(Skkn 2023) tổ chức dạy học dự án theo mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học chương động lượng vật lí 10

SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT ĐÔ LƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN THEO MƠ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG ĐỘNG LƯỢNG VẬT LÍ 10 Lĩnh vực: VẬT LÍ Tác giả: PHẠM THỊ THÚY NGA Tổ: Khoa học tự nhiên Điện thoại: 038 725 9941 Năm học: 2022 - 2023 MỤC LỤC Nội dung Trang PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc đề tài PHẦN II: NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn tổ chức dạy học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình giáo dục phổ thơng mơn vật lí 2018 1.1 Dạy học dự án 1.2 Mơ hình lớp học đảo ngược 1.3 Dạy học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược 11 1.4 Chương trình giáo dục phổ thơng mơn vật lí 2018 12 1.5 Thực trạng dạy học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược dạy học vật lí số trường phổ thông địa bàn Nghệ An 15 1.6 Giải pháp 21 1.7 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 21 Kết luận chương 25 Chương 2: Tổ chức dạy học dự án vận dụng mơ hình lớp học đảo ngược chương Động lượng Vật lí 10 chương trình giáo dục phổ thông 2018 25 2.1 Phân tích chương Động lượng Vật lí 10 chương trình giáo dục phổ thơng 2018 25 2.2 Xác định mục tiêu dạy học chương 26 2.3 Chuẩn bị phương tiện, học liệu dạy học chương 26 2.4 Thiết kế kế hoạch dạy học dự án chương Động lượng theo mơ hình lớp học đảo ngược 27 Kết luận chương 40 Chương 3: Thực nghiệm sư phạm 41 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 41 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 41 3.3 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 41 3.4 Nội dung thực nghiệm sư phạm 41 3.5 Kết thực nghiệm sư phạm 42 Kết luận chương 44 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 45 Những kết đạt 45 Một số đề xuất kiến nghị 46 Hướng phát triển đề tài 46 TÀI LIỆU THAM KHẢO 47 PHỤ LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Từ/cụm từ viết tắt Từ/cụm từ viết đầy đủ VL Vật lí GV Giáo viên HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học THPT Trung học phổ thông MXH Mạng xã hội CNTT Công nghệ thông tin DH Dạy học DA Dự án DHDA Dạy học dự án KT Kiến thức KN Kĩ TN Thực nghiệm ĐC Đối chứng TNSP Thực nghiệm sư phạm LMS Hệ thống quản lí học tập C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Trong bối cảnh biến đổi nhanh chóng đời sống xã hội đại, tư tầm nhìn chiến lược khơng quốc gia, dân tộc mà tổ chức, cá nhân Với trụ cột lớn giáo dục đại là: "Học để hiểu biết sáng tạo, học để làm, học để chung sống học để làm người" (Unessco) Trong trình phát triển từ giáo dục truyền thống sang giáo dục đại, xu hướng nước phát triển giới đánh giá giáo dục tiến tới chuẩn hóa, đánh giá thực tiễn đánh giá sáng tạo Nghị Trung ương 29 Đảng ta rõ “Giáo dục quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân” Đổi toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cấp thiết Đó chuyển mạnh từ trình giáo dục chủ yếu từ truyền thụ kiến thức sang phát triển toàn diện lực, phẩm chất người học Học đôi với hành, lí luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường gắn liền với giáo dục gia đình giáo dục xã hội nhằm phát triển người Việt Nam cách toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân, biết yêu Tổ quốc, yêu gia đình, sống tốt làm việc hiệu Thực tế giáo dục ngày nay, dạy học dự án số giải pháp hiệu để hình thành lực cho người học phổ biến ưa chuộng nhiều quốc gia có giáo dục hàng đầu Anh, Pháp, Mĩ, Đức, Nga, Nhật Bản Dạy học dự án phương pháp dạy học, học sinh thực nhiệm vụ học tập phức hợp, gắn với thực tiễn, kết hợp lí thuyết với thực hành, tự lực lập kế hoạch, thực đánh giá kết Giữa thời đại cách mạng công nghiệp 4.0, giáo dục dần chuyển mình, phương pháp giảng dạy truyền thống dần nhường chỗ cho phương pháp dạy học Dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược - Flipped Classroom phương pháp dạy học đại đáp ứng yêu cầu nêu Lớp học đảo ngược mô hình học tập ngược lại với mơ hình học tập truyền thống Qua phương pháp dạy học này, người học phải tự tiếp cận kiến thức nhà, tự trải nghiệm, khám phá, tìm tịi thơng tin liên quan học thay tiếp thu kiến thức cách thụ động từ giáo viên Mơ hình giúp việc học tập hiệu hơn, giúp người học tự tin hơn, làm chủ trình học tập thân mà khơng cịn bị động, phụ thuộc trình khám phá tri thức Trong trình dạy học Vật lí 10, tơi nhận thấy chương “Động lượng” dạy theo phương pháp dạy học truyền thống học sinh khó tiếp thu vận dụng kiến thức vào thực tế Từ lí trên, lựa chọn đề tài “Tổ chức dạy học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược dạy học chương Động lượng Vật lí 10” làm hướng nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Mục đích nghiên cứu Thiết kế, tổ chức dạy học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược chương “Động lượng” vật lí 10, đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình giáo dục phổ thông 2018 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: - Mơ hình lớp học đảo ngược, dạy học dự án; - Quá trình dạy học vật lí; - u cầu cần đạt chương trình giáo dục phổ thơng 2018 3.2 Phạm vi nghiên cứu: - Chương “Động lượng” vật lí 10, chương trình giáo dục phổ thơng 2018 - Phạm vi khảo sát Trường THPT Đô Lương - Huyện Đô Lương - Tỉnh Nghệ An Giả thuyết khoa học Nếu tổ chức dạy học dự án theo tiến trình phù hợp với mơ hình lớp học đảo ngược dạy học chương “Động lượng” vật lí 10, người học đạt yêu cầu cần đạt chương trình giáo dục phổ thơng mơn vật lí 2018 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận dạy học dạy học dự án, mơ hình lớp học đảo ngược; tiến trình dạy học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược dạy học vật lí trường phổ thơng - Nghiên cứu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 chương trình giáo dục phổ thơng mơn vật lí 2018; phân tích nội dung chương “Động lượng” vật lí 10 theo định hướng nghiên cứu - Nghiên cứu sử dụng hệ thống quản lí học tập (LMS) để thực q trình dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược - Xác định nội dung dạy học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược chương “Động lượng” - Chuẩn bị điều kiện cần thiết cho dạy học chương “Động lượng” vật lí 10, chương trình giáo dục phổ thông - Xây dựng kế hoạch dạy học dự án chương “Động lượng” vật lí 10, chương trình giáo dục phổ thơng - Thiết kế cơng cụ đánh giá kết học tập học sinh theo yêu cầu cần đạt chương “Động lượng” - Thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm nghiệm giả thuyết đưa Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra - Phương pháp thực nghiệm VL - Phương pháp chuyên gia - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp thống kê toán học Đóng góp đề tài - Về nghiên cứu lí luận: Tổng hợp sở lí luận mơ hình lớp học đảo ngược phương pháp dạy học dự án theo hướng phát triển lực người học - Về nghiên cứu ứng dụng: + Chuẩn bị điều kiện cần thiết cho dạy học chương “Động lượng” vật lí 10, chương trình giáo dục phổ thơng + Xây dựng tiến trình dạy học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược cho học sinh dạy học chương “Động lượng” Vật lí 10; + Xác định tiêu chí cơng cụ đánh giá lực người học chương “Động lượng” vật lí 10 Cấu trúc đề tài Ngoài phần Mở đầu, Tài liệu tham khảo, Phụ lục đề tài phân thành chương: Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn Tổ chức dạy học dự án vận theo mô hình lớp học đảo ngược nhằm phát triển lực người học Chương 2: Thiết kế tổ chức dạy học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược chương Động lượng Vật lí 10 chương trình giáo dục phổ thông 2018 Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN II: NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn tổ chức dạy học dự án theo mơ hình lớp học đảo ngược đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình giáo dục phổ thơng mơn vật lí 2018 1.1 Dạy học dự án Dạy học dự án mơ hình dạy học lấy hoạt động học học sinh làm trung tâm Mơ hình dạy học phát triển KT- KN học sinh, thơng qua q trình học sinh giải tập tình gắn liền với thực tiễn kiến thức theo nội dung môn học gọi dạy học dự án Dự án đặt học sinh vào vai trị tích cực người giải vấn đề, người định, người báo cáo kết đánh giá Thường HS làm việc theo nhóm, hợp tác với chun gia bên ngồi cộng đồng để trả lời câu hỏi hiểu nội dung học Học theo dự án đòi hỏi học sinh phải nghiên cứu thể kết học tập thơng qua sản phẩm lẫn phương thức thực Như vậy, DHDA hình thức (mơ hình) dạy học, người học thực nhiệm vụ phức hợp, có kết hợp lý thuyết thực hành, tạo sản phẩm thực tế Nhiệm vụ người học thực với tính tự lực cao tồn q trình học tập, từ việc xác định mục đính, lập kế hoạch, đến việc thực dự án, kiểm tra, điều chỉnh, đánh giá trình kết thực Các đặc điểm dạy học dự án: - Thiết lập mối liên hệ nội dung học tập với đời sống thực tiễn bên nhà trường diễn sôi động - Phát triển kỹ phát giải vấn đề xuất phát từ yêu cầu thực tiễn - Tạo hội cho học sinh tự tin tự khẳng định lực mình, trau dồi kỹ sống 1.1.1 Các đặc trưng dạy học dự án - Tính định hướng sản phẩm: DHDA phải hướng đến giải vấn đề thực, sản phẩm tạo thành kết dự án, kết việc học tập Sản phẩm đa dạng, tùy thuộc vào định hướng ban đầu dự án, sản phẩm vật chất hữu hình, sản phẩm lý thuyết (bài thuyết trình, báo cáo, buổi diễn kịch, tranh vẽ, tờ rơi, tờ quảng cáo) - Tính định hướng hoạt động thực tiễn: Dự án học tập dự án xuất phát gắn liền với thực tiễn, tập trung giải vấn đề thực tiễn xung quanh, vấn đề nóng xã hội Quá trình thực dự án địi hỏi người học phải kết hợp lý thuyết với thực hành, vận dụng kiến thức học vào hoàn cảnh cụ thể Đặc điểm làm cho dự án học tập thu hút quan tâm học sinh, mang lại cho học sinh hứng thú trải nghiệm thực tế Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Tính định hướng hoạt động người học: Tính định hướng người học DHDA thể chỗ HS tự lực, tích cực tham gia vào giai đoạn tiến trình dạy học Vai trị GV chuyển từ người dạy học, truyền thụ kiến thức chuyên gia sang người hướng dẫn, chủ yếu đóng vai trò tư vấn, tổ chức, giúp đỡ học sinh giải vấn đề Tuy nhiên mức độ tự lực HS cần phù hợp với kinh nghiệm khả HS mức độ khó khăn nhiệm vụ học tập - Định hướng hoạt động nhóm: Đặc điểm DHDA hợp tác làm việc theo nhóm người học Người học tham gia cách có tổ chức, có phân cơng, chịu trách nhiệm phối hợp với thành viên khác nhóm, với nhóm khác với GV hướng dẫn từ phát triển lực giao tiếp lực hợp tác HS - Định hướng ứng dụng CNTT: Thu thập thông tin, vận dụng chế biến thông tin, truyền đạt thơng tin để hồn thành dự án bắt buộc học sinh phải biết ứng dụng CNTT vào trình làm việc 1.1.2 Các loại dự án học tập - Phân loại theo chuyên môn: + Dự án mơn học (Vật lí): Tích hợp nội mơn (kiến thức liên bài/liên chương/liên phần) + Dự án liên mơn: Tích hợp kiến thức số môn học - Phân loại theo nhiệm vụ: + Dự án tìm hiểu: Khảo sát thực trạng đối tượng + Dự án nghiên cứu: Giải vấn đề, giải thích tượng, q trình + Dự án thực hành: Kiến tạo sản phẩm (vật chất, kế hoạch hoạt động cải tạo thực tiễn) + Dự án hỗn hợp - Phân loại theo tham gia người học: DA nhóm, DA lớp, DA khối lớp, DA trường - Phân loại theo quỹ thời gian: + DA nhỏ: 2- tiết (giờ/ tiết dự án) + DA trung bình: 1- ngày (ngày dự án) + DA lớn: 4- tuần (tuần dự án) 1.1.3 Cấu trúc dạy học dự án Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 1.1.4 Các bước chuẩn bị dạy học dự án B1 Xác định mục tiêu dạy học: Chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ, lực B2 Đặt tên dự án tiểu dự án: Tên dự án cần phải hấp dẫn; dự án có số tiểu dự án tương đương để nhóm học sinh lựa chọn - Xác định sản phẩm dự án tiểu dự án gồm loại: + Sản phẩm phi vật chất: thuyết trình, kế hoạch hoạt động, báo cáo kết khảo sát, điều tra, thiết kế + Sản phẩm vật chất: mơ hình vật chất thiết bị kỹ thuật, thiết bị kỹ thuật vận hành chức năng, có tính thẩm mỹ B3 Xác định mục tiêu sản phẩm dự án / tiểu dự án B4 Thiết kế phiếu đánh giá DHDA đánh giá lực người học kết hợp đánh giá trình đánh giá tổng kết, đánh giá tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng; GV cần thiết kế phiếu đánh giá sử dụng suốt trình thực DHDA Gồm: - Phiếu đánh giá sản phẩm trình bày sản phẩm nhóm.(dành cho học sinh đánh giá lẫn GV đánh giá) - Phiếu đánh giá thành viên nhóm (đánh giá đồng đẳng) - Phiếu tổng hợp tự đánh giá HS đánh giá GV B5 Xây dựng câu hỏi định hướng - Câu hỏi khái quát Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn