SKKN SỬ DỤNG MÔ HÌNH LUYỆN TẬP NHẰM NÂNG CAO KĨ NĂNG THỰC HÀNH CÁC TƯ THẾ, ĐỘNG TÁC CƠ BẢN VẬN ĐỘNG TRÊN CHIẾN TRƯỜNG CHO HỌC SINH KHỐI 12 MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG AN NINH

SKKN SỬ DỤNG MÔ HÌNH LUYỆN TẬP NHẰM NÂNG CAO KĨ NĂNG THỰC HÀNH CÁC TƯ THẾ, ĐỘNG TÁC CƠ BẢN VẬN ĐỘNG TRÊN CHIẾN TRƯỜNG CHO HỌC SINH KHỐI 12 MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG AN NINH Lí do chọn đề tài Giáo dục Quốc phòng và An ninh là một môn học nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân nhằm đào tạo con người mới xã hội chủ nghĩa. Đây là một trong những nhiệm vụ quan trọng góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện, tạo cho thế hệ trẻ có điều kiện tu dưỡng phẩm chất, rèn luyện năng lực để sẵn sàng thực hiện 2 nhiệm vụ chiến lược của đất nước: Xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa; góp phần nâng cao ý thức Quốc phòng – An ninh, củng cố nền quốc phòng toàn dân an ninh nhân dân, xây dựng nền Quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân vững mạnh. Trải qua hơn 60 năm (1961 đến nay) hình thành và phát triển môn học GDQPAN đã khẳng định vị thế của mình với sự nỗ lực của không chỉ riêng ngành giáo dục mà còn nhận được sự quan tâm sâu sắc của Đảng, Nhà nước và các cấp, các ngành qua từng giai đoạn. Thực hiện Chỉ thị 12CTTW ngày 0352007 của Bộ Chính trị về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác GDQPAN trong tình hình mới; Nghị định 1162007NĐCP về GDQPAN; Chỉ thị số 417CTTTG ngày 3132010 của Thủ tướng Chính phủ vế việc tăng cường chỉ đạo, thực hiện công tác GDQPAN năm 2010 và những năm tiếp theo; Thông tư số 012017TTBGDĐT ngày 13012017 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo; Thông tư số 012018TTBGDĐT ngày 26012018 của Bộ trường Bộ Giáo dục và Đào tạo cùng nhiều văn bản quy phạm pháp luật khác làm cơ sở pháp lý để thực hiện nhiệm vụ GDQPAN trong các trường THPT. Từng bước tác động sâu sắc đến cả các cơ quan quản lý và tổ chức thực hiện nhiệm vụ GDQPAN, làm thay đổi tư duy của các cấp, các ngành cũng như toàn xã hội đối với môn học, góp phần khẳng định được vị thế của môn học trong hệ thống giáo dục quốc dân. Xác định rõ vị trí, vai trò của nhiệm vụ đó, trong những năm qua Cấp Uỷ Ban Giám hiệu Trường THPT H luôn quan tâm chỉ đạo và tổ chức triển khai thực hiện tốt công tác Giáo dục quốc phòng và an ninh cho học sinh. Đặc biệt chỉ đạo, xây dựng kế hoạch hướng dẫn giáo viên chọn các hình thức tổ chức Dạy Học tích cực; Các giáo viên cũng đã được tập huấn về đổi mới phương pháp dạy học, từ đó đã mạnh dạn thay đổi cách soạn giáo án, hình thức tổ chức dạy học phù hợp với trình độ nhận thức lứa tuổi cũng như nội dung và kiến thức môn học. Việc đổi mới phương pháp Dạy Học là một vấn đề đang được toàn xã hội nói chung và đặc biệt là ngành giáo dục nói riêng rất quan tâm, nhằm tạo sự chuyển biến lớn trong quá trình Dạy Học, điều đó càng đòi hỏi người giáo viên phải tích cực tìm tòi, học hỏi và không ngừng sáng tạo để đạt được mục tiêu giáo dục đề ra. Sau nhiều năm giảng dạy môn Giáo dục quốc phòng và an ninh theo phương pháp mới, bản thân tôi nhận thấy trong một tiết dạy giáo viên phải chuyển tải nhiều kiến thức đồng thời phân chia thời gian học lý thuyết cũng như thực hành phải hợp lý khoa học mới giải quyết được hết trọng tâm nội dung bài dạy. Mặt khác không để học sinh học phần lí thuyết cũng như thực hành một cách thờ ơ, xem thường và cũng 2 Sử dụng mô hình luyện tập nhằm nâng cao kĩ năng thực hành các tư thế, động tác cơ bản vận động trên chiến trường cho học sinh lớp 12 môn giáo dục quốc phòng và an ninh tránh sự nhàm chán trong tập luyện đó là yếu tố chủ quan, đòi hỏi giáo viên phải vận dụng phát huy tốt việc đổi mới phương pháp giảng dạy. Cần lưu ý rằng, để phục vụ đắc lực cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy, hướng nghiên cứu của các giáo viên Giáo dục quốc phòng và an ninh nên tập trung trực tiếp vào nội dung kiến thức môn học hay những yếu tố tham gia vào quá trình dạy và học như: Đổi mới phương pháp giảng dạy, đổi mới cách thức tổ chức các hoạt động trong nội dung chương trình học tập... Đổi mới mạnh mẽ sâu rộng phương pháp dạy và học, phương pháp kiểm tra, đánh giá: Giáo viên cần phải đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực hoá hơn nữa quá trình học tập của học sinh, phải tạo ra cho học sinh có hứng thú trong quá trình học tập và tự giác, tích cực tham khảo tài liệu, chủ động nắm bắt nội dung môn học, nhằm hiểu sâu hơn nữa kiến thức. Đồng thời, cần cải tiến phương pháp học tập của học sinh, bởi hoạt động của giáo viên trên lớp đã bao hàm hoạt động của học sinh; cũng như vậy, hoạt động học của học sinh luôn chứa đựng vai trò giảng dạy của giáo viên. Để dự báo năng lực học tập, tự giáo dục của học sinh, năng lực giảng dạy của giáo viên, từ đó điều chỉnh, cải tiến cách thức học tập của học sinh, phương pháp giảng dạy của giáo viên. Có như vậy, chúng ta mới thực sự biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo. Việc giảng dạy nội dung các tư thế vận động cơ bản trên chiến trường cho học sinh khối 12 của trường THPT H trong những năm qua cũng gặp rất nhiều khó khăn do địa điểm nơi trường đóng điều kiện thời tiết không thuận lợi, giờ học thực hành không có nhà đa năng để luyện tập. Đội ngũ giáo viên tham gia giảng dạy bộ môn Giáo dục quốc phòng và an ninh còn thiếu nên chất lượng dạy và học của bộ môn cũng gặp những khó khăn nhất định. Tuy nhiên, trong thực tế để thực hiện tốt các bài tập thực hành trên chiến trường, thì đầu tiên ta phải thực hiện tốt các bài tập cơ bản các tư thế, động tác cơ bản vận động trên chiến trường. Xuất phát từ yêu cầu và nhiệm vụ trên tôi ghi chép lại thành sáng kiến kinh nghiệm của mình dưới đề tài “Sử dụng mô hình luyện tập nhằm nâng cao kĩ năng thực hành các tư thế, động tác cơ bản vận động trên chiến trường cho học sinh khối 12 môn giáo dục quốc phòng và an ninh”

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG MƠ HÌNH LUYỆN TẬP NHẰM NÂNG CAO KĨ NĂNG THỰC HÀNH CÁC TƯ THẾ, ĐỘNG TÁC CƠ BẢN VẬN ĐỘNG TRÊN CHIẾN TRƯỜNG CHO HỌC SINH KHỐI 12 MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG - AN NINH Sử dụng mơ hình luyện tập nhằm nâng cao kĩ thực hành tư thế, động tác vận động chiến trường cho học sinh lớp 12 mơn giáo dục quốc phịng an ninh DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT GV Giáo viên HS Học sinh THPT Trung học phổ thông GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDQP-AN Giáo dục quốc phòng an ninh QP Quốc phòng AN An ninh SGK Sách giáo khoa SKKN Sáng kiến kinh nghiệm TNSP Thực nghiệm sư phạm TN Thực nghiệm PPCT Phân phối chương trình Sử dụng mơ hình luyện tập nhằm nâng cao kĩ thực hành tư thế, động tác vận động chiến trường cho học sinh lớp 12 mơn giáo dục quốc phịng an ninh MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Kế hoạch nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài PHẦN NỘI DUNG CƠ SỞ LÝ LUẬN THỰC TRẠNG 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3.1 Những yêu cầu việc sử dụng mơ hình luyện tập nhằm nâng cao kĩ thực hành tư thế, động tác vận động chiến trường 3.1.1 Đối với học sinh 3.1.2 Đối với giáo viên 3.1.2.1 Chuẩn bị nội dung 3.1.2.2 Chuẩn bị mơ hình hướng dẫn luyện tập 13 3.2 Một số lưu ý sử dụng mơ hình luyện tập 14 3.3 Phương pháp sử dụng mơ hình luyện tập vào q trình giảng dạy tư thế, động tác vận động chiến trường 17 3.3.1 Khung tiến trình giảng dạy 17 3.3.3 Thiết kế giáo án sử dụng mơ hình luyện tập tư thế, động tác vận động chiến trường tiết luyện tập tổng hợp 19 Sử dụng mơ hình luyện tập nhằm nâng cao kĩ thực hành tư thế, động tác vận động chiến trường cho học sinh lớp 12 mơn giáo dục quốc phịng an ninh THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 32 4.1 Khảo sát chất lượng học sinh trước áp dụng mô hình luyện tập tư thế, động tác vận động chiến trường vào giảng dạy 32 4.2 Chương trình thực nghiệm 34 PHẦN KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ 36 KẾT LUẬN 36 1.1 Tính sáng tạo đề tài 36 1.2 Bài học kinh nghiệm 36 1.3 Ý nghĩa sáng kiến 37 1.4 Khả ứng dụng đề tài 37 KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT 37 2.1 Kiến nghị 37 2.2 Đề xuất 38 TÀI LIỆU THAM KHẢO 39 PHỤ LỤC Sử dụng mơ hình luyện tập nhằm nâng cao kĩ thực hành tư thế, động tác vận động chiến trường cho học sinh lớp 12 mơn giáo dục quốc phịng an ninh PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục Quốc phịng An ninh mơn học nằm hệ thống giáo dục quốc dân nhằm đào tạo người xã hội chủ nghĩa Đây nhiệm vụ quan trọng góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện, tạo cho hệ trẻ có điều kiện tu dưỡng phẩm chất, rèn luyện lực để sẵn sàng thực nhiệm vụ chiến lược đất nước: Xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa; góp phần nâng cao ý thức Quốc phòng – An ninh, củng cố quốc phịng tồn dân an ninh nhân dân, xây dựng Quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân vững mạnh Trải qua 60 năm (1961 đến nay) hình thành phát triển mơn học GDQPAN khẳng định vị với nỗ lực khơng riêng ngành giáo dục mà cịn nhận quan tâm sâu sắc Đảng, Nhà nước cấp, ngành qua giai đoạn Thực Chỉ thị 12-CT/TW ngày 03/5/2007 Bộ Chính trị tăng cường lãnh đạo Đảng cơng tác GDQPAN tình hình mới; Nghị định 116/2007-NĐ-CP GDQPAN; Chỉ thị số 417/CT-TTG ngày 31/3/2010 Thủ tướng Chính phủ vế việc tăng cường đạo, thực công tác GDQPAN năm 2010 năm tiếp theo; Thông tư số 01/2017/TT-BGDĐT ngày 13/01/2017 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Thông tư số 01/2018/TT-BGDĐT ngày 26/01/2018 Bộ trường Bộ Giáo dục Đào tạo nhiều văn quy phạm pháp luật khác làm sở pháp lý để thực nhiệm vụ GDQPAN trường THPT Từng bước tác động sâu sắc đến quan quản lý tổ chức thực nhiệm vụ GDQPAN, làm thay đổi tư cấp, ngành toàn xã hội mơn học, góp phần khẳng định vị môn học hệ thống giáo dục quốc dân Xác định rõ vị trí, vai trị nhiệm vụ đó, năm qua Cấp Uỷ Ban Giám hiệu Trường THPT H quan tâm đạo tổ chức triển khai thực tốt công tác Giáo dục quốc phòng an ninh cho học sinh Đặc biệt đạo, xây dựng kế hoạch hướng dẫn giáo viên chọn hình thức tổ chức Dạy - Học tích cực; Các giáo viên tập huấn đổi phương pháp dạy học, từ mạnh dạn thay đổi cách soạn giáo án, hình thức tổ chức dạy học phù hợp với trình độ nhận thức lứa tuổi nội dung kiến thức môn học Việc đổi phương pháp Dạy - Học vấn đề toàn xã hội nói chung đặc biệt ngành giáo dục nói riêng quan tâm, nhằm tạo chuyển biến lớn q trình Dạy - Học, điều địi hỏi người giáo viên phải tích cực tìm tịi, học hỏi không ngừng sáng tạo để đạt mục tiêu giáo dục đề Sau nhiều năm giảng dạy mơn Giáo dục quốc phịng an ninh theo phương pháp mới, thân nhận thấy tiết dạy giáo viên phải chuyển tải nhiều kiến thức đồng thời phân chia thời gian học lý thuyết thực hành phải hợp lý khoa học giải hết trọng tâm nội dung dạy Mặt khác khơng để học sinh học phần lí thuyết thực hành cách thờ ơ, xem thường Sử dụng mơ hình luyện tập nhằm nâng cao kĩ thực hành tư thế, động tác vận động chiến trường cho học sinh lớp 12 mơn giáo dục quốc phịng an ninh tránh nhàm chán tập luyện yếu tố chủ quan, đòi hỏi giáo viên phải vận dụng phát huy tốt việc đổi phương pháp giảng dạy Cần lưu ý rằng, để phục vụ đắc lực cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy, hướng nghiên cứu giáo viên Giáo dục quốc phòng an ninh nên tập trung trực tiếp vào nội dung kiến thức môn học hay yếu tố tham gia vào trình dạy học như: Đổi phương pháp giảng dạy, đổi cách thức tổ chức hoạt động nội dung chương trình học tập Đổi mạnh mẽ sâu rộng phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá: Giáo viên cần phải đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực hố q trình học tập học sinh, phải tạo cho học sinh có hứng thú q trình học tập tự giác, tích cực tham khảo tài liệu, chủ động nắm bắt nội dung môn học, nhằm hiểu sâu kiến thức Đồng thời, cần cải tiến phương pháp học tập học sinh, hoạt động giáo viên lớp bao hàm hoạt động học sinh; vậy, hoạt động học học sinh ln chứa đựng vai trị giảng dạy giáo viên Để dự báo lực học tập, tự giáo dục học sinh, lực giảng dạy giáo viên, từ điều chỉnh, cải tiến cách thức học tập học sinh, phương pháp giảng dạy giáo viên Có vậy, thực biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo Việc giảng dạy nội dung tư vận động chiến trường cho học sinh khối 12 trường THPT H năm qua gặp nhiều khó khăn địa điểm nơi trường đóng điều kiện thời tiết khơng thuận lợi, học thực hành khơng có nhà đa để luyện tập Đội ngũ giáo viên tham gia giảng dạy mơn Giáo dục quốc phịng an ninh thiếu nên chất lượng dạy học mơn gặp khó khăn định Tuy nhiên, thực tế để thực tốt tập thực hành chiến trường, ta phải thực tốt tập tư thế, động tác vận động chiến trường Xuất phát từ yêu cầu nhiệm vụ ghi chép lại thành sáng kiến kinh nghiệm đề tài “Sử dụng mơ hình luyện tập nhằm nâng cao kĩ thực hành tư thế, động tác vận động chiến trường cho học sinh khối 12 mơn giáo dục quốc phịng an ninh” Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn Giáo dục quốc phịng an ninh cho học sinh phổ thông đặc biệt việc giúp cho học sinh lớp 12 nắm vững thực tốt tư thế, động tác vận động chiến trường vận dụng vào sống hàng ngày, thực tiễn chiến đấu Tăng cường sức khỏe, đảm bảo cho thể phát triển hài hịa cân đối, giữ gìn hình thành tư ngắn, phát triển hệ thống quan nội tạng thể tim mạch, hô hấp, hệ xương, hệ cơ… Tăng cường trình trao đổi chất, củng cố rèn luyện hệ thống thần kinh, phát triển tố chất vận động, nâng cao lực làm việc, trang bị cho học sinh tri thức kĩ năng, kĩ xảo vận động cần thiết cho hoạt động khác sống Góp phần vào việc hình thành thói quen đạo đức, phát triển trí tuệ, rèn luyện ý thức tổ chức kỷ luật, tác phong nhanh nhẹn, có tinh thần tập thể cao Giúp học sinh nhanh chóng hình thành kỹ tư Sử dụng mô hình luyện tập nhằm nâng cao kĩ thực hành tư thế, động tác vận động chiến trường cho học sinh lớp 12 môn giáo dục quốc phòng an ninh thế, động tác vận động chiến trường, tự giác tích cực chủ động việc tiếp thu kiến thức học Khi nghiên cứu đề tài mong muốn kích thích tính hứng thú cho học sinh trình tập luyện, nắm trường hợp vận dụng, loại địa hình địa vật, hơ lệnh thực tất động tác vận động chiến trường, thực tốt việc bảo vệ độc lập chủ quyền thống tồn vẹn lãnh thổ Vì mục đích sáng kiến kinh nghiệm ghi nhận, đúc kết kinh nghiệm việc đưa mơ hình luyện tập nhằm nâng cao kĩ thực hành vào trình giảng dạy thân đồng nghiệp để tham khảo, tìm giải pháp tối ưu nhất, có hiệu góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy thực hành môn GDQPAN trường THPT Đối tượng nghiên cứu Học sinh khối 12 năm học 2021 – 2022 trường THPT H Kế hoạch nghiên cứu Đề tài tiến hành từ 05/09/2021 - 18/04/2022 chia thành giai đoạn: * Giai đoạn 1: từ 05/09/2021 - 05/12/2021): Chọn đề tài SKKN, xây dựng thông qua đề cương nghiên cứu * Giai đoạn 2: từ 06/12/2021 – 06/02/2022: Thu thập xử lý số liệu, giải nhiệm vụ * Giai đoạn 3: Từ 07/02/2022 – 18/04/2022: Giải nhiệm vụ 2, hoàn thành đề tài SKKN, báo cáo trước tổ chuyên môn nhà trường Phạm vi nghiên cứu Cho tiết học thực hành bài: Các tư thế, động tác vận động chiến trường khối 12 mơn Giáo dục Quốc phịng An ninh Trường THPT H Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực mục đích trên, chúng tơi thực nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc ứng dụng mơ hình luyện tập nhằm nâng cao kĩ thực hành tư thế, động tác vận động chiến trường lớp 12 môn GDQPAN - Ứng dụng đánh giá hiệu việc áp dụng mơ hình luyện tập nhằm nâng cao kĩ thực hành tư thế, động tác vận động chiến trường lớp 12 môn GDQPAN - Thiết kế giáo án thực nghiệm giảng dạy kiểm chứng tính khả thi đề tài Sử dụng mơ hình luyện tập nhằm nâng cao kĩ thực hành tư thế, động tác vận động chiến trường cho học sinh lớp 12 mơn giáo dục quốc phịng an ninh - Tiến hành thực nghiệm sư phạm nhằm để kiểm tra, đánh giá tính khả thi tính hiệu giáo án xây dựng Phương pháp nghiên cứu Để giải nhiệm vụ đề tài, dùng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp làm đồ dùng dạy học - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp toán học thống kê xử lí kết Đóng góp đề tài Kết sáng kiến giúp giáo viên học sinh chuyển từ phương pháp dạy học truyền thống sang phương pháp dạy học tích hợp, nhằm rèn luyện cho học sinh ý thức tổ chức kỉ luật, tinh thần tự giác, mạnh dạn tự tin, kĩ nhận biết tình chiến đấu, nâng cao hiệu học tập u thích mơn GDQPAN Sử dụng mơ hình luyện tập tư thế, động tác vận động chiến trường vào tiết luyện tập tổng hợp bài“ Các tư thế, động tác vận động chiến trường” vào giảng dạy tạo nên hấp dẫn, lôi học sinh tự giác luyện tập, nội dung học tập thêm phần sinh động Học sinh trải nghiệm thực tế với đặc điểm tình hình chiến đấu Quân Đội ta, làm sở nâng cao lòng yêu nước, ý thức bảo vệ độc lập chủ quyền dân tộc, sẵn sàng nhận hoàn thành nhiệm vụ giao Khi học sinh luyện tập thành thạo với mơ hình luyện tập sở ban đầu để có tâm vững vàng ý chí, kĩ vận dụng tư thế, động tác vận động chiến trường cách thành thạo Sẵn sàng tham gia thi như: Hội thao quốc phòng an ninh trường, Huyện, Tỉnh, hay Toàn Quốc tổ chức Cũng sở để sau em học tập trường Quân Đội, Công An hay tham gia nghĩa vụ quân đạt kết cao trình học tập rèn luyện Sáng kiến trường THPT khác địa bàn tỉnh nghiên cứu vận dụng phù hợp dạy học Sử dụng mơ hình luyện tập nhằm nâng cao kĩ thực hành tư thế, động tác vận động chiến trường cho học sinh lớp 12 môn giáo dục quốc phòng an ninh PHẦN NỘI DUNG CƠ SỞ LÝ LUẬN Giáo dục phổ thơng nói chung mơn học GDQPAN nói riêng góp phần “Giáo dục học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, phát triển lực khả năng, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc”; Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 5/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo nêu :“Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh” Giáo dục Quốc phòng An ninh ngành giáo dục có chuyển biến mạnh mẽ từ nhận thức đội ngũ cán quản lý cấp đến việc tổ chức thực sở, nhà trường, đơn vị Các quan quản lý giáo dục có đạo kiên để thực tốt nhiệm vụ Giáo dục Quốc phịng An ninh tồn ngành Đội ngũ giáo viên Giáo dục Quốc phòng An ninh cấp trung học phổ thơng bước đầu hình thành phát triển, chương trình, kiểm tra, đánh giá kết học tập cho học sinh thực trường toàn tỉnh Giáo dục Quốc phòng An ninh cho học sinh trường ngày có chất lượng, hiệu tạo mơi trường học tập, rèn luyện cho học sinh Ngoài trình giảng dạy lồng ghép số nội dung GDQPAN thi, hội thao quốc phịng an ninh cấp qua học sinh ứng dụng thực tế tiếp thu kiến thức đạt hiệu cao Để đạt mục tiêu đề địi hỏi giáo viên cần phải nghiên cứu, tìm hiểu tài liệu có liên quan để nắm nội dung chương trình cách chặt chẽ, khoa học ngồi nắm bắt tâm sinh lý học sinh để có cách thức tổ chức hợp lý cho hoạt động học tập đưa phương pháp tập luyện hợp lý đạt hiệu cao Thực công văn số 1865/SGD&ĐT-GDTrH ngày 16/09/2020 Sở GDĐT Nghệ An việc hướng dẫn thực nhiệm vụ GDQPAN năm học 2020 2021 nội dung giảng dạy phần thực hành môn GDQPAN tổ chức dạy, học tiết/buổi/lớp Vì việc sử dụng mơ hình luyện tập nhằm nâng cao kỉ thực hành tư thế, động tác vận động chiến trường cho học sinh khối 12 vào tiết học thực hành kết hợp tích cực, đánh vào tâm lý người học theo tính chất đặc thù môn; Đây điểm nhấn việc đổi phương pháp giảng dạy mà tơi trình bày Sáng kiến nhằm thay cho phương pháp dạy học thực hành cũ người dạy tập trung truyền Sử dụng mơ hình luyện tập nhằm nâng cao kĩ thực hành tư thế, động tác vận động chiến trường cho học sinh lớp 12 mơn giáo dục quốc phịng an ninh đạt kiến thức học, tiết học cách rập khn mà chưa có biện pháp nhằm khích lệ tinh thần phấn chấn hứng thú, phát triển sức mạnh, nhanh nhẹn, khéo léo, cách nhận biết tình chiến đấu học sinh học thực hành; dẫn đến học sinh thường cảm thấy áp lực, nhàm chán, ngại học, tiếp thu theo hướng thụ động, khơng phát huy tính tích cực, tự giác, chịu khó luyện tập buổi học thời gian kéo dài tiết liên tục Vì mục đích việc sử dụng mơ hình luyện tập nhằm nâng cao kĩ thực hành tư thế, động tác chiến trường vào chương trình giáo dục Quốc phịng An ninh lớp 12 hoạt động hấp dẫn, phù hợp với phát triển tự nhiên tâm sinh lý tuổi trẻ Những yêu cầu môn giáo dục có tính hệ thống, trình tự nhà trường cấp, mơn Giáo dục Quốc phịng An ninh tuổi trẻ học sinh tiếp nhận, tự rèn luyện cách tích cực, chủ động qua hoạt động tham gia làm sở góp phần giúp tuổi trẻ bước vào nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc cách hiệu THỰC TRẠNG 2.1 Thuận lợi - Nhận quan tâm đạo sát Ban giám hiệu nhà trường, tổ chức đoàn thể trường tạo điều kiện giúp đỡ mơn Giáo dục Quốc phịng An ninh Đầu tư mua sắm sở vật chất, sân bãi phục vụ giảng dạy Ln khuyến khích, động viên giáo viên đổi phương pháp dạy học Tạo điều kiện cho giáo viên năm tham gia lớp tập huấn tiếp thu chuyên đề môn học huyện, tỉnh - Đội ngũ giáo viên trẻ động, nhiệt tình, hăng say khơng ngừng tìm tịi sáng tạo đổi phương pháp dạy học; Giáo viên đào tạo quy chương trình mơn học Giáo dục Quốc Phịng An ninh nên việc triển khai tổ chức thực chương trình, kế hoạch giảng dạy cách thuận lợi - Giờ dạy mơn Giáo dục Quốc phịng An ninh thực mang lại cho Tôi cảm hứng muốn tìm tịi, cống hiến nhiều nữa, học hỏi nhiều để hồn thiện - Học sinh trường có ý thức ham học tập, tỷ lệ học sinh đạt học lực trung bình trở lên chiếm từ 79% trở lên 2.2 Khó khăn - Đối với em học sinh phổ thông sinh lớn lên đất nước hịa bình nên hiểu biết chiến tranh khốc liệt em thông qua sách báo phương tiện thơng tin đại chúng Do em khơng thể hình dung mức độ khốc liệt phá hủy chiến tranh gây trình học tập nội dung mơn Giáo dục Quốc phịng An ninh nói chung, tư động tác vận động chiến trường nói Sử dụng mơ hình luyện tập nhằm nâng cao kĩ thực hành tư thế, động tác vận động chiến trường cho học sinh lớp 12 mơn giáo dục quốc phịng an ninh 2.2 Đề xuất - Có kế hoạch mỡ rộng khn viên, bãi tập đảm bảo cho công tác dạy học thuận lợi, hiệu - Xây dựng nhà đa để thuận lợi trình giảng dạy học tập - Bổ sung số đầu sách tham khảo hổ trợ cho công tác dạy học giáo viên mơn Giáo dục Quốc phịng An ninh Trên kinh nghiệm Tôi đúc kết trình giảng dạy Kết cho thấy học sinh hứng thú học môn GDQP-AN, phát huy tính tích cực, tự giác rèn luyện học sinh Học sinh trải nghiệm cụ thể với đặc điểm tình hình chiến đấu Quân đội ta, làm sở nâng cao lòng yêu nước, ý thức bảo vệ độc lập chủ quyền dân tộc, sẵn sàng nhận hoàn thành nhiệm vụ giao Giáo viên giảng dạy có tâm hào hứng, yêu thích nghề nghiệp Tuy nhiên phạm vi khiêm tốn đề tài, thời gian khả thân có hạn, nhiều nội dung cịn mang tính chủ quan nên khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận ý kiến đóng góp chân thành cấp lãnh đạo, đội ngũ người làm cơng tác Giáo dục Quốc phịng bạn bè đồng nghiệp để đề tài Tôi ngày hồn thiện Mục đích cuối Tôi nhằm nâng cao nửa hiệu chất lượng dạy học môn GDQP-AN trường THPT, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ mà môn học đặt ra, xứng đáng với quan tâm cấp, ngành toàn xã hội mơn học 38 Sử dụng mơ hình luyện tập nhằm nâng cao kĩ thực hành tư thế, động tác vận động chiến trường cho học sinh lớp 12 mơn giáo dục quốc phịng an ninh TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Giáo dục quốc phòng đại học, cao đẳng (Dùng đào tạo giáo viên Giáo dục quốc phòng), Tập1: “QUÂN SỰ CHUNG” Nxb Quân Đội Nhân Dân , 2005 Giáo trình Giáo dục quốc phòng đại học, cao đẳng (Dùng đào tạo giáo viên Giáo dục quốc phòng), Tập 3: “CHIẾN THUẬT VÀ KỸ THUẬT CHIẾN ĐẤU BỘ BINH” Nxb Quân Đội Nhân Dân, 2005 Giáo trình Giáo dục quốc phịng đại học, cao đẳng (Dùng đào tạo giáo viên Giáo dục quốc phịng), Tập 4: “PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG” Nxb Quân Đội Nhân Dân, 2005 Chiến thuật người tổ binh chiến đấu, Cục quân huấn - Bộ Tổng tham mưu, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 1999 Giáo Dục Quốc Phòng – An Ninh 12 Nxb Giáo dục, 2019 39 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: GIÁO VIÊN NHẬN LỚP, PHỔ BIẾN NỘI DUNG, YÊU CẦU PHỤ LỤC 2: GIÁO VIÊN NÊU TÌNH HUỐNG TÁC CHIẾN VÀ GIỚI THIỆU MƠ HÌNH LUYỆN TẬP PHỤ LỤC 3: GIÁO VIÊN LÊN LỚP GIỚI THIỆU NỘI DUNG LUYỆN TẬP PHỤ LỤC 4: TỔ CHỨC LUYỆN TẬP NHĨM NAM, NỮ THEO MƠ HÌNH 10 11 PHỤ LỤC 5: GIÁO VIÊN QUAN SÁT SỬA SAI CHO HỌC SINH PHỤ LỤC 6: NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ KẾT THÚC BUỔI HỌC 12 PHỤ LỤC 7: MƠ HÌNH LUYỆN TẬP CÁC TƯ THẾ, ĐỘNG TÁC VẬN ĐỘNG TRÊN CHIẾN TRƯỜNG 13