Tìm hiểu động cơ học tập của học sinh trừơng tiểu học thị trấn diên khánh

TRƯỜNG CAO ĐẲNG sư p h m NHA TRANG KHOA TIỂU HỌC Tiường Thực T ệ p : TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN DIÊN KHẢNH tỊLÍ tĩX lílĩẨ L it e ứ u kitẨ%€L ỉl& G : TÌM HIỂU ĐỘNG Cơ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN DIÊN KHÁNH • G iáo viên hướng dẫn : ỖKtỉn ơỉửn/t &7ti • G iáo sinli thực : ỉĩĩiị diúttỉt- íĩtoio • \ ỡọ : Cao Đilng Tiểu học 3A • K hóa : Khốn 22 1999 Ờìaĩỉy J (£ ì ĩ l J \T cc j> ]a u |QỊ| Tì ong tat C ữ nghê nghề sư phạm nghề đánh giá cao quí nghề Nghề sư phạm nghề “trồng người* nghề xây dựng nên mầm móng vững cho xã hội tất môi trường giáo dục đặc biệt môi trường tiểu học người giáo viên lực lượng nịng cốt giáo dục em nên người Chính thê mà người giáo viên cần phải nắm đặc điểm riêng cửa lứa tuổi, từ có phương pháp giáo dục cho đôi tượng nhằm đưa kết giáo dục ngày cao Với kinh nghiệm khả có hạn giáo sinh, tơi mong mn góp phần “Tìm hiểu động học tập học sinh trường tiểu học Thị Trấn Diên Khánh ” nơi tơi thực tập Trong qúa trình thực đề tài này, nhận giúp đỡ nhiệt tình thầy trường tiểu học Thị Trân Diên Khánh, đặc biệt hướng dẫn tận tình cô Trần Minh Thỉ giáo viên trường CĐSP Nha Trang tất bạn em học sinh trường tiểu học Thị Trấn Diên Khánh Tôi xin chân thành cảm ơn tất thầy cô, bạn tồn thề em học sinh góp phân giúp tơi hồn thành nhiẹm vụ nghiên cứu khoa học đề tài Dương Thị Minh Trúc Sinh viên lớp CĐTH 3A, Khóa : 22 Trường Cao đẳng sư phạm Nha Trang í tDư& m , J ìtỉítlv PHẦN : NHỮNG VÂN Đ Ề CHUNG I TÊN ĐỀ TẢĨ : Tìm hiểu động học tập học sinh trường tiểu học Thị Trân Diên Khánh II LÝ DO CHON DỀ T Ằ I ; Tiểu học câp học bắt buộc nưđc ta giai đoạn Nó có tam quan trọng va quyêt định tất cơng dân trải qua qúa trình học tạp la loại hình hoạt đọng chu đạo đơi với sư phát triển tồn diện nhân cách lưa tuoi Mà muôn hoạt động đạt k êt cao cá nhân tham gia hoạt động phải xác định động hoạt động học ? Từ việc xác định động học tập k ết hoạt động đạt kêt cao Đặc biệt đôi với học sinh tiểu học (nói chung), hoạt động học em đơn học chưa xác định rõ ràng động thúc đẩy hoạt động học Chính mà người giáo viên cần phải tìm hiểu, quan sát, theo dõi học sinh đ ể tìm học sinh yếu tô^hay động thúc đẩy em học tập nhằm hương hoạt động học em hương Nhưng việc xác định động học tập cá nhân học sinh việc phức tạp lý thú Như nhà văn M Gcki nois : “Khơng lý thú khám phá động hành động người" Thế việc tìm hiểu xác định động học tập học sinh việc khó khăn phức tạp Như địi hỏi người giáo viên phải có tính kiên trì nhạy cảm học sinh lớp chủ nhiệm, từ có hương giáo dục phù hợp cho học sinh Đó cơng tác nghiên cứu khoa học giáo dục Vì th ế nơi đặc biệt năm CUỐI th ế kỷ XX chuẩn bị bước qua thê kỷ XXI công tác nghiên cứu khoa học giáo dục mọt nhiẹm vụ thiếu được, nên đòi hỏi cán giáo viên phải thực cho tốt Từ việc nhận thức tầm quan trọng việc xác định động học tập học sinh tiểu học, sau lần tiêp xúc vơi em đợt kiến tập đợt thực tập này, nên thân mong muốn thực đề tài nghiên cứu khoa học (Dương (~7ltì J llin h (3*ÚẨI 3cd - Jơtỏa 22 ẽhany s Qua việc tìm hiểu sơ tình hình giáo dục học sinh ỏ trường tiểu học Thị Tran Diên Khánh, tối thây đội ngũ giáo viên nhiệt tình cơng tác giảng dạy phù hợp với đặc trưng đôi tượng, giáo dục em thành ngoan tro gioi, phụ huynh học sinh tín nhiệm thương yêu Riêng ban than toi thực tập trường nên định chọn nghiên cứu đề tài : Tìm hiểu động học tập học sinh trường tiểu học Thị Trấn Diên Khánh” Ngồi mục đích phân đâu trường Cao đẳng sau tốt nghiệp trường dạy học, tiêp xúc thường xuyên với em lứa tuổi tiểu học, cần phải nghiên cứu tìm hiều vân đề Từ tìm hương phân đâu học tập cho thân, hầu hy vọng trở nên giáo viên tơt, biêt cách giáo dục học sinh, nhằm đưa ngành giáo dục nước nhà lên Biêt kinh nghiệm thời gian có hạn, lần thực công tác nghiên cứu khoa học giáo dục nên chắn có hạn chế định Song tơi hy vọng với góp ý thầy cổ, bạn ủng hộ nhiệt tình học sinh, đề tài thành công Sự thành công đề tài trổ nên có ích cho giáo sinh mơi bước vào nghề sư phạm mà trước hết cho thân tơi Từ lý nêu trên, tơi cần phải nghiên cứu đề tài ‘Tìm hiểu động học tập học sinh trường tiểu học Thị Trấn Diên Khánh'” III MUC ĐÍCH NGHIÊN c ứ u : - Tìm hiểu thực trạng động học tập học sinh lớp lớp trường tiểu học Thị Trân Diên Khánh - Trên sở đề xuất sơ' biện pháp nhằm xây dựng động học tập cho học sinh IV PHAM VI NGHIỀN c ứ u CỦA ĐE tải : Đề tài nghiên cứu động học tập học sinh lớp lđp trường tiểu học Thị Trấn Diên Khánh V KHÁCH THỂ ĐỐI TƯƠNG VẰ c SỞ NGHIÊN c ứ u : Khách th ể nghiên cứụ : ì - 89 học sinh lđp giáo viên giảng dạy lđp - 88 học sinh lđp giáo viển giảng dạy lđp Đỏi tương nghiên cứu : Tìm hiểu động học tập học sinh lđp lđp Cư sở nghiên cứu : Trường tiểu học Thị Trấn Diên Khánh ưốtuj £7/f/ Jỉlỉtứb QTtúíi VL GIẢ THUYẾT KHOA H o r ; Trong cac đọng thúc học sinh tiểu học học tập động bên ngoai thuc đay học sinh học tập mạnh thúc đẩy động bên VII NHIÊM VU NGHIÊN c ứ u CỦA ĐE TẰT : Khái quát vân đề lý luận động nói chung động học tập nói riêng Tìm hiểu thực trạng động học tập học sinh lổp 4, lđp trường tiểu học Thị Trấn Diên Khánh Bưđc đầu đề xuât sô" biện pháp nhằm xây dựng động học tập cho học sinh VIII PHƯƠNG PHẤP NGHIÊN c ứ u : Phương pháp đọc sách, tài liệu tham khảo Phương pháp điều tra khoa học Phương pháp trò chuyện Phương pháp thống kê Phương pháp thổng kê tốn học Trong phương pháp trên, tơi sử dụng phương pháp chủ yếu IX KẾ HOA CH VẰ THỜI GIAN THƯC HIÊN : - Ngày 01 - Ngày 08 -» 12/02/1999 : Xây dựng đề cương - Ngày 22 ->27/02/1999 : Bảo vệ đề cương xây dựng phiếu điều tra _ Ngày 08 06/02/1999 : Chọn đề tài 15/03/1999 : Phát phiếu điều tra thu thập sô" liệu - Ngày 16 -ỳ 24/03/1999 : x lý sô' liệu, viết báo cáo - Ngày 25 -> 27/03/1999 : Bổ sung, hoàn chỉnh đề tài nộp cho hội đồng ^Oưđníị '~ĨỈ1ỈJtìn h Tr/Íí' g P Ẻ T À lN S H lẺ N C Ữ U KHOA H o c PHẦN