(Skkn 2023) tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học theo định hƣớng giáo dục stem chủ đề 6 trao đổi chất và chuyển hóa năng lƣợng ở tế bào, sinh học 10 thpt

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN Đề tài: “TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC STEM CHỦ ĐỀ 6: TRAO ĐỔI CHẤT VÀ CHUYỂN HÓA NĂNG LƢỢNG Ở TẾ BÀO, SINH HỌC 10 - THPT” LĨNH VỰC: SINH HỌC Nghệ An, tháng năm 2023 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT QUỲNH LƢU - Đề tài: “TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC STEM CHỦ ĐỀ 6: TRAO ĐỔI CHẤT VÀ CHUYỂN HÓA NĂNG LƢỢNG Ở TẾ BÀO, SINH HỌC 10 - THPT” Tác giả Lĩnh vực Tổ Năm học Điện thoại : Tơ Thị Bình : SINH HỌC : Tự nhiên : 2022-2023 : 0363038717 MỤC LỤC PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Nhiệm vụ nghiên cứu 1.4 Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu 1.5 Phƣơng pháp nghiên cứu 1.6 Kế hoạch nghiên cứu 1.7 Đóng góp đề tài PHẦN 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 2.1.1 Dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 2.1.2 Hoạt động trải nghiệm sáng tạo 2.1.3 Đặc điểm hoạt động trải nghiệm sáng tạo 2.1.4 Giáo dục STEM dạy học 10 2.1.5 Chuyển đổi số giáo dục kĩ chuyển đổi 13 2.2 CƠ SỞ THỰC TIỄN 14 2.2.1 Thực trạng vận dụng HĐTNST dạy học chủ đề STEM môn Sinh học trƣờng THPT 14 2.2.2 Khảo sát cấp thiết tính khả thi HĐTNST dạy học chủ đề STEM môn Sinh học lớp 10 (bộ sách cánh diều) trƣờng THPT 15 2.2.3 Thuận lợi khó khăn việc áp dụng đề tài 16 2.3 TỔ CHỨC CÁC HĐTNST TRONG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG GIÁO DỤC STEM CHỦ ĐỀ 6: TRAO ĐỔI CHẤT VÀ CHUYỂN HÓA NĂNG LƢỢNG Ở TẾ BÀO, SINH HỌC 10 - THPT 18 2.3.1 Phân tích nội dung cấu trúc chủ đề: Trao đổi chất chuyển hóa lƣợng tế bào (10 tiết) 18 2.3.2 Các HĐTNST triển khai dạy học chủ đề 19 2.3.3 Kế hoạch tổ chức HĐTNST dạy học 19 2.3.4 Triển khai thực HĐTNST dạy chủ đề 6: Trao đổi chất chuyển hóa lƣợng tế bào 21 2.3.5 Công cụ đánh giá: 43 2.4 Thực nghiệm sƣ phạm 43 2.4.1.Mục đích thực nghiệm sƣ phạm 43 2.4.2 Đối tƣợng thực nghiệm 43 2.4.3 Phƣơng pháp thực nghiệm 43 2.4.4 Kết thực nghiệm 44 2.4.4.1.Kết kiểm tra giấy thi trực tiếp (phụ lục) 44 2.4.4.2 Kết phiếu điều tra 45 PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 47 Kết luận 47 Kiến nghị 47 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT Đọc Viết tắt HS Học sinh GV Giáo viên HĐTNST Hoạt động trải nghiệm sáng tạo HĐTN Hoạt động trải nghiệm TNST Trải nghiệm sáng tạo NL Năng lực DHDA Dạy học dự án NCBH Nghiên cứu học THPT Trung học phổ thông CNTT Công nghệ thông tin TN Thực nghiệm ĐC Đối chứng SGK Sách Giáo Khoa STK Sách tham khảo TB Trung bình C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lí chọn đề tài Giáo dục STEM trở thành xu hƣớng giáo dục mang tính tất yếu giới Việt Nam trọng triển khai giáo dục STEM chƣơng trình giáo dục phổ thơng, giúp học sinh hƣớng tới hoạt động trải nghiệm vận dụng kiến thức để tạo sản phẩm giải vấn đề thực tế sống Liên quan đến giáo dục STEM, ngày 4/5/2017, thủ tƣớng phủ ban hành thị số 16/CT-TTg việc tăng cƣờng lực tiếp cận cách mạng công nghiệp lần thứ tƣ, có giải pháp nhiệm vụ thúc đẩy giáo dục STEM Việt Nam Một giải pháp là: “Thay đổi mạnh mẽ sách, nội dung, phƣơng pháp giáo dục dạy nghề nhằm tạo nguồn nhân lực có khả tiếp nhận xu công nghệ sản xuất mới, cần tập trung vào thúc đẩy đào tạo khoa học, công nghệ, kỹ thuật tốn học (STEM), ngoại ngữ, tin học chƣơng trình giáo dục phổ thông ” Chỉ thị giao cho Bộ Giáo dục Đào tạo: “Thúc đẩy triển khai giáo dục khoa học, công nghệ, kỹ thuật tốn học chƣơng trình giáo dục phổ thơng từ năm học 2017 – 2018 Nâng cao lực nghiên cứu, giảng dạy sở giáo dục đại học; tăng cƣờng giáo dục kĩ năng, kiến thức bản, tƣ sáng tạo, khả thích nghi với yêu cầu cách mạng công nghiệp lần thứ 4” Học thông qua HĐTNST hoạt động giữ vai trị quan trọng chƣơng trình giáo dục phổ thông mới; giúp em rèn luyện kỹ sống, tính sáng tạo học tập sinh hoạt ngày HĐTNSTgóp phần hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu, lực chung lực đặc thù môn học cho HS; nội dung hoạt động đƣợc xây dựng dựa mối quan hệ cá nhân HS với thân, với xã hội, với tự nhiên với nghề nghiệp Sinh học mơn học kết hợp chặt chẽ lí thuyết thực nghiệm, cầu nối với ngành khoa học tự nhiên khác, môn học khác nhƣ vật lí, hóa học Cùng với vật lí, hóa học, cơng nghệ, kỷ thuật tốn học mơn sinh học góp phần thúc đẩy giáo dục STEM, xu hƣớng giáo dục đƣợc coi trọng nhiều quốc gia giới góp phần hình thành giới quan, nhân cách toàn diện cho HS Sinh học đóng vai trị quan trọng đời sống, sản xuất, góp phần vào phát triển kinh tế - xã hội Trong trình dạy học nhận thấy HS cảm nhận sinh học môn học nặng kiến thức, khơ khan, sâu tìm hiểu chất tƣợng gắn kết kiến thức sách với vấn đề thực tiễn Dẫn đến HS say mê khám phá môn học Đặc biệt HS 12 tham gia kì thi THPT quốc gia cảm thấy sợ khó khăn gặp câu hỏi sinh học liên hệ thực tiễn Lúc GV giảng dạy suy nghĩ trăn trở tiếp cận với xu việc tổ chức HĐTNST theo định hƣớng giáo dục STEM cần thiết HS hứng thú trải nghiệm, khám phá, hăng say vận dụng kiến thức môn học để tạo sản Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an phẩm theo chủ đề.Từ HS tìm tịi, chủ động tƣ để tìm hiểu, thực rèn luyện kỷ kiến thức môn học tham gia thi THPT Quốc Gia đạt hiệu Từ lí tơi chọn đề tài “Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM chủ đề 6: Trao đổi chất chuyển hóa lƣợng tế bào, Sinh học lớp 10-THPT” với mong muốn nghiên cứu sâu tính ƣu việt, khả vận dụng phƣơng pháp dạy học kĩ thuật dạy học tích cực nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học mơn Sinh học lớp 10 nói riêng chất lƣợng dạy học Sinh học trƣờng phổ thơng nói chung 1.2 Mục đích nghiêncứu Tổ chức hoạt động trải nghiệm theo định hƣớng giáo dục STEM dạy học chủ đề 6: Trao đổi chất chuyển hóa lƣợng tế bào, Sinh học 10– THPT với mục đích: - Đề xuất nội dung quy trình dạy học chủ đề 6: Trao đổi chất chuyển hóa lƣợng tế bào, Sinh học 10 theo hƣớng tiếp cận dạy học trải nghiệm sáng tạo cho học sinh THPT, góp phần nâng cao hiệu dạy học môn Sinh học nhƣ phát triển lực học sinh trƣờng THPT - Rèn luyện cho học sinh kĩ làm việc theo nhóm cách có hiệu từ hình thành lực hợp tác học tập công việc hàng ngày - Định hƣớng cho học sinh cách tìm tịi, khai thác tài liệu liên quan đến vấn đề học tập định hƣớng cách khai thác thông tin từ tài liệu thu thập đƣợc cách có hiệu - Giúp học sinh tự tin giao tiếp trƣớc đám đơng khả thuyết trình sản phẩm em tìm tịi - Và hết em tự hào sản phẩm tay làm sử dụng sản phẩm với nhiều mục đích khác định hƣớng nghề nghiệp sau trƣờng - Xây dựng thêm chủ đề dạy học theo nội dung tích hợp STEM vào giảng Sinh học 10 THPT để dạy tốt học tốt môn sinh học 1.3 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận việc tổ chức HĐTNST nhƣ khái niệm, nội dung, yêu cầu, hình thức tổ chức HĐTNST trƣờng THPT Nghiên cứu định hƣớng giáo dục STEM dạy học môn Sinh học Nghiên cứu chƣơng trình sách giáo khoa sinh học 10, cụ thể chủ đề: Trao đổi chất chuyển hóa lƣợng tế bào theo công văn 3280 /BGDĐT – GDTrH (27/08/2020) GD ĐT Xác định nội dung tiến trình HĐTN theo định hƣớng giáo dục STEM Soạn thảo quy trình tổ chức HĐTNST theo định hƣớng giáo dục STEM Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm theo nội dung kiến thức soạn thảo để kiểm tra, đánh giá tính khả thi tính hiệu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an HĐTNST xây dựng chủ đề Phân tích kết thực nghiệm thu đƣợc để đánh giá chất lƣợng kiến thức HS Nêu đƣợc kết luận ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Kết luận đề xuất 1.4 Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu -Dạy học trải nghiệm theo định hƣớng giáo dục STEM chủ đề 6: Trao đổi chất chuyển hóa lƣợng tế bào, Sinh học 10-THPT - Học sinh THPT - Giáo viên giảng dạy Sinh học THPT 1.5 Phƣơng pháp nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận phƣơng pháp dạy học TNST, nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa, sách tham khảo có liên quan - Khảo sát thực trạng trƣờng phổ thơng, phƣơng pháp hỗ trợ, thăm dị ý kiến GV, HS - Thực nghiệm sƣ phạm xử lý kết thực nghiệm sƣ phạm 1.6 Kế hoạch nghiên cứu STT Thời gian Tháng 5/2022 Nội dung cơng việc Sản phẩm Tìm hiểu tài liệu, thực trạng - Bản đề cƣơng chi tiết chọn đề tài, viết đề cƣơng đề tài nghiên cứu - Nghiên cứu lí luận dạy học, - Tập hợp lý thuyết đề PPDH tích cực mơn tài Tháng 6,7,8/2022 - Khảo sát thực trạng, tổng hợp - Xử lý số liệu khảo sát số liệu năm trƣớc đƣợc - Trao đổi với đồng nghiệp - Tổng hợp ý kiến đề xuất sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp Tháng - Kiểm tra trƣớc thực nghiệm - Xử lý kết trƣớc thử nghiệm đề tài - Viết sơ lƣợc sáng kiến - Tổng hợp xử lý kết thử nghiệm đề tài 9,10/2022 Tháng - Xin ý kiến đồng nghiệp - Bản thảo sáng kiến 11,12/2022 -Thử nghiệm lớp - Tập hợp đóng góp 10B1, 10D2, 10D5 đồng nghiệp Tháng Hoàn thành sáng kiến kinh Sáng kiến kinh nghiệm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 1, 2, /2023 nghiệm Tháng Chỉnh sửa, bổ sung sáng kiến Hoàn thành sáng kiến nộp kinh nghiệm sau chấm cấp Sở trƣờng 4/2023 thức trƣờng chấm cấp 1.7 Đóng góp đề tài - Về mặt lý luận: Góp phần làm sáng tỏ sở lí luận việc tổ chức HĐTNST theo định hƣớng STEM dạy học chủ đề 6: Trao đổi chất chuyển hóa lƣợng tế bào, Sinh học 10 nói riêng trƣờng THPT nói chung, đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT năm 2018 - Về mặt thực tiễn: Cung cấp giá trị cụ thể mức độ thành công việc đƣa giáo án dạy học theo định hƣớng STEM vào thực tiễn giảng dạy sinh học 10 THPT PHẦN 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 2.1.1 Dạy học theo định hƣớng phát triển lực học sinh 2.1.1.1 Khái niệm lực Năng lực khả thực có hiệu có trách nhiệm nhiệm vụ, công việc thuộc lĩnh vực nghề nghiệp, xã hội hay cá nhân dựa hiểu biết, kĩ năng, thái độ (sự sẵn sàng hành động) (Theo Bernd Meier Nguyễn Văn Cƣờng, 2012) 2.1.1.2 Dạy học định hƣớng phát triển lực học sinh Với cách hiểu nhƣ lực, việc dạy học thay dừng hƣớng tới mục tiêu dạy học hình thành kiến thức, kĩ thái độ tích cực HS cịn hƣớng tới mục tiêu xa sở kiến thức, kĩ đƣợc hình thành, phát triển khả thực hành động có ý nghĩa ngƣời học Nói cách khác việc dạy học định hƣớng phát triển lực chất không thay mà mở rộng hoạt động dạy học hƣớng nội dung cách tạo môi trƣờng, bối cảnh cụ thể để HS đƣợc thực hoạt động vận dụng kiến thức, sử dụng kĩ thể thái độ Với cách tiếp cận này, ngƣời ta dựa đặc thù nội dung, phƣơng pháp nhận thức vai trị mơn học thực tiễn để đƣa hệ thống lực chun biệt cụ thể mơn Sinh học gồm có: NL vận dụng kiến thức sinh học vào sống; NL giải vấn đề thông qua môn sinh học; NL thực hành sinh học; NL sử dụng ngôn ngữ sinh học; NL tính tốn sinh học 2.1.2 Hoạt động trải nghiệm sáng tạo 2.1.2.1 Khái niệm “hoạt động” Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Mọi hoạt động ngƣời có tính mục đích Con ngƣời hiểu đƣợc mục đích hoạt động mình, từ định r chức năng, nhiệm vụ, động lực hoạt động để đạt hiệu công việc .Marx cho rằng, hoạt động ngƣời hoạt động có mục đích, có ý thức; mục đích, ý thức nhƣ quy luật, định phƣơng thức hoạt động bắt ý chí ngƣời phụ thuộc vào Marx viết: “Cơng việc địi hỏi ý bền bỉ, thân ý kết căng th ng thƣờng xuyên ý chí” Trong lịch sử nhân loại, tính mục đích hoạt động tầm nhìn lợi ích hoạt động ngƣời thể rõ giáo dục dân tộc quốc gia từ xƣa đến Hoạt động ngƣời dành cho việc dạy học đƣợc trọng đề cao Hồ Chủ tịch nhắc lại học ngƣời xƣa: “Vì lợi ích mƣời năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng ngƣời” Dạy học dạy ngƣời Trong quan niệm ngƣời Việt, ngƣời thầy đƣợc coi nhân tố góp phần quan trọng, định nghiệp ngƣời Câu tục ngữ “ hông thầy đố mày làm nên” có ý nghĩa nhƣ 2.1.2.2 Trải nghiệm: Sự trải nghiệm đƣợc hiểu kết tƣơng tác ngƣời với giới khách quan Sự tƣơng tác bao gồm hình thức kết hoạt động thực tiễn xã hội, bao gồm kỹ thuật kỹ năng, nguyên tắc hoạt động phát triển giới khách quan.Trải nghiệm kiến thức kinh nghiệm thực tế; thể thống bao gồm kiến thức kỹ Trải nghiệm kết tƣơng tác ngƣời giới, đƣợc truyền từ hệ sang hệ khác 2.1.2.3 Sáng tạo Sáng tạo biểu tài lĩnh vực đặc biệt đó, lực tiếp thu tri thức, hình thành ý tƣởng muốn xác định đƣợc mức độ sáng tạo cần phải phân tích sản phẩm sáng tạo Sáng tạo đƣợc hiểu hoạt động ngƣời nhằm biến đổi giới tự nhiên, xã hội phù hợp với mục đích nhu cầu ngƣời sở qui luật khách quan thực tiễn, hoạt động đặc trƣng tính khơng lặp lại, tính độc đáo tính Sáng tạo thuộc tính nhân cách tồn nhƣ tiềm ngƣời Tiềm sáng tạo có ngƣời bình thƣờng đƣợc huy động hoàn cảnh sống cụ thể 2.1.2.4 Hoạt động trải nghiệm sáng tạo “Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục, nội dung cách thức tổ chức tạo điều kiện cho HS đƣợc tham gia trực tiếp làm chủ thể hoạt động, tự lên kế hoạch, chủ động xây dựng chiến lƣợc hành động cho thân cho nhóm để hình thành phát triển phẩm chất, tƣ tƣởng, ý chí, tình cảm, giá trị, kĩ sống lực cần có cơng dân xã hội đại, qua hoạt động HS phát huy khả sáng tạo để thích ứng tạo mới, giá trị cho cá nhân cộng đồng” Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn