(Skkn 2023) một số giải pháp nhằm nâng cao thành tích bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung học phổ thông cờ đỏ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO THÀNH TÍCH BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỜ ĐỎ Lĩnh vực: Quản lý Tháng 4- năm 2023 SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT CỜ ĐỎ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO THÀNH TÍCH BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỜ ĐỎ Tác giả 1: Chu Thống Nhất Chức vụ - Hiệu trưởng Số điện thoại: 0989249777 Tác giả : Phan văn Đại Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Số điện thoại: 0914799886 Tháng 4- năm 2023 DANH MỤC VIẾT TẮT TT Nội dung viết tắt Chữ viết tắt Nghị trung ương Trung học phổ thông THPT Giáo dục đào tạo GD&ĐT Ủy ban nhân dân UBND Giáo dục công dân GDCD Học sinh giỏi HSG Phương pháp dạy học PPDH Giáo dục trung học GDTrH Xã hội chủ nghĩa XHCN 10 Cơng nghiệp hóa, đại hóa NQ/TW CNH, HĐH PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Lý khách quan Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” đánh giá chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo thấp so với yêu cầu Phương pháp giáo dục, việc thi, kiểm tra đánh giá kết lạc hậu, thiếu thực chất Quản lý giáo dục đào tạo nhiều yếu Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục bất cập chất lượng, số lượng cấu; phận chưa theo kịp yêu cầu đổi phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết, chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp Đại hội Đảng toàn quốc lần VIII IX Đảng ta coi “Giáo dục quốc sách hàng đầu động lực quan trọng tạo chuyển biến toàn diện phát triển giáo dục đào tạo”, nhiên, Nghị số 29 kết luận, việc thể chế hóa quan điểm, chủ trương Đảng Nhà nước phát triển giáo dục đào tạo, quan điểm "giáo dục quốc sách hàng đầu" cịn chậm lúng túng Trước tình hình đó, Đảng, Nhà nước ngành giáo dục tích cực bước đổi nội dung chương trình, đổi phương pháp dạy học, đổi công tác quản lý giáo dục nói chung đổi cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng, nhằm hồn thành mục tiêu “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Tại Đại hội XII, Đảng tiếp tục khẳng định: “Phát hiện, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng người có đức, có tài; tạo bước chuyển việc phát hiện, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng nhân tài; xây dựng chiến lược quốc gia nhân tài; coi giải pháp quan trọng thực chiến lược cán bộ”, “lựa chọn người thực có đức, có tài giữ vị trí lãnh đạo, đặc biệt người đứng đầu, có chế, sách phát hiện, thu hút, trọng dụng nhân tài” Lý chủ quan Trường THPT Cờ Đỏ thành lập từ năm 1985, trải qua 37 năm phấn đấu trưởng thành đào tạo nhiều hệ học sinh tài năng, có nhiều đóng góp cho quê hương, đất nước Nhiều em học sinh tiêu biểu kết thi đại học không tầm khu vực mà cịn cấp quốc gia Tính đến thời điểm tại, có học sinh thi đại học điểm cao Chủ tịch UBND tỉnh tặng khen, có học sinh đạt điểm cao nước, Chủ tịch nước khen thưởng Có em học sinh đạt giải kỳ thi học sinh giỏi bảng A cấp tỉnh Tuy nhiên, số lượng học sinh giỏi tỉnh, số học sinh thi đại học đạt điểm cao không đạt nhiều kỳ vọng, đặc biệt giai đoạn trước năm 2008, tỉ lệ học sinh giỏi cấp tỉnh, số học sinh đạt điểm cao kỳ thi đại học hạn chế Nguyên nhân nhiều giáo viên có tuổi đời, tuổi nghề q trẻ, có kinh nghiệm việc bồi dưỡng học sinh giỏi Sự quản lý, đạo nhà trường nhiều hạn chế, sở vật chất, phương tiện dạy học nghèo nàn lạc hậu Các em học sinh chưa động viên, khích lệ kịp thời, đắn, nên chưa tâm cao Hơn nữa, tài nhà trường eo hẹp, nên chế độ đãi ngộ với giáo viên cịn thấp, từ dẫn đến chưa tạo động lực để giáo viên phấn đấu công tác bồi dưỡng mũi nhọn Để có học sinh giỏi ngồi lực, tố chất học sinh cịn cần có cơng lao tâm huyết bồi dưỡng người thầy, điều phủ nhận Là giáo viên đứng lớp giảng dạy 24 năm, làm công tác quản lý 16 năm tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi gần 20 năm Qua kinh nghiệm thân vai trò giáo viên lẫn quản lý, kết hợp với việc trao đổi thường xuyên với đồng nghiệp, cho thấy rằng, để bồi dưỡng học sinh đậu học sinh giỏi cấp tỉnh cần phải kết hợp nhiều yếu tố, từ tố chất, đam mê học sinh, đến lực, tâm huyết giáo viên, động viên, đạo sát Ban Giám hiệu, phương pháp dạy – học thầy trò, sở vật chất, phương tiện dạy học, trang thiết bị nhà trường, chế độ khen thưởng xứng đáng, kịp thời nhà trường Điều mà thân đồng nghiệp trăn trở thầy trò tâm huyết, kết thi học sinh giỏi tỉnh lại thấp, đặc biệt giai đoạn trước năm 2008 Kết thấp để lại khơng băn khoăn, chán nản cho thân thầy cô em học sinh Đứng hai phương diện, vừa giáo viên trực tiếp tham gia công tác bồi dưỡng học sinh giỏi vừa người quản lý, nhận thấy kết bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường chưa mong đợi vừa có nguyên nhân khách quan vừa có nguyên nhân chủ quan có phần hạn chế công tác quản lý, đạo bồi dưỡng học sinh giỏi Qua tìm hiểu từ hệ thầy trước, qua giáo viên có nhiều thành tích cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi, qua viết, sáng kiến kinh nghiệm cơng nhận, thấy rằng, số tài liệu nói giải pháp bồi dưỡng học sinh giỏi ít, đặc biệt không áp dụng vào nhà trường có nhiều đặc thù trường THPT Cờ Đỏ Trên lĩnh vực công việc phân công, xác định công tác bồi dưỡng học sinh giỏi công tác trọng tâm chuyên môn nhà trường Qua trao đổi, phân tích thực trạng nhà trường công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, đồng nghiệp nhà trường áp dụng số giải pháp (xin trình bày phần Nội dung) nhằm nâng cao hiệu việc bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh Đề tài hai người bàn bạc, thống nhất, thực nghiệm đơn vị gặt hái số thành tích tương đối khả quan, khơng những áp dụng đơn vị mà áp dụng cho trường có đặc thù trường THPT Cờ Đỏ, nữa, số giải pháp áp dụng thành cơng trường học nói chung Tuy đề tài sản phẩm hai người, người thực hiện, áp dụng giải pháp nhiều thân tơi, vậy, hai thống để người trực tiếp viết sáng kiến kinh nghiệm này, vậy, đề tài này, xin phép dùng chữ “tôi” thay cho “chúng tôi” Để giải pháp nhân rộng, nhằm giúp Ban Giám hiệu trường, thầy cô giáo em học sinh đạt hiệu cao công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, xin mạnh dạn chia sẻ sáng kiến kinh ngiệm với đề tài: “Một số giải pháp nhằm nâng cao thành tích bồi dưỡng học sinh giỏi Trường THPT Cờ Đỏ” Hy vọng, đề tài phần giúp ích cho nhà trường, thầy cô giáo, mong đề tài chia góp ý để ngày hồn thiện II Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao thành tích bồi dưỡng học sinh giỏi Trường THPT Cờ Đỏ III Đối tượng nghiên cứu Đội ngũ giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi học sinh tham gia bồi dưỡng IV Phạm vi nghiên cứu Các biện pháp đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi thành tích đạt năm học 2018 – 2019, 2019- 2020, 2020- 2021, 2021- 2022, 20222023 có tham khảo thành tích đạt năm học trước V Phương pháp nghiên cứu Đề tài áp dụng tổng hợp nhiều phương pháp nghiên cứu, như: Phương pháp thu thập số liệu, phương pháp thực nghiệm, phương pháp nghiên cứu định tính Trong đó, phương pháp nghiên cứu chủ yếu nghiên cứu văn hướng dẫn nhiệm vụ năm học, thị Bộ GD&ĐT Sở GD&ĐT Ngoài qua phương pháp phân tích - tổng hợp, điều tra - quan sát tổng hợp kinh nghiệm công tác quản lý, đạo bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Cờ Đỏ từ năm học 2018- 2019 đến PHẦN II NỘI DUNG I Cơ sở khoa học Cơ sở lý luận Trong thời đại khoa học công ghệ nay, nhân lực có trình độ cao khơng tiền đề mà cịn yếu tố có tính định cho phát triển đất nước Với quan niệm quan niệm “Hiền tài nguyên khí quốc gia”, Đảng Nhà nước ta có chủ trưởng, sách để phát bồi dưỡng nhân Văn kiện Đại hội XII Đảng nêu rõ: “Giáo dục quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Đại hội XII nhấn mạnh đến việc: Thực sách nhân tài việc xây dựng đội ngũ cán cấp chiến lược Để có cán bộ, đội ngũ cán cấp chiến lược đủ lực phẩm chất, ngang tầm nhiệm vụ, bên cạnh việc đổi bầu cử Đảng, thay đổi phương thức tuyển chọn, bổ nhiệm cịn cần có chế, sách phát hiện, thu hút, sử dụng nhân tài Để thực chủ trương đó, thời gian vừa qua, ngành giáo dục có nhiều đổi công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Cơng tác quản lí, đạo dạy bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi xem nòng cốt để thúc đẩy phong trào học tập nhà trường Những học sinh có lực học tập tốt gương sáng cho học sinh khác noi theo Biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi cách thức tổ chức dạy học, cách thức tác động nhà trường giáo viên đến học sinh nhằm phát học sinh có lực bật môn học làm cho học sinh tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo học tập để chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ mức độ cao theo yêu cầu trình bồi dưỡng học sinh giỏi Trong cơng tác chun mơn nhà trường cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi công tác mũi nhọn trọng tâm Nó có tác dụng thiết thực mạnh mẽ để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên, nâng cao chất lượng khẳng định thương hiệu nhà trường, thương hiệu thầy giáo; tạo khí hăng say vươn lên học tập học sinh Cơ sở thực tiễn Trải qua gần 40 năm xây dựng phát triển, Trường THPT Cờ Đỏ đào tạo nhiều hệ học sinh ưu tú, góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho đất nước Trong đó, có nhiều học trị học sinh giỏi nhà trường, công tác cống hiến nhiều lĩnh vực Hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường có thăng trầm theo giai đoạn, nhìn chung, sau thành tích cao Dẫu vậy, kết đạt chưa tương xứng với tiềm có nhà trường Tính đến thời điểm tại, nhà trường có hàng trăm lượt học sinh đậu học sinh giỏi cấp tỉnh, rải tất mơn năm, có học sinh đạt giải cấp tỉnh môn Lý, Hóa, Sinh, GDCD Đối tượng tuyển sinh nhà trường tương đối rộng, học sinh tuyển chủ yếu tập trung xã Nghĩa Hồng, Nghĩa Yên, Nghĩa Mai, Nghĩa Thịnh, Nghĩa Minh, Nghĩa Lâm, Nghĩa Sơn, Nghĩa Hưng huyện Nghĩa Đàn phường Quang Phong Thị xã Thái Hịa Trong có nhiều em có học lực tốt, chí có nhiều em thi đậu Trường Chuyên Phan Bội Châu, Trường Chuyên Đại học Vinh nhập học vào trường THPT Cờ Đỏ Chất lượng đội ngũ thầy cô giáo nhà trường năm gần tương đối tốt, thời điểm có 13 giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh (chiếm 20%), 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo, có 16 giáo viên (25%) có trình độ thạc sỹ Với thành tích đạt tiềm có học sinh giáo viên nêu trên, cộng thêm phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học tập em, nên việc bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh, có giải pháp thích hợp kết cịn cao so với II Thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Cờ Đỏ Sơ lược thành tích bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Cờ Đỏ, huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An Trường THPT Cờ Đỏ, tiền thân phân hiệu Trường cấp Nghĩa Đàn (nay Trường THPT Thái Hòa) từ năm 1977 Trường thức có định thành lập vào năm 1985 Sau gần 40 năm trưởng thành phát triển nhà trường bồi dưỡng 336 học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi cấp tỉnh có 05 giải Thành tích bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường nhiều năm đứng đầu huyện tốp đầu khu vực đường 48 Trong giai đoạn từ năm 1985 đến 1998, gặp nhiều khó khăn kinh tế thầy lẫn phụ huynh, nên công tác bồi dưỡng học sinh giỏi không chăm lo, dẫn đến số học sinh đậu học sinh giỏi cáp tỉnh vô khiêm tốn Cả giai đoạn này, số học sinh đậu học sinh giỏi cấp tỉnh học sinh Giai đoạn từ năm 1998 đến năm 2007, nhà trường tuyển nhiều giáo viên trẻ, có lực, có tâm huyết Cộng thêm, giai đoạn này, nhà trường thi học sinh giỏi bảng B (bảng 10 huyện miền núi), đề thi dễ hơn, cạnh tranh nhẹ nhàng Nên chất lượng thi học sinh giỏi khởi sắc nhiều, có 167 lượt đậu học sinh giỏi tỉnh, có 05 giải nhì, 25 giải ba 137 giải khuyến khích Giai đoạn từ năm 2008 đến nay, nhà trường chuyển sang thi học sinh giỏi tỉnh bảng A, cạnh tranh với trường có bề dày thành tích thành phố Vinh, Diễn Châu, Quỳnh Lưu, Thanh Chương, Đô Lương Trong giai đoạn này, Sở GD&ĐT tổ chức thi học sinh giỏi tỉnh giảm số lần năm học, năm học tổ chức 01 lần Trong đó, từ năm 2006 trước, năm học, khối 10, 11, 12 tổ chức thi học sinh giỏi cấp tỉnh Tuy khó khăn vậy, với đội ngũ giáo viên trẻ, tâm huyết đến “độ chín”, kết hợp với quan tâm lãnh đạo nhà trường phụ huynh học sinh, thành tích thi học sinh giỏi cấp tỉnh thi đại học đạt kết cao, với 163 lượt học sinh đậu, có giải nhất, 28 giải nhì nhiều giải ba, giải khuyến khích Đặc biệt, từ năm học 20182019 đến nay, tỉ lệ đậu cao, đồng thời số giải nhì, giải ba tăng lên nhiều Những thuận lợi khó khăn công tác bồi dưỡng học sinh giỏi * Thuận lợi: - Nhân dân huyện Nghĩa Đàn có truyền thống chăm lo đến việc học tập học sinh - Trường THPT Cờ Đỏ nhận quan tâm đạo, giúp đỡ Huyện uỷ, UBND huyện Nghĩa Đàn đặc biệt Sở Giáo dục- Đào tạo Nghệ An - Công tác bồi dưỡng HSG đạo, quan tâm kịp thời cấp lãnh đạo có kế hoạch, chiến lược cụ thể, lâu dài - Đa số giai đoạn, đội ngũ giáo viên nhà trường đủ số lượng, 100% có trình độ đạt chuẩn, có số thầy có lực chun mơn tốt có kinh nghiệm cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Cơ sở vật chất nhà trường đáp ứng yêu cầu dạy học - Có nhiều học sinh chăm ngoan, học giỏi, có ý thức nỗ lực phấn đấu vươn lên * Khó khăn: - Trường đóng địa bàn miền núi, trước có xã, có xã thuộc diện 135, đời sống kinh tế - xã hội địa phương chưa phát triển Đa số học sinh em gia đình nơng dân, có mức sống thấp, nhiều gia đình có hồn cảnh khó khăn Giao thơng khó khăn vào loại bậc so với trường khu vực đường 48 - Chất lượng đầu vào học sinh cịn thấp, đa số có mức điểm xét tuyển 10 điểm tổng số lượt môn (trong năm trước nay: Toán Văn hệ số 2, Ngoại ngữ hệ số 1; năm học 2022 ba mơn Tốn, Văn, Anh hệ số 1) Cá biệt, năm 2021, điểm chuẩn môn, kể điểm ưu tiên, khuyến khích 6,3 điểm Có nhiều năm xét tuyển, khơng thi tuyển, số học sinh đăng ký không vượt số tiêu giao Một phận nhỏ học sinh có động cơ, thái độ học tập chưa đắn, đồng thời có biểu đua đòi, dễ bị tác động tệ nạn xã hội - Nguồn kinh phí chi trả chế độ cho giáo viên dạy hạn chế, tiền thưởng cho giáo viên học sinh chưa tương xứng - Số giáo viên có bề dày thành tích công tác bồi dưỡng học sinh giỏi thời điểm khơng nhiều, cá biệt có mơn khơng có học sinh giỏi Tiếng Anh Trong thời gian gần đây, trường lại xảy tượng “chảy máu chất xám”, nhiều giáo viên sau đậu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh lại chuyển trường - Tất giáo viên dạy bồi dưỡng vừa phải bảo đảm chất lượng đại trà, vừa phải hoàn thành tiêu chất lượng mũi nhọn công tác kiêm nhiệm Trong đó, bồi dưỡng học sinh giỏi cơng việc khó khăn địi hỏi nhiều cơng sức thầy trị Do việc đầu tư cho cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi có phần bị hạn chế - Một số giáo viên, phụ huynh học sinh chưa nhận thức đầy đủ ý nghĩa bồi dưỡng học sinh giỏi - Giáo viên dạy bồi dưỡng chủ yếu phải tự soạn chương trình dạy theo kinh nghiệm thân, theo chủ quan, tự nghiên cứu, tự sưu tầm tài liệu - Học sinh đứng trước lựa chọn học chuyên sâu để thi học sinh giỏi học để thi đại học, em khơng n tâm phải nhiều thời gian ảnh hưởng đến kết học tập ôn thi đại học sau thi học sinh giỏi - Một số học sinh tham gia học bồi dưỡng chưa thật cố gắng nên kết thi học sinh giỏi chưa cao III Một số giải pháp nhằm nâng cao thành tích bồi dưỡng học sinh giỏi Trường THPT Cờ Đỏ Giải pháp 1: Tuyên truyền, quán triệt tầm quan trọng bồi dưỡng học sinh giỏi 1.1 Đối với Ban Giám hiệu, Tổ trưởng chuyên môn Ngay từ đầu năm học, Chi nhà trường với Ban Giám hiệu, Cơng đồn, Đồn trường, tổ chuyên môn thống công tác đạo bồi dưỡng học sinh giỏi Giao trách nhiệm cho Ban Giám hiệu Tổ chun mơn đạo, lập kế hoạch, kiểm tra, đôn đốc thường xuyên, cụ thể công tác bồi dưỡng Đưa nội dung thi học sinh giỏi cấp tỉnh vào Nghị Chi bộ, Nghị Hội nghị viên chức người lao động, có gắn tiêu cụ thể 1.2 Đối với giáo viên Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi phải tất tổ chức, cá nhân vào cuộc, từ Chi đến Ban Giám hiệu, Công đồn, Đồn trường, Tổ Chun mơn, giáo viên chủ nhiệm Nhưng trách nhiệm phải thuộc giáo viên trực tiếp bồi dưỡng Giáo viên bồi dưỡng phải thấy lợi ích từ việc bồi dưỡng học sinh giỏi Trước hết, tham gia bồi dưỡng, giáo viên tích lũy lượng kiến thức lớn, tự “nâng tầm” lên Nhờ dạy học sinh Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 4.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất Đánh giá cấp thiết giải pháp đề xuất Các thông số TT Các giải pháp X Mức Giải pháp 1: Tuyên truyền, quán triệt tầm quan trọng bồi dưỡng học sinh giỏi 3,9 Giải pháp 2: Lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi 3,6 Giải pháp 3: Tìm tuyển chọn đội tuyển học sinh giỏi 3,9 4 Giải pháp 4: Lựa chọn đội ngũ giáo viên bồi dưỡng 3,9 Giải pháp 5: Xây dựng chương trình bồi dưỡng 3,7 Giải pháp 6: Tổ chức hoạt động dạy- học 3,5 Giải pháp 7: Sử dụng sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi 3,4 Giải pháp 8: Công tác phối hợp nhà trườnggia đình- xã hội 3,5 Giải pháp 9: Bố trí đưa đội tuyển học sinh giỏi thi cách khoa học, hợp lí 3,7 10 Giải pháp 10: Cơng tác thi đua - khen thưởng 3,8 11 Giải pháp 11: Công tác tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm 3,5 Từ số liệu thu bảng thấy rằng, giải pháp đề xuất để nâng cao thành tích thi học sinh giỏi cấp tỉnh trường THPT Cờ Đỏ cấp thiết 4.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất Các thông số TT Các giải pháp X Mức 23 Giải pháp 1: Tuyên truyền, quán triệt tầm quan trọng bồi dưỡng học sinh giỏi 3,8 Giải pháp 2: Lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi 3,7 Giải pháp 3: Tìm tuyển chọn đội tuyển học sinh giỏi 3,8 4 Giải pháp 4: Lựa chọn đội ngũ giáo viên bồi dưỡng 3,7 Giải pháp 5: Xây dựng chương trình bồi dưỡng 3,7 Giải pháp 6: Tổ chức hoạt động dạy- học 3,4 Giải pháp 7: Sử dụng sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi 3,3 Giải pháp 8: Công tác phối hợp nhà trườnggia đình- xã hội 3,4 Giải pháp 9: Bố trí đưa đội tuyển học sinh giỏi thi cách khoa học, hợp lí 3,8 10 Giải pháp 10: Công tác thi đua - khen thưởng 3,9 11 Giải pháp 11: Công tác tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm 3,6 Từ số liệu thu bảng thấy rằng, giải pháp đề xuất để nâng cao thành tích thi học sinh giỏi cấp tỉnh trường THPT Cờ Đỏ khả thi V Kết đạt trước sau áp dụng đồng biện pháp đạo nhằm nâng cao thành tích bồi dưỡng học sinh giỏi Thay đổi nhận thức Trước nay, Ban Giám hiệu số thầy cô giáo coi nhẹ việc bồi dưỡng học sinh giỏi tỉnh, đậu được, không đậu được, thấp hay cao khơng quan trọng, cho khơng ảnh hưởng đến uy tín nhà trường, giáo viên học sinh Phụ huynh học sinh xem nhẹ việc bồi dưỡng thành tích thi học sinh giỏi cấp tỉnh, lúc chưa có chế độ khen thưởng UBND tỉnh, chưa có chế độ cộng điểm xứng đáng kỳ thi quốc gia Bên cạnh đó, trước đó, thành tích thi học sinh giỏi cấp tỉnh nhà trường chưa cao, có số mơn gần trắng bảng nhiều năm liền, nên số giáo viên cho mơn khó, mơn dễ Nhưng thực tế, kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh thường lấy đậu khoảng 60% so với số lượt học sinh dự thi Tỉ lệ đậu, tỉ lệ giải nhì ba mơn giống nhau, có khác 24 chút ít, chủ yếu làm tròn Một số phụ huynh học sinh không ủng hộ việc ôn thi học sinh giỏi cấp tỉnh cho thời gian mà khơng có tác dụng Dẫn đến, có nhiều em có học lực giỏi, có khiếu vãn khơng tham gia đội tuyển Nhưng kể từ áp dụng đồng bộ, linh hoạt giải pháp kể trên, tập thể lãnh đạo nhà trường, thầy cô giáo, phụ huynh, học sinh thay đổi hoàn toàn nhận thức mức độ khó dễ kỳ thi, mơn thi, tầm quan trọng việc bồi dưỡng kết thi, việc áp dụng khoa học giải pháp muốn có kết khả quan Từ lan tỏa niềm đam mê cho thầy trò, tạo tự tin cho giáo viên học sinh, xã họi ghi nhận Kết bồi dưỡng học sinh giỏi * Trước áp dụng đồng biện pháp Giải Giải Giải Giải Năm học nhì ba KK 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Tổng đậu 11 13 Ghi * Sau áp dụng đồng biện pháp Năm học 2018-2019 Giải Giải nhì Giải ba Giải KK Tổng đậu 12 Không tổ chức thi Covid-19 2019-2020 2020-2021 2021-2022 2022-2023 Ghi 5 4 10 13 13 25 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận Trong văn bia ghi danh tiến sĩ Quốc tử giám viết: “Hiền tài ngun khí quốc gia, ngun khí thịnh nước mạnh mà hưng thịnh, ngun khí suy nước yếu mà thấp hèn ” Ngay từ năm đầu đổi mới, Văn kiện Đại hội VI, Đại hội VII, Đảng rõ nhiệm vụ giáo dục “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Nghị Trung ương (khoá VIII) “Chiến lược cán thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước” nhấn mạnh: “Đặc biệt trọng phát hiện, đào tạo, bồi dưỡng nhân tài” Tổng kết 10 năm thực Nghị này, Hội nghị Trung ương (khoá X) xác định nhiệm vụ cần thiết “triển khai xây dựng đề án Chiến lược quốc gia nhân tài” Đại hội X Đảng rõ: “Xây dựng thực sách phát triển trọng dụng nhân tài, thu hút nhân tài vào lĩnh vực quan trọng, khơng phân biệt người Đảng hay ngồi Đảng” Đại hội XI khẳng định: “Có sách trọng dụng trí thức, đặc biệt nhân tài đất nước”; “Hình thành đồng chế, sách khuyến khích sáng tạo, trọng dụng nhân tài”; “Chú trọng phát hiện, bồi dưỡng, phát huy nhân tài…” Nơi phát nhân tài nhà trường, nhà trường nơi đào tạo nhân tài Phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi phải tiến hành thường xuyên, liên tục Song song với việc phát triển mũi nhọn, nâng cao chất lượng học sinh giỏi cần phải nâng cao chất lượng đại trà Đây nhiệm vụ toàn Đảng, toàn dân mà trực tiếp người cán quản lý giáo viên, Di chúc, Bác Hồ dặn hệ cháu phải xây dựng xã hội vừa hồng, vừa chuyên Trường THPT Cờ Đỏ gặp nhiều khó khăn đóng địa bàn miền núi, điều kiện kinh tế xã hội gặp nhiều khó khăn, đội ngũ giáo viên đa số trẻ nên thiếu kinh nghiệm, phần lớn giáo viên từ nơi khác chuyển đến, “khơng an cư” nên khó “lạc nghiệp” Hơn nữa, thực tế điều kiện kinh tế phần lớn giáo viên nhà trường khó khăn, nên ảnh hưởng khơng tốt đến cơng tác giảng dạy nhà trường, có việc bồi dưỡng học sinh giỏi Bên cạnh đó, số giáo viên có lực chun mơn tốt, giáo viên vừa đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, giáo viên vừa đào tạo xong chuwong trình thạc sỹ liền xin thun chuyển nơi cơng tác có điều kiện thuận lợi Như vậy, lẽ chất lượng đội ngũ giáo viên tăng lên, lại bị giảm sút chảy máu chất xám Để gặt hái thành công bồi dưỡng học sinh giỏi, Ban Giám hiệu phải biết động viên, khích lệ kịp thời, biết bố trí đội ngũ hợp lý có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên dài hạn có chế tài để giữ giáo viên giỏi, giáo viên có trình độ chuẩn Nhà trường đề nhiều biện pháp để phát huy nguồn lực, 26 chế độ đãi ngộ cải thiện đời sống giáo viên để thu hút nhân tài giữ chân giáo viên giỏi gắn bó lâu dài với nhà trường Từ năm học 2019- 2020 đến nhờ việc áp dụng đồng giải pháp trình bày trên, nên kết thi học sinh giỏi cấp tỉnh nhà trường cónhiều tiến rõ nét Từ tạo niềm tin cho phụ huynh học sinh, cấp lãnh đạo địa phương tin tưởng, ủng hộ, tạo phấn khởi đam mê đội ngũ giáo viên, góp phần tạo nên thắng lợi cho cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi năm II Kiến nghị Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Tham mưu với phủ cải cách chế độ tiền lương cho ngành giáo dục nói chung đội ngũ giáo viên nói riêng, để họ yên tâm cơng tác, gắn bó lâu dài với nghề Hiện có lượng khơng nhỏ giáo viên bỏ nghề chuyển sang lĩnh vực khác, đặc biệt số thành phố lớn Hà Nội, Hồ Chí Minh, đồng lương ỏi điều kiện sinh sống khó khăn, tăng lương cho giáo viên trường đảm bảo cho sống tối thiểu họ - Có sách tốt thu hút nhân tài cho ngành sư phạm Tuy nay, phủ có sách ưu đãi cho sinh viên sư phạm, chưa đủ để thu hút người tài vào ngành sư phạm Ngoài việc cấp học bổng, cho vay vốn, khơng thu học phí cần có cam kết rõ ràng cơng việc sinh viên giỏi Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Nghệ An - Nếu đạt giải học sinh giáo viên Chủ tịch UBND tỉnh tặng khen Sở GD&ĐT nên tặng giấy khen cho giáo viên học sinh đạt giải nhì, giải ba - Phịng Giáo dục Trung học nên tổ chức hội thảo hàng năm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh Đối với trường THPT Cờ Đỏ - Tăng chế độ chi trả cho giáo viên dạy đội tuyển, bao gồm công bồi dưỡng tiền thưởng - Ưu tiên thi đua khen thưởng giáo viên đạt thành tích cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Tăng mức thưởng chế độ đãi ngộ học sinh đạt giải kì thi chọn học sinh giỏi - Bố trí thời gian hợp lý cho giáo viên học sinh tham gia bồi dưỡng Hạn chế bố trí cơng việc khác khơng càn thiết, để giáo viên tập trung vào việc bồi dưỡng 27 - Khen thưởng kịp thời, công bằng, khách quan, dựa tiêu chí cụ thể, phù hợp - Xây dựng đội ngũ đội ngũ giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi, xem công tác bồi dưỡng giáo viên phải công tác quan trọng, thường xuyên nhà trường biến trình bồi dưỡng thành tự bồi dưỡng, đề cao tính tự giác, tích cực, chủ động giáo viên - Thường xuyên kiểm tra công tác tự bồi dưỡng giáo viên Thực tế trường THPT Cờ Đỏ chứng minh, việc áp dụng đồng linh hoạt tất giải pháp nêu nâng cao thành tích bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường Mỗi trường có hồn cảnh riêng, điểm mạnh yếu khác nhau, vậy, việc áp dụng cho tất hay số giải pháp phải có cân nhắc cụ thể Đối với trường THPT Cờ Đỏ, nhận thấy giải pháp đạo bồi dưỡng học hợp lý, hiệu quả, đồng thời kính mong đồng chí Hội đồng xét duyệt Sáng kiến kinh nghiệm cấp tham gia góp ý bổ sung xây dựng để kinh nghiệm tơi hồn thiện đạt hiệu cao Trên sở đó, hy vọng rằng, đề tài khơng áp dụng trường THPT Cờ Đỏ mà mở rộng cho trường bạn./ 28 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (ngày 4.11.2013), Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng ký ban hành Nghị Hội nghị lần thứ 8, (Nghị số 29-NQ/TW) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH việc hướng dẫn SHCM đổi PPDH kiểm tra đánh giá (KTĐG); tổ chức quản lý hoạt động chuyên môn trường trung học/trung tâm GDTX qua mạng Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Công văn số 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017 việc hướng dẫn thực chương trình giáo dục phổ thơng hành theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh từ năm học 20172018 Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Công văn số 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27/8/2020 việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18/12/2020 việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục nhà trường Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Hướng dẫn rèn luyện kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông NXB ĐHQG Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Tài liệu hội thảo xây dựng chương trình giáo dục phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng – Chương trình tổng thể, Hà Nội 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thơng dạy học tích cực, Hà Nội 29 PHIẾU KHẢO SÁT GIÁO VIÊN VỀ SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐƯỢC ĐỀ XUẤT TRONG ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO THÀNH TÍCH BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THPT CỜ ĐỎ” Họ tên giáo viên Môn: Trường: Nội dung khảo sát I Thầy (cô) đánh cấp thiết giải pháp nhằm nâng cao thành tích bồi dưỡng học sinh giỏi Trường THPT Cờ Đỏ? Giải pháp Thầy (cô) đánh cấp thiết việc Tuyên truyền, quán triệt tầm quan trọng bồi dưỡng học sinh giỏi? Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết Giải pháp Thầy (cô) đánh cấp thiết lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi? Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết Giải pháp Thầy (cô) đánh giá cấp thiết tìm tuyển chọn đội tuyển học sinh giỏi? Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết Giải pháp Thầy (cô) đánh cấp thiết việc lựa chọn đội ngũ giáo viên bồi dưỡng? Không cấp thiết Ít cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết Giải pháp Thầy (cô) đánh giá cấp thiết xây dựng chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh? Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết Giải pháp Thầy (cô) đánh giá cấp thiết việc tổ chức hoạt động dạy- học bồi dưỡng học sinh giỏi tỉnh? Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết Giải pháp Thầy (cô) đánh giá cấp thiết việc sử dụng sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi? Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết Giải pháp Thầy (cô) đánh giá cấp thiết việc phối hợp nhà trường- gia đình- xã hội bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh? Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết 30 Giải pháp Thầy (cô) đánh giá cấp thiết việc bố trí đưa đội tuyển học sinh giỏi thi cách khoa học, hợp lí? Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết Giải pháp 10 Thầy (cô) đánh giá cấp thiết việc gắn thi đua - khen thưởng với bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh? Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết Giải pháp 11 Thầy (cô) đánh giá cấp thiết việc tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm việc bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh? Không cấp thiết Ít cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết II Thầy (cơ) đánh tính khả thi giải pháp nhằm nâng cao thành tích bồi dưỡng học sinh giỏi Trường THPT Cờ Đỏ? Giải pháp Thầy (cô) đánh cấp thiết việc Tuyên truyền, quán triệt tầm quan trọng bồi dưỡng học sinh giỏi? Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Giải pháp Thầy (cô) đánh cấp thiết lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi? Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Giải pháp Thầy (cô) đánh giá cấp thiết tìm tuyển chọn đội tuyển học sinh giỏi? Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Giải pháp Thầy (cô) đánh cấp thiết việc lựa chọn đội ngũ giáo viên bồi dưỡng? Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Giải pháp Thầy (cô) đánh giá cấp thiết xây dựng chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh? Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Giải pháp Thầy (cô) đánh giá cấp thiết việc tổ chức hoạt động dạy- học bồi dưỡng học sinh giỏi tỉnh? Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Giải pháp Thầy (cô) đánh giá cấp thiết việc sử dụng sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi? Không khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Giải pháp Thầy (cô) đánh giá cấp thiết việc phối hợp nhà trường- gia đình- xã hội bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh? 31 Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Giải pháp Thầy (cô) đánh giá cấp thiết việc bố trí đưa đội tuyển học sinh giỏi thi cách khoa học, hợp lí? Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Giải pháp 10 Thầy (cô) đánh giá cấp thiết việc gắn thi đua - khen thưởng với bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh? Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Giải pháp 11 Thầy (cô) đánh giá cấp thiết việc tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm việc bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh? Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Hết Chân thành cảm ơn quý thầy (cô) tham gia khảo sát 32 PHIẾU KHẢO SÁT HỌC SINH VỀ SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐƯỢC ĐỀ XUẤT TRONG ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO THÀNH TÍCH BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THPT CỜ ĐỎ” Họ tên học sinh Lớp: Trường: Nội dung khảo sát I Em đánh cấp thiết giải pháp nhằm nâng cao thành tích bồi dưỡng học sinh giỏi Trường THPT Cờ Đỏ? Giải pháp Em đánh cấp thiết việc Tuyên truyền, quán triệt tầm quan trọng bồi dưỡng học sinh giỏi? Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết Giải pháp Em đánh cấp thiết lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi? Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết Giải pháp Em đánh giá cấp thiết tìm tuyển chọn đội tuyển học sinh giỏi? Không cấp thiết Ít cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết Giải pháp Em đánh cấp thiết việc lựa chọn đội ngũ giáo viên bồi dưỡng? Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết Giải pháp Em đánh giá cấp thiết xây dựng chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh? Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết Giải pháp Em đánh giá cấp thiết việc tổ chức hoạt động dạy- học bồi dưỡng học sinh giỏi tỉnh? Không cấp thiết Ít cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết Giải pháp Em đánh giá cấp thiết việc sử dụng sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi? Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết Giải pháp Em đánh giá cấp thiết việc phối hợp nhà trường- gia đình- xã hội bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh? Không cấp thiết Ít cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết 33 Giải pháp Em đánh giá cấp thiết việc bố trí đưa đội tuyển học sinh giỏi thi cách khoa học, hợp lí? Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết Giải pháp 10 Em đánh giá cấp thiết việc gắn thi đua khen thưởng với bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh? Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết Giải pháp 11 Em đánh giá cấp thiết việc tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm việc bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh? Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết II Em đánh tính khả thi giải pháp nhằm nâng cao thành tích bồi dưỡng học sinh giỏi Trường THPT Cờ Đỏ? Giải pháp Em đánh cấp thiết việc Tuyên truyền, quán triệt tầm quan trọng bồi dưỡng học sinh giỏi? Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Giải pháp Em đánh cấp thiết lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi? Không khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Giải pháp Em đánh giá cấp thiết tìm tuyển chọn đội tuyển học sinh giỏi? Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Giải pháp Em đánh cấp thiết việc lựa chọn đội ngũ giáo viên bồi dưỡng? Không khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Giải pháp Em đánh giá cấp thiết xây dựng chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh? Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Giải pháp Em đánh giá cấp thiết việc tổ chức hoạt động dạy- học bồi dưỡng học sinh giỏi tỉnh? Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Giải pháp Em đánh giá cấp thiết việc sử dụng sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi? Không khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Giải pháp Em đánh giá cấp thiết việc phối hợp nhà trường- gia đình- xã hội bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh? 34 Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Giải pháp Em đánh giá cấp thiết việc bố trí đưa đội tuyển học sinh giỏi thi cách khoa học, hợp lí? Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Giải pháp 10 Em đánh giá cấp thiết việc gắn thi đua khen thưởng với bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh? Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Giải pháp 11 Em đánh giá cấp thiết việc tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm việc bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh? Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Hết Chân thành cảm ơn em tham gia khảo sát 35 MỤC LỤC Trang PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài 1 Lý khách quan Lý chủ quan II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phạm vi nghiên cứu V Phương pháp nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG I Cơ sở khoa học Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II Thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Cờ Đỏ Sơ lược thành tích bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Cờ Đỏ, huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An Những thuận lợi khó khăn cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi III Một số giải pháp nhằm nâng cao thành tích bồi dưỡng học sinh giỏi Trường THPT Cờ Đỏ Giải pháp 1: Tuyên truyền, quán triệt tầm quan trọng bồi dưỡng học sinh giỏi Giải pháp 2: Lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi Giải pháp 3: Tìm tuyển chọn đội tuyển học sinh giỏi 10 Giải pháp 4: Lựa chọn đội ngũ giáo viên bồi dưỡng 11 Giải pháp 5: Xây dựng chương trình bồi dưỡng 14 Giải pháp 6: Tổ chức hoạt động dạy- học 15 Giải pháp 7: Sử dụng sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho việc bồi 17 36 dưỡng học sinh giỏi Giải pháp 8: Công tác phối hợp nhà trường- gia đình- xã hội 18 Giải pháp 9: Bố trí đưa đội tuyển học sinh giỏi thi cách khoa học, hợp lí 19 10 Giải pháp 10: Công tác thi đua - khen thưởng 19 11 Giải pháp 11: Công tác tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm 21 IV Khảo sát cấp thiết tínhkhả thi giải pháp đề xuất 22 Mục đích khảo sát 22 Nội dung phương pháp khảo sát 22 Đối tượng khảo sát 22 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 23 V Kết đạt trước sau áp dụng đồng biện pháp đạo nhằm nâng cao thành tích bồi dưỡng học sinh giỏi 24 Thay đổi nhận thức 24 Kết bồi dưỡng 25 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 26 I Kết luận 26 II Kiến nghị 27 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 27 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Nghệ An 27 Đối với trường THPT Cờ Đỏ 27 Tài liệu tham khảo 28 Các phiếu khảo sát 30 37