho việc nghiên cứu lực hợp tác Để bồi dưỡng lực dạy học trường trung học phổ thơng nói chung dạy học chương nguyên tử nói riêng Qua góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Hóa học đồng thời phát triển lực hợp tác, chọn đề tài: “Phát triển lực hợp tác cho học sinh thông qua dạy học dự án chương ngun tử Hóa học 10 chương trình GDPT 2018 ” làm đề tài nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm với hy vọng giúp cho học sinh hồn thiện thân nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Mục đích nghiên cứu: Phát triển lực hợp tác cho học sinh trung học phổ thông thông qua dạy học dự án chương nguyên tử từ góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn hóa Học THPT Nhiệm vụ nghiên cứu: Trên sở mục đích nghiên cứu trên, đề nhiệm vụ kế hoạch nghiên cứu cụ thể sau: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Nghiên cứu sở lý luận sở thực tiễn dạy học dự án chương nguyên tử CT2018 trường THPT nơi công tác Khảo sát thực trạng việc dạy học dự án trường học biện pháp nâng cao lực hợp tác cho học sinh Xây dựng dự án dạy học chương nguyên tử hóa học 10 CT2018 nhằm phát triển lực hợp tác cho học sinh trường THPT Đánh giá hiệu phương pháp khả phát triển lực hợp tác cho HS Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu phương pháp dạy học theo dự án chương nguyên tử hóa học 10 CT2018 nhằm phát triển lực hợp tác cho học sinh Đề tài bắt đầu tìm hiểu tiến hành từ tháng năm 2022, áp dụng vào giảng dạy số lớp trường THPT nơi giảng dạy Báo cáo rút kinh nghiệm trường tháng năm 2023 Điểm đề tài - Khai thác nội dung chương ngun tử Hóa học 10 chương trình GDPT 2018 xây dựng thành dự án hố học - Thiết kế số dự án có tính khả thi việc dạy học hoá học trường THPT Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lí luận: Tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu nội dung có liên quan đến dạy học theo dự án; Khảo sát thực trạng dạy học theo dự án đánh giá theo hướng phát triển lực HS trường THPT - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Tiến hành khảo sát việc triển khai thực đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học đánh giá lực học tập học sinh sở giáo dục - Phương pháp xử lý thơng tin: Sử dụng thống kê tốn học để xử lý số liệu thực nghiệm - Thực nghiệm sư phạm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Định hướng đổi giáo dục phổ thông Việt Nam Trong xã hội công nghiệp hoá đại hoá ngày cần nguồn nhân lực khơng đủ số lượng mà cịn phải có chất lượng Nguồn nhân lực đóng vai trị to lớn phát triển đơn vị, doanh nghiệp nói riêng đất nước nói chung Định hướng quan trọng đổi PPDH phát huy tính tích cực, sáng tạo, phát triển lực cần thiết cho người học PPDH thay đổi theo hướng tiếp cận lực người học Giúp HS rèn luyện kỹ năng, hình thành lực phẩm chất Khi đó, việc học tập rèn kỹ môn học chuyên mơn cần bổ sung chủ đề học tập tích hợp liên môn nhằm phát triển lực giải Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động người học, hình thành phát triển lực tự học (sử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm thơng tin ), sở trau dồi phẩm chất linh hoạt, độc lập, sáng tạo tư duy… Tuy nhiên dù sử dụng phương pháp phải đảm bảo “Học sinh tự hồn thành nhiệm vụ nhận thức với tổ chức, hướng dẫn giáo viên” Việc đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực thể qua bốn đặc trưng sau: Một, dạy học thông qua tổ chức liên tiếp hoạt động học tập, giúp học sinh tự khám phá điều chưa biết không thụ động tiếp thu tri thức Giáo viên người tổ chức đạo học sinh tiến hành hoạt động học tập nhằm phát kiến thức mới, vận dụng sáng tạo kiến thức biết vào tình học tập tình thực tiễn Hai, trọng rèn luyện cho học sinh biết tham khảo sách giáo khoa, tài liệu học tập, biết cách tự tìm kiếm kiến thức có, suy luận để tìm tịi phát kiến thức Định hướng cho học sinh cách tư phân tích, tổng hợp, khái qt hố, so sánh… để dần hình thành phát triển tiềm sáng tạo Ba, tăng cường phối hợp học tập hợp tác, lớp học trở thành môi trường giao tiếp GV - HS HS - HS nhằm vận dụng hiểu biết kinh nghiệm cá nhân, tập thể giải nhiệm vụ học tập chung Bốn, tập trung đánh giá kết học tập theo mục tiêu học suốt q trình dạy học thơng qua hệ thống câu hỏi, tập (đánh giá lớp học) Chú trọng phát triển kỹ tự đánh giá đánh giá lẫn học sinh với nhiều hình thức theo lời giải/đáp án mẫu, theo hướng dẫn, tự xác định tiêu chí để phê phán, tìm nguyên nhân nêu cách sửa chữa sai sót Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm lực Theo dự thảo chương trình GD phổ thơng tổng thể (7/2017): “Năng lực thuộc tính cá nhân hình thành, phát triển nhờ tố chất sẵn có trình học tập, rèn luyện, cho phép người huy động tổng hợp kiến thức, kỹ thuộc tính cá nhân khác hứng thú, niềm tin, ý chí thực thành cơng loại hoạt dộng định, đạt kết mong muốn điều kiện cụ thể Năng lực kết hợp linh hoạt độc đáo nhiều đặc điểm tâm lý người, tạo thành điều kiện chủ quan thuận lợi giúp cho người tiếp thu dễ dàng, tập dượt nhanh chóng hoạt động đạt hiệu cao lĩnh vực Năng lực bao gồm kiến thức, kỹ quan điểm thái độ cá nhân có để hành động thành cơng tình Năng lực khả giải mang nội dung khả sẵn sàng để giải tình Như vậy, lực khả thực hiệu có trách nhiệm hành động, giải nhiệm vụ hay vấn đề tình đời sống 1.2.2 Cấu trúc chung lực Phân loại lực Phân chia lực thành nhóm chính: lực chung lực chun môn: - NL chung: Là NL bản, thiết yếu cốt lõi…làm tảng cho hoạt động người sống lao động nghề nghiệp Một số NL cốt lõi HS THPT: NL tự học, NL giải vấn đề, NL sáng tạo, NL hợp tác, NL sử dụng ngôn ngữ… - NL chuyên biệt: Là NL hình thành phát triển sở NL chung theo hướng chuyên sâu, riêng biệt loại hình hoạt động, cơng việc tình cụ thể Tốn học, Hóa học, Vật lí… Hình 2.1 Thành phần cấu trúc lực Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Ngày đăng: 04/08/2023, 09:51
Xem thêm:
