(Skkn 2023) giáo dục kĩ năng ứng phó với body shaming cho học sinh thpt miền núi

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT TƯƠNG DƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: GIÁO DỤC KĨ NĂNG ỨNG PHÓ VỚI BODY SHAMING CHO HỌC SINH THPT MIỀN NÚI Lĩnh vực: Kĩ sống Nhóm tác giả: NGUYỄN THỊ THU HẰNG - Tổ Ngữ văn - SĐT: 0915 602 927 TRẦN THỊ THÙY DUNG - Tổ Tự nhiên - SĐT: 0392 692 511 Nghệ An, tháng 04 năm 2023 MỤC LỤC NỘI DUNG DANH MỤC MỤC LỤC DANH MỤC THỐNG KÊ CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, HÌNH, BIỂU ĐỒ PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng phạm vi nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu V Nhiệm vụ nghiên cứu VI Những đóng góp đề tài PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Một số khái niệm đề tài 1.1 Ứng phó 1.2 Body shaming 1.2.1 Khái niệm Body shaming 1.2.2 Các hình thức Body Shaming 1.2.3 Nguyên nhân Body Shaming 1.2.4 Những ảnh hưởng Body Shaming đến học tập đời sống 1.2.5 Một số cách ứng phó bị Body Shaming 1.2.5.1 Về phía người Body shaming Trang 1.2.5.2 Về phía nạn nhân Body shaming 1 2 2 3 3 3 9 1.2.6 Mức độ xử phạt thực Body Shaming người khác 12 Đặc điểm tâm lý học sinh trung học phổ thông Đặc điểm học sinh THPT miền núi Vai trò Nhà trường, GVCN vấn đề giáo dục kĩ ứng phó với Body Shaming cho học sinh THPT 4.1 Vai trò Nhà trường 4.2 Vai trò GVCN CHƯƠNG II THỰC TRẠNG NẠN BODY SHAMING TẠI TRƯỜNG THPT TƯƠNG DƯƠNG 1 Mức độ bị Body shaming HS trường THPT Tương Dương 14 15 16 16 16 17 17 Các hình thức Body shaming HS THPT Tương Dương Các dạng Body shaming thường gặp HS THPT Tương Dương Cách ứng phó bị Body Shaming học sinh trường THPT Tương Dương CHƯƠNG III MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG ỨNG PHÓ VỚI BODY SHAMING CHO HỌC SINH THPT MIỀN NÚI Giải pháp thứ nhất: Tuyên truyền nâng cao nhận thức Body Shaming thông qua ứng dụng Mạng xã hội 1.1 Thành lập trang Fanpage “Phòng chống Body Shaming - THPT Tương Dương 1” 1.2 Mở kênh tư vấn online 1.3 Kết nối với Phụ huynh qua nhóm chat Giải pháp thứ hai: Tổ chức chiến dịch “Nói khơng với Body Shaming” 2.1 Thiết kế kế hoạch cho chiến dịch 2.2 Tổ chức thực 2.2.1 Tổ chức thi viết tìm hiểu Body Shaming 2.2.2 Tổ chức thi vẽ tranh, Pano tuyên truyền phòng chống Body Shaming 2.2.3 Tổ chức thi dựng video clip tuyên truyền phòng chống Body Shaming 2.3 Tổng kết chiến dịch Tổ chức chuyên đề “Kĩ ứng phó với Body Shaming” thực tiết sinh hoạt lớp 3.1 Thiết kế chuyên đề 3.2 Tổ chức thực 3.3 Đánh giá CHƯƠNG IV KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM Phân tích định tính Phân tích kết định lượng Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất đề tài nghiên cứu Hiệu đề tài PHẦN KẾT LUẬN I Kết luận chung Quá trình nghiên cứu 18 18 20 21 21 21 22 25 26 26 28 28 29 30 31 31 31 35 37 38 38 38 40 44 44 44 44 Ý nghĩa đề tài Phạm vi nội dung ứng dụng II Kiến nghị, đề xuất TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Phụ lục 01 Phụ lục 02 Phụ lục 03 Phụ lục 04 Phụ lục 05 44 45 45 47 DANH MỤC THỐNG KÊ CHỮ VIẾT TẮT STT Viết đầy đủ Viết tắt Trung học phổ thông THPT Dân tộc thiểu số DTTS Mạng xã hội MXH Học sinh HS Sáng kiến kinh nghiệm SKKN Giáo viên GV Tương Dương TD1 Công nghệ thông tin CNTT Kinh tế-xã hội KT-XH 10 Nghị định-chính phủ NĐ-CP 11 Quyết định-Bộ giáo dục đào tạo QĐ-BGDĐT 12 Ban giám hiệu BGH 13 Giáo viên chủ nhiệm GVCN DANH MỤC THỐNG KÊ CÁC BẢNG STT Ký hiệu Tên bảng Trang Bảng Mức độ bị Body shaming HS trường THPT Tương Dương 17 Bảng Các hình thức Body shaming trường THPT Tương Dương 18 Bảng Các dạng Body shaming HS trường THPT Tương Dương 18 Bảng Các cách ứng phó bị Body shaming HS THPT Tương Dương 19 Bảng Mức độ HS THPT Tương Dương 1bị Body shaming sau thực nghiệm 38 Bảng Các cách ứng phó bị Body shaming HS THPT TD1 sau thực nghiệm 39 Bảng Đánh giá cấp thiết giải pháp đề xuất 42 Bảng Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất 43 DANH MỤC THỐNG KÊ CÁC HÌNH – BIỂU ĐỒ STT Ký hiệu Tên hình Hình Minh họa khái niệm Body shaming Hình Minh họa hình thức miệt thị ngoại hình người khác MXH Hình Hoa hậu bị Body shaming mạng xã hội 4 Hình Minh họa hình thức tự miệt thị ngoại hình thân 5 Hình Sơ đồ dạng miệt thị ngoại hình 6 Hình Sơ đồ hậu Body shaming Hình Sơ đồ minh họa cách ứng phó bị Body shaming 12 Hình Các mức xử phạt với hành vi Body shaming 14 Trang Hình Biểu đồ mức độ bị Body shaming HS THPT Tương Dương 17 10 Hình 10 Biểu đồ hình thức Body shaming HS THPT Tương Dương 18 11 Hình 11 Biểu đồ dạng Body shaming HS THPT Tương Dương 18 12 Hình 12 Biểu đồ cách ứng phó bị Body shaming HS THPT TD1 20 13 Hình 13 Trang Page “Phịng chống Body shaming THPT TD1” 22 14 Hình 14 Sơ đồ yêu cầu đạo đức tư vấn, hỗ trợ HS 24 15 Hình 15 Hình ảnh tư vấn online HS bị Body shaming 25 16 Hình 16 Hình ảnh tun truyền nhóm lớp, hội phụ huynh 26 17 Hình 17 Một số dự thi tìm hiểu Body shaming 29 18 Hình 18 Tranh vẽ tuyên truyền HS 29 19 Hình 19 Hình ảnh cắt từ sản phẩm video clip tuyên truyền 30 20 Hình 20 Các slide giảng chuyên đề: Kĩ ứng phó với Body shaming 35 21 Hình 21 Hoạt động khởi động 35 22 Hình 22 Hoạt động hình thành kiến thức 35 23 Hình 23 HĐ Luyện tập: Một số tình hưống HS bị Body shaming GV tư vấn 36 24 Hình 24 HĐ Luyện tập: Thực hành xử tình bị Body shaming 36 25 Hình 25 Vận dụng: Thiệp handmade “Nói khơng với Body shaming” 36 26 Hình 26 HS nêu cao thông điệp tiết sinh hoạt chủ đề: Kĩ ứng phó với Body shaming 37 27 Hình 27 Biểu đồ đối chiếu mức độ bị Body shaming HS THPT TD1 trước sau thực nghiệm 39 28 Hình 28 Biểu đồ đối chiếu cách ứng phó với Body shaming HS THPT TD1 trước sau nghiệm 40 PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Hiện nay, tỷ lệ thuận với phát triển nhanh chóng Internet mạng xã hội, chuẩn mực đẹp không ngừng thay đổi nhằm bắt kịp xu hướng thẩm mỹ cộng đồng Đây nguyên nhân sâu xa tạo tượng nguy hiểm mang tên “miệt thị ngoại hình” (Body Shaming) Miệt thị ngoại hình hay Body Shaming hình thức hạ thấp danh dự người khác lại biện minh danh nghĩa “chỉ trị đùa mà thơi” Nạn nhân “trò đùa” thường cảm thấy đau khổ, tiêu cực, đánh tự tin, xấu hổ, mặc cảm, dần tự tách biệt thân, chí rơi vào trầm cảm lời trêu chọc đầy ác ý từ người xung quanh Vấn nạn bùng phát vô mạnh mẽ năm gần dẫn đến nhiều hệ lụy nghiêm trọng, chí ảnh hưởng đến tính mạng người Điều đáng lo ngại hết người chưa thật nhận mức độ nghiêm trọng “miệt thị ngoại hình” để tiếp tục phát triển theo hướng ngày phức tạp Vì thế, lúc cần phải có giải pháp để ngăn chặn triệt để hành vi tiêu cực này, khơng để có hội tác động xấu đến cá nhân mối quan hệ xã hội Ở lứa tuổi học sinh THPT, nói em cịn dễ bị tác động cảm xúc tiêu cực, dẫn đến hậu đáng tiếc Với việc tiếp xúc rộng rãi với mạng internet, phát triển trang mạng xã hội, số phận học sinh dần “lệch chuẩn” suy nghĩ hành động, em sẵn sàng cơng người khác nhiều hình thức, có Body Shaming Khi đối mặt với Body Shaming, phần lớn HS cách tự điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực, dẫn đến bất ổn tâm lí, chí có em tìm đến chết giải thoát Do vậy, việc trang bị cho em kĩ ứng phó bị Body Shaming điều vô cần thiết Trường THPT Tương Dương đóng địa bàn miền núi, thuộc vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn HS phần lớn em đồng bào dân tộc thiểu số Các em có nhiều hứng thú với vấn đề sống lại hạn chế giao tiếp, khả phán đốn chưa cao, tính thích ứng với mơi trường chưa tốt, thụ động với vấn đề sống đặt thiếu hụt kỹ sống Nhiều em trở thành nạn nhân Body Shaming dẫn đến ảnh hưởng tâm lí kết học tập Vì thế, cần có giải pháp tuyên truyền, phòng chống nạn Body Shaming để giảm thiểu hệ lụy đáng tiếc xảy ra, góp phần xây dựng mơi trường an tồn, thân thiện trường học Xuất phát từ lý nêu trên, thực nghiên cứu đề tài: “Giáo dục kĩ ứng phó với Body Shaming cho học sinh THPT miền núi” II Mục đích nghiên cứu Giáo dục kĩ ứng phó với nạn Body Shaming cho HS trường THPT miền núi III Đối tượng nghiên cứu Tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng biện pháp hữu hiệu giáo dục kĩ ứng phó với nạn Body Shaming trường THPT Tương Dương IV Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu vấn đề lý luận liên quan đến Body Shaming - Điều tra, vấn, khảo sát, phân tích, kiểm tra đánh giá, đối chiếu kết - Tổ chức hoạt động tuyên truyền kĩ ứng phó với Body Shaming thông qua tiết sinh hoạt lớp, thi, không gian mạng xã hội (facebook, zalo,…) V Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận, thực tiễn Body Shaming - Khảo sát thực trạng mức độ nhận thức, hình thức Body Shaming, cách ứng phó bị Body Shaming học sinh trường THPT Tương Dương - Tổ chức hoạt động tuyên truyền thông qua mạng xã hội, thi, chuyên đề nhằm nâng cao nhận thức cách ứng phó với Body Shaming cho học sinh trường THPT Tương Dương - Tiến hành thực nghiệm sư phạm, phân tích kết thu Đánh giá hiệu giải pháp giáo dục kĩ ứng phó với Body Shaming cho HS trường THPT Tương Dương VI Những đóng góp đề tài - Trình bày, nghiên cứu lý luận vấn đề Body Shaming Từ đề xuất, tiếp cận số giải pháp mang lại hiệu vấn đề giáo dục kĩ ứng phó với Body Shaming cho học sinh THPT miền núi - Xác định mức độ nhận thức Body Shaming, biểu cách ứng phó bị Body Shaming học sinh THPT Tương Dương Từ cho thấy cần thiết vấn đề giáo dục HS kĩ ứng phó bị Body Shaming - Triển khai giải pháp phòng chống nạn Body Shaming trường THPT miền núi cách hiệu góp phần thực cơng tác phịng chống bạo lực học đường - Giảm thiểu hậu từ nạn Body Shaming, định hình lối sống lành mạnh cho HS, góp phần thực mục tiêu xây dựng mơ hình “trường học hạnh phúc” PHẦN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Một số khái niệm đề tài 1.1 Ứng phó Theo từ điển thuật ngữ Tiếng Việt: Ứng phó đối phó nhanh nhạy, kịp thời với tình mới, bất ngờ Ví dụ: ứng phó với âm mưu địch, ứng phó với tình hình Ứng phó với Body Shaming tương tác, đối mặt, giải vấn đề cá nhân bị miệt thị ngoại hình 1.2 Body Shaming 1.2.1 Khái niệm Body Shaming Body Shaming có nghĩa chê bai, miệt thị ngoại hình người khác thân Hiểu rõ có lời nói, ngơn ngữ suy nghĩ chê bai chế giễu ngoại hình Hình Minh họa khái niệm Body shaming 1.2.2 Các hình thức Body Shaming Body Shaming có hai hình thức thường gặp là: Chê bai miệt thị người khác chê bai miệt thị thân - Chê bai, miệt thị người khác: Ở hình thức dễ dàng gặp đâu dù mạng xã hội hay sống thực tế Những câu nói chê bai miệt thị như: Béo heo, gầy nghiện hút, mày không lăn cho nhanh, ăn đu đủ khơng cần thìa,…chúng ta nghe thấy nhiều đâu.Và ngồi Hình 23 HĐ luyện tập: Một số tình hưống HS bị Body shaming GV tư vấn Hình 24 HĐ luyện tập: Thực hành xử tình bị Body shaming Hình 25 HĐ vận dụng: Thiệp handmade “Nói khơng với Body shaming” 36 Hình 26 HS nêu cao thơng điệp: “Nói khơng với Body shaming” 3.3 Đánh giá Tiết sinh hoạt chủ đề "Kỹ ứng phó với body shaming" giúp học sinh hiểu rõ vấn nạn Body shaming hướng dẫn HS cách ứng phó với Body shaming cách tích cực Trong tiết sinh hoạt, chúng tơi truyền đạt cho học sinh kiến thức body shaming, hậu tiêu cực cách để ứng phó với Body shaming cách hiệu Ngồi ra, chúng tơi tạo khơng gian thảo luận an tồn cho học sinh để em chia sẻ kinh nghiệm hỗ trợ việc đối phó với Body shaming Kết tiết sinh hoạt tích cực Học sinh có kiến thức Body shaming cách ứng phó với Các em thấy tầm quan trọng việc chấp nhận thân lời trích hình thể ngoại hình ảnh hưởng đến tự tin Ngồi ra, em học cách xem xét đối mặt với ý kiến tiêu cực ngoại hình cách khéo léo tự tin Tóm lại, tổ chức tiết sinh hoạt chủ đề "Kỹ ứng phó với body shaming" giải pháp có tính ứng dụng cao chuỗi hoạt động giáo dục kĩ sống cho HS, giúp học sinh tự tin sẵn sàng đối mặt với thử thách sống cách khéo léo tích cực 37 CHƯƠNG IV KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM Phân tích định tính Đề tài giáo dục kỹ ứng phó với nạn Body shaming cho học sinh THPT miền núi mang lại nhiều kết tích cực, bao gồm: - Nâng cao nhận thức học sinh vấn đề Body shaming: Học sinh học Body shaming, hình thức cách ứng phó với HS hiểu rõ tầm quan trọng việc giữ gìn sức khỏe tự tin với thân - Tăng cường kỹ xã hội: Học sinh rèn luyện kỹ giao tiếp, hợp tác giải xung đột HS xử lý tình khó khăn liên quan đến Body shaming cách hiệu hơn, đồng thời tăng cường tinh thần đồn kết tơn trọng đồng đội - Cải thiện hành vi học tập: Học sinh có thái độ tích cực việc học rèn luyện kiên trì nỗ lực HS hiểu rõ tầm quan trọng tự tin tôn trọng thân để đạt thành công học tập - Tăng cường quan tâm hiểu biết bậc phụ huynh: Qua đề tài này, bậc phụ huynh hiểu rõ vấn đề Body shaming tầm quan trọng việc giáo dục kỹ ứng phó cho em Phụ huynh có thêm phương pháp giúp em tự tin phát triển khỏe mạnh thể chất tâm lý Như vậy, đề tài “Giáo dục kỹ ứng phó với nạn Body shaming cho học sinh THPT miền núi” đạt nhiều kết tích cực đáng kể, bồi dưỡng thêm số kĩ sống quan trọng cho em học sinh Phân tích kết định lượng - Khảo sát mức độ HS THPT Tương Dương bị Body shaming sau thực đề tài SKKN (tháng 3/2023) Đối tượng khảo sát: 500 HS khối 10,11,12 trường THPT Tương Dương Phiếu khảo sát (Phụ lục 06) Sau thu thập, tổng hợp cho kết sau: Không bị Body shaming Số lượng (HS) 363 Tỷ lệ (%) 72,6 Thỉnh thoảng bị Body shaming hình thức 101 20,2 Thường xuyên bị Body shaming hình thức 36 7,2 Mức độ HS bị Body shaming sau thực nghiệm Bảng Mức độ HS THPT Tương Dương 1bị Body shaming sau thực nghiệm 38 Đối chiếu mức độ HS THPT TD1 bị Body shaming trước sau thực nghiệm 80 70 60 50 40 30 20 10 72,6 65 30 20,2 7,2 Không bị Body shaming Thỉnh thoảng bị Thường xuyên bị Body shaming Body shaming hình thức hình thức Trước thực nghiệm Sau thực nghiệm Hình 27 Biểu đồ đối chiếu mức độ bị Body shaming HS THPT TD1 trước sau thực nghiệm Nhận xét: Kết khảo sát cho thấy hoạt động thực nghiệm có hiệu tích cực việc giảm áp lực ngoại hình tăng cường tự tin cho học sinh THPT Tương Dương 1.Thứ nhất, tỉ lệ học sinh không bị Body shaming tăng đáng kể từ 5% trước thực nghiệm lên đến 72,6%.Thứ hai, số lượng học sinh thường xuyên bị Body shaming giảm đáng kể từ 65% trước thực nghiệm xuống 7,2% Thứ ba, số lượng học sinh bị Body shaming giảm từ 30% trước thực nghiệm xuống 20,2% Như vậy, hoạt động thực nghiệm đề tài giúp học sinh có kiến thức kỹ cần thiết để đối phó với Body shaming cách hiệu tự tin - Khảo sát cách ứng phó với Body shaming HS THPT Tương Dương sau thực nghiệm Đối tượng khảo sát: 500 HS khối 10,11,12 trường THPT Tương Dương Phiếu khảo sát (Phụ lục 04) Sau thu thập, tổng hợp cho kết sau: Cách ứng phó với Body shaming HS sau thực nghiệm Số lượng (HS) Tỉ lệ (%) Bằng cách chia sẻ 236 47 Bằng suy nghĩ nhận thức 190 38 Bằng cách trả đũa 16 Bằng cách né tránh 58 12 Bảng Cách ứng phó bị Body shaming HS THPT TD1 sau thực nghiệm 39 Đối chiếu cách ứng phó với Body shaming HS THPT TD1 trước sau thực nghiệm 47 50 40 30 20 10 38 35 31 12 Bằng cách chia sẻ Bằng suy nghĩ nhận thức Trước thực nghiệm 22 12 Bằng cách trả Bằng cách né đũa tránh Sau thực nghiệm Hình 28 Biểu đồ đối chiếu cách ứng phó với Body shaming HS THPT TD1 trước sau nghiệm Nhận xét: Sau thực nghiệm, số HS lựa chọn ứng phó hình thức tích cực (bằng chia sẻ 47%, suy nghĩ, nhận thức 38%) tăng lên nhiều so với trước thực đề tài Số HS ứng phó theo chiều hướng tiêu cực giảm hẳn, hình thức trả đũa có 16 HS (3%), hình thức né tránh giảm cịn 12% Điều cho thấy, sau tuyên truyền nâng cao nhận thức thực hành kĩ năng, HS biết phải ứng phó cách đắn, tích cực bị Body shaming Như vậy, lần hiệu đề tài khẳng định qua thực tiễn triển khai Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất đề tài nghiên cứu 3.1 Mục đích khảo sát Mục đích việc khảo sát tính khả thi tính cấp thiết đề tài “Giáo dục kĩ ứng phó với Body Shaming cho học sinh THPT miền núi” nhằm đánh giá khả thực hiệu chương trình giáo dục Việc khảo sát giúp thu thập thông tin nhận thức, quan điểm chuẩn bị bên liên quan đến chương trình giáo dục kĩ ứng phó với Body Shaming, bao gồm giáo viên, phụ huynh học sinh 3.2 Nội dung phương pháp khảo sát 3.2.1 Nội dung khảo sát - Sự cần thiết giải pháp đề xuất vấn đề nghiên cứu bối cảnh - Tính khả thi giải pháp đề xuất vấn đề nghiên cứu bối cảnh 3.2.2 Phương pháp khảo sát thang đánh giá - Phương pháp sử dụng để khảo sát Trao đổi bảng hỏi; với thang đánh giá 04 mức (tương ứng với điểm số từ đến 4): Khơng cấp thiết; Ít cấp thiết; 40 Cấp thiết Rất cấp thiết Không khả thi; Ít khả thi; Khả thi Rất khả thi - Link khảo sát: https://docs.google.com/forms/d/1mhN_dmvokPckKeO8dBMmuL4Uswos4daJGFy nUZ9cVHw/edit - Khảo sát thơng qua Google Form - Tính điểm trung bình 𝑋̅ theo phần mềm SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) sau có số liệu khảo sát Google Form 3.3 Đối tượng khảo sát Đối tượng TT Số lượng Giáo viên trường THPT Tương Dương 60 Phụ huynh trường THPT Tương Dương 60 Học sinh trường THPT Tương Dương 60 Tổng 180 3.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp 3.4.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất Bảng số liệu xử lý qua phần mềm SPSS (Mean: Trung bình; Mode: Mức) Tuyen truyen nang To chuc chien dich noi To chuc chuyen de "ki cao nhan thuc ve body khong voi Body nang ung voi body shaming thong qua shaming shaming" thuc hien ung dung mang xa hoi Valid tiet sinh hoat lop 180 180 180 0 Mean 3.7611 3.7944 3.8333 Mode 4.00 4.00 4.00 N Missing TT Các giải pháp Các thông số ̅ 𝑿 Giải pháp thứ nhất: Tuyên truyền nâng cao nhận thức Body Shaming thông qua ứng dụng Mạng 3.7611 xã hội Mức Biểu đồ 4.00 41 Giải pháp thứ hai: Tổ chức chiến dịch “Nói 3.7944 khơng với Body Shaming” 4.00 Giải pháp thứ ba: Tổ chức chuyên đề “Kĩ ứng phó với 3.8333 Body Shaming” thực tiết sinh hoạt lớp 4.00 Bảng Đánh giá tính cấp thiết giải pháp Nhận xét: Kết phân tích phần mềm SPSS cho thấy cấp thiết giải pháp giáo dục kĩ ứng phó với Body shaming cho HS THPT miền núi có giá trị trung bình cao (từ 3,7611 đến 3,8333) đạt mức 4,00 Trong giải pháp thứ 3, “tổ chức chuyên đề kĩ ứng phó với Body shaming tiết sinh hoạt lớp” có giá trị trung bình cao 𝑋̅ = 3,8333 Điều cho thấy giải pháp hiệu để giáo dục cho HS THPT miền núi Giải pháp thứ có giá trị trung bình thấp 𝑋̅ = 3,7611 cho thấy cần kết hợp với giải pháp khác để tăng thêm hiệu Từ phân tích trên, thấy việc giáo dục kiến thức ứng phó với Body shaming cho HS THPT miền núi cần thiết có nhiều giải pháp hiệu để thực 3.4.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất Bảng số liệu xử lý qua phần mềm SPSS (Mean: Trung bình; Mode: Mức) Valid Tuyen truyen nang cao To chuc chien dich noi To chuc chuyen de "ki nhan thuc ve body khong voi Body shaming nang ung voi body shaming thong qua ung shaming" thuc hien dung mang xa hoi tiet sinh hoat lop 180 180 180 0 Mean 3.7722 3.7833 3.8000 Mode 4.00 4.00 4.00 N Missing 42 TT Các giải pháp Các thông số ̅ 𝑿 Mức Giải pháp thứ nhất: Tuyên truyền nâng cao nhận thức Body 3.7722 Shaming thông qua ứng dụng Mạng xã hội 4.00 Giải pháp thứ hai: Tổ chức chiến dịch “Nói 3.7833 khơng với Body Shaming” 4.00 Giải pháp thứ ba: Tổ chức chuyên đề “Kĩ ứng phó với Body 3.8000 Shaming” thực tiết sinh hoạt lớp 4.00 Biểu đồ Bảng Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất Nhận xét: Dựa kết phân tích phần mềm SPSS, tính khả thi giải pháp giáo dục kĩ ứng phó với Body shaming cho học sinh THPT miền núi có giá trị trung bình cao, từ 3,7722 đến 3,8000, đạt mức 4,00 Giải pháp thứ ba, tổ chức chuyên đề “Kĩ ứng phó với Body shaming tiết sinh hoạt lớp” có giá trị trung bình cao nhất, 3,8000 Điều cho thấy giải pháp khả thi việc giáo dục kiến thức ứng phó với body shaming cho học sinh THPT miền núi Giải pháp thứ hai, tổ chức chiến dịch “Nói khơng với Body shaming” có giá trị trung bình cao, 3.7833 Tuy nhiên, việc tổ chức chiến dịch địi hỏi nhiều chi phí công sức so với giải pháp thứ ba 43 Giải pháp thứ nhất, tuyên truyền nâng cao nhận thức Body shaming cho học sinh thông qua ứng dụng mạng xã hội có giá trị trung bình thấp nhất, 3,7222 Điều cho thấy giải pháp cần hoàn thiện để phát huy hết hiệu việc giáo dục kĩ ứng phó với Body shaming cho học sinh THPT miền núi Từ phân tích cho thấy giải pháp đề xuất có khả thực đem lại hiệu quả, khẳng định tính khả thi đề tài nghiên cứu Hiệu đề tài Thực tế triển khai cho thấy nhận thức Body shaming HS nâng cao HS biết bị Body shaming biết lựa chọn cách ứng phó đắn Nếu trước HS biết ứng phó cách em hoàn toàn tự tin biết phải hành động bị miệt thị ngoại hình Khơng biết cách ứng phó, HS cịn biết nhận diện hành vi hậu nghiêm trọng Body shaming gây cho nạn nhân Một số HS trước thường Body shaming người khác nhận việc làm sai trái khơng cịn lặp lại hành động Vì nạn Body shaming trường giảm rõ rệt 44 PHẦN 3: KẾT LUẬN I Kết luận chung Quá trình nghiên cứu Quá trình nghiên cứu đề tài “Giáo dục kĩ ứng phó với Body shaming cho học sinh THPT miền núi” bao gồm giai đoạn sau đây: - Xác định vấn đề: Từ việc quan sát phân tích tình hình thực tế, nhóm nghiên cứu nhận thấy nạn miệt thị ngoại hình diễn phổ biến học sinh THPT miền núi, gây ảnh hưởng không nhỏ đến phát triển tâm lý xã hội em Vì vậy, nhóm định chọn đề tài giáo dục kĩ ứng phó với nạn miệt thị ngoại hình cho học sinh THPT miền núi - Tìm hiểu tài liệu: Nhóm nghiên cứu thực tìm hiểu tài liệu liên quan đến nạn miệt thị ngoại hình, tác động đến tâm lý xã hội học sinh, phương pháp ứng phó hiệu - Thiết kế phương pháp nghiên cứu: Nhóm nghiên cứu thiết kế phương pháp nghiên cứu bao gồm việc phát triển câu hỏi khảo sát, thu thập liệu cách tiến hành khảo sát trực tiếp với học sinh THPT miền núi, phân tích đánh giá liệu, đề xuất giải pháp giáo dục - Thực nghiên cứu: Nhóm nghiên cứu tiến hành khảo sát trực tiếp với học sinh THPT miền núi để thu thập liệu tình hình miệt thị ngoại hình kĩ ứng phó học sinh Sau đó, nhóm phân tích đánh giá liệu để đưa kết luận giải pháp giáo dục hiệu - Đề xuất giải pháp giáo dục: Dựa kết phân tích đánh giá liệu, nhóm nghiên cứu đề xuất số giải pháp giáo dục nhằm giúp học sinh THPT miền núi phát triển kĩ ứng phó với nạn miệt thị ngoại hình cách hiệu Các giải pháp bao gồm việc tăng cường giáo dục tư tích cực, tăng cường giáo dục sức khỏe thể chất, tăng cường giáo dục kĩ giao tiếp xây dựng mối quan hệ Ý nghĩa đề tài Đề tài “Giáo dục kĩ ứng phó với Body shaming cho học sinh THPT miền núi” có ý nghĩa vơ quan trọng thiết thực thực tiễn giáo dục - Giúp học sinh THPT miền núi nhận thức tầm quan trọng việc yêu thương chấp nhận thân, lý body shaming hành vi khơng đắn có hại cho sức khỏe tâm lý người - Giúp học sinh THPT miền núi học kĩ ứng phó với body shaming tăng cường tự tin, học cách đối mặt đưa phản ứng phù hợp, tìm kiếm hỗ trợ từ người thân bạn bè, v.v Điều giúp em không bị ảnh hưởng tiêu cực bình luận hành vi Body shaming từ người khác 45 - Giúp tạo mơi trường học tập xã hội tích cực hơn, giúp học sinh THPT miền núi có thêm niềm tin vào thân động lực để phát triển tốt - Giúp nhà giáo quan quản lý giáo dục có thêm sở để đưa giải pháp giáo dục hiệu quả, giúp học sinh THPT miền núi phát triển tốt đóng góp tích cực vào phát triển địa phương Từ đề tài này, chúng tơi hi vọng đóng góp phần kinh nghiệm lĩnh vực giáo dục kĩ sống đến với đồng nghiệp, đồng thời góp phần thực mục tiêu phòng chống bạo lực học đường trường học để tạo mơi trường học tập an tồn, thân thiện, hạnh phúc Phạm vi nội dung ứng dụng Đề tài triển khai trường THPT Tương Dương đơn vị công tác Đối tượng khảo sát thực nghiệm HS THPT miền núi có nhiều lỗ hổng nhận thức, kĩ sống Tuy nhiên sau giáo dục kĩ ứng phó bị Body shaming giải pháp HS nâng cao nhiều mặt nhận thức biết lựa chọn cách ứng phó phù hợp Từ kết trên, tiếp tục nghiên cứu phát triển đề tài thời gian giải pháp hình thức hấp dẫn Để hiệu lâu bền phải đề chiến lược giáo dục từ đầu thực liên tục, xun suốt, có đồng hành BGH, Đồn trường, GVCN, Tổ tư vấn tâm lí, Phụ huynh HS Với đề tài này, mạnh dạn chia sẻ mong muốn nhân rộng không phạm vi trường học mà cịn quan, đồn thể khác, không với đối tượng HS THPT mà với HS tất cấp học khác Bởi nạn Body shaming không phân biệt độ tuổi, trình độ, nghề nghiệp, vùng miền Chúng tơi mong nhận góp ý q thầy giáo để đề tài thêm hoàn thiện, phát huy hiệu triển khai thời gian II Kiến nghị, đề xuất Sau nghiên cứu, áp dụng đề tài năm học 2022-2023, xin phép đưa số kiến nghị sau: Đối với HS THPT - Cần nhận thức rõ tác hại hành vi Body shaming đánh giá - Tham gia nhiều buổi hoạt động, sinh hoạt chun đề tâm lý để có kiểm sốt cảm xúc thân tốt hơn, có nhận thức đắn thân người khác - Có ý chí vươn lên học tập, tự tạo động lực học tập, nhận biết đắn lợi ích tác hại mạng xã hội, facebook, zalo… để sử dụng tối đa lợi ích chúng tránh xa tác hại - Cần chia sẻ với bố mẹ nhiều để nhận nhiều lời khuyên chân thành bổ ích Đối với gia đình, người thân bạn bè - Tạo khơng khí tân mật nhiều chia sẻ người với để hiểu hơn, chia sẻ khó khăn dự định sống Đặc biệt bố mẹ cần 46 quan tâm đến hơn, chia sẻ với thông tin thời quan trọng - Cần ý, phối hợp với GVCN nhà trường để giáo dục phòng chống Body shaming - Hỗ trợ bạn chia sẻ tâm tư tình cảm với ba mẹ, người ln bên cạnh khuyên răn cho lời khuyên bạn sai lầm, khuyến khích ghi nhận bạn bạn làm tốt Hạn chế tình trạng la mắng, bỏ lơ, quan tâm Đối với trường THPT - Cần phải đưa chương trình phịng chống Body shaming trở thành nội dung giáo dục lối sống kĩ thường xuyên nhà trường - Cần có nhiều hoạt động gắn kết tình cảm học trị, thầy trường - Phổ biến xây dựng chương trình sinh hoạt chuyên đề tâm lý trường - Tuyên truyền rộng rãi tác hại hành vi Body shaming - Có hình thức xử phạt phù hợp khuyên răn hợp lí với HS thực hành vi Body shaming Đối với quan quản lí giáo dục - Cần tổ chức buổi tập huấn nâng cao nghiệp vụ giáo dục kĩ sống cho HS, tiếp cận với vấn nạn nảy sinh thời đại công nghệ số - Hỗ trợ kinh phí, nguồn lực để thực nội dung giáo dục kĩ ứng phó với nạn Body shaming 47 TÀI LIỆU THAM KHẢO Module chương trình BDTX THPT tư vấn, hỗ trợ HS hoạt động dạy học giáo dục “Nắm đặc điểm học sinh miền núi để làm tốt công tác giáo dục”, Ngô Duy HưngTạp chí GD&TĐ Body Shaming vấn nạn Body shaming mạng xã hội, Nguyễn Thị Kim Lân, giảng viên ĐH QG HN Miệt thị ngoại hình (Body Shaming) – vấn đề nhức nhối nay, tác giả Nguyễn Thủy, báo tamly.com.vn Vấn nạn miệt thị ngoại hình, Nguyễn Thị Bích Huyền, Nguyễn Kim Ngân, Trường Đại học Cơng nghệ TP.Hồ Chí Minh Body shaming: Ba hậu nghiêm trọng dù bạn muốn đùa vui, trang mạng Hellobacsi Body shaming: Ngơn từ giết chết người, Trần Tình, tạp chí Phân tâm học Dạy làm bị miệt thị ngoại hình?, trang DQvietnam.org Đấu tranh chống lại kỳ thị, phân biệt ngoại hình, tạp chí Hịa nhập PHỤ LỤC Phụ lục 01 Phiếu điều tra: Khảo sát mức độ bị Body shaming HS THPT Tương Dương HS tích vào câu trả lời tương ứng Câu hỏi Có Khơng Em bị người khác Body shaming chưa? Em có bị Body shaming hình thức hay khơng? Em có thường xun bị Body shaming hình thức hay khơng? Phụ lục 02: Phiếu điều tra: Khảo sát hình thức Body shaming HS THPT Tương Dương HS tích vào tương ứng câu trả lời Câu hỏi Em có tự miệt thị ngoại hình thân khơng? Em có hành vi miệt thị ngoại hình người khác khơng? Có Khơng Phụ lục 03: Phiếu điều tra: Khảo sát dạng bị Body shaming HS THPT Tương Dương HS tích vào tương ứng câu trả lời Các dạng Body shaming Em bị miệt thị thân hình, vóc dáng? Em bị miệt thị da, màu da? Em bị miệt thị đường nét khn mặt? Có Khơng Phụ lục 04: Phiếu điều tra: Khảo sát hình thức ứng phó HS THPT Tương Dương bị Body shaming HS tích vào tương ứng câu trả lời Cách ứng phó Bằng cách chia sẻ Nội dung câu hỏi Em có kể việc bị Body shaming với bố mẹ khơng? Em có nhờ thầy cơ, bạn bè giúp khơng? Em có xem hành vi body shaming việc hồn tồn bình thường khơng? Có Khơng Em có cảm thấy tổn thương bị Body Bằng suy shaming khơng? nghĩ nhận Em có quan tâm đến kẻ Body shaming thức khơng? Nếu bị Body shaming, em có tìm cách Body shaming lại họ khơng? Bằng cách Gặp người Body shaming mình, em có tìm trả đũa cách trả đũa lại khơng? Em có lưu chứng Body shaming dùng để trả thù không? Em có gạch tên người Body shaming khỏi danh sách bạn bè khơng? Bằng cách Em có trốn tránh, không dám đối diện với đối né tránh tượng Body shaming khơng? Em có trở nên tự ti, thu mình, khơng muốn tham gia hoạt động tập thể không? Phụ lục 05: Phiếu điều tra mức độ bị Body shaming sau thực đề tài SKKN HS tích vào câu trả lời tương ứng Câu hỏi Thời gian gần đây, em có bị Body shaming khơng? Thời gian gần đây, em bị Body shaming không ? Thời gian gần đây, em thường xuyên bị Body shaming khơng? Có Khơng