(Skkn 2023) giáo dục hành vi ứng xử trên môi trường số cho học sinh thpt tây hiếu thông qua bài dạy ứng xử trên môi trường số nghĩa vụ tôn trọng bản quyền (tin học 10 ctpt 2018)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT TÂY HIẾU ĐỀ TÀI: GIÁO DỤC HÀNH VI ỨNG XỬ TRÊN MÔI TRƯỜNG SỐ CHO HỌC SINH THPT TÂY HIẾU THÔNG QUA BÀI DẠY "ỨNG XỬ TRÊN MÔI TRƯỜNG SỐ NGHĨA VỤ TÔN TRỌNG BẢN QUYỀN" (TIN HỌC 10 CTPT 2018) LĨNH VỰC: TIN HỌC ” TÁC GIẢ: CAO PHƯƠNG BẮC ĐƠN VỊ: TRƯỜNG THPT TÂY HIẾU SĐT : 0983.964.577 NĂM 2022 - 2023 MỤC LỤC TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Nội dung Trang Phần I: Đặt vấn đề Phần II: Nội dung nghiên cứu I Cở sở lý luận Cơ sở lý luận thực tiễn Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu 4 Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II Thực trạng trước lúc áp dụng đề tài trường THPT Tây hiếu Khảo sát Đánh giá chung qua kết khảo sát 15 III Một số giải pháp áp dụng đề tài 16 Phát “Những vấn đề đạo đức, pháp luật văn hóa” thông qua việc ứng xử thực tế diễn môi trường số 16 học sinh THPT Tây Hiếu Giải vấn đề với hỗ trợ công nghệ thông tin truyền thông để tìm hiểu “Một số quy định pháp lí người 20 dùng mạng” Xây dựng Bộ quy tắc ứng xử môi trường số cho học 27 sinh trường THPT Tây Hiếu Tổ chức thực giáo dục hành vi ứng xử môi trường 33 số cho học sinh trường THPT Tây Hiếu IV Kết đạt sau thi áp dụng giải pháp nêu 36 trường THPT Tây Hiếu Khảo sát 36 Đánh giá chung qua kết khảo sát 45 V KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA 45 CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT Mục đích khảo sát: 45 Nội dung phương pháp khảo sát 45 Đối tượng khảo sát 47 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải 48 pháp 51 PHẦN III: KẾT LUẬN Kết luận 51 Kiến nghị 51 Hướng phát triển đề tài 51 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Những năm gần đây, với phát triển xã hội, công nghệ thông tin nói chung, internet trang mạng xã hội (MXH) nói riêng ảnh hưởng lớn đến mặt đời sống xã hội sinh hoạt người Khi mà người coi mạng xã hội “mơi trường xã hội”, văn hóa ứng xử mơi trường số lại vấn đề cần quan tâm Ngày nay, có lẽ chưa cụm từ “văn hóa ứng xử môi trường số” lại nhắc nhiều ngày Và điều cho ta thấy tầm quan trọng văn hóa ứng xử sống xuống cấp thật đáng báo động đặt khiến khơng người phải giật nhìn lại văn hóa ứng xử Với mục đích sử dụng mạng xã hội hiệu quả, hữu ích, tránh chia sẻ thông tin sai thật, xuyên tạc đường lối, chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước; chia sẻ, đăng tải thông tin xâm phạm đến quyền riêng tư, quyền pháp luật bảo hộ danh dự nhân phẩm công dân; thực tốt nghĩa vụ tuân theo Hiến pháp pháp luật; bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp người khác xây dựng không gian văn hóa mạng văn minh, lịch Giáo dục, tuyên truyền phổ biến pháp luật cho học sinh phổ thông giáo dục văn hóa ứng xử môi trường số cho học sinh phổ thông nội dung quan trọng Góp phần hình thành phẩm chất lực cho học sinh trình học tập, góp phần định hướng lối sống tốt đẹp, giáo dục giá trị đạo đức, văn hóa ứng xử môi trường số thực tốt quy định pháp luật an ninh mạng cho học sinh phổ thơng Vì lẽ tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Giáo dục hành vi ứng xử môi trường số cho học sinh THPT Tây Hiếu thông qua dạy "Ứng xử môi trường số Nghĩa vụ tôn trọng quyền" (Tin học 10 CTPT 2018)” để nghiên cứu - Về mặt lý luận: Đề tài đáp ứng yêu cầu đổi dạy học theo chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 phát huy tối đa lực đặc thù môn - Về mặt thực tiễn: Đề tài nghiên cứu rõ tính cấp thiết vấn đề, với nội dung xây dựng văn hóa ứng xử môi trường số thực tiễn giáo dục vấn đề cho học sinh THPT nói chung học sinh THPT Tây Hiếu nói riêng PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Cơ sở lý luận thực tiễn đề tài Cơ sở lý luận thực tiễn Thực Nghị Đảng, Quốc hội Quyết định Thủ tướng Chính phủ, chương trình giáo dục phổ thông xây dựng theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh; tạo môi trường học tập rèn luyện giúp học sinh phát triển hài hoà thể chất tinh thần, trở thành người học tích cực, tự tin, biết vận dụng phương pháp học tập tích cực để hoàn chỉnh tri thức kĩ tảng, có ý thức lựa chọn nghề nghiệp học tập suốt đời; có phẩm chất tốt đẹp lực cần thiết để trở thành người công dân có trách nhiệm, người lao động có văn hố, cần cù, sáng tạo, đáp ứng nhu cầu phát triển cá nhân yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ đất nước thời đại tồn cầu hố cách mạng công nghiệp Giáo dục tin học góp phần hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu lực cốt lõi cho học sinh, đặc biệt có ưu việc hình thành, phát triển lực tin học với thành phần sau: Sử dụng quản lí phương tiện cơng nghệ thơng tin truyền thông; ứng xử phù hợp môi trường số; giải vấn đề với hỗ trợ công nghệ thông tin truyền thông; ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông học tự học; hợp tác môi trường số Bộ Quy tắc ứng xử mạng xã hội nhằm tạo điều kiện phát triển lành mạnh mạng xã hội Việt Nam, đảm bảo quyền tự cá nhân, quyền tự kinh doanh, không phân biệt đối xử nhà cung cấp dịch vụ nước, phù hợp với chuẩn mực, thông lệ điều ước quốc tế mà Việt Nam tham gia; Xây dựng chuẩn mực đạo đức hành vi, ứng xử mạng xã hội, giáo dục ý thức, tạo thói quen tích cực hành vi ứng xử người dùng mạng xã hội, góp phần xây dựng mơi trường mạng an toàn, lành mạnh Việt Nam Căn vào văn quy phạm pháp luật gồm nhiều loại có: Các luật Quốc hội ban hành nghị định Chính phủ ban hành để cụ thể hoá điều khoản luật như: - Luật Giao dịch điện tử (2005) - Luật Công nghệ Thông tin (2006) - Luật an ninh mạng (2018) - Nghị định 90/2008/NĐ-CP ban hành ngày 13/8/2008 chống thư rác; - Nghị định 72/2013/NĐ-CP ban hành ngày 15/7/2013 quản lí, cung cấp sử dụng dịch vụ Internet; - Nghị định 15/2020/NĐ-CP ban hành ngày 3/2/2020 quy định xử phạt vi phạm hành lĩnh vực bưu chính, viễn thơng, tần số vơ tuyến điện, CNTT giao dịch điện tử - Tháng 6/2021, Bộ Thông tin Truyền thông ban hành Bộ Quy tắc ứng xử mạng xã hội theo Quyết định số 874/QĐ-BTTTT ban hành ngày 17/6/2021 … Mục tiêu nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng văn hóa ứng xử học sinh THPT nói chung trường THPT Tây Hiếu nói riêng Qua đề xuất số giải pháp nhằm giáo dục hành vi ứng xử môi trường số cho học sinh THPT Tây Hiếu đáp ứng yêu cầu Môn Tin học 10 - Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: - Chương trình giáo dục phổ thông 2018 - Học sinh trường THPT Tây Hiếu – thị xã Thái Hòa - Biện pháp giáo dục hành vi ứng xử môi trường số cho học sinh THPT Tây Hiếu thông qua dạy "Ứng xử môi trường số Nghĩa vụ tôn trọng quyền" (Tin học 10-CTPT 2018) 3.2 Khách thể nghiên cứu Giáo dục hành vi ứng xử môi trường số cho học sinh THPT Tây Hiếu thị xã Thái Hòa Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 4.1 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận Giáo dục hành vi môi trường số cho học sinh trường THPT - Khảo sát thực trạng Giáo dục hành vi môi trường số cho học sinh trường THPT Tây Hiếu - Đề xuất biện pháp Giáo dục hành vi môi trường số cho học sinh trường THPT Tây Hiếu 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp giáo dục hành vi ứng xử môi trường số cho học sinh THPT Tây Hiếu đáp ứng yêu cầu Môn Tin học 10 cho học sinh trường THPT Tây Hiếu - Về địa bàn: Nghiên cứu khối lớp 10 trường THPT Tây Hiếu - Về thời gian: Khảo sát thực trạng cần thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất năm học 2022 – 2023: thực trường THPT Tây Hiếu thị xã Thái Hòa Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận, phân tích nghiên cứu tài liệu, lý luận khác cách phân tích chúng thành phận để tìm hiểu sâu sắc đối tượng Tổng hợp liên kết mặt, phận thơng tin phân tích tạo hệ thông lý thuyết đầy đủ sâu sắc đối tượng Sử dụng phương pháp phân tích, so sánh, tổng hợp, khái qt hố tài liệu liên quan đến đề tài 5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Là phương pháp tác động trực tiếp vào đối tượng có thực tiễn để làm rõ chất quy luật đối tượng 5.2.1 Phương pháp quan sát sư phạm phương pháp sử dụng có mục đích, có kế hoạch giác quan, phương tiện kĩ thuật để ghi nhận, thu thập biểu hiện tượng, trình giáo dục Phương pháp dùng để thu thập số liệu, nghiên cứu thực tiễn bước cho nghiên cứu khoa học 5.2.2 Phương pháp điều tra: Điều tra phương pháp khảo sát nhóm đối tượng diện rộng để phát quy luật phân bố đặc điểm đối tượng 5.2.3 Phương pháp đàm thoại Với phương pháp đàm thoại phương pháp giáo viên khéo léo đặt hệ thống câu hỏi để học sinh trả lời nhằm gợi mở cho học sinh sáng tỏ vấn đề mới; tự khai phá tri thức tái tài liệu học từ kinh nghiêm tích lũy sống, nhằm giúp học sinh củng cố, mở rộng, đào sâu, tổng kết, hệ thống hóa tri thức tiếp thu nhằm mục đích kiểm tra, đánh giá giúp học sinh tự kiểm tra, tự đánh giá việc lĩnh hội tri thức, kĩ năng, kĩ xảo trình dạy học II Thực trạng trước lúc áp dụng đề tài trường THPT Tây hiếu: Khảo sát: Tiến hành lấy phiếu khảo sát từ học sinh lớp: 10G, 10A, 10I trường THPT Tây Hiếu vào ngày 24/09/2022 (thời điểm chưa áp dụng đề tài) theo mẫu phiếu sau: (Vì học sinh trường THPT Tây Hiếu đại đa số em nơng thơn, thuộc vùng khó khăn, em dân tộc thiểu số, sử dụng điện thoại thông minh trường nên việc khảo sát thực in giấy tiến hành khảo sát lớp) SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT TÂY HIẾU PHIẾU KHẢO SÁT HỌC SINH TRƯỜNG THPT TÂY HIẾU (LẦN 1) Họ tên học sinh: ……………………………… Lớp: …………………… Hiện em có tham gia sử dụng mạng xã hội khơng? - Có:  - Không:  Trước tham gia sử dụng mạng xã hội em có qua tâm đến quy tắc ứng xử khơng? - Có:  - Khơng:  Bản thân em nghe chuyên đề Giáo dục hành vi ứng xử mơi trường số khơng? - Có:  - Khơng:  Em đọc quy tắc ứng xử dành cho cá nhân hay tổ chức trước tham gia mạng xã hội khơng? - Có đọc:  - Khơng đọc:  Với cá nhân em tham gia vào diễn đàn mạng xã hội có nên tuân thủ quy tắc ứng xử kg? - Có:  - Khơng:  Có nên xây dựng quy tắc ứng xử môi trường số dành cho học sinh khối THPT đưa vào áp dung tiết sinh hoạt lớp khơng? - Có:  - Khơng:  Phiếu khảo sát học sinh lớp 10A KẾT QUẢ KHẢO SÁT LỚP TẠI TRƯỜNG THPT TÂY HIẾU KẾT QUẢ KHẢO SÁT LỚP 10A: TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 Họ tên Chanh Thị An Nguyễn Như Anh Võ Thị Vân Anh Võ Quốc Bảo Nguyễn Thị Châu Lê Thị Kim Chi Ngũ Thị Khánh Chi Lê Ngọc Tuấn Đạt Nguyễn Đức Thế Đăng Trương Thị Hà Đào Thị Hằng Trần Thúy Hằng Trần Thị Thu Hiền Võ Hồng Hóa Nguyễn Thị Thúy Hồi Phạm Thị Thu Hồi Võ Thị Khánh Huyền Trần Hữu Hướng Nguyễn Trung Kiên Trần Gia Linh Nguyễn Đặng Quỳnh Nga Ngân Thị Nhạn Lê Thị Uyển Nhi Phan Lê Yến Nhi Lê Hồng Phong Nguyễn Hồng Phúc Hoa Thị Lan Phương Võ Văn Quang Lương Thị Quyên Vy Thị Quỳnh Lục San San Phan Thị Sương Lang Đình Thái Lưu Thị Hồng Thắm Cao Thị Ngọc Trang Mai Thị Huyền Trang Tăng Thị Mai Trang Trương Thị Huyền Trang Võ Thị Thùy Trang Phạm Thị Ngọc Trâm Nguyễn Thị Trúc Nguyễn Hoàng Xinh Lê Thị Hải Yến Ngày sinh 05/04/2007 12/10/2007 06/04/2007 08/04/2007 15/10/2007 01/01/2007 02/05/2007 24/11/2007 24/07/2007 26/09/2007 19/06/2007 22/09/2007 03/07/2007 09/09/2007 17/08/2007 27/08/2007 18/02/2007 02/09/2007 20/02/2007 25/08/2007 01/10/2007 07/05/2007 27/10/2007 20/11/2007 30/04/2007 15/12/2007 15/01/2007 24/10/2007 13/11/2007 12/06/2007 21/03/2007 07/11/2007 21/11/2007 31/03/2007 07/05/2007 11/07/2007 01/05/2007 18/12/2007 05/03/2007 04/08/2007 08/01/2007 15/11/2007 26/05/2007 Kết khảo sát chọn phương án Câu Câu Câu Câu Câu Câu Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Có Có Khơng Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Có Có Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng Có Có Khơng Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Có Khơng Khơng Khơng Có KẾT QUẢ THỐNG KÊ CHUNG THEO LỚP 10A: TT Nội dung khảo sát Lớp Kết trả lời Kết trả lời Không Có Sỹ số Tỷ Số Số Tỷ lệ lượng lượng lệ Hiện em có tham gia sử dụng mạng xã hội không? 10A 43 43 100% 0% Trước tham gia sử dụng mạng xã hội em có qua tâm đến quy tắc ứng xử không? 10A 43 19% 35 81% Bản thân em nghe tự tìm hiểu các chuyên đề Giáo dục hành vi ứng xử môi trường số chưa? 10A 43 11 26% 32 74% Em đọc quy tắc ứng xử dành cho cá nhân hay tổ chức trước tham gia mạng xã hội chưa? 10A 43 10 23% 33 77% Với cá nhân em tham gia vào diễn đàn mạng xã hội có nên tuân thủ quy tắc ứng xử kg? 10A 43 21% 34 79% Có nên xây dựng quy tắc ứng xử môi trường số dành cho học sinh khối THPT đưa vào áp dung tiết sinh hoạt lớp không? 10A 43 12 28% 31 72% TT KẾT QUẢ THỐNG KÊ CHUNG THEO LỚP 10A: Kết trả lời Kết trả lời Khơng Có Nội dung khảo sát Lớp Sỹ số Số Số Tỷ lệ Tỷ lệ lượng lượng Hiện em có tham gia sử dụng mạng xã hội không? 10A 43 43 100% 0% Trước tham gia sử dụng mạng xã hội em có qua tâm đến quy tắc ứng xử không? 10A 43 40 93% 7% Bản thân em nghe tự tìm hiểu các chuyên đề Giáo dục hành vi ứng xử môi trường số chưa? 10A 43 41 95% 5% Em đọc quy tắc ứng xử dành cho cá nhân hay tổ chức trước tham gia mạng xã hội chưa? 10A 43 40 93% 7% Với cá nhân em tham gia vào diễn đàn mạng xã hội có nên tuân thủ quy tắc ứng xử kg? 10A 43 35 81% 19% Có nên xây dựng quy tắc ứng xử môi trường số dành cho học sinh khối THPT đưa vào áp dung tiết sinh hoạt lớp không? 10A 43 37 86% 14% 38 KẾT QUẢ THEO TỪNG ĐỐI TƯỢNG ĐƯỢC KHẢO SÁT LỚP 10G: TT Họ tên Ngày sinh 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 Đặng Duy Anh Nguyễn Trần Bảo Anh Phan Trung Anh Nguyễn Lê Gia Bảo Nguyễn Khánh Chi Võ Chí Cơng Hồ Kim Cương Trần Thị Ánh Dương Lê Tiến Đạt Nguyễn Trung Đức Hồng Minh Hằng Phan Hữu Hịa Hồng Văn Hưng Phạm Hoàng Khánh Nguyễn Tuấn Kiệt Nguyễn Tuấn Kiệt Nguyễn Đan Lê Nguyễn Văn Linh Trần Thị Linh Hồ Thị Trà My Nguyễn Hồng Bảo Ngọc Nguyễn Thị Ánh Ngọc Nguyễn Khánh Nhi Đặng Thị Hồng Nhung Nguyễn Văn Niềm Phan Thị Kiều Oanh Lương Thanh Phát Hồ Duy Quang Chế Anh Quân Trần Phi Quân Phùng Thế Tấn Vũ Thị Thanh Thảo Nguyễn Đỗ Hà Thư Trịnh Minh Tiến Phạm Văn Toàn Trần Thị Trang Cao Ngọc Trâm Lê Viết Trung Nguyễn Anh Tuấn Nguyễn Phan Thanh Tuấn Trần Thị Yến Vi 04/08/2007 20/10/2007 20/03/2007 26/05/2007 02/09/2007 28/01/2007 24/12/2007 25/09/2007 17/08/2007 14/02/2007 22/09/2007 14/04/2007 25/04/2007 26/11/2007 25/05/2007 26/11/2007 11/05/2007 22/01/2007 15/03/2007 18/02/2007 06/04/2007 24/10/2007 01/01/2007 13/04/2007 21/02/2007 17/08/2007 27/10/2007 14/05/2007 19/06/2007 24/11/2007 22/11/2007 22/06/2007 07/02/2007 26/02/2007 16/03/2007 23/03/2007 04/01/2007 24/01/2007 06/10/2007 13/05/2007 22/04/2007 Kết khảo sát chọn phương án Câu Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Câu Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Câu Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Khơng Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Câu Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Câu Có Có Có Khơng Có Có Có Có Có Có Khơng Có Có Có Có Có Có Có Có Khơng Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Khơng Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Câu Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có 39 KẾT QUẢ THỐNG KÊ CHUNG THEO LỚP 10G: TT Nội dung khảo sát Lớp Kết trả lời Kết trả lời Khơng Có Sỹ số Số Số Tỷ lệ Tỷ lệ lượng lượng Hiện em có tham gia sử dụng mạng xã hội không? 10G 41 41 100% 0% Trước tham gia sử dụng mạng xã hội em có qua tâm đến quy tắc ứng xử không? 10G 41 41 100% 0% Bản thân em nghe tự tìm hiểu các chuyên đề Giáo dục hành vi ứng xử mơi trường số chưa? 10G 41 40 98% 2% 10G 41 41 100% 0% Với cá nhân em tham gia vào diễn đàn mạng xã hội có nên tuân thủ quy tắc ứng xử kg? 10G 41 37 90% 10% Có nên xây dựng quy tắc ứng xử môi trường số dành cho học sinh khối THPT đưa vào áp dung tiết sinh hoạt lớp không? 10G 41 40 98% 2% Em đọc quy tắc ứng xử dành cho cá nhân hay tổ chức trước tham gia mạng xã hội chưa? 40 KẾT QUẢ THEO TỪNG ĐỐI TƯỢNG ĐƯỢC KHẢO SÁT LỚP 10I: TT Họ tên Ngày sinh 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 Phạm Thị Hoài An Lê Linh Anh Lê Nguyệt Ánh Lê Hồng Bảo Ngơ Hồng Thiên Bảo Nguyễn Lê Thị Dung Hồng Trung Dũng Nguyễn Xn Việt Đài Nguyễn Đình Đức Nguyễn Tiến Đức Nguyễn Thanh Hải Lê Hùng Nguyễn Thúc Hưng Đào Vũ Minh Khương Phan Thị Ánh Linh Trần Thị Bảo Linh Phan Văn Mạnh Lê Thị Hà My Nguyễn Thị Trà My Hoàng Thị Lê Na Bùi Trần Lâm Nhi Lê Thị Tú Nhi Nguyễn Thị Ngọc Nhi Phạm Lê Bảo Nhi Võ Văn Quân Trương Thị Quyên Trần Châu Sương Lê Thị Thảo Nguyễn Xuân Thắng Bùi Thị Thu Thùy Hồ Thị Thúy Nguyễn Thị Hoài Thương Trần Thị Thương Nguyễn Trọng Tiến Phạm Thị Hiền Trang Trần Thị Mai Trang Đặng Thị Tuyết Trinh Bùi Thị Cẩm Tú Phạm Hoàng Anh Tuấn Nguyễn Ánh Tuyết Nguyễn Xuân Việt Lê Thị Thảo Vy Nguyễn Thị Khánh Vy Trần Lê Yến Vy 25/11/2007 09/05/2007 08/05/2007 22/07/2007 13/09/2007 05/09/2007 16/03/2007 12/12/2007 12/12/2007 29/07/2007 27/12/2007 28/05/2006 10/11/2007 10/06/2007 31/10/2007 08/10/2007 07/12/2007 15/06/2007 17/05/2007 05/12/2007 17/07/2007 15/06/2007 01/01/2007 22/09/2007 01/06/2007 23/07/2007 09/10/2007 11/11/2007 27/07/2007 12/03/2007 02/01/2007 23/02/2007 12/03/2007 14/07/2007 04/03/2007 13/10/2007 16/02/2007 16/12/2007 23/12/2007 30/01/2007 28/09/2007 25/10/2007 06/09/2007 02/01/2007 Kết khảo sát chọn phương án Câu Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Câu Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Câu Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Khơng Khơng Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Khơng Khơng Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Khơng Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Khơng Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Câu Có Khơng Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Khơng Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Câu Có Có Có Câu Có Khơng Khơng Khơng Khơng Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Khơng Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Khơng Có Có Có Có Có Có Có Khơng Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Khơng Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Có Khơng Khơng Khơng Có Có Có Không 41 TT KẾT QUẢ THỐNG KÊ CHUNG THEO LỚP 10I: Kết trả lời Kết trả lời Không Có Nội dung khảo sát Lớp Sỹ số Số Số Tỷ lệ Tỷ lệ lượng lượng Hiện em có tham gia sử dụng mạng xã hội khơng? 10I 44 44 100% 0% Trước tham gia sử dụng mạng xã hội em có qua tâm đến quy tắc ứng xử không? 10I 44 40 91% 9% Bản thân em nghe tự tìm hiểu các chuyên đề Giáo dục hành vi ứng xử môi trường số chưa? 10I 44 42 95% 5% Em đọc quy tắc ứng xử dành cho cá nhân hay tổ chức trước tham gia mạng xã hội chưa? 10I 44 41 93% 7% Với cá nhân em tham gia vào diễn đàn mạng xã hội có nên tuân thủ quy tắc ứng xử kg? 10I 44 39 89% 11% Có nên xây dựng quy tắc ứng xử môi trường số dành cho học sinh khối THPT đưa vào áp dung tiết sinh hoạt lớp không? 10I 44 38 86% 14% 42 KẾT QUẢ THỐNG KÊ TRUNG BÌNH CHUNG CẢ LỚP: TT Nội dung khảo sát Kết trả lời Kết trả lời lớp: Khơng lớp: Có Tổng Số Số Tỷ lệ Tỷ lệ lượng lượng Hiện em có tham gia sử dụng mạng xã hội không? 128 128 100% 0% Trước tham gia sử dụng mạng xã hội em có qua tâm đến quy tắc ứng xử không? 128 121 95% 5% Bản thân em nghe tự tìm hiểu các chuyên đề Giáo dục hành vi ứng xử mơi trường số chưa? 128 124 97% 3% Em đọc quy tắc ứng xử dành cho cá nhân hay tổ chức trước tham gia mạng xã hội chưa? 128 122 95% 5% Với cá nhân em tham gia vào diễn đàn mạng xã hội có nên tuân thủ quy tắc ứng xử kg? 128 111 87% 17 13% Có nên xây dựng quy tắc ứng xử môi trường số dành cho học sinh khối THPT đưa vào áp dung tiết sinh hoạt lớp không? 128 115 90% 13 10% 43 BẢNG SO SÁNH KẾT QUẢ TRƯỚC VÀ SAU KHẢO SÁT: TT Nội dung khảo sát Hiện em có tham gia sử dụng mạng xã hội không? Trước tham gia sử dụng mạng xã hội em có qua tâm đến quy tắc ứng xử không? Bản thân em nghe tự tìm hiểu các chuyên đề Giáo dục hành vi ứng xử môi trường số chưa? Em đọc quy tắc ứng xử dành cho cá nhân hay tổ chức trước tham gia mạng xã hội chưa? Với cá nhân em tham gia vào diễn đàn mạng xã hội có nên tuân thủ quy tắc ứng xử kg? Có nên xây dựng quy tắc ứng xử môi trường số dành cho học sinh khối THPT đưa vào áp dung tiết sinh hoạt lớp không? Số liệu Tổng Trước KS Kết trả lời lớp: Có Số Tỷ lệ lượng Kết trả lời lớp: Không Số lượng Tỷ lệ 128 100% 0% Sau KS 128 100% 0% Trước KS 22 17% 106 83% Sau KS 121 95% 5% Trước KS 24 19% 104 81% Sau KS 124 97% 3% Trước KS 26 20% 102 80% Sau KS 122 95% 5% Trước KS 25 20% 103 80% Sau KS 111 87% 17 13% Trước KS 30 23% 98 77% 115 90% 13 10% 128 128 128 128 128 128 Sau KS 44 Đánh giá chung qua kết khảo sát: Qua kết khảo sát đại đa số học sinh trường THPT Tây Hiếu quan tâm đến quy tắc văn hóa ứng xử mơi trường số, Đã tự tìm hiểu tham gia chuyên đề hay nội dung giáo dục hành vi ứng xử mơi trường số, tìm hiểu số quy tắc ứng xử tham gia không gian mạng thống nên xây dựng quy tắc ứng xử để giáo dục hành vi ứng xử cho học sinh trường THPT Tây Hiếu môi trường số đưa vào thực tiết sinh hoạt 10 phút đầu - Sau thực giáo dục hành vi ứng xử môi trường số cho học sinh trường THPT Tây Hiếu quy định pháp luật hành vi “vi phạm phong mỹ tục, văn hóa ứng xử”, thơng tư, nghị định, Bộ luật, luật An ninh mạng giúp nhà trường nói chung học sinh THPT Tây Hiếu nói riêng giải vấn đề văn hóa ứng xử mơi trường số cụ thể Khơng cịn tình trạng như: Đưa tin khơng phù hợp lên mạng xã hội, Công bố thông tin cá nhân hay tổ chức mà không phép, Gửi thư rác hay tin nhắn rác đến tài khoản cá nhân tập thể, Hiện tượng bị bắt nạt bắt nạt qua mạng, nạn nhân chiêu trò lừa đảo, lừa đảo qua mạng, Ứng xử thiếu văn hóa khơng gian mạng dẫn đến vụ việc đánh nhau, lơi kéo, bình luận theo chiều hướng chiều, Vi phạm quyền, quyền tác giả … V KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT Mục đích khảo sát: Tác giả tiến hành khảo sát nhằm kiểm chứng đánh giá cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất, từ đề biện pháp hiệu để Giáo dục hành vi ứng xử môi trường số cho học sinh Tây Hiếu thông qua dạy "Ứng xử môi trường số Nghĩa vụ tôn trọng quyền" (Tin học 10-CTGDPT 2018)” Nội dung phương pháp khảo sát 2.1 Nội dung khảo sát Nội dung khảo sát tập trung vào 04 giải pháp với vấn đề sau: - Các giải pháp đề xuất có thực cấp thiết vấn đề nghiên cứu khơng - Các giải pháp đề xuất có khả thi vấn đề nghiên cứu tại, không? 45 2.2 Phương pháp khảo sát thang đánh giá - Phương pháp sử dụng để khảo sát là Trao đổi bảng hỏi https://forms.gle/31oC8ZxAZo17K6xR8; - Với thang đánh giá 04 mức (tương ứng với điểm số từ đến 4): + Khơng cấp thiết; Ít cấp thiết; Cấp thiết Rất cấp thiết + Không khả thi; Ít khả thi; Khả thi Rất khả thi Tính điểm trung bình X theo phần mềm Microsoft Excel 46 Đối tượng khảo sát TT Đối tượng Số lượng Cán quản lý Giáo viên chủ nhiệm 27 Giáo viên 34 Bí thư đoàn niên Tổng số đối tượng khảo sát 65 47 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT TRÊN https://forms.gle/KTohtvxhfjwfY7rf9 TT 1 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Họ tên người khảo sát Phan Bá Nguyễn Nguyễn Đình Trung Nguyễn Thị Bích Hạnh Điểm Trung bình Đối tượng khảo sát: Câu 1: Theo theo nội dung khảo sát Đơn vị trường BGH THPT Tây Hiếu BGH THPT Tây Hiếu BGH THPT Tây Hiếu theo đối tượng BGH Bí thư đồn Nguyễn Văn Ngọc THPT Tây Hiếu TN Điểm Trung bình theo đối tượng Bí thư Đồn TN Lê Văn Thành Giáo viên THPT Tây Hiếu Hồ Thị Ánh Giáo viên THPT Tây Hiếu Lê Thanh Chương Giáo viên THPT Tây Hiếu Võ Chí Cơng Giáo viên THPT Tây Hiếu Hồ Thị Như Điệp Giáo viên THPT Tây Hiếu Lê Thị Anh Đức Giáo viên THPT Tây Hiếu Nguyễn Thị Hải Yến Giáo viên THPT Tây Hiếu Hồ Thị Thúy Phương Giáo viên THPT Tây Hiếu Hồ Ánh Dương Giáo viên THPT Tây Hiếu Phạm Sơn Hải Giáo viên THPT Tây Hiếu Nguyễn Thị Dương Giáo viên THPT Tây Hiếu Liễu Trần Thị Thanh Tâm Giáo viên THPT Tây Hiếu Nguyễn Xuân Vinh Giáo viên THPT Tây Hiếu Hoàng Phương Giang Giáo viên THPT Tây Hiếu Trần Thị Hồng Lê Giáo viên THPT Tây Hiếu Nguyễn Huy Phúc Giáo viên THPT Tây Hiếu Đào Thị Thơm Giáo viên THPT Tây Hiếu Hồ Thị Tuyết Giáo viên THPT Tây Hiếu Lê Anh Tuấn Giáo viên THPT Tây Hiếu Đường Thị Hoài Lan Giáo viên THPT Tây Hiếu Võ Thị Lành Giáo viên THPT Tây Hiếu Âu Thị Nhung Giáo viên THPT Tây Hiếu Nguyễn Thị Trúc Giáo viên THPT Tây Hiếu Trịnh Thị Hồng Vinh Giáo viên THPT Tây Hiếu Phan Hoằng Tương Giáo viên THPT Tây Hiếu Hồ Thị Thủy Giáo viên THPT Tây Hiếu Bùi Huy Hiếu Giáo viên THPT Tây Hiếu Nguyễn Thị Liễu Giáo viên THPT Tây Hiếu Nguyễn Ánh Dương Giáo viên THPT Tây Hiếu Ngô Thị Xoan Giáo viên THPT Tây Hiếu Cao Thị Thanh Hòa Giáo viên THPT Tây Hiếu Nguyễn Thị Dung(T) Giáo viên THPT Tây Hiếu Câu 2: Theo theo nội dung khảo sát Quy Kết điểm Rất khả thi Rất khả thi Khả thi Rất khả thi 3.7 Kết Quy điểm Rất cấp thiết Rất cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết 4 3.7 Rất cấp thiết Rất khả thi Rất cấp thiết Cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết Cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết 3 4 3 4 Rất cấp thiết Rất khả thi Khả thi Rất khả thi Khả thi Rất khả thi Khả thi Khả thi Rất khả thi Rất khả thi Rất khả thi 4 4 3 4 Cấp thiết Rất khả thi Rất cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết Cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết Cấp thiết Cấp thiết Cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết Rất cấp thiết Rất cấp thiết 4 3 4 3 3 4 4 Khả thi Khả thi Rất khả thi Khả thi Rất khả thi Khả thi Rất khả thi Rất khả thi Khả thi Khả thi Khả thi Rất khả thi Khả thi Khả thi Khả thi Khả thi Rất khả thi Rất khả thi Rất khả thi Rất khả thi Rất khả thi 3 4 4 3 3 3 4 4 48 33 34 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 Lương Thị Lan Giáo viên THPT Tây Hiếu Phương Trần Quang Học Giáo viên THPT Tây Hiếu Điểm Trung bình theo đối tượng Giáo viên Chu Thị Thanh Hồng Giáo viên CN THPT Tây Hiếu Nguyễn Thị Dung Giáo viên CN THPT Tây Hiếu Trần Thị Thái Hà Giáo viên CN THPT Tây Hiếu Nguyễn Thị Tuyết Giáo viên CN THPT Tây Hiếu Nguyễn Thị Quỳnh Giáo viên CN THPT Tây Hiếu Trang Võ Thị Thủy Giáo viên CN THPT Tây Hiếu Trương Thị Ngân Giáo viên CN THPT Tây Hiếu Hoàng Trung Ý Giáo viên CN THPT Tây Hiếu Dương Lê Kiên Giáo viên CN THPT Tây Hiếu Trần Thị Hiền Giáo viên CN THPT Tây Hiếu Nguyễn Thị Minh Huệ Giáo viên CN THPT Tây Hiếu Trần Thị Thu Hương Giáo viên CN THPT Tây Hiếu Hoàng Thị Tuyết Giáo viên CN THPT Tây Hiếu Phùng Thị Thu Hà Giáo viên CN THPT Tây Hiếu Dương Thị Văn Giáo viên CN THPT Tây Hiếu Nguyễn Thị Hiếu Giáo viên CN THPT Tây Hiếu Trương Thị Hồng Giáo viên CN THPT Tây Hiếu Nguyễn Thị Thanh Giáo viên CN THPT Tây Hiếu Huyền Phạm Ngọc Quang Giáo viên CN THPT Tây Hiếu Trần Thị Huyền Giáo viên CN THPT Tây Hiếu Thái Thị Hiền Giáo viên CN THPT Tây Hiếu Lê Văn Hưng Giáo viên CN THPT Tây Hiếu Phan Thị Thanh Giáo viên CN THPT Tây Hiếu Hường Phạm Xuân Mùi Giáo viên CN THPT Tây Hiếu Bùi Thị Sương Giáo viên CN THPT Tây Hiếu Lê Thị Hoài Thanh Giáo viên CN THPT Tây Hiếu Lê Thị Mỹ Trang Giáo viên CN THPT Tây Hiếu Điểm Trung bình theo đối tượng Giáo viên chủ nhiệm Điểm trung bình chung đối tượng Rất cấp thiết Rất khả thi 4 Rất cấp thiết Rất cấp thiết Rất cấp thiết Rất cấp thiết Rất cấp thiết Rất cấp thiết 3.5 4 4 Rất khả thi Rất khả thi Rất khả thi Rất khả thi Rất khả thi Rất khả thi 3.6 4 4 Rất cấp thiết Rất khả thi Rất cấp thiết Rất cấp thiết Rất cấp thiết Rất cấp thiết Rất cấp thiết Rất cấp thiết Rất cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết Rất cấp thiết Rất cấp thiết Cấp thiết 4 4 4 4 4 Rất khả thi Rất khả thi Rất khả thi Rất khả thi Rất khả thi Khả thi Khả thi Rất khả thi Khả thi Rất khả thi Rất khả thi Khả thi 4 4 3 4 Cấp thiết Rất khả thi Rất cấp thiết Rất cấp thiết Rất cấp thiết Rất cấp thiết 4 4 Khả thi Rất khả thi Rất khả thi Rất khả thi 4 Rất cấp thiết Rất cấp thiết Rất cấp thiết Rất cấp thiết Rất cấp thiết Rất cấp thiết Rất cấp thiết 4 4 3.9 3.67 Rất khả thi Rất khả thi Rất khả thi Rất khả thi Rất khả thi Rất khả thi Rất khả thi 4 4 3.8 3.68 49 4.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất Đánh giá cấp thiết giải pháp đề xuất Các thông số TT Các giải pháp 𝑋̅ Mức Đề tài: Giáo dục hành vi ứng xử môi trường số cho học sinh trường THPT Tây Hiếu thông qua dạy "ứng xử môi trường số nghĩa 3.67 Rất cấp thiết vụ tôn trọng quyền" - (Tin học 10 CTGDPT 2018) 4.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất Các thông số TT Các giải pháp 𝑋̅ Đề tài: Giáo dục hành vi ứng xử môi trường số cho học sinh trường THPT Tây Hiếu thông qua dạy "ứng xử môi trường số nghĩa vụ 3.68 tôn trọng quyền" - (Tin học 10 - CTGDPT 2018) Mức Rất khả thi Trong thời đại công nghệ thông tin phát triển vũ bão, phát triển mạng xã hội dần đóng vai trị quan trọng Mạng xã hội kết nối người khắp nơi giới, xóa nhịa khoảng cách khơng gian, thời gian nhờ tốc độ nhanh chóng đó, tiện lợi Tuy nhiên, phần mềm hoạt động dựa tương tác người với người, nên bên cạnh cảm xúc tích cực mà mang lại, điều tiêu cực hồn tồn xảy ra, tác động xấu đến đạo đức xã hội, đáng tiếc thay, cảm xúc tiêu cực ngày xuất nhiều tảng Nhằm phòng, chống hành vi, ứng xử gây tổn hại đến đạo đức, văn hoá, phong mỹ tục lứa tuổi học sinh THPT, Qua việc giáo dục hành vi ứng xử môi trường số cho học sinh trường THPT Tây Hiếu đặt cấp thiết 50 PHẦN III: KẾT LUẬN Kết luận: Trong thời đại ngày nay, văn hóa ứng xử nói chung văn hóa ưng xử mơi trường số nói riêng có vai trò quan trọng đời sống người toàn xã hội Văn hóa ứng xử thể thái độ, cách thức quan hệ, hành động người với người, người với tự nhiên Văn hóa ứng xử yếu tố thuộc chuẩn mực đạo đức xã hội Đó nét đẹp người thể qua lời nói, hành động, suy nghĩ người khác, tự nhiên Tăng cường quản lý hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh nhiệm vụ nhà trường nước nói chung trường THPT Tây Hiếu nói riêng Nhằm thực mục tiêu giáo dục phát triển người tồn diện Đức, Trí, Thể, Mỹ Đồng thời tạo mơi trường văn hố nhà trường, góp phần thực mục tiêu xây dựng phát triển văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Quá trình nghiên cứu thực trạng hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh trường THPT Tây Hiếu cho thấy phần lớn cán bộ, giáo viên học sinh nhận thức ý nghĩa vai trò việc giáo dục hành vi văn hóa ứng xử cho học sinh mơi trường số; nhà trường tổ chức đa dạng hoá hoạt động giáo dục hành vi văn hóa ứng xử, hoạt động lên lớp, sinh hoạt tập thể với nội dung hình thức phù hợp giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh, tăng cường mối quan Gia đình - Nhà trường - Xã hội, … tham gia vào trình giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh bước đầu có tác động tích cực, giúp học sinh rèn luyện hình thành lối sống phù hợp với chuẩn mực văn hoá, đạo đức Kiến nghị: - Sở GD&ĐT Nghệ An phối hợp, chủ trì lớp tập huấn quản lý, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ môi trường số, thường xuyên quan tâm giúp đỡ nhà trường, đạo sát có giải pháp sân chơi bổ ích cho học sinh THPT môi trường số - Các trường THPT trọng, có kế hoạch chi tiết, cụ thể nội dung giáo dục hành vi ứng xử môi trường số Hướng phát triển đề tài Với thời gian dài nghiên cứu, ấp ủ ý tưởng thân tơi ln ln nỗ lực, tìm tịi, học hỏi nội dung liên quan Nhưng nội dung mang tính mới, cao, nội dung đa dạng, q trình thực nhiệm vụ nghiên cứu, tránh khỏi khiếm khuyết hạn chế Tôi mong muốn nhận ý kiến góp ý để giúp tơi hồn thiện hướng nghiên cứu áp dụng cho học sinh trường THPT Tây Hiếu nói riêng tất học sinh THPT nói chung 51 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TT Viết tắt Ý nghĩa CNTT Công nghệ thông tin GV Giáo viên Giáo viên CN Giáo viên chủ nhiệm BGH Ban giám hiệu Đoàn TN Đoàn niên MXH Mạng xã hội THPT Trung học phổ thông HS Học sinh Trước KS Trước khảo sát 10 Sau KS Sau khảo sát 11 CTPT2018 Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 52