(Skkn 2023) phát huy kỹ năng quản lý tài chính cho học sinh lớp 10 thông qua dạy học bài tìm hiểu một số kiến thức về tài chính”

SỞ GD- ĐT NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: PHÁT HUY KỸ NĂNG QUẢN LÝ TÀI CHÍNH CHO HỌC SINH LỚP 10 THƠNG QUA DẠY HỌC BÀI “TÌM HIỂU MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ TÀI CHÍNH” Lĩnh vực: Toán THPT Nghệ An, năm 2023 SỞ GD- ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT BẮC YÊN THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: PHÁT HUY KỸ NĂNG QUẢN LÝ TÀI CHÍNH CHO HỌC SINH LỚP 10 THÔNG QUA DẠY HỌC BÀI “TÌM HIỂU MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ TÀI CHÍNH” Lĩnh vực: Tốn THPT Nhóm tác giả: Trần Thị Thu Hiền – 0376 946 989 Phạm Thị Bắc – 0348 183 515 Hồng Thị Thủy - 0383 588 809 Tổ: Tốn - Tin Yên Thành, năm 2023 MỤC LỤC Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phần II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương I: Cơ sở lý luận sở thực tiễn vấn đề nghiên cứu Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Chương II: Một số giải pháp giúp cho học sinh lớp 10 phát huy kỹ quản lý tài thơng qua dạy học tìm hiểu số kiến thức tài .10 Giải pháp 1: Giáo dục qua diễn đàn 10 Giải pháp 2: Giáo dục qua tiết dạy 17 Giải pháp 3: Giáo dục qua hoạt động ngoại khóa – hình thức trị chơi 25 Giải pháp 4: Giáo dục qua hoạt động tham quan, trải nghiệm thực tế 34 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 39 Chương III: Hiệu giải pháp giáo dục tài đề tài 42 Phân tích bảng đối chứng lớp dạy 42 Phân tích kết khảo sát thay đổi kỹ quản lý tài học sinh 44 Phần III KẾT LUẬN 49 Kết luận 49 Kiến nghị đề xuất 50 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT VÀ CÁC KÝ HIỆU Từ viết tắt/ký hiệu Cụm từ đầy đủ THPT Trung học phổ thông HĐ Hoạt động GV Giáo viên HS Học sinh CH Câu hỏi MC Người dẫn chương trình C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Tài cá nhân khái niệm tương đối phổ biến nước có kinh tế phát triển, nhiên khái niệm cịn đề cập nước phát triển, có Việt Nam Quản lý tài cá nhân có ý nghĩa lớn toàn giới vừa đối mặt với gần năm đại dịch covid-19, đời sống công dân bị ảnh hưởng nhiều cấp độ khác Việc trang bị kiến thức, hiểu biết tài cá nhân, đặc biệt kỹ quản lý tài cá nhân trở nên cấp thiết để ứng phó tốt với tình bất thường, đảm bảo đời sống cá nhân gia đình, từ góp phần ổn định xã hội phát triển bền vững Hiện đối tượng đào tạo tài cá nhân cịn số khiêm tốn Đặc biệt lứa tuổi học sinh tỉnh thành nhỏ khu vực nông thôn khó tiếp cận khóa học tài để có hiểu biết cần thiết tài chính, quản lý tài cá nhân, nhiều trường hợp rơi vào rủi ro vay nặng lãi để phải nhận hệ đáng tiếc Hơn cá nhân, hộ gia đình Việt Nam chưa dành quan tâm tới quản lý tài cá nhân chương trình đào tạo kiến thức tài Trong chương trình tốn Phổ thơng 2006, vấn đề tài xuất toán lãi kép học hàm số mũ - Giải tích 12 Cịn chương trình Tốn Phổ thông 2018, phần hoạt động thực hành trải nghiệm tốn 10, có riêng học “Tìm hiểu số kiến thức tài chính” đưa vào giảng dạy từ năm học 2022-2023 Như học sinh phổ thơng, vấn đề cịn Xuất phát từ thực trạng trên, thấy cần giáo dục học sinh nhiều vấn đề tài nên đề xuất giải pháp, từ xây dựng đề tài nghiên cứu “Phát huy kỹ quản lý tài cho học sinh lớp 10 thơng qua dạy học ‘Tìm hiểu số kiến thức tài chính”’ Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài khảo sát thực trạng giáo dục tài trường học thực trạng kỹ quản lý tài học sinh, đặc biệt học sinh THPT Và từ đưa giải pháp nhằm phát huy kỹ quản lý tài cho học sinh lớp 10, giúp học sinh trang bị kiến thức tài cá nhân để từ lĩnh với sống Phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 10 trường THPT Bắc Yên Thành - Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng giáo dục quản lý tài số trường địa bàn huyện Yên Thành thực trạng quản lý tài cá nhân học sinh Từ đề xuất giải pháp phát huy kỹ quản lý tài cho học sinh lớp 10 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài tập trung làm rõ số vấn đề sau: - Thực trạng vấn đề đặt giảng dạy, phổ cập kiến thức tài cá nhân bối cảnh - Nghiên cứu đề xuất số giải pháp vấn đề: Quản lý chi tiêu, tiết kiệm lập kế hoạch tài cá nhân, đầu tư tài sản cá nhân; quản lý tài gia đình Phương pháp nghiên cứu + Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu, phân tích tổng hợp tài liệu giáo dục học, tâm lý học, sách giáo khoa, tạp chí, sách, báo, truyền hình có liên quan tới kiến thức tài nhằm phát triển kỹ quản lý tài cho học sinh lớp 10 + Phương pháp khảo sát thực tiễn, vấn, thống kê, phân tích, xử lý số liệu: - Khảo sát qua google form - Dự giờ, quan sát việc dạy giáo viên việc học học sinh trình dạy học kiến thức tài + Phương pháp thực nghiệm: Tổ chức thực nghiệm: Dạy học lớp hoạt động ngoại khóa Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Phần II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương I: Cơ sở lý luận sở thực tiễn vấn đề nghiên cứu Cơ sở lý luận Tài cá nhân Tài cá nhân việc quản lý tài mà cá nhân gia đình thực để lập ngân sách, tiết kiệm chi tiêu nguồn tiền mặt theo thời gian, có tính đến rủi ro tài kiện tương lai Tài cá nhân theo cách hiểu đơn giản ứng dụng nguyên tắc tài vào việc tiền bạc cá nhân gia đình Tài cá nhân liên quan đến vấn đề tài thường gặp cụ thể như: Chi tiêu, thu nhập, đầu tư, tiết kiệm,… b) Quản lý tài cá nhân Quản lý tài ứng dụng nguyên tắc tài vào việc quản lý tiền bạc thân gia đình Việc quản lý tài cá nhân liên quan đến vấn đề tài thường gặp như: Chi tiêu, thu nhập, đầu tư, tiết kiệm,… Hoặc hiểu đơn giản việc sử dụng đồng tiền cho hiệu để giúp sống thoải mái, tránh gặp phải rủi ro không đáng có từ sống thường ngày Như định nghĩa nêu cụ ta thấy tầm quan trọng quản lý tài cá nhân cá nhân hộ gia đình Chính thế, việc quản lý tài cá nhân ảnh hưởng đến thu nhập, chi tiêu, khoản đầu tư Một quản lý tốt tài từ việc chi tiêu đến kiểm soát vốn kênh đầu tư, bên cạnh cịn hạn chế tối đa rủi ro gặp phải sống thân gia đình nhanh chóng đạt mức tự tài mong muốn Lúc có sống thảnh thơi, áp lực tài c) Kỹ quản lý tài cá nhân Kỹ tài cá nhân khả mà sử dụng kiến thức, kinh nghiệm, làm chủ cảm xúc, làm chủ hành vi,… để xây dựng kế hoạch, quản lý, điều chỉnh quỹ tài để gia đình vừa thỏa mãn nhu cầu sống, nhu cầu giải trí, nhu cầu giáo dục mà có nguồn tiền dự trữ cho tương lai Hiện tài cá nhân hiểu vấn đề nhức nhối, mối quan tâm xếp sau sức khỏe gia đình cá nhân Bởi tài cá nhân liên quan lớn trực tiếp tới tất hoạt động sống Nếu khơng có kỹ năng, khơng biết cách kiểm sốt, quản lý dòng tiền vào hợp lý, sớm muộn khoản tiền dự trữ gia đình cạn kiệt Chưa kể đến rủi ro xấu nợ nần, vay nặng lãi,v.v Cơ sở thực tiễn a) Thực trạng giáo dục tài cho học sinh trường THPT huyện Yên Thành a) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Giáo dục tài giúp tạo hệ học sinh hiểu biết tài chính, biết vận dụng hiệu kiến thức vào thực tế sống để giúp ích cho thân, gia đình, góp phần phát triển ổn định bền vững kinh tế - xã hội quốc gia, đáp ứng nhu cầu phát triển giới Thực tế cho thấy, Việt Nam, hầu hết hệ (những bậc phụ huynh) sinh lớn lên hoàn cảnh khó khăn, nỗ lực học tập làm việc với mục tiêu làm cho sống người thân yêu đỡ vất vả Chúng ta hiểu rõ tầm quan trọng tiền bạc, lại không dạy kỹ tài cá nhân phải tự mày mị, tìm kiếm quản lý, chi tiêu tiền bạc,…tất nhiên đường đến tự chủ tài chính, thành công dài Chúng ta biết đa số học sinh tiếp xúc với tiền hàng ngày, đơn giản xin bố mẹ tiền ăn sáng, mua đồ dùng học tập, trường học việc giáo dục tài chưa trọng Khi triển khai dạy học nội dung liên quan đến giáo dục tài chính, giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn thiếu tài liệu, phương tiện hỗ trợ dạy học cịn ít, nội dung tài chưa có hệ thống, thời gian dành cho nội dung cịn q ít, đặc biệt trình độ hiểu biết học sinh cịn thấp Vì đa số học sinh THPT địa bàn huyện Yên Thành chưa nhận học giáo dục kiến thức, kỹ quản lý tài cách đầy đủ hệ thống Nhóm chúng tơi tiến hành khảo sát thực trạng giáo dục tài cho học sinh trường THPT địa bàn huyện Yên Thành với nội dung câu hỏi sau: Câu 1: Theo Thầy (Cơ) , có nên giáo dục sớm tài cho học sinh không? A Không B Phân vân C Có Câu 2: Thầy (Cơ) dạy kiến thức tài cho học sinh chưa? A B C Chưa dạy Đã dạy chưa có tính hệ thống Đã dạy có hệ thống Câu 3: Nếu giáo dục tài cho học sinh Thầy (Cơ) lựa chọn hình thức nào? A B C Dạy lớp Hoạt động lên lớp Hinh thức khác Câu 4: Khi giáo dục tài cho học sinh Thầy (Cơ) có gặp khó khăn khơng? A Có B Khơng Nếu khó khăn đâu vấn đề Thầy (Cơ) gặp phải? ………………………………………………………………………………………… Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Link khảo sát: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdL2wJBbw0v0jM1xYoZQJu4peJvuSnKFX3o4kw CwDqCiza99A/viewform?usp=pp_url Sau khảo sát, nhóm thu số liệu sau: Kết thu được: Có 63 giáo viên (chiếm tỉ lệ 89,6%) cho nên giáo dục sớm tài cho học sinh; có giáo viên (chiếm tỉ lệ 7,5%) cịn phân vân suy nghĩ; có giáo viên (chiếm tỉ lệ 8%) cho không nên giáo dục sớm tài cho học sinh Như vậy, từ kết ta thấy đa số giáo viên cho việc giáo dục tài sớm cho học sinh cần thiết Kết thu được: Có 32 giáo viên (chiếm tỉ lệ 47,8%) chưa dạy kiến thức tài cho học sinh; có 31 giáo viên (chiếm tỉ lệ 46,3%) có dạy cịn dạy sơ sài, chưa có tính hệ thống; có giáo viên (chiếm tỉ lệ 6%) dạy cho học sinh kiến thức tài cách có hệ thống Như vậy, từ kết ta thấy đa số giáo viên bỡ ngỡ, thiếu kinh nghiệm việc giáo dục kiến thức tài cho học sinh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Kết thu được: Có 15 giáo viên (chiếm tỉ lệ 22,4%) chọn hình thức dạy lớp; có 38 giáo viên (chiếm tỉ lệ 56,7%) chọn hình thức giáo dục qua hoạt động ngồi lên lớp; có 14 giáo viên (chiếm tỉ lệ 20,9%) chọn hình thức giáo dục khác Như vậy, từ kết ta thấy số nhiều giáo viên lựa chọn hình thức giáo dục tài cho học sinh hoạt động lên lớp Kết thu được: Có 53 giáo viên (chiếm tỉ lệ 77,6%) gặp khó khăn giáo dục tài cho học sinh; có 14 giáo viên (chiếm tỉ lệ 22,4 %) khơng gặp khó khăn Như vậy, từ kết ta thấy nhiều giáo viên gặp khó khăn q trình giáo dục tài cho học sinh Một số khó khăn thường gặp mà giáo viên đưa là: Kiến thức tài học sinh cịn kém, nhiều học sinh cho tài chưa dồi nên chưa cần chi tiêu có kế hoạch, học sinh lười nghiên cứu, tài liệu tham khảo ít, Song song với việc này, tiến hành khảo sát thực trạng hiểu biết tài học sinh lớp 10 trường THPT Bắc Yên Thành với nội dung câu hỏi sau: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn