Một số kinh nghiệm giúp trẻ nhà trẻ 24 36 tháng tuổi nhận biết phân biệt ba màu: Xanh Đỏ Vàng Một số kinh nghiệm giúp trẻ nhà trẻ 24 36 tháng tuổi nhận biết phân biệt ba màu: Xanh Đỏ Vàng Một số kinh nghiệm giúp trẻ nhà trẻ 24 36 tháng tuổi nhận biết phân biệt ba màu: Xanh Đỏ Vàng Một số kinh nghiệm giúp trẻ nhà trẻ 24 36 tháng tuổi nhận biết phân biệt ba màu: Xanh Đỏ Vàng Một số kinh nghiệm giúp trẻ nhà trẻ 24 36 tháng tuổi nhận biết phân biệt ba màu: Xanh Đỏ Vàng Một số kinh nghiệm giúp trẻ nhà trẻ 24 36 tháng tuổi nhận biết phân biệt ba màu: Xanh Đỏ Vàng Một số kinh nghiệm giúp trẻ nhà trẻ 24 36 tháng tuổi nhận biết phân biệt ba màu: Xanh Đỏ Vàng
1 MỤC LỤC NỘI DUNG Mục lục MỞ ĐẦU 1.1.Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, thân đồng nghiệp KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài kiệu tham khảo TRANG 2 3 3 4 24 26 26 26 28 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước Một dân tộc muốn tồn phát triển phải quan tâm tới trẻ em, đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non Chủ tịch Hồ Chí Minh lúc sinh thời dạy: "Giáo viên mầm non người mẹ thứ hai trẻ" Để làm điều đòi hỏi người giáo viên phải có tâm với nghề, có trình độ chun mơn nghiệp vụ, đặc biệt với giáo viên dạy trẻ lứa tuổi 24 - 36 tháng Lứa tuổi mà " chân chưa vững, miệng nói bi bô ", lứa tuổi mà cần lời ru Trong thực tế xã hội nói chung ngành giáo dục nói riêng, bước xây dựng nhân cách người Để giáo dục trẻ tốt, đòi hỏi phải ý tới việc hình thành mặt trẻ đức, trí, thể, mĩ, lao động Giáo dục toàn diện từ tới trường mầm non mặt hoạt động phát triển nhận thức hoạt động quan trọng việc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, mơn nhận biết phân biệt đóng vai trị vô quan trọng việc cung cấp kiến thức ban đầu cho trẻ Cho trẻ làm quen với màu xanh, đỏ, vàng từ tuổi mầm non việc làm hoàn toàn đắn cần thiết hội tốt để giúp trẻ hình thành hoạt động cho như: Tìm tịi, quan sát, phân biệt… Thông qua hoạt động học giúp trẻ hình thành nhận biết phân biệt, màu xanh, đỏ, vàng để sau trẻ vững vàng, tự tin tiếp nhận kiến thức môn nhận biết phân biệt giai đoạn Trong trình dạy trẻ nhận biết phân biệt để giúp trẻ nhận thức sâu sắc, khơng thể thiếu truyền thụ kiến thức giáo viên đến trẻ Giáo viên cần phải nghiên cứu, tìm tịi để truyền tải nội dung cần mang đến cho trẻ cho trẻ cảm thấy đơn giản, gần gũi mà lại dễ hiểu học có hiệu Mọi vật tượng (cây cối, trái đất, người , động vật …) có màu sắc Màu sắc vật tượng sinh từ đâu? Câu hỏi không trả lời được, biết từ người sinh thấy vật, tượng mang màu sắc riêng biệt phong phú đa dạng Nhờ có màu sắc mà người nhìn nhận sống, vật tượng thường phong phú đa dạng Nói để khẳng định màu sắc tự nhiên quan trọng sống người đặc biệt màu sắc lại quan trọng trẻ nhỏ Khi sinh ra, trẻ nhận màu đen trắng, lớn lên trẻ nhận nhiều màu sắc Đối với lứa tuổi nhà trẻ 25 - 36 tháng tuổi, trẻ nhận biết phân biệt ba màu màu xanh - đỏ - vàng 3 Chính giúp trẻ nhận biết phân biệt tốt ba màu xanh - đỏ -vàng, với trẻ 24-36 tháng tuổi vấn đề quan tâm, suy nghĩ nhiều để tìm biện pháp tốt để dạy trẻ Vì vậy, tơi mạnh dạn chia sẻ số kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp qua đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số kinh nghiệm giúp trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhận biết phân biệt ba màu: Xanh - Đỏ - Vàng ” 1.2 Mục đích sáng kiến: - Cung cấp cho trẻ kiến thức để nhận biết phân biệt ba màu : màu xanh màu đỏ - màu vàng - Giúp cho trẻ cảm nhận rung động đẹp, tính phong phú đa dạng màu sắc xung quanh trẻ - Giúp giáo viên nắm phương pháp, linh hoạt, chủ động dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu: Xanh - đỏ - vàng 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Trẻ Nhà trẻ 24 - 36 tháng - Lớp D1do phụ trách 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp trực quan - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp thực hành - Phương pháp thực hành, đánh giá NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Mục đích chung giáo dục mầm non phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Vì vậy, trường mầm non mảnh đất thuận lợi nhằm tạo điều kiện cho nẩy nở phát triển phơi thai trí tuệ cịn ấp ủ trẻ Trẻ em người lớn thu nhỏ mà trẻ em có đặc điểm riêng biệt Ở lứa tuổi này, trẻ phát triển mạnh mẽ thể chất, trí tuệ, tinh thần, trẻ ham hiểu biết, thích tìm tịi thứ xung quanh Có người cho rằng: trẻ em tờ giấy trắng muốn vẽ vào vẽ Đó quan điểm thật sai lầm, thực tế khoa học chứng minh trẻ em có nhận thức riêng bên mình, địi hỏi trẻ phải tích cực tham gia vào hoạt động từ tâm lý trẻ phát triển bộc lộ Trẻ nhà trẻ “học mà chơi, chơi mà học” chơi, trẻ thực học để lĩnh hội khái niện ban đầu tri thức tiền khoa học Biết tầm quan trọng đó, giáo viên cần phải coi trọng việc tạo môi trường giáo dục trẻ hoạt động thiết thực nhằm phát triển cách toàn diện tất lĩnh vực: Trí tuệ- Đạo đức- thẩm mỹ- thể lực Từ giúp trẻ hồn thiện nhân cách, ngơn ngữ, tư duy, phát triển kỹ thực hành, giao tiếp, ứng xử Tôi nhận thấy việc nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ vàng trẻ khơng đồng đều, đặc điểm tâm, sinh lí trẻ lại khác Có trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng tốt Tôi cầm đồ dùng, đồ chơi taymang ba màu cháu nhận biết màu cô hỏi Khi cầm ba đồ chơi có ba màu: xanh, đỏ, vàng yêu cầu cháu phân biệt màu cháu chọn xác đồ dùng có màu theo u cầu Nhưng có nhiều trẻ khả nhận biết phân biệt màu cịn hạn chế Trong năm học vừa qua tơi đă cố gắng nhiều việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ - vàng thông qua môn: Nhận biết tập nói, nhận biết phân biệt, hoạt động với đồ vật, phát triển vận động Tôi rèn cho trẻ kỹ nhận biết, phân biệt màu chủ yếu thông qua tiết nhận biết phân biệt lồng ghép tích hợp Nhận biết phân biệt thông qua tiết học khác Ngồi tơi cịn dạy trẻ nhận biết phân biết màu xanh - đỏ - vàng, thông qua hoạt động tiết học Nhưng nhận biết phân biệt ba màu trẻ không đồng Do sử dụng trực quan chưa phong phú, đầu tư vào phát triển ngôn ngữ mà chưa ý nhiều đến lĩnh vực phát triển nhận thức nhận biết phân biệt màu nên số trẻ nhận biết phân biệt màu chưa nhiều, phương pháp dạy trẻ tơi cịn hạn chế đơi cịn mang tính áp đặt nên chưa phát huy tính tích cực trẻ 2.2 Cơ sở thực tiễn Trường mầm non nơi công tác nằm địa bàn cuối Quận, kinh tế cịn nhiều khó khăn, trình độ nhận thức người dân hạn chế, trẻ sinh lớn lên chịu ảnh hưởng Khi trẻ đến trường, đa số bị động hoạt động Trẻ chưa mạnh dạn giao tiếp với bạn Trải qua q trình rèn luyện trẻ dần hình thành thói quen Năm học 2022 – 2023, phân công dạy lớp Nhà trẻ 24 – 36 tháng Lớp học tơi có 29 cháu phân ba Trong q trình chăm sóc trẻ, tơi thấy lưa tuổi trẻ hồn nhiên, ngộ nghĩnh, dễ thương, trẻ học chưa biết chọn lọc nên học không nên học, phần lớn bố mẹ cháu đề trẻ bận làm ăn nên thời gian quan tâm đến Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng việc phát triển nhận thức cho Trong trình thực đề tài tơi gặp thuận lợi, khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi Trường công nhận Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ Cơ sở vật chất khang trang, rộng rãi, lớp học thống mát, đầu tư theo mơ hình trường học điện tử với đầy đủ trang thiết bị đại phục vụ cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt trường có khn viên, môi trường cảnh quan sư phạm xanh – – đẹp, diện tích vườn rộng trồng nhiều loại ăn quả, rau xanh, hoa… Bên cạnh đó, quan tâm đạo sát phòng GD& ĐT, Ban giám hiệu nhà trường, tạo điều kiện cho giáo viên học tập chuyên đề nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, thể mục tiêu ngành Bản thân tơi có trình độ chun mơn đại học, nhiệt tình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, ln tìm tịi nâng cao kiến thức cho thân Trẻ độ tuổi nên mức độ nhận thức tương đối đồng việc dạy trẻ gặp nhiều thuận lợi Phụ huynh nhiệt tình quan tâm giúp đỡ lớp, thường xun trao đổi tình hình trẻ với giáo 2.2.2 Khó khăn Bộ mơn nhận biết phân biệt mơn học khó, địi hỏi xác, khoa học nên giáo viên nắm vững phuơng pháp Trong lớp có tới 100% học sinh chưa học nên việc tiếp thu hạn chế, thiếu hệ thống Có đến 15% số trẻ lớp tháng giáo viên gặp nhiều khó khăn việc chăm sóc giáo dục trẻ Các cháu học cịn khóc nhiều, chưa bắt kịp, thích nghi với bạn học trước điều kiện sinh hoạt lớp nên bỡ ngỡ Mỗi cháu lại có sở thích cá tính khác nhau.Trẻ học khơng chun cần ngày mưa, gió giá rét Khả ghi nhớ có chủ đích trẻ hạn chế Trẻ thường phân tán, tập trung học Phụ huynh hầu hết chưa quan tâm đến vấn đề nhận biết phân biệt màu sắc em Đối với họ, cần đến lớp giáo chăm sóc u thương, học biết hát vài hát, đọc thuộc vài ba câu thơ họ vui Họ không nghĩ việc giúp em nhận biết phân biệt quan trọng cần thiết nên nhiều làm ảnh hưởng tới kết học tập lớp 2.2.3 Kết thực trạng Năm học 2022-2023, phân công lãnh đạo nhà trường, thân phụ trách lớp nhà trẻ 25-36 tháng tuổi với 29 trẻ Kết khảo sát thực trạng đầu năm Nội dung Số trẻ Đạt yêu cầu Tốt Khá TB S S S % % % T T T Trẻ nhận biết phân biệt màu 29 08 34,5 10 34,5 31 Chưa đạt Trẻ chưa nhận biết phân biệt màu 29 12 31 10 17,2 51,7 Vậy nhận biết phân biệt ba màu trẻ 25 - 36 tháng tuổi diễn không rõ ràng Với kết khảo sát trẻ ba màu trẻ 25 - 36 tháng cảm thấy băn khoăn lo lắng làm để trẻ học tốt ba màu 2.3 Các biện pháp thực Biện pháp 1: Dạy trẻ nhận biết màu Xanh - Đỏ -Vàng thơng qua hoạt động có chủ đích Trong tiết học, việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - dỏ vàng tơi cịn lồng ghép tích hợp nội dung nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ vàng vào tiết học khác cách chuẩn bị đồ dùng trực quan liên quan đến tiết học Tranh ảnh đồ vật đẹp mắt chủ yếu đồ dùng có ba màu xanh - đỏ - vàng để gây ý thích thú cho trẻ Trẻ ý đến hình ảnh trực quan việc dạy trẻ nhận biết ba màu xanh - đỏ - vàng dễ dàng hiệu * Thông qua tiết dạy nhận biết tập nói: Theo chủ đề, chủ điểm lựa chọn, sử dụng đồ chơi, tranh ảnh, vật thật có màu xanh, màu đỏ, màu vàng để trẻ gọi tên kèm theo màu sắc Khi cho trẻ chơi trò chơi để luyện cho trẻ phát âm tơi chọn trị chơi có đồ dùng trực quan mang màu sắc xanh - đỏ - vàng cho trẻ cầm, chọn yêu cầu cô để trẻ phát âm Từ trẻ hứng thú học việc lồng ghép, tích hợp nhận biết màu sắc thuận tiện khắc sâu tư ghi nhớ * VD 1: Ở chủ điểm “Bản thân” chủ đề nhánh “trang phục bé”, học nhận biết tập nói: “quần – áo” Tơi chọn quần áo có màu sắc bản, họa tiết Khi cho trẻ quan sát tập nói tơi hỏi trẻ: + Chiếc áo màu gì? +Trong lớp có bạn mặc áo màu vàng giống cô? Cho trẻ phát âm nhiều lần: màu đỏ, màu vàng, màu xanh Từ giúp cho trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng * VD2: Ở chủ điểm thực vật chủ đề nhánh loại hoa, học nhận biết tập nói: “hoa hồng – hoa cúc” Tôi cho trẻ nhận biết quan sát hoa hồng màu đỏ, hoa cúc màu vàng 7 Ảnh: Trẻ nhận biết tập nói hoa hồng Sau tơi cho trẻ chơi trị chơi “Thi xem chọn đúng” Cách chơi: Cô chuẩn bị bạn rổ hoa Khi nói tên hoa nói màu sắc trẻ giơ hoa lên phát âm nhiều lần “Hoa hồng màu đỏ, hoa cúc màu vàng” Ảnh: Trẻ ôn luyện hoa hồng màu đỏ - hoa cúc màu vàng Để củng cố nhận xét màu vàng, màu đỏ tơi cho trẻ chơi trị chơi “Tìm nhà” Cách chơi: Cô chuẩn bị nhà, nhà đỏ, nhà vàng Cô yêu cầu trẻ lấy bơng hoa mà thích Trẻ vừa vừa hát, lắc sắc xơ có hiệu lệnh “Tìm nhà, tìm nhà” bạn có hoa hồng đỏ nhà có hoa hồng đỏ, bạn có hoa cúc vàng nhà có hoa cúc vàng Cô kiểm tra cho trẻ nhắc lại tên hoa màu sắc hoa để trẻ ghi nhớ lần 8 Ảnh: Trẻ chơi trò chơi ôn luyện củng cố * VD 3: Ở chủ điểm thực vật chủ đề nhánh loại rau, học nhận biết tập nói: “quả cà chua – bầu” Tôi cho trẻ quan sát thật: cà chua màu đỏ, bầu màu xanh Sau tơi cho trẻ chơi trò chơi “Thi xem chọn đúng” Cách chơi: nói tên nói màu sắc, hình dạng trẻ giơ lên phát âm nhiều lần “Quả cà chua màu đỏ, bầu màu vàng” + Tìm cho cà chua +Tìm cho có màu xanh +Tìm cho có màu đỏ +Tìm cho có dạng trịn Để củng cố kiến thức cho trẻ, cho trẻ thực hành tô màu loại rau: cà chua màu đỏ, bầu màu xanh, bí ngơ màu vàng… * Thông qua nhận biết phân biệt Tôi sử dụng đồ dùng đồ chơi có màu sắc khác nhau, dạng kích thước to nhỏ khác nhau, để giúp trẻ nhận biết phân biệt gây tập trung ý trẻ Bên cạnh đó, tơi cịn lồng ghép đan xen trò chơi gây hứng thú cho trẻ, tránh nhàm chán thờ với đồ vật * VD1: Chủ đề nhánh Đồ dùng đồ chơi bé: Đề tài: Nhận biết phân biệt: màu đỏ, màu xanh Tơi cho trẻ quan sát rổ bóng có nhiều màu khác nhau, yêu cầu trẻ lên tìm bóng màu đỏ, màu xanh giơ lên nói màu đỏ, màu xanh Trẻ lên tìm phát âm lại theo u cầu +Tìm cho bóng màu đỏ +Tìm cho bóng màu xanh Ơn luyện củng cố kiến thức tổ chức trị chơi “Đội chọn đúng” Cô chia lớp thành đội chơi, đội đỏ đội xanh Nhiệm vụ hai đội đường hẹp lên nhặt bóng đội mang giỏ Đội đỏ nhặt bóng màu đỏ, cịn đội xanh lấy bóng, màu xanh *VD2: Ơn nhận biết phân biệt màu xanh – đỏ - vàng -Cô yêu cầu trẻ tìm xung quanh lớp đồ dùng đồ chơi có màu đỏ - xanh – vàng -Cơ tổ chức trò chơi cho trẻ Mỗi trẻ chọn giỏ có màu mà thích, sau hái Trẻ có giỏ màu đỏ hái màu đỏ, trẻ có giỏ màu vàng hái màu vàng, trẻ có giỏ xanh hái màu xanh Cô kiểm tra cho trẻ nói tên màu sắc quả, màu sắc giỏ *VD3: Trong tiết nhận biết hình vng – hình trịn Tơi cho trẻ biết hình vng màu đỏ, hình trịn màu vàng Cho trẻ phát âm nhiều lần “hình vng màu đỏ, hình trịn màu vàng” Ơn luyện: Tơi tổ chức trị chơi “chọn hình theo u cầu cơ” Tơi chuẩn bị lơ tơ hình vng màu đỏ, hình trịn màu vàng u cầu trẻ chọn hình hỏi trẻ màu sắc cho trẻ phát âm + Chọn cho hình vng + Hình vng có màu con? +Tìm cho hình lăn được? +Tìm cho hình có màu vàng? Cho trẻ phát âm màu đỏ, màu vàng *VD4: Chủ đề nhánh “Các loại quả”: Đề tài: Nhận biết phân biệt: to – nhỏ Tôi cho trẻ nhận biết phân biệt cam – bưởi Trẻ phân biệt to nhỏ Lồng ghép phân biệt cam màu vàng, bưởi màu xanh Với việc sử dụng vật thật, cho trẻ quan sát chơi trị chơi, trẻ trả lời nhanh, xác màu sắc * Qua hoạt động với đồ vật: Qua chơi hoạt động với đồ vật không rèn kỹ xếp chồng, xếp cạnh …mà cịn tích hợp nhận biết phân biệt màu thông qua đồ dùng, đặt câu hỏi gợi mở, khối gỗ màu gì? Khối gỗ để làm gì? Thơng qua nhánh chủ đề chọn ba màu xanh - đỏ vàng cho trẻ hoạt động, để từ trẻ khắc sâu ghi nhớ màu sắc cho trẻ ba màu VD: Đầu năm học, tiết xâu vòng Để củng cố kiến thức trẻ, tơi cho trẻ xâu vịng đỏ “Cơ có vịng màu đây?”, “Để xâu vịng đỏ chọn hạt vịng màu gì?”, “ Bạn giỏi lên tìm giúp hạt vịng màu đỏ” Yêu cầu trẻ chọn hạt vòng màu đỏ để xâu Qua trẻ biết phân biệt màu đỏ với màu khác Trong lúc trẻ làm cô hỏi trẻ: +Con làm vậy? +Bạn búp bê thích vịng đỏ thơi phải chọn hạt vịng màu gì? +Con xâu hạt vịng màu gì? VD: Trong nhánh người thân u gia đình Tơi cho trẻ xếp nhà Tôi chuẩn bị khối vuông màu vàng khối tam giác màu đỏ Tôi hỏi 10 trẻ: +Để xếp nhà cô cần gì? +Khối vng có màu gì? +Mái nhà màu vậy? +Con xếp ngơi nhà nào? Từ trẻ tư ghi nhớ có chủ đích màu sắc khối hình VD: Trong nhánh thực vật Tơi cho trẻ xếp ngơi nhà có vườn hoa Tôi chuẩn bị khối vuông màu vàng khối tam giác màu đỏ để trẻ xếp nhà, luống hoa với nhiều màu sắc rực rỡ Tôi hỏi trẻ: +Nhà trồng gì? +Con cho đâu hoa màu đỏ +Đâu hoa màu vàng VD: Trong nhánh phương tiện giao thông đường có tiết xếp tơ, tơi chọn khối cho trẻ xếp khối màu xanh, đỏ, vàng Trong trình xếp hỏi trẻ màu sắc cho trẻ phát âm khối gỗ màu xanh, đỏ, vàng + Đây khối gì? +Khối vng có màu gì? +Khối chữ nhật màu gì? +Khối chữ nhật để làm phận xe? Ảnh: Trẻ chọn khối màu đỏ, vàng xếp hình tơ VD: Trong nhánh đồ dùng đồ chơi bé Tôi cho trẻ xếp bàn Tôi chuẩn bị khối vuông màu vàng khối chữ nhật màu đỏ Tôi hỏi trẻ: +Để xếp bàn cần gì? +Khối vng có màu gì? +Khối chữ nhật màu vậy? +Con xếp ngơi nhà nào? Ngồi tơi cịn tổ chức cho trẻ chơi lồng hộp, xếp tháp Trẻ không đucợ ôn luyện màu sắc mà rèn kỹ lồng ghép, xếp chồng Trẻ trực tiếp thực hành ghi nhớ tốt Khơng có vậy, tiết xâu dây hoa tặng mẹ tơi cịn nâng cao kỹ 11 nhận biết trẻ việc yêu cầu trẻ xâu đan xen màu đỏ - màu vàng Từ trẻ khắc sâu màu sắc, có kỹ phân biệt màu sắc Ảnh: Trẻ xâu dây hoa tặng mẹ * Thông qua học tạo hình: Qua tiết tạo hình tơi chọn ba màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ dán, tô màu, nặn… nhằm gợi hỏi trẻ màu sắc từ khắc sâu ghi nhớ ba màu cho trẻ Ví dụ 1: Tiết dán theo màu Tơi cho trẻ quan sát tranh mẫu có dán theo màu: đỏ - đỏ, xanh – xanh, vàng – vàng Sau yêu cầu trẻ tìm dán theo mẫu Từ trẻ khắc sâu khả nhận biết phân biệt ba màu xanh – đỏ vàng Ví dụ 2: Cho trẻ làm quen với đất nặn - Lá có màu gì? - Vậy phải chọn đất nặn màu gì? - Quả cà chua có dạng vậy? Để nặn cà chua phải chọn đất nặn màu gì? - Đất nặn màu vàng nặn gì? Quả chuối có dạng gì? * Thơng qua hoạt động phát triển ngơn ngữ: Làm quen văn học Tôi gây hứng thú cho trẻ nhiều thủ thuật khác nhau: dùng tranh ảnh, sa bàn, vật thật, powerpoint với màu sắc bắt mắt để lơi trẻ học say mê, tích cực 12 Ảnh: Trẻ học truyện “Cây táo” * Thông qua hoạt động phát triển vận động: Tơi lồng ghép tích hợp cho trẻ nhận biết phân biệt màu sắc qua dụng cụ thể dục, qua trò chơi Trẻ chia tổ, tổ dụng cụ thể dục theo màu quy định Tổ chim sâu tập với vòng màu đỏ, tổ họa mi tập với vòng màu xanh, tổ chào mào tập với vòng màu vàng Ảnh: Trẻ tập thể dục với bóng Biện pháp 2: Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ - vàng thơng qua hoat động ngồi tiết học: * Thông qua hoạt động vui chơi: Trẻ tiếp xúc với đồ chơi, vật tượng, tơi chọn đồ chơi có màu xanh - đỏ - vàng phù hợp với góc để trẻ chơi, q trình chơi tơi gợi hỏi trẻ màu sắc đồ chơi để trẻ trả lời Từ trẻ lại khắc sâu khả ghi nhớ màu xanh - đỏ - vàng Ví dụ: Ở góc phân vai: Chủ đề: “Đồ dùng đồ chơi” tơi cho trẻ chọn trang phục với sở thích búp bê Trên người bạn búp bê mặc áo, váy màu chọn trang phục có màu tặng bạn Trị chơi vừa kích thích tư sáng tạo trẻ lại vừa giúp trẻ nhận biết phân biệt màu tốt hơn: +Bạn búp bê mặc áo màu gì? 13 +Con tìm cho bạn túi màu vàng +Cịn bạn búp bê mặc váy màu gì? +Đơi giày đỏ bạn búp bê đâu rồi? +Hôm nấu cho búp bê vậy? +Đậu rán có màu gì? Ảnh: Trẻ chơi góc gia đình Ở chủ đề nhánh: “Đồ dùng đồ chơi bé” Trên tường có toa tàu có màu xanh, đỏ, vàng u cầu trẻ chọn đị dùng có màu tương ứng với toa tàu gắn lên tương ứng: Ảnh: Trẻ chơi góc hoạt động với đồ vật Từ trẻ lại khắc sâu kiến thức nhận biết phân biệt khả ghi nhớ rõ rệt * Trẻ học nhận biết phân biệt lúc nơi Khi cho trẻ chơi, thấy trẻ cầm đồ chơi tay có ba màu xanh đỏ - vàng tơi hỏi trẻ Con chơi đồ chơi gì? Đồ chơi có màu gì? Để trẻ trả lời Giờ ăn phụ với hoa quả: tơi hỏi trẻ: “Con ăn gì? Dưa hấu có màu gì? Đu đủ 14 có màu gì? Quả chuối màu gì? để trẻ nói tên màu Giờ đón trả trẻ chơi tự tơi ln trị chuyện gần gũi để trẻ nắm bắt tâm lý trẻ, trị chuyện tơi lấy vài đồ chơi có màu xanh đỏ - vàng để rèn cho trẻ nhận Đây thời điểm phù hợp để trị chuyện với trẻ đặc biệt trẻ có kỹ nhận biết phân biệt màu chưa thành thạo lúc số trẻ lớp đi, khơng đòi hỏi giáo viên phải tập trung nhiều đến trẻ khác VD: Vào buổi sáng tơi trị chuyện chủ điểm bơng hoa đẹp tơi ý đến màu sắc loại hoa trẻ nhận biết: + Con biết loại hoa gì? + Bơng hoa có màu gì? +Ngồi hoa hồng cịn biết hoa nữa? +Hoa đồng tiền có màu gì? Vào buổi chiều trước trẻ tơi hỏi trẻ việc trẻ làm ngày Trong lúc chơi tơi hỏi trẻ: +Con chơi trị chơi gì? +Xếp gì? +Đồ chơi màu gì? * Trẻ học nhận biết phân biệt qua hoạt động dạo chơi : Qua dạo chơi thăm quan, trẻ tiếp xúc với thiên nhiên vật tượng xảy xung quanh trẻ, tạo điều kiện để trẻ qua sát, gợi hỏi để trẻ nói lên màu sắc qua vật tượng nghe nhìn thấy VD: Khi dạo chơi đến vườn hoa Cô cho trẻ quan sát tìm bơng hoa màu đỏ, bơng hoa màu vàng… Ảnh: Trẻ quan sát vườn hoa hoạt động trời 15 Ảnh: Trẻ chơi đồ chơi ngồi trời Trong trẻ chơi hỏi trẻ “Con chơi vậy?”, “Chiếc cầu trượt có màu gì?” Biện pháp 3: Tạo mơi trường giúp trẻ nhận biết tốt xanh - đỏ -vàng * Theo quan điểm “Học chơi, chơi mà học”, trẻ sống mơi trường tốt việc giúp trẻ nhận biết màu sắc thuận lợi hơn, ý tạo môi trường phong phú đa dạng Ảnh: Trẻ chơi bán hàng Đồ chơi thay đổi tạo mẻ, hấp dẫn giúp trẻ lĩnh hội trẻ thấy, qua tạo cho trẻ say mê u thích tìm tòi khám phá Tuy nhiên màu đồ chơi chủ yếu ba màu: xanh - đỏ -vàng Tạo môi trường học tập lớp phù hợp với chủ điểm Tùy theo chủ điểm tháng, xếp đồ chơi gọn gàng đẹp mắt, ngang tầm với trẻ, thật hấp dẫn thu hút trẻ Đồ chơi phong phú nhiều chủng loại màu sắc chủ yếu đồ chơi màu xanh - đỏ -vàng, phù hợp với chủ điểm Góc bé kể chuyện xếp rối tay ngộ nghĩnh tranh ảnh vật chủ đề Trẻ nhìn ngắm, trực tiếp chơi với vật, ngồi lúc nơi tơi gợi ý trẻ câu hỏi lớp có vật gì? 16 +Con ếch có màu gì? +Con gà gáy nào? +Con có mào đỏ? +Củ cà rốt màu gì? +Những loại có màu đỏ? +Chiếc tơ màu gì? +Xe cứu hỏa màu gì? Ảnh: đồ chơi tự tạo Ảnh: đồ chơi tự tạo 17 Ảnh: Góc thơ - truyện Góc Bé chơi với hình màu tơi chuẩn bị bơng hoa, hình vng trịn, tam giác có màu xanh - đỏ - vàng trẻ chơi Ngồi tơi cịn rèn cho trẻ kỹ khó, trẻ phải lấy khuy chai cho hạt khuy vào miệng chai theo màu sắc Ảnh: Trẻ chơi góc “Bé chơi với hình màu” Góc Hoạt động với đồ vật có số hoa, lá, tơi đục lỗ trẻ xâu hoa, lá, hộp có màu sắc xanh - đỏ - vàng trẻ chơi lồng tháp, để giá đồ chơi ngang tầm với trẻ, trẻ tự lấy chơi Môi trường lớp với đầy đủ đồ chơi đẹp mắt, xếp dạng mở giúp tơi rèn luyện lời nói cho trẻ thuận tiện dễ dàng 18 Ảnh: Trẻ chơi cắm hoa theo màu Qua việc dạy trẻ phân biệt màu thơng qua quan sát để trẻ tìm hiểu khả tư nhận biết phân biệt màu sắc trẻ Quan sát theo dõi trẻ có mục đích ghi lại trẻ nhận biết phân biệt màu tốt, chưa tốt mức độ phân biệt màu trẻ Dựa kết quan sát thấy khả nhận biết phân biệt màu xanh - đỏ - vàng tốt Ảnh: Trẻ chơi gắp khuy cho khuy vào lọ theo màu * Kết đạt được: - Môi trường lớp BGH nhà trường đánh giá cao: hài hồ màu sắc, bố trí góc khoa học, hợp lý -Có nhiều góc mở, đồ dùng tự tạo đa dạng kích thích trẻ hoạt động - Trẻ lớp tơi thích hoạt động tích cực hoạt động - Trẻ quen lớp, yêu lớp thích học Điều có thuận lợi lớn cho việc giáo dục cô Biện pháp 4: Dạy trẻ nhận biết phân biệt màu thông qua quan sát trẻ để tìm hiểu khả tư duy, nhận biết phân biệt màu sắc trẻ Quan sát trẻ theo dõi trẻ có mục đích, ghi lại trẻ nhận biết phân biệt màu tốt, chưa tốt, hay mức độ phân biệt màu trẻ Dựa kết quan sát thấy khả nhận biết phân biệt màu trẻ để từ có biện pháp phát triển giúp cho trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng tốt 19 Mỗi ngày lên kế hoạch quan sát – trẻ hoạt động Sau buổi làm việc dành – phút ghi lại quan sát trẻ Ví dụ 1: Quan sát cháu Mai Tuấn Minh 32 tháng tuổi Ngày quan sát 03/04/2023 Nơi quan sát: lớp Thời gian bắt đầu: từ 9h đến 9h25 Mục đích quan sát: Khả nhận biết phân biệt hình màu trẻ Tơi cho cháu chơi góc “Bé chơi với hình màu” Cháu phải tìm hình có màu sắc tương ứng bảng để gắn vào Kết sau: Cháu nhận biết phân biệt màu, hình Ảnh: Trẻ chơi tìm gắn hình màu Ví dụ 2: Quan sát cháu Cao Gia Linh 27 tháng tuổi Ngày quan sát 14/04/2023 Nơi quan sát: Ngoài trời Thời gian bắt đầu: từ 9h30 đến 9h45 Mục đích quan sát: Khả nhận biết phân biệt màu trẻ Tôi cho trẻ quan sát vườn hoa đồng tiền Sau tơi u cầu trẻ tìm đâu bơng hoa màu đỏ, đâu bơng hoa màu xanh Do trẻ cịn non nên rụt rè chưa dám thực theo yêu cầu cô Được động viên cô cháu mạnh dạn nói tên màu sắc bơng hoa lại nói sai màu Như khả nhận biết phân biệt màu Gia Linh hạn chế Qua kết quan sát giúp biết cách điều chỉnh phương pháp dạy trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏm vàng cho trẻ lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với nhu cầu trẻ Từ có biện pháp tiếp cận, phân nhóm hoạt động, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động theo sở thích, khơng gị bó, áp đặt trẻ Ví dụ: Với cháu thơng minh cháu Minh tơi dùng phương pháp nêu gương, khích lệ để cháu tự tin hơn, thích học Với cháu non, khả nhận biết phân biệt màu cịn hạn chế cháu Linh, tơi dùng phương pháp tình cảm, động viên, khích lệ, hướng dẫn cháu, dành thời gian tiếp cận cháu nhiều để học chơi với trẻ, giúp trẻ tăng khả nhận biết phân biệt màu 20 Biện pháp 5: Phối hợp nhà trường gia đình để giúp trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ - vàng Qua đón - trả trẻ: Mơi trường sống trẻ chủ yếu trường gia đình Nếu giáo dục hai nơi tốt chưa có kết giáo dục hiệu đến trẻ Chính kết hợp giáo dục cha mẹ cô giáo theo hướng tích cực cầu giúp trẻ đến tương lai tốt Trong thời gian đón - trả trẻ, tranh thủ gặp gỡ trao đổi bàn bạc với phụ huynh tìm biện pháp giúp trẻ nhận biết phân biệt màu xanh - đỏ - vàng nhà Vào đầu chủ điểm lên kế hoạch nội dung chương trình học bé Giờ đón, trả trẻ, tơi nhắc phụ huynh đến xem để phụ huynh biết lớp học gì? Trao đổi với phụ huynh chủ điểm học cần đồ dùng gì? Có màu sắc gì? Để phụ huynh có điều kiện phụ huynh tận dụng từ thiên nhiên, đồ dùng sẵn có nhà giúp nhận biết tốt nhà VD: Chủ điểm nhánh đồ dùng gia đình Tơi trao đổi thống với phụ huynh số biện pháp giúp đỡ trẻ nhận biết phân biệt màu xanh - đỏ - vàng nhà như, tận dụng thời gian rảnh rỗi, lúc nơi đồ dùng mang màu sắc xanh - đỏ - vàng sẵn có nhà để dạy trẻ phân biệt tốt - Con lấy cho mẹ mũ màu đỏ - Hơm mặc áo màu gì? - Con biết rau có màu khơng? Thơng tin góc “Cha mẹ cần biết”: Thơng qua góc tun truyền Cha mẹ cần biết, cung cấp cho phụ huynh kết cân - đo, khám sức khỏe trẻ, nội dung thơ, hát câu chuyện theo chủ đề tuần, tuyên truyền kinh nghiệm ni dạy nội dung góc tun truyền cập nhật thường xuyên, kịp thời Qua bảng tin, bảng tuyên truyền góc Cha mẹ cần biết, giáo viên tuyên truyền đến cha mẹ trẻ kết giáo dục mình, tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi hai chiều với bậc cha mẹ vấn đề có liên quan đến trẻ, thơng tin lớp, thông tin sức khỏe, ngược lại bậc cha mẹ ghi chép yêu cầu, đề nghị, thông tin cần trao đổi với giáo viên Không gần gũi cởi mở với phụ huynh trao đổi tình hình học tập sức khoẻ trẻ, tơi cịn trao đổi kiến thức, học lớp đến phụ huynh Tôi nhận đồng tình giúp đỡ phụ huynh, đồng kiến thức cung cấp cho trẻ, cách giáo dục trẻ nên đa số trẻ ngoan, có nề nếp kết đạt tốt