Skkn một số giải pháp giáo dục kỷ luật tích cực của giáo viên chủ nhiệm để xây dựng lớp học hạnh phúc cho học sinh miền núi ở trường thpt quỳ châu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲ CHÂU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC KỶ LUẬT TÍCH CỰC CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM ĐỂ XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC CHO HỌC SINH MIỀN NÚI Ở TRƯỜNG THPT QUỲ CHÂU LĨNH VỰC: CƠNG ĐỒN Tác giả: NGUYỄN THU HÀ Tổ : Văn – Ngoại Ngữ Số điện thoại: 0979565194 Quỳ Châu, tháng năm 2022 skkn MỤC LỤC Mục Nội dung ĐẶT VẤN ĐỀ Trang LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 4 PHẠM VI NGHIÊN CỨU 5 CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI NỘI DUNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Các văn đạo thực 1.1.2 Các khái niệm liên quan 1.1.3 Cơ sở để xây dựng Lớp học hạnh phúc 1.1.4 Tiêu chí để xây dựng Lớp học hạnh phúc 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Thực trạng vấn đề 1.2.2 Thực trạng giáo dục kỉ luật tích cực Trường THPT Một số giải pháp giáo dục kỉ luật tích cực giáo viên chủ nhiệm để xây dựng Lớp học hạnh phúc cho học sinh miền núi trường THPT Quỳ Châu 10 2.1 Xây dựng “Nội quy Lớp học hạnh phúc” 10 2.1.1 Mục đích 10 2.1.2 Nguyên tắc xây dựng nội quy 11 2.1.3 Kết đạt 11 2.2 Giáo viên thay đổi thân để xây dựng lớp học hạnh phúc 13 2.2.1 Mục đích 13 2.2.2 Một số giải pháp thay đổi thân giáo viên 13 skkn 2.3 Đổi tiết sinh hoạt lớp hình thức giáo dục kỷ luật tích cực để xây dựng Lớp học hạnh phúc 20 2.3.1 Mục đích 20 2.3.2 Một số hình thức đổi 20 2.3.3 Kết luận 29 2.4 Phối hợp với lực lượng nhà trường để xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực – tảng Lớp học hạnh phúc 30 2.4.1 Mục đích 30 2.4.2 Cách thức thực 30 TÁC ĐỘNG CỦA SÁNG KIẾN 49 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Từ cụm từ Viết tắt THPT Trung học phổ thông GVCN Giáo viên chủ nhiệm GDKL Giáo dục kỷ luật CLB Câu lạc BGH Ban giám hiệu BCH Ban chấp hành PPDH Phương pháp dạy học HS Học sinh GV Giáo viên skkn ĐẶT VẤN ĐỀ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Ngày Quốc tế Hạnh phúc ngày 20 tháng hàng năm, kể từ năm 2013, Đại hội đồng Liên Hiệp quốc định thức tất 193 quốc gia thành viên trí thơng qua Nghị A/RES/66/281 ngày 20 tháng năm 2012 Ở Việt Nam, Thủ tướng Chính phủ có Quyết định số 2589/QĐTTg ngày 26/12/2013 phê duyệt Đề án “Tổ chức hoạt động nhân ngày Quốc tế Hạnh phúc 20/3 hàng năm” Điều mang ý nghĩa lớn lao nhằm tiếp tục thực mục tiêu phát triển an sinh xã hội, xây dựng gia đình Việt Nam no ấm, tiến hạnh phúc; nâng cao nhận thức toàn xã hội ngày Quốc tế Hạnh phúc, để từ có hành động cụ thể, thiết thực xây dựng gia đình hạnh phúc, cộng đồng hạnh phúc người Việt Nam Đối với HS để có hạnh phúc trước hết sống gia đình hạnh phúc Bên cạnh em cần trưởng thành trường hạnh phúc , em học tập, vui chơi, chia sẻ, thấu hiểu, yêu thương tôn trọng Với GV hạnh phúc truyền đạt kiến thức, đào tạo hệ học trò vừa ngoan, vừa giỏi Tuy nhiên thực tế cịn hàng loạt câu chuyện khơng vui xuất học đường vừa qua: tỉ lệ stress học đường tăng nhanh chóng, bạo lực học đường đáng báo động, mối quan hệ thầy trò căng thẳng, tất điều phản ánh thường xuyên qua kênh truyền thông, điều nhức nhối xã hội nói chung giáo dục nói riêng Câu hỏi lớn đặt lúc là: Làm để ngày HS đến trường ngày vui, GV đến trường ngày niềm hạnh phúc, quan hệ thầy trò động lực để HS vươn tới tri thức? Xây dựng lớp học hạnh phúc việc làm cấp thiết cần nhà giáo dục quan tâm lúc 1.2 Trong giáo dục, vai trò GVCN lớp biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực yếu tố quan trọng đặt móng kiến tạo nên lớp học hạnh phúc Phương tiện giáo dục coi quan trọng nhân cách, tình thương yêu, thấu hiểu học trò người giáo viên Tuy nhiên, thực tế trường học tồn phương pháp giáo dục bạo lực khiến em bị tổn thương Albert Einstein cho “điều tồi tệ trường học làm việc phương pháp cưỡng bức, doạ nạt, quyền uy giả tạo” Hơn lúc hết, thời đại GDKL tích cực biện pháp hữu hiệu nhằm hoàn thiện nhân cách, lối sống cho HS Góp phần khơng nhỏ định tương lai em không tảng kiến thức mà quan niệm, thái độ, cách ứng xử sống mà em tiếp nhận tích lũy trường học 1.3 Đặc thù đại đa số HS trường THPT Quỳ Châu HS miền núi đến từ làng xa xôi, điều kiện lại, điều kiện sống em cịn gặp nhiều skkn khó khăn, hầu hết em nhận hỗ trợ tiền ăn, ở, nhận gạo từ chế độ nhà nước Thêm vào đó, xuất phát điểm nhận thức, trình độ học lực em thấp, yếu nên ảnh hưởng nhiều đến chất lượng dạy học nhà trường Chính vậy, vai trị người GV công tác chủ nhiệm lớp với phương pháp giáo dục tích cực điều kiện quan trọng giúp em làm quen, thích ứng, hịa nhập phát huy lực thân, trở thành “người học sinh mới” đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội 1.4 Ngày 12 - 11- 2019 CĐGDVN có Kế hoạch số 312 - CĐGDVN ngày 12-11- 2019 việc Hướng dẫn tổ chức tham gia xây dựng trường học hạnh phúc theo kế hoạch nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo, người lao động đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình Cơng đồn ngành GD& ĐT Nghệ An triển khai Kế hoạch số 235 ngày 29 -12-2019 việc Hướng dẫn Tổ chức tham gia xây dựng trường học hạnh phúc theo kế hoạch nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo, người lao động đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình Hưởng ứng vận động CĐGDVN, CĐ ngành GD & ĐT Nghệ An “Xây dựng Trường học hạnh phúc”, Trường THPT Quỳ Châu tích cực đạo xây dựng thành cơng mơ hình trường học hạnh phúc, Lớp học hạnh phúc tế bào quan trọng Xuất phát từ lý kể trên, định thực đề tài: Một số giải pháp giáo dục kỉ luật tích cực giáo viên chủ nhiệm nhằm xây dựng Lớp học hạnh phúc cho học sinh vùng miền núi cao trường THPT Quỳ Châu Qua đề tài, mong muốn đóng góp phần nhỏ bé vào việc đổi cách thức, phương pháp, nội dung công tác chủ nhiệm trường THPT Quỳ Châu nói riêng trường miền núi lân cận địa bàn huyện Quỳ Châu nói chung TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI - Lần đề tài Một số giải pháp giáo dục kỉ luật tích cực giáo viên chủ nhiệm nhằm xây dựng Lớp học hạnh phúc cho học sinh vùng miền núi cao trường THPT Quỳ Châu thực Trường THPT Quỳ Châu - trường huyện miền núi cao Tỉnh Nghệ An - Các giải pháp đề xuất đề tài phù hợp với đặc điểm đối tượng giáo viên, học sinh Trường THPT Quỳ Châu - Các giải pháp mà đề tài đề xuất đáp ứng quan điểm, yêu cầu xây dựng trường học hạnh phúc, lớp học hạnh phúc phù hợp với thực tiễn yêu cầu đổi ngành giáo dục MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 Mục đích: Các giải pháp GDKL tích cực góp phần xây dựng Lớp học hạnh phúc nhằm mục đích: skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Giúp cho GV HS hạnh phúc đến trường, tiết học Giáo dục đạo đức, tình cảm…cho học sinh THPT Học sinh hứng thú, tích cực học tập - Giúp cho GV có giải pháp để giải tỏa áp lực, căng thẳng trình dạy học giáo dục Từ trở nên u nghề thành cơng nghiệp trồng người - Giúp cho mục tiêu xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực thành cơng Nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh đặc biệt giảm tình trạng bỏ học trường miền núi 3.2 Phương pháp: Để thực đề tài chúng tơi sử dụng nhóm phương pháp: + Phương pháp thu thập tài liệu + Phương pháp thực nghiệm + Phương pháp điều tra, xử lí số liệu + Phương pháp tổng hợp PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Đề tài giới hạn phạm vi: Một số giải pháp giáo dục kỉ luật tích cực giáo viên chủ nhiệm nhằm xây dựng Lớp học hạnh phúc cho học sinh vùng miền núi cao trường THPT Quỳ Châu - Cụ thể áp dụng lớp chủ nhiệm khóa học 2016 – 2019 2019 – 2022 CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI Ngoài phần đặt vấn đề phần kết luận, đề tài gồm ba phần: Phần I: Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài Phần II: Một số giải pháp giáo dục kỉ luật tích cực giáo viên chủ nhiệm nhằm xây dựng Lớp học hạnh phúc cho học sinh vùng miền núi cao trường THPT Quỳ Châu Phần III: Kết đạt Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an NỘI DUNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Các văn đạo thực Ngày 12 -11- 2019 CĐGDVN có Kế hoạch số 312 - CĐGDVN ngày 12 -11- 2019 Về việc Hướng dẫn tổ chức tham gia xây dựng trường học hạnh phúc theo kế hoạch nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo, người lao động đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình Kế hoạch số 235 ngày 29 -12 - 2019 Cơng đồn ngành GD & ĐT Nghệ An Về việc Hướng dẫn tổ chức tham gia xây dựng trường học hạnh phúc theo kế hoạch nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo, người lao động đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình 1.1.2 Các khái niệm liên quan 1.1.2.1 Khái niệm “Lớp học hạnh phúc” Lớp học hạnh phúc nơi giúp GV HS hình thành trì trạng thái cảm xúc tích cực Mỗi lớp học hạnh phúc tạo nên môi trường học đường mà tham gia cảm thấy hạnh phúc Được tham gia vào lớp học hạnh phúc giúp cho cá nhân thiết lập tình cảm lành mạnh, góp phần phát triển nhân cách tốt đẹp Lớp học hạnh phúc lớp học có tương tác chủ động, tích cực với xúc cảm từ hai phía: nhà tổ chức chủ thể thực Lớp học hạnh phúc điểm đến mà cá nhân cảm thấy muốn đến, đến có hứng thú, có niềm vui, có mong chờ, có rung cảm Lớp học hạnh phúc nơi cảm nhận an toàn, nâng đỡ hay thú vị có nhiều điều nằm nhu cầu thỏa mãn HS đến trường hạnh phúc, quy thành mệnh đề: ngày đến trường ngày vui Cần khẳng định không lý tưởng đến mức vui mà không nhớ hay khơng hiểu nhiệm vụ thay vào thực nhiệm vụ cách chủ động, tích cực với thoải mái, khao khát, cố gắng tích cực Bên cạnh đó, người học cảm thấy có niềm tin, có rung động, có động lực đến lớp dễ nhớ nhung không đến lớp Kết thống kê Đại học Sư phạm TP.HCM khảo sát 181 học sinh THPT, HS mong muốn 10 điều GV thay đổi để việc học hạnh phúc cho kết bất ngờ Kết thống kê sau: • 92,8% mong giáo viên cười nhiều • 84% mong giáo viên nhẹ nhàng học sinh làm sai • 82,4% mong giáo viên đừng phê bình trước mặt bạn bè Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an • 82,4% tổ chức học tập xen kẽ vui chơi • 75,4% mong giáo viên đừng bắt học thuộc lòng nhiều • 74% mong giáo viên đừng nhắc lại mơn học quan trọng • 70,2% mong giáo viên khen thưởng nhiều trách móc • 66,3% mong giáo viên bớt tập nhà • 62,4% mong tăng cường thực tế, khám phá thực tiễn • 60% mong giáo viên khác nhận suy nghĩ hành vi em dù khác thường khơng mong đợi 1.1.2.2 Khái niệm “Giáo dục kỷ luật tích cực” Theo nhà giáo dục: “GDKL tích cực cách giáo dục dựa nguyên tắc lợi ích tốt HS; khơng làm tổn thương đến thể xác tinh thần HS GDKL tích cực việc dạy rèn luyện cho HS tính tự giác tuân theo quy định quy tắc đạo đức thời điểm trước mắt lâu dài” Mục tiêu GDKL tích cực dạy HS tự hiểu hành vi mình, có trách nhiệm lựa chọn mình, biết tơn trọng tơn trọng người khác Nói cách khác giúp HS phát triển tư có hành vi tích cực ảnh hưởng lâu dài đến đời sau này” (Tài liệu bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông giáo dục kỉ luật tích cực) Những năm gần đây, khái niệm kỉ luật tích cực nhắc đến nhiều mơi trường học đường Theo đó, GV phải ln tìm biện pháp, cách thức xử lý tình huống, hình thức giáo dục HS mà không la mắng, cáu giận, đánh đập… em phạm phải sai lầm GV quan tâm, phân tích, giúp em nhận lỗi lầm biết cách khắc phục Từ HS thêm tin tưởng thầy Giáo dục kỉ luật tích cực hành động “trao yêu thương để nhận lại tin yêu” 1.1.3 Cơ sở để xây dựng lớp học hạnh phúc Thực theo Kế hoạch số 312 - CĐGDVN ngày 12 - 11- 2019 việc Hướng dẫn tổ chức tham gia xây dựng trường học hạnh phúc theo kế hoạch nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo, người lao động đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình Dựa kế hoạch trường THPT Quỳ Châu hội nghị kế hoạch đầu năm để định hướng hoạt động cho học sinh nhằm xây dựng lớp học hạnh phúc từ tạo nên trường học hạnh phúc 1.1.4 Tiêu chí để xây dựng Lớp học hạnh phúc 1.1.4.1 Xây dựng Lớp học có tình u thương Lớp học có tình u thương nơi mà thầy cơ, phụ huynh HS cảm thấy hạnh phúc Đó nơi mà thầy tìm niềm đam mê, nhiệt huyết giảng dạy tích cực đưa phương pháp dạy học chủ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an động, sáng tạo, hỗ trợ, giúp đỡ HS trình học tập, thiết lập mối quan hệ thân thiết, gắn bó chia sẻ với học sinh Đó cịn nơi HS cảm thấy có hứng thú với học, hứng thú với thời gian học tập, sinh hoạt trường Khơng có áp lực, căng thẳng, mệt mỏi, thỏa sức vui đùa, hòa đồng với bạn bè 1.1.4.2 Xây dựng Lớp học an tồn Lớp học an tồn nơi khơng có bạo lực học đường, khơng có vụ đánh nhau, xơ xát, bắt nạt học sinh, khơng có tai nạn đáng tiếc xảy Ở đó, GV HS đảm bảo sức khỏe thể chất sức khỏe tâm lí, học sinh chăm sóc, bảo vệ 1.1.4.3 Xây dựng Lớp học có tơn trọng Một Lớp học xem hạnh phúc khơng có hành vi, lời lẽ vi phạm đạo đức xã hội, xúc phạm nhân phẩm, danh dự nhà giáo Đặc biệt, nơi phải biết tơn trọng khác biệt, không áp đặt cá nhân lên chung tập thể 1.2 Cở sở thực tiễn 1.2.1 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm trường THPT Quỳ Châu 2.1 Về giáo viên Trường THPT Quỳ Châu đóng địa bàn huyện miền núi có đội ngũ GV cịn trẻ nên nhiệt tình cơng tác giảng dạy giáo dục HS Tuy nhiên đội ngũ GV trẻ nên kinh nghiệm giảng dạy giáo dục chưa nhiều Số lượng GV xuôi lên công tác chiếm phần đơng nên tính ổn định khơng cao Qua buổi giao ban GVCN đầu năm thực điều tra khảo sát toàn GV với câu hỏi “Thầy có hạnh phúc đến trường khơng?” Kết đa số thầy hạnh phúc đến trường, nguyên nhân chủ yếu GV chịu áp lực từ nhiều phía: + Trước hết áp lực đến từ nội dung kiến thức, chương trình + Thứ hai áp lực từ kết thi, thành tích giáo dục +Thứ ba áp lực đến từ phụ huynh HS, tâm lý giao khoán cho GV +Thứ tư áp lực đến từ dư luận xã hội ln đặt kì vọng cao cho GV ngành Giáo dục Theo quan niệm từ xưa đến GV phải người chuẩn mực nhất, vừa có tài vừa có tâm Thế nhưng, thực tế cho thấy, với phát triển báo chí, truyền thơng mạng tồn ngành Giáo dục, GV dù nhỏ đưa lên với tiêu đề giật gân + Cuối áp lực đến từ thân GV ln muốn làm trịn vai xã hội GV tự đặt HS vào khn khổ, đích tự đặt mà không phù hợp GV mong Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an muốn HS phải u thích mơn mình, phải học mơn, phải ngoan ngỗn lễ phép phải này, Để dồn tất áp lực lên vai mình, lại dồn tất áp lực lên đôi vai bé nhỏ HS lúc không hay Đến thực tế HS khơng đạt kì vọng Khiến cho GV nhiều lúc cảm thấy chán nản, mệt mỏi, đam mê nhiệt huyết với nghề giảm sút Vì GV HS ngày đến trường khơng cịn ngày vui; lớp học khơng cịn lớp học theo nghĩa giáo dục 2.2 Về học sinh: Trường THPT Quỳ Châu có tổng số HS 1624 em (tính đến 18/9/2021) dân tộc thái 1235 em chiếm 76,04% Tỉ lệ HS nữ 830 em chiếm 51,10% Do trường đóng địa bàn miền núi nên tỉ lệ hộ nghèo cận nghèo chiếm gần 48% Học sinh nhà trường em ngoan nhiên chất lượng đầu vào thấp so với huyện khác Học sinh phân tán khắp địa bàn huyện, điều kiện lại khó khăn việc trì sĩ số, nề nếp cịn nhiều bất cập Ý thức học tập phận HS chưa cao, động học tập chưa rõ ràng Còn phận phụ huynh mưu sinh nên chưa thực quan tâm đến việc học tập em phó thác việc học tập cho nhà trường Tôi tiến hành khảo sát tâm lý 44 HS lớp 10C1 (Năm học 20192020) vào tháng 9/2019 43 HS lớp 12C1 (Năm học 2021-2022) vào tháng 9/2021 với câu hỏi "Các em có hạnh phúc đến trường không?" thể qua bảng sau: Mức độ 10C1 12C1 Chưa hạnh phúc % 4,9 2,5 Hiếm hạnh phúc % 34,1 30,7 Thỉnh Thoảng hạnh phúc % 43,9 46,3 Thường xuyên hạnh phúc % 17,1 20,5 Từ bảng kết cho thấy tỉ lệ HS có HS hạnh phúc đến trường tỉ lệ HS hạnh phúc cao nhiều tỉ lệ học sinh thường xuyên hạnh phúc Vẫn có HS thường xuyên hạnh phúc đến trường tỉ lệ thấp Và HS đầu cấp tỉ lệ hạnh phúc nhiều so với HS cuối cấp Điều chứng tỏ học lớp hai cấp khác nhau, cảm giác hạnh phúc đến trường khác Nhìn chung cịn tồn tình trạng khơng hạnh phúc + Nguyên nhân học sinh lớp hạnh phúc: - Nguyên nhân chủ quan: Ý thức học tập phận HS chưa cao, động học tập chưa rõ ràng, đến trường bố mẹ mong muốn Chất lượng đầu vào thấp, kiến thức tảng môn học thấp nên học lên bậc THPT cảm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn