Doi ngu tri thuc nu nganh giao duc dao tao trong 105702

PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong công xây dựng, phát triển đất nước Việt Nam xã hội chủ nghĩa luận điểm tiếp tục khẳng định thể văn kiện đại hội đại biểu lần thứ VIII Đảng "Tiếp tục nghiệp đổi mới, đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, mục tiêu dân giàu nước mạnh, xã hội công văn minh vững bước lên xã hội chủ nghĩa" Để hoàn thành nghiệp đổi mới, đẩy mạnh nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa tiến tới xã hội phát triển vững mạnh, tồn diện khơng thể khơng quan tâm đến nhân tố người, người khẳng định, vừa động lực, vừa mục tiêu nghiệp phát triển Tư tưởng "đặt người vào vị trí trung tâm chiến lược phát triển đất nước" trở thành quan điểm đạo định hướng xã hội phát triển vững bền Trong nguồn nhân lực người trí thức nguồn nhân lực cao, trực tiếp thực công đổi đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Khi nói đến vị trí vai trị trí thức khơng thể khơng nghiên cứu vị trí, vai trị trí thức nữ thành giáo dục đào tạo, họ phận đội ngũ trí thức nói chung phận đội ngũ trí thức nói riêng Như biết, từ xưa đến người phụ nữ Việt Nam trung tâm, linh hồn chủ đạo gia đình xã hội, đặc biệt họ có vai trị vơ quan trọng cơng cách mạng XHCN Trong xã hội trước phụ nữ trí thức nến khơng muốn nói khơng có Nhưng thời đại ngày nay, nước ta xuất đội ngũ cán giáo viên nữ ngành giáo dục đào tạo họ chiếm số lượng lớn Đội ngũ trí thức nữ ngành giáo dục đào tạo có vai trị đặc biệt quan trọng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta Một triết gia nói rằng: Giáo dục người đàn ơng người Giáo dục người đàn bà gia đình Giáo dục người thầy xã hội Điều chứng tỏ đội ngũ cán giáo viên nữ ngành giáo dục đào tạo họ có vai trò đặc biệt - vai trò kép Họ không nguồn nhân lực quan trọng đất nước mà trung tâm, linh hồn chủ đạo gia đình Họ giữ vai trị tổ chức sống, điều hòa mối quan hệ thành viên gia đình hịa thuận, ấm no, hạnh phúc Đối với người phụ nữ người thầy bảo dìu dắt trẻ nhỏ hình thành nhân cách từ ngày đầu chập chữ Vĩ nhân từ người phụ nữ mà ra, anh hùng từ người phụ nữ mà hình thành Bởi vậy, "khơng có mặt trời hoa hồng khơng nở Khơng có người mẹ khơng có anh hùng" hay "trên giới có nhiều kỳ quan kỳ quan tuyệt xảo trái tim người mẹ"… Không với nam giới, người trí thức nữ mà ngành giáo dục đào tạo tham gia hầu hết lĩnh vực hoạt động xã hội Ở lĩnh vực họ tham gia tích cực có đóng góp vơ quan trọng Tuy nhiên đóng góp người phụ nữ ngành giáo dục đào tạo chưa quan tâm cách đầy đủ nên số lượng cịn chất lượng chưa cao Thực tế cho thấy họ thật chưa có điều kiện thuận lợi để nâng cao trình độ chun mơn trình độ nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Vì vậy, thực xây dựng xã hội văn minh, tiến việc nghiên cứu thực trạng đội ngũ trí thức nữ ngành giáo dục đào tạo cần thiết, cung cấp cho thực tế vai trò đội ngũ nghiệp đổi đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta Cũng từ để xác định số giải pháp nhằm phát huy vị trí, vai trị họ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Vì nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa thắng lợi góp phần thúc đẩy xây dựng phát triển tiến tới xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội Với tất lý nêu trên, chọn đề tài: " Đội ngũ trí thức nữ ngành giáo dục - đào tạo nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta nay"làm đề tài khóa luận tốt nghiệp Hy vọng đề tài góp thêm góc nhìn khiêm tốn người đáng trân trọng Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu a Mục đích nghiên cứu Dưới góc độ trị xã hội, khóa luận vào nghiên cứu phận đội ngũ trí thức với tư cách là: lực lượng trị xã hội; phận lực lượng lao động đồng thời người góp phần to lớn vào việc đào tạo nguồn nhân lực b Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích khóa luận cần tập trung giải vấn đề như: - Khái niệm trí thức, trí thức nữ, trí thức ngành giáo dục đào tạo - Vị trí vai trị trí thức nữ ngành giáo dục đào tạo nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước - Thực trạng vị trí, vao trị nữ cán giáo viên nước ta - Những yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đặt nữ cán giáo viên - Một số giải pháp chủ yếu nhằm giúp phụ nữ trí thức nữ ngành giáo dục - đào tạo phát huy tốt vai trị cơng nghiệp hóa, đại hóa Tình hình nghiên cứu Vấn đề vị trí vai trị đội ngũ trí thức trí thức nữ đến có nhiều đề tài nghiên cứu như: - Phạm Tất dong: Trí thức Việt Nam thực tiễn triển vọng (Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 1995) - Phụ nữ Việt Nam khoa học - Trung tâm nghiên cứu Đại học Quốc gia Hà Nội - Phụ nữ Việt Nam bước vào kỷ XXI - Hội liên hiệp Phụ nữ Việt Nam Riêng vấn đề "Đội ngũ trí thức ngành giáo dục đào tạo nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa nước ta nay" có số nghiên cứu như: - Nguyễn Thị Mai Hồng: Suy nghĩ đội ngũ trí thức nữ Đại học Sư phạm Hà Nội công cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta - vai trò, thực trạng xu hướng phát triển (Tạp chí khoa học, số 56/2001) - Đào Tố Uyên: Từ thực trạng đội ngũ giảng viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội suy nghĩ việc đào tạo chuyên gia khoa học nữ kỉ XXI (Trung tâm nghiên cứu phụ nữ Đại học Quốc gia Hà Nội) Do có điểm tương đồng người viết khóa luận cần thiết phải tham khảo sử dụng tài liệu để bổ sung cho viết co kết 4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Khóa luận nghiên cứu vai trị đội ngũ trí thức nữ ngành giáo dục đào tạo nghiệp đổi cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta - Phạm vi nghiên cứu: Phụ nữ ngành giáo dục đào tạo toàn quốc nghiệp đổi cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta Phương pháp nghiên cứu - Khóa luận nghiên cứu thực sở lsy luận phương pháp luận quan điểm vật biện chứng chủ nghĩa Mác - Leenin tư tưởng Hồ Chí Minh sở lý luận trực tiếp - Dựa sở hệ thống quan điểm Đảng Nhà nước vấn đề trí thức nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa - Tra cứu, khảo cứu, phân tích số liệu thống kê, tham khảo tài liệu, cơng trình nghiên cứu trước Ý nghĩ khóa luận a Ý nghĩa lý luận Góp phần vào việc nghiên cứu vai trị đội ngũ trí thức nữ ngành giáo dục đào tạo nói chung Nâng cao nhận thức cho thân hoạt động thực tiễn sau b Ý nghĩa thực tiễn Đưa thực trạng luận giải pháp chủ yếu để họ phát huy tốt vai trị nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa từ phục vụ tốt cho cơng việc chun mơn Cấu trúc khóa luận Ngồi phần mở đầu, kết luận tài liệu tham khảo Nội dung khóa luận chia làm chương: Chương 1: Vai trị đội ngũ trí thức ngành Giáo dục đào tạo nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa nước ta Chương 2: Thực trạng cấu chất lượng đội ngũ trí thức ngành giáo dục đào tạo nước ta Chương 3: Một số quan điểm giải pháp chủ yếu nhằm phát huy vai trò đội ngũ trí thức nữ ngành giáo dục đào tạo nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa PHẦN NỘI DUNG Chương VAI TRỊ CỦA ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRONG SỰ NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HĨA Ở NƯỚC TA HIỆN NAY CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1.1 Quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin vị trí, vai trị trí thức, trí thức nữ Lịch sử xã hội phát triển với phát triển trí thức mà người tích lũy trình lao động đấu tranh Sự phát triển trí thức góp phần thúc đẩy tiến xã hội, bước giải phóng người khỏi lệ thuộc vào tự nhiên chi phối lực lượng xã hội Trí thức làm cho người trở nên tự do, tích cực có khả làm chủ tự nhiên, cải tạo tự nhiên, biến đbieensh để phục vụ cho lợi ích người Trong trình phát triển xã hội, tầng lớp trí thức có vị trí quan trọng Đội ngũ trí thức có đóng góp to lớn lĩnh vực sáng tạo cải vật chất tinh thần, góp phần làm biến đổi giới, xây dựng phát triển văn minh nhân loại Chủ nghĩa Mác - Leenin đánh giá cao vai trị trí thức nghiệp đấu tranh giải phóng giai cấp cơng nhân nhân dân lao động khỏi áp bóc lột chủ nghĩa tư bản, khẳng định vai trị khơng thể thiếu trí thức nghiệp cách mạng xã hội chủ nghĩa V.I Leenin lãnh tụ vĩ đại phong trào Cộng sản quố tế khẳng định vai trị đặc biệt quan trọng trí thức công xây dựng sở khoa học kĩ thuật đại, việc tổ chức quản lý xã hội theo phương thức địi hỏi khơng nhiệt tình cách mạng mà cịn có tri thức khoa học Như để xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội thiết phải có đội ngũ trí thức cách mạng Từ việc khẳng định tầm quan trọng đội ngũ trí thức xây dựng chủ nghĩa xã hội, Leenin chủ trương xây dựng đội ngũ trí thức từ giai cấp công nhân nhân dân lao động, đồng thời cải tạo tầng lớp trí thức cũ theo hướng xã hội chủ nghĩa Để xây dựng đội ngũ trí thức Lênin chủ trương đẩy mạnh nghiệp giáo dục mở rộng nhiều loại hình đào tạo nhằm vừa nâng cao trình độ học vấn giáo dục mở rộng nhiều loại hình đào tạo nhằm vừa nâng cao trình độ học vấn trình độ văn hóa cho tất người lao động, vừa nhanh chóng hình thành đội ngũ trí thức đủ sức đáp ứng yêu cầu công xây dựng chủ nghĩa xã hội Chính tư tưởng tiến chủ nghĩa Mác - Lênin đội ngũ trí thức mà tầng lớp trí thức có vị trí vai trị đặc biệt quan trọng cách mạng xã hội chủ nghĩa Nó ba phận hợp thành khối liên minh trí thức để giải phóng dân tộc Mặt khác đội ngũ trí thức ngày Đảng Nhà nước quan tâm có nhiều sách quy định quyền lợi nghĩa vụ trí thức Do đội ngũ trí thức tăng lên số lượng mạnh lên chất lượng Nói cách khác vị trí, vai trị trí thức ngày xây dựng quan tâm đánh giá cao Do vị trí, vai trị trí thức quan tâm phát triển nên thành phần đội ngũ trí thức thêm đa dạng, khơng có trí thức nam giới mà có trí thức nữ giới Trong cm xã hội chủ nghĩa phụ nữ đóng vai trị vơ quan trọng, họ nam giới tham gia vào công xây dựng chủ nghĩa ch Để hoạt động họ mang lại kết cao phải dạy cho họ kiến thức, giáo dục trình độ chun mơn cho họ, nâng cao trình độ nhận thức, trình độ học vấn cho họ phát huy tiềm vốn có đội ngũ phụ nữ Vì mà từ thời Mác - AWnghen cịn sống, ơng ln vận động hướng cho phụ nữ tham gia ngày nhiều vào hoạt động xã hội có trình độ học nhiều vào hoạt động xã hội có trình độ học vấn họ có khả làm tốt công việc xã hội Để phụ nữ có vị trí, vai trị đặc biệt gia đình xã hội, cách mạng xã hội chủ nghĩa trước hết giải phóng phụ nữ mặt gánh nặng gia đình để họ có điều kiện tham gia vào hoạt động xã hội Mặt khác phải thực sách bình đẳng nam - nữ để họ thoát khỏi tư tưởng trọng nam khinh nữ từ bao đời Ănghen cho rằng: "Chừng mà phữ nữ bị gạt ngồi lao động sản xuất xã hội cịn bị bó hẹp cơng việc riêng từ gia đình chừng phụ nữ chưa thể giải phóng chưa thể có bình đẳng nam nữ"[19; 58] Vị trí vai trị phụ nữ kiểm nghiệm thực tiễn cm xã hội chủ nghĩa Lênin khẳng định rằng: N " ếu phần lớn phụ nữ lao động không tham gia cách tích cực khơng thể có cách mạng xã hội chủ nghĩa được" [16; 22] Lênin nhận thấy vai trò to lớn phụ nữ nghiệp cm xã hội chủ nghĩa nhờ tính chắn giác ngộ Muốn phát huy vị trí, vai trị địi hỏi người phụ nữ phải có tri thức, tri thức quan trọng cho phát triển xã hội, tham gia hoạt động xã hội tri thức khơng thể thiếu Trong thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa ngày nay, giới bước vào xây dựng kinh tế tri thức Kinh tế tri thức có chủ thể người lao động trí thức Sáng tạo khoa học kĩ thuật trở thành động lực tăng trưởng kinh tế Người có lực sáng tạo trở thành tài sản quý giá Do người trí thức nữ có vai trị đặc biệt quan trọng, đặc biệt đội ngũ trí thức nữ ngành giáo dục đào tạo có vai trị quan trọng hết họ người trực tiếp đào tạo người có tri thức, có khả sáng tạo cải vật chất làm giàu cho xã hội Thực tế cho thấy trí thức nữ nói chung trí thức nữ ngành giáo dục nói riêng động lực q trình cơng nghiệp hóa đại hóa Như vậy, người sáng lập chủ nghĩa Mác – Lênin chưa đề cập đến vai trò đội ngũ trí thức nữ ngành giáo dục đào tạo cách trực tiếp mà đề cập đến vai trị trí thức, trí thức nữ vai trị người phụ nữ nói chung Tư tưởng giải phóng người phụ nữ tư tưởng cốt lõi thước đo đánh giá phát triển xã hội Những quan điểm ơng sở, tiền đề để nghiên cứu vị trí vai trị đội ngũ trí thức nữ ngành giáo dục đào tạo nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa 1 Tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng ta về, vị trí vai trị đội ngũ trí thức nữ Chủ tịch Hồ Chí Minh thiên tài, nhân cách văn hóa lớn Người quan tâm đến việc đào tạo, bồi dưỡng trí thức cho đất nước Người viết: “Vì lợi ích 10 năm phải trồng Vì lợi trăm năm phải trồng người” Hồ Chí Minh hiểu rõ rằng: Tri thức không sản phẩm, kết tiến xã hội, tri thức động lực vơ to lớn góp phần thúc đẩy tiến xã hội Dân tộc Việt Nam coi trọng tri thức Từ lâu ông cha ta coi việc đào tạo bồi dưỡng gắn bó với sử dụng nhân tài việc quan trọng phải làm định tồn vong hưng thịnh giang sơn xã tắc Vì, “hiền tài nguyên khí quốc gia, nguyên khí vững nước mạnh thịnh, ngun khí nước yếu suy” Vậy nên, đấng thánh đế, minh vương không không coi trọng việc bồi dưỡng nhân tài, tin dùng kẻ sĩ, vun đắp nguyên khí việc nên làm trước tiên