SKKN ứng dụng CNTT vào hoạt động trải nghiệm và học tập liên môn cho học sinh THPT miền núi

Ứng dụng CNTT vào hoạt động trải nghiệm học tập liên môn cho học sinh THPT miền núi PHẦN MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp tiến hành .4 Thời gian nghiên cứu Cấu trúc đề tài .4 PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU .6 I Cơ sở đề tài Cơ sở lý luận .6 Cơ sở thực tiễn II Đánh giá thực trạng Ứng dụng kiến thức CNTT trường phổ thông 1.1 Đối với học sinh 1.2 Đối với giáo viên 10 Hoạt động học tập trải nghiệm, tạo video minh họa học .10 2.1 Đối với học sinh 10 2.2 Đối với giáo viên 12 III Nội dung đề tài 13 Phần Ứng dụng CNTT vào hoạt động trải nghiệm tìm hiểu lịch sử địa phương, sắc vùng miền .13 Tóm tắt bước tiến hành .13 1.1 Xây dựng, chọn chủ đề .13 1.2 Viết kịch thực .13 1.3 Hướng dẫn lấy tư liệu 13 1.4 Hướng dẫn tạo video 14 1.5 Hồn thiện, truyền thơng ứng dụng .14 Các bước tiến hành cụ thể cho clip hoạt động trải nghiệm 15 2.1 Kế hoạch thực 15 2.1.1 Chọn nôi dung thực clip 15 2.1.2 Xây dựng kịch 15 2.2 Hướng dẫn thực .16 2.2.1 Hướng dẫn quay phim, lấy hình ảnh 16 2.2.2 Hướng dẫn cách lấy tư liệu 16 2.2.2.1 Lấy tư liệu từ Intermet 16 2.2.2.2 Lấy tư liệu từ tìm hiểu lịch sử địa phương số nguồn khác .17 2.3 Hướng dẫn tạo video 18 2.4 Cơng tác hồn thiện, truyền thông ứng dụng 20 2.4.1 Hoàn thiện 20 Ứng dụng CNTT vào hoạt động trải nghiệm học tập liên môn cho học sinh THPT miền núi 2.4.2 Truyền thông 20 2.4.3 Ứng dụng 21 Phần Ứng dụng CNTT vào hoạt động học tập liên môn .22 Tóm tắt bước tiến hành .22 Các bước tiến hành cụ thể .23 2.1 Kế hoạch thực 23 2.1.1 Chia nhóm chọn chủ đề nội dung thực clip .23 2.1.2 Xây dựng kịch cho nội dung thực .24 2.2 Hướng dẫn tạo video .25 2.3 Hồn thiện, truyền thơng ứng dụng học tập liên môn 29 2.3.1 Hoàn thiện 29 2.3.2 Truyền thông 29 2.3.3 Ứng dụng học tập .29 IV Hiệu đề tài .31 Thuận lợi khó khăn q trình thực đề tài .31 1.1 Áp dụng cho học sinh 31 1.1.1 Thuận lợi 31 1.1.2 Khó khăn 31 1.2 Môn Tin học, mảng ứng dụng CNTT với môn học 32 1.2.1 Thuận lợi 32 1.2.2 Khó khăn 32 Đề tài góp phần hình thành lực cho học sinh .32 2.1 Năng lực phát triển kĩ học tập, tự chiếm lĩnh kiến thức .32 2.2 Năng lực kích thích hứng thú nhận thức, phát triển trí tuệ cho học sinh .33 2.3 Góp phần phát triển số kĩ sống, phát triển nhân cách học sinh .33 2.4 Các lực khác .33 Phạm vi áp dụng hiệu sư phạm 33 PHẦN III KẾT LUẬN 35 I Đóng góp đề tài .35 Tính đề tài 35 Tính khoa học 35 Tính ứng dụng 35 II Một số đề xuất .37 Đối với giáo viên thực đề tài 37 Đối với học sinh học vận dụng .37 Đối với cấp quản lí giáo dục 38 Tài liệu tham khảo .39 Ứng dụng CNTT vào hoạt động trải nghiệm học tập liên môn cho học sinh THPT miền núi PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Môn Tin học giữ vai trò chủ đạo việc chuẩn bị cho học sinh khả tìm kiếm, tiếp nhận mở rộng tri thức sáng tạo thời đại thông tin, hỗ trợ đắc lực trình học tập tự học học sinh Đồng thời, Tin học tạo sở vững việc ứng dụng công nghệ kỹ thuật số, triển khai phương thức giáo dục đại Không cịn cơng cụ trợ giúp hữu hiệu cho giáo viên tất môn học hoạt động giảng dạy Phương pháp dạy học tích hợp liên môn dạy học trường THPT năm gần áp dụng rộng rãi Tuy nhiên giáo án lên lớp giáo viên chủ yếu liên hệ kiến thức với phân mơn nhóm mơn cịn mang nặng tính lí thuyết Hơn nữa, việc vận dụng kiến thức liên môn để tạo nên sản phẩm phục vụ hữu ích cho hoạt động dạy học trường miền núi, trường có điều kiện kinh tế xã hội khó khăn chưa để cao áp dụng Ít giáo viên có ý tưởng giúp em ứng dụng kiến thức môn học vào sống thực tiễn, tạo nên học chia sẻ, sử dụng rộng rãi nhờ việc kết hợp kiến thức môn kiến thức Tin học học sinh Vài năm gần môn Ngữ Văn Tin học trường THPT Tương Dương triển khai cho học sinh chuyển thể vài tác phẩm thành phim với em diên viên, biên kịch, quay phim Việc học tập tạo hiệu ứng tốt hiệu rõ rệt nhà trường Tạo đà cho việc ứng dụng CNTT vào môn học khác Đối với học sinh áp dụng kiến thức có từ mơn Tin học gần để hỗ trợ em tìm kiếm thơng tin, giải trí, tham gia mạng xã hội nhiều em lãng phí thời gian mạng với thứ vơ bổ dẫn đến việc bỏ bê học tập sa đà vào không gian ảo, tệ vi phạm pháp luật, luật an ninh mạng… Ứng dụng kiến thức có CNTT để trải nghiệm tìm hiểu lịch sử, quảng bá hình ảnh địa phương, hỗ trợ việc học môn học khác, định hướng cách sử dụng kĩ CNTT vào hoạt động thiết thực hình thành nghề nghiệp cho tương lại em gần chưa có Học từ trải nghiệm thực tế, trải nghiệm sáng tạo xu hướng, phương pháp học thu hút nhiều quan tâm người làm giáo dục Mơ hình học tập từ trải nghiệm ngày nhân rộng thu hút tham gia nhiều người tính hiệu mà đem lại Học tập trải nghiệm trình xã hội bao gồm hoạt động dạy hoạt động học Hai hoạt động liên hệ vốn hiểu biết kinh nghiệm cụ thể người học, sở đó, giáo viên hệ thống hóa tri thức, kĩ năng, kĩ xảo, đáp ứng mục tiêu dạy học Để thực tốt hoạt động trải nghiệm sáng tạo cần gắn thực tiễn nhà Ứng dụng CNTT vào hoạt động trải nghiệm học tập liên môn cho học sinh THPT miền núi trường với xã hội, hình thành phát triển lực, phẩm chất cho học sinh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục theo định hướng mà giáo dục đề đáp ứng kì vọng người dân vào giáo dục đất nước Việc em học sinh tự tìm hiểu, trải nghiệm học tập lịch sử địa phương có vai trị quan trọng việc giáo dục đạo đức học sinh, đặc biệt giáo dục truyền thống địa phương, giúp học sinh nhận thức tính gắn kết kiện địa phương hịa tiến trình lịch sử hào hùng dân tộc, đóng góp địa phương lịch sử nước nhà Qua đó, giúp cho học sinh có ý thức trách nhiệm quê hương, đất nước Mỗi vùng miền có sắc riêng, việc tìm hiểu quảng bá hình ảnh, nằm lĩnh vực tìm hiểu lịch sử địa phương ứng dụng CNTT, tạo cho học sinh hứng thú, em đem kiến thức thực tế ứng dụng công nghệ tạo nên sản phẩm có ý nghĩa học tập đời sống Mục đích hoạt động trải nghiệm lịch sử địa phương sắc vùng miền em tìm hiểu di tích lịch sử, nghề truyền thống, di tích danh nhân, trang phục dân tộc, ăn đặc trưng vùng miền, điểm du lịch cộng đồng địa phương từ em áp dụng điều trải nghiệm vào sống Đây coi chìa khóa thực học đôi với hành, giải vấn đề thực tiễn sống Thông qua hoạt động trải nghiệm, em suy nghĩ trải nghiệm, phát triển kỹ phân tích, khái qt hố kinh nghiệm có được, tạo hội cho học sinh có kỹ giải vấn đề định dựa tri thức ý tưởng thu từ trải nghiệm Có thể nói hoạt động trải nghiệm lịch sử địa phương cầu nối giúp học sinh thẩm thấu cách cặn kẽ, hiệu văn hóa, lịch sử địa phương Trong nội dung chương trình phổ thơng việc học tập theo hướng trải nghiệm thực tế nhấn mạnh đề cao, việc học tập lịch sử địa phương, ngôn ngữ, sắc dân tộc trọng, đặc biệt việc áp dụng CNTT vào hoạt động dạy học Đầu năm học 2020 – 2021 sở GD&ĐT Nghệ An có buổi tập huấn trực tuyến đầu tư kĩ lưỡng để hỗ trợ tất giáo viên tỉnh, thực dạy cách áp dụng kiến thức CNTT tạo video học đăng tải lên kênh mạng xã hội Xu đổi phương pháp dạy học thời đại 4.0 mơn học khơng thể đứng ngồi mạng áp dụng CNTT vào tiết dạy Nên việc triển khai cho em học sinh tiếp cận sử dụng phần mềm ứng dụng kết hợp kiến thức môn khác tạo nên sản phẩm học tập, tạo lực áp dụng CNTT tốt cho học sinh tiền đề để giáo viên triển khai áp dụng riêng cho mơn học Từ tìm hiểu nhóm chúng tơi thực đề tài “Ứng dụng CNTT vào hoạt động trải nghiệm học tập liên môn cho học sinh THPT miền Ứng dụng CNTT vào hoạt động trải nghiệm học tập liên môn cho học sinh THPT miền núi núi” Đề tài tiến hành cách hướng dẫn học sinh ứng dụng tảng công nghệ thông tin vào hoạt động trải nghiệm, tìm hiểu lịch sử địa phương, sắc vùng miền, để tạo video lịch sử địa phương, quảng bá hình ảnh, sắc nơi sinh sống, học tập Và vận dụng kiến thức liên môn Tin học môn học khác tạo video minh họa học, giới thiệu cách học hay, mẹo giải tập… Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu cách thức tổ chức nội dung loại hình hoạt động trải nghiệm di tích văn hóa, tập tục, sắc riêng danh thắng địa phương, thực địa tham quan Từ khơi dậy hứng thú học tập học sinh giáo dục tinh thần, ý thức bảo vệ tài nguyên du lịch, sắc dân tộc quê hương Rèn luyện cho học sinh tập dượt nghiên cứu, quan sát trực tiếp “sinh động” sống xung quanh em Cung cấp tri thức, kỹ năng, bồi dưỡng thái độ, hình thành, phát triển lực, phẩm chất đạo đức, thẩm mỹ cho học sinh Giáo dục truyền thống tự hào dân tộc, tình yêu trách nhiệm quê hương, Tổ quốc; Giáo dục phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam giai đoạn Giáo dục ý thức bảo vệ, quảng bá di sản địa phương nói riêng đất nước nói chung cho cộng đồng nước quốc tế Hướng cho em cách học tập môn theo hướng đại tránh nhàm chán, tạo hứng thú tích cực yêu thích mơn học Góp phần đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực Áp dụng kiến thức CNTT vào thực tế phục vụ việc dạy học trường THPT Phạm vi nghiên cứu Đề tài tiến hành nghiên cứu trường THPT Tương Dương 2, huyện Tương Dương, tỉnh Nghệ An Đối tượng áp dụng: Giáo dục bảo vệ tài nguyên du lịch, sắc dân tộc qua hoạt động trải nghiệm thực tế cho học sinh số di tích văn hóa, danh lam thắng cảnh trên địa bàn xã thuộc địa phận trường đóng có học sinh theo học trường địa bàn huyện Tương Dương, Con Cuông Ứng dụng kiến thức CNTT tạo sản phẩm học tập video minh họa cho học nội dung sách giáo khoa Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài tập trung làm rõ số vấn đề sau: - Các di tích, danh thắng, sắc vùng miền địa phương có liên quan đến chương trình lịch sử, địa lí THPT Ứng dụng CNTT vào hoạt động trải nghiệm học tập liên môn cho học sinh THPT miền núi - Nghiên cứu số định hướng giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên du lịch, sắc dân tộc thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế địa bàn xã thuộc địa phận trường đóng có học sinh theo học trường địa bàn huyện Tương Dương - Ứng dụng thực tế môn Tin học hỗ trợ cho học sinh, giáo viên việc xây dựng học, dạy hình ảnh sinh động trực quan Tạo hứng thú cho học sinh u thích mơn học Phương pháp tiến hành Đề tài kết hợp số phương pháp Dạy học tích cực, đại Phương pháp trải nghiệm, sáng tạo Phương pháp khảo sát thống kê, phân loại Phương pháp thực nghiệm sư phạm Phương pháp tích hợp liên mơn Phương pháp nghiên cứu trường hợp Thời gian nghiên cứu Đề tài thực nghiệm nghiên cứu năm học 2019 đến 2021 Cấu trúc đề tài Phần I Đặt vấn đề Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp tiến hành Thời gian nghiên cứu Cấu trúc đề tài Phần II Nội dung nghiên cứu I Cơ sở lý luận đề tài II Đánh giá thực trạng III Nội dung đề tài Phần Ứng dụng CNTT vào hoạt động trải nghiệm tìm hiểu lịch sử địa phương, sắc vùng miền Ứng dụng CNTT vào hoạt động trải nghiệm học tập liên môn cho học sinh THPT miền núi Phần Ứng dụng CNTT vào hoạt động học tập liên môn Phần III Kết luận I Đóng góp đề tài II Một số đề xuất Ứng dụng CNTT vào hoạt động trải nghiệm học tập liên môn cho học sinh THPT miền núi PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Cơ sở đề tài Cơ sở lý luận Công văn số: 5555/BGDĐT-GDTrH V/v hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lí hoạt động chuyên môn trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng Ngày 08/10/2014 Giáo dục Đào tạo Công văn số 4612/BGDĐT-GDTrH hướng dẫn thực chương trình giáo dục phổ thơng hành theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh từ năm học 2017 – 2018 Ngày 03/10/2017 Giáo dục Đào tạo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành chương trình giáo dục phổ thơng mới, ban hành kèm chương trình giáo dục phổ thông tổng thể Công văn số 2384/BGDĐT-GDTrH ngày 01/7/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh, đồng thời nâng cao hiệu công tác quản lý xây dựng, thực kế hoạch giáo dục sở giáo dục trung học Công văn số 1769/SGD&ĐT-GDTrH ngày 04/9/2020 Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2020 – 2021 Kế hoạch chuyên môn trường THPT Tương Dương năm học 2019 -2020 2020 – 2021 Và số thông tư hướng dẫn nhiệm vụ chuyên môn khác Cơ sở thực tiễn Thực tế cho thấy ứng dụng lớn đại đa số em học môn Tin học đơn giản soạn thảo văn bản, lập tài khoản truy cập web, tìm kiếm thông tin mạng, sử dụng mạng xã hội để trị chuyện kết bạn khoe ảnh… mà khơng biết sử dụng phần mềm ứng dụng vào học tập Không biết sử dụng mạng xã hội làm công cụ đắc lực trao đổi kiến thức, quảng bá việc làm hay, hình ảnh đẹp, ứng dụng thiết thực tạo trình học tập, kiến thức lịch sử, địa lý địa phương, thân tìm hiểu được, nét đẹp truyền thống người, mảnh đất quê hương… Trong phần mềm ứng dụng kho tài nguyên lớn Tin học mà người dùng giới khai thác phục vụ nhu cầu cơng việc, giải trí học tập Đối với học sinh miền núi việc ứng dụng công nghệ thông tin giúp em mang kiến thức môn học ứng dụng vào sống thực tiễn để Ứng dụng CNTT vào hoạt động trải nghiệm học tập liên môn cho học sinh THPT miền núi cho đời sản phẩm phục vụ đắc lực cho việc học tập, hoạt động phong trào, làm việc sinh hoạt gần chưa có Đồng thời, tâm lí học sinh lứa tuổi từ 15 đến 18 em học sinh THPT thời kì chuyển giao từ trẻ lên người lớn Vì vậy, em thích hoạt động nhiều ngồi lắng nghe, thích chứng tỏ thân việc làm sản phẩm cụ thể, thích tiếng, thích thể trước cộng đồng Trong đó, hoạt động học tập thông qua hoạt động trải nghiệm, tìm hiểu lịch sử địa phương nơi sinh sống, học tập khái niệm mẻ ngành giáo dục nói chung khu vực miền núi nói riêng Giới trẻ khả nắm bắt công nghệ thông tin nhanh nhạy việc định hướng cho em ứng dụng kiến thức có vào học tập, tạo sản phẩm chất lượng quảng bá rộng rãi website nhà trường, trang mạng xã hội… tạo nên hiệu ứng tốt tạo phong trào học tập vui chơi lành mạnh cho học sinh Việc ứng dụng công nghệ thông tin để tạo sản phẩm học tập, tăng cường hoạt động trải nghiệm cho học sinh sống khơng khí vừa chơi, vừa làm vừa học tập Ứng dụng mạng xã hội để quảng bá sản phẩm em làm video minh họa môn học, văn hay, video ca nhạc thể khiếu thân giúp em giải tỏa căng thẳng sau buổi học, hình ảnh đẹp quê hương, sắc riêng dân tộc mình… hỗ trợ tốt cho việc phát triển tâm sinh lý cho lứa tuổi học trò Trải qua 12 năm dạy học, huyện miền núi Tương Dương, nhận thấy học sinh thường tự ti, thụ động hoạt động học tập Điều trở ngại lớn khiến em khó khăn việc tiếp thu kiết thức dần hứng thú học tập Xã hội thời đại văn minh thông tin, cách mạng 4.0 điễn rầm rộ mặt đời sống, đối tượng học sinh tương lai đất nước phải có trách nhiệm cao với xu phát triển thời đại Việc giáo dục học sinh sử dụng kĩ thực hành từ môn Tin học vào sống, để em thấy điều thiết thực từ học tập, không giáo điều nằm trang giấy nhiệm vụ không giáo viên Tin học mà tất môn học khác II Đánh giá thực trạng Ứng dụng kiến thức CNTT trường phổ thông 1.1 Đối với học sinh Với mơn Tin học hình thành kiến thức công nghệ thông tin, học sinh thụ động tiếp thu kiến thức theo nội dung giáo viên giảng dạy Những tiết thực hành ỏi lớp không giúp học sinh thấy ứng dụng thực tế Ứng dụng CNTT vào hoạt động trải nghiệm học tập liên môn cho học sinh THPT miền núi môn học Không nắm xu thời đại công nghệ thông tin Càng cách khai thác nguồn tài nguyên lớn Tin học phần mềm ứng dụng Cũng cách vận dụng khả tiếp cận nhanh kĩ cơng nghệ thơng tin để phục vụ nhu cầu sống Tại trường học, đặc biệt trường THPT miền núi việc áp công nghệ thông tin mạng truyền thông vào hoạt động dạy học tuyên truyền nhiều hạn chế Trong đó, sức mạnh cơng nghệ thông tin mạng truyền thông sâu vào đời sống phần lớn học sinh miền núi Không gian mạng trở thành ăn tinh thần khơng thể thiếu cho giới trẻ hàng ngày, hàng Tuy nhiên, khơng có định hướng kịp thời đắn từ gia đình, nhà trường, tác động tiêu cực nhiều tổ chức, cá nhân có hành vi trục lợi chống phá mà nhiều học sinh miền núi quên ăn, ngủ trị chơi game vơ bổ, dành q nhiều thời gian cho phim ngơn tình, phim hành động, clip giải trí thiếu tính giáo dục, phim đồi trụy hay thơng tin phản động chống phá Đảng nhà nước Từ hoạt động thiếu kiểm soát ấy, nhiều học sinh miền núi bỏ học chừng để lập gia đình cịn q trẻ, để làm th hay xuất lao động chui chưa đủ tuổi trưởng thành Thậm chí, nhiều em có hành vi bạo lực, trầm cảm, nghiện ngập lôi kéo từ nhóm bạn xấu trang mạng xã hội khơng có người kiểm sốt Giới trẻ ngày tiếp cận CNTT nhanh nhạy, em biết sử dụng phần mềm chỉnh sửa ảnh, tạo video chủ yếu với mục đích “câu like” mạng xã hội Việc tận dụng lợi để định hướng em tạo sản phẩm học tập, chia sẻ rộng rãi, không bạn bè giáo viên trường mà trường khác biết đến sử dụng, động lực không nhỏ cho em học sinh u thích mơn học, muốn học tập, tới trường Ngồi cịn xây dựng cho em khả làm việc với phần mềm ứng dụng, góp phần định hướng nghề nghiệp tương lai theo chuyên ngành CNTT cho học sinh Với phạm vi môn học xem môn phụ học sinh miền núi trường THPT Tương Dương cần có kĩ thực hành làm việc với máy tính sử dụng phần mềm có sẵn chưa thực biết tự tìm kiếm cài đặt phầm mềm ứng dụng theo nhu cầu mình, để ghép ảnh, làm nhạc, chỉnh sửa ảnh…chứ chưa nói dùng phần mềm để làm sản phẩm học tập Khả cao em sử dụng email, mạng xã hội tìm kiếm thơng tin Internet để giải trí chưa biết tải, cài đặt sử dụng phần mềm ứng dụng Như phí phạm khả nắm bắt nhanh kĩ ứng dụng kĩ thuật Tin học hệ trẻ Để xác định thái độ, lực học sinh với môn học khả vận dụng kiến thức môn học vào thực tiễn giáo viên phát phiếu thăm dò cho 100 Ứng dụng CNTT vào hoạt động trải nghiệm học tập liên môn cho học sinh THPT miền núi - Hình ảnh tế bào nhân thực - Tìm hiểu cấu tạo tế bào nhân thực điểm: + Nhân tế bào: Hình dạng, cấu trúc, chức + Lưới nội chất: Cấu trúc, chức + Riboxôm: Cấu trúc, chức + Bộ máy Gôngi: Cấu trúc, chức - So sánh tế bào nhân sơ tế bào nhân thực điểm giống khác * Kịch cho video giới thiệu kinh nghiệm ôn thi môn Ngữ Văn Giới thiệu cách học văn đồ tư Hướng dẫn sử dụng đồ tư ôn tập tác phẩm Việt Bắc nhà thơ Tố Hữu: - Giới thiệu tác giả Tố Hữu (1920 – 2002) + Phong cách thơ Tố Hữu + Một số nét tiểu sử + Con đường hoạt động cách mạng - Tác phẩm Việt Bắc + Hoàn cảnh đời + Lời đối đáp thứ (8 câu đầu) + Lời đối đáp thứ hai ( 12 câu tiếp) + Thiên nhiên Việt Bắc + Con người Việt Bắc + Giá trị nghệ thuật + Giá trị nội dung 2.2 Hướng dẫn tạo video Sau có kịch tóm tắt cho video bước lựa chọn phần mềm phù hợp để dựng clip Đối với nhóm thực nội dung môn sinh học sau nghiên cứu phần mềm giáo viên hướng dẫn nêu, em lựa chọn phần mềm KineMastar dành cho điện thoại Tương tự phần mềm khác giáo viên hướng dẫn em cách tải cài đặt Hướng dẫn sử dụng phần mềm điện thoại nhóm khác 25 Ứng dụng CNTT vào hoạt động trải nghiệm học tập liên môn cho học sinh THPT miền núi sử dụng Nội dung đề tài khơng trình bày lại cách sử dụng phần mềm dựng phim Đối với nhóm em học sinh xây dựng video cách học Ngữ Văn đồ tư em có máy tính nên giáo viên hướng dẫn em sử dụng phần mềm tay vẽ Videoscribe để trình bày video Bản chất VideoScribe phần mềm hỗ trợ xây dựng nội dung, giúp truyền tải thông điệp dạng tay vẽ Khi sử dụng phần mềm Videoscribe tạo video mơ bàn tay vẽ (hay gọi Whiteboard Video), thể bàn tay viết, bàn tay xóa… từ giúp người xem hiểu rõ ràng nội dung mà video muốn truyền tải Việc hướng dẫn học sinh sử dụng phần mềm ngồi mục đích ứng dụng tạo video minh họa học, nhóm giáo viên cịn muốn tạo hứng thú để em học sinh u thích mơn Tin học tạo video chất lượng đăng lên Youtube hay video quảng cáo, xa kiếm tiền từ khả dựng video phần mềm tay vẽ Nhược điểm phần mềm cho sử dụng thử ngày muốn sử dụng với chức đầy đủ phải mua quyền sử dụng, phải cải đặt máy tính cá nhân Đối với học sinh miền núi có em thỏa mãn điều kiện sử dụng phần mềm Mặc dù vậy, với ưu điểm vượt trội nhóm tiến hành hướng dẫn cho em nhóm khối D lớp 12A1 thực video phần mềm Để cài đặt sử dụng phần mềm ta tiến hành bước sau: Bước 1: Download phần mềm https://www.videoscribe.co/en/Download Videoscribe từ trang chủ: Bước 2: Sau tải phần mềm => nháy đúp chuột vào file cài đặt (Videoscribe.msi) => nhấn Next Bước 3: Tiếp tục nhấn Next => nhấn Install để cài đặt 26 Ứng dụng CNTT vào hoạt động trải nghiệm học tập liên môn cho học sinh THPT miền núi Bước 3: Nhấn Finsh để kết thúc trình cài đặt Bước 4: Ở lần khởi động phần mềm yêu cầu đăng nhập sử dụng Nếu có tài khoản đăng nhập vào, chưa có nhấn vào Create new account để tạo tài khoản 27 Ứng dụng CNTT vào hoạt động trải nghiệm học tập liên môn cho học sinh THPT miền núi Nhấn vào dấu tích để đồng ý Giao diện chương trình xuất ta nhấn vào nút đấu + để bắt đầu tạo video Để sử dụng phần mềm Videoscribe đơn giản, để làm chuyên nghiệp, biết sử dụng kết hợp hiệu ứng để tạo video hoàn hảo địi hỏi sáng tạo tự tìm tịi từ phía học sinh Đây tính mà cần phải biết trước bắt đầu vào làm video chữ viết tay phần mềm Videoscribe (1): Save or Export this scribe: Lưu lại video phần mềm, giúp bạn chỉnh sửa lại sau (2): Add an image to the canvas: Chèn hình ảnh vào Video (3): Add text to the canvas: Chèn chữ (4): Add a chart to the canvas (Pie, Bar or Line): Chèn biểu đồ (5): Add or change a music track for this scribe: Chèn nhạc vào video (6): Add or change the voiceover for this scribe: Chèn file ghi âm vào video 28 Ứng dụng CNTT vào hoạt động trải nghiệm học tập liên môn cho học sinh THPT miền núi (7): Change the paper texture or colour: Chèn hình (backgroup) cho Video (8): Select a different base hand for this scribe: Chọn hiệu ứng bàn tay để viết chữ (9): Preview play the scribe: Xem trước video (10): Pulish (Render) you scribe video: Xuất file video để lưu vào máy tính upload lên Facebook, Youtube… Với hướng dẫn kiến thức học sinh tiếp tục tự tìm hiểu xây dựng video cho nhóm 2.3 Hồn thiện, truyền thơng ứng dụng học tập liên mơn 2.3.1 Hồn thiện Sau biết cách dựng video phầm mềm lựa chọn, dàn ý xây dựng, nhóm tiến hành dựng video Sau nạp cho giáo viên phụ trách nhận xét bổ sung để làm video hài hịa đẹp mắt Nhóm tiếp tục chỉnh sửa video theo hướng dẫn sau hoàn tất giáo viên phụ trách nạp video xin ý kiến chuyên môn để đưa sử dụng rộng rãi dạy học 2.3.2 Truyền thông Khi video thông qua, giáo viên phụ trách đăng tải lên youtube cá nhân, học sinh chia sẻ video rộng rãi lên trang nhóm facebook, zalo… Ngồi cịn đăng tải lên website nhà trường, góp phần xây dựng nội dung cho website nhà trường Việc chia sẻ video em xây dựng lên kênh truyền thơng thống nhà trường, vừa tạo kho tư liệu hỗ trợ dạy học, tạo hứng thú học sinh khoe sản phẩm mình, vừa quảng bá hoạt động dạy học tích cực ý nghĩa giáo viên học sinh nhà trường 29 Ứng dụng CNTT vào hoạt động trải nghiệm học tập liên môn cho học sinh THPT miền núi 2.3.3 Ứng dụng học tập Giáo viên học sinh hứng thú với tiết học có sử dụng video để minh họa học Nhiều giáo viên nhận thấy lợi ích phương pháp học tiếp tục hướng cho học sinh đến hoạt động học tập thú vị vẽ tranh, dựng clip thí nghiệm, làm video tuyên truyền pháp luật, an tồn giao thơng Video minh họa môn học em học sinh tạo sử đụng làm tư liệu hỗ trợ giảng dạy lớp: Các hoạt động dùng clip dạy học môn học, tạo clip mẹo vặt sống, tượng tự nhiên, tuyền truyền bảo vệ môi trường, an tồn giao thơng ngồi ứng dụng cho mơn học liên quan cịn dùng làm tư liệu cho môn Tin học dùng bài: Bài Phần mềm máy tính Bài Những ứng dụng Tin học Bài Tin học xã hội IV Hiệu đề tài Thuận lợi khó khăn trình thực đề tài 1.1 Áp dụng cho học sinh 1.1.1 Thuận lợi Trong trình làm clip, học sinh có hội trải nghiệm sáng tạo theo cách riêng Đây hội để em phát triển lực 30 Ứng dụng CNTT vào hoạt động trải nghiệm học tập liên môn cho học sinh THPT miền núi tiềm ẩn thân giáo viên dễ dàng nhận diện phân loại học sinh để đưa phương pháp giáo dục phù hợp Sau hồn thành xong clip ngắn sử dụng sản phẩm dạy học ơn tập em học sinh nắm chi tiết quan trong nội dung học Những em học sinh khác tiếp cận học qua kênh phương tiện nghe nhìn sinh động, gần gũi hấp dẫn Từ giúp em dễ dàng nhớ nội dung học hay ví dụ minh họa Sau tương tác với sân chơi lành mạnh, học sinh hào hứng thực nhiệm vụ giáo viên giao cách đầy thú vị Đồng thời, đánh giá kết học tập thông qua clip, sản phẩm khiến học sinh thích thú thỏa mãn so với việc đánh giá, cho điểm thông qua kiểm tra miệng viết Việc cho học sinh trải nghiệm sáng tạo giúp cho mối quan hệ thầy trị ngày xích lại gần Đồng thời, sau năm dạy học, giáo viên tích lũy dược sản phẩm tạo thành sưu tập đồ dùng dạy học ứng dụng lâu dài cho nững năm thông qua clip trực quan sinh động 1.1.2 Khó khăn Do điều kiện sở vật chất cịn thiếu thốn em có máy tính để tạo sản phẩm học tập Điện thoại có cấu hình thấp nên chất lượng ảnh, video em lấy tư liệu nhiều hạn chế Một lượng khơng nhỏ em khơng có điều kiện cập nhật thông tin tham gia mạng xã hội… Học sinh chưa quen với cách học tập tự trải nghiệm để tạo sản phẩm học, chưa dám chủ động liên hệ giáo viên, người có liên quan đến việc tìm hiểu thơng tin nên cịn gặp nhiều khó khăn cơng tác xây dựng nội dung video Số em ngại chia sẻ rộng rãi video xây dựng sợ nhận thông tin trái chiều mong đợi 1.2 Môn Tin học, mảng ứng dụng CNTT với môn học 1.2.1 Thuận lợi Phần lớn em thích tìm hiểu phần mềm ứng dụng dựng phim nên nhiệt tình tham gia chịu khó học hỏi để tạo clip phim ngắn Ngoài việc phục vụ học tập em học cách tạo clip nhạc cho mình, tặng bạn bè, quay clip dạng Tik Tok… mở rộng sân chơi bổ ích cho 31 Ứng dụng CNTT vào hoạt động trải nghiệm học tập liên môn cho học sinh THPT miền núi em thay ơm điện thoại để chơi game vào facebook, zalo trị chuyện tán ngẫu… Qua q trình xây dựng đoạn clip học sinh hiểu ứng dụng thiết thực môn Tin việc hỗ trợ học tập vui chơi giải trí từ em u thích mơn học thích tìm tịi học sử dụng phần mềm ứng dụng Việc tham gia khơng gian mạng cách hữu ích đơng đảo học sinh hưởng ứng nhiệt tình Giáo viên học sinh hứng thú với cách ứng dụng CNTT vào môn học theo hướng học sinh chủ động giáo viên đóng vài trị hướng dẫn, sử dụng sản phẩm đạt phục vụ trình dạy học 1.2.2 Khó khăn Trong q trình tiến hành cài đặt sử dụng phần mềm em gặp lúng túng phải hướng dẫn nhiều Khi thực clip chủ yếu điện thoại cấu hình thấp nên chất lượng video tác phẩm chưa cao Điều kiện sở vật chất phục vụ việc đổi dạy học cịn nhiều hạn chế Đề tài góp phần hình thành lực cho học sinh 2.1 Năng lực phát triển kĩ học tập, tự chiếm lĩnh kiến thức Tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm sáng tạo góp phần phát triền khả quan sát, tìm tịi suy nghĩ, đặc biệt khả tư đến cao độ Năng lực giao tiếp, thể thân, sở thích, sở trường cách tích cực Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo luôn gắn liền với thực tiễn nâng cao tính cộng đồng, tập thể, coi hoạt động đời thường có ý nghĩa vượt khỏi phạm vi khơng gian lớp học Học sinh có điều kiện tự nghiên cứu, làm việc với tài liệu, học rèn luyện số kĩ năng, phát triển lực cho học sinh: lực tự học, lực giao tiếp ứng xử, lực hợp tác, lực cơng nghệ thơng tin truyền thơng Hình thành cho học sinh lịng tự tin, ý chí tâm đạt kết cao học tập, lòng trung thực, tinh thần tập thể, ý thức giúp đỡ học tập, khắc phục chủ quan, tự mãn, ỷ lại tạo tâm động lực tích cực cho người học, cho học sinh quen với việc làm có tính hệ thống 32 Ứng dụng CNTT vào hoạt động trải nghiệm học tập liên môn cho học sinh THPT miền núi 2.2 Năng lực kích thích hứng thú nhận thức, phát triển trí tuệ cho học sinh Trong trình thực đề tài em tự tìm hiểu, trải nghiệm Những điều tưởng chừng quen thuộc trở nên hấp dẫn hơn, sống động em có hứng thú với chúng Từ em có động học tập đắn, trở nên tích cực tiếp cận kiến thức Đề tài góp phần hình thành số lực cho học sinh lực làm việc nhóm, tìm tòi xác định vấn đề, lực ứng dụng kiến thức mơn Tin học vào thực tiễn 2.3 Góp phần phát triển số kĩ sống, phát triển nhân cách học sinh Góp phần vào việc giáo dục tư tưởng, tình cảm cho học sinh Đó lịng yêu quê hương, đất nước người, ý thức trách nhiệm xây dựng gìn giữ sắc dân tộc Hình thành phẩm chất: sống yêu thương (thể sẵn sàng tham gia hoạt động giữ gìn, bảo vệ đất nước, phát huy truyền thống gia đình Việt Nam, giá trị di sản văn hố q hương, đất nước; tơn trọng văn hoá giới, yêu thương người, biết khoan dung thể yêu thiên nhiên, sống), sống tự chủ, sống trách nhiệm… 2.4 Các lực khác Hình thành lực học tập theo hướng trải nghiệm thực tế Góp phần tạo loại lực cần hình thành cho học sinh theo hướng giáo dục mà giáo dục đề tự học, giải vấn đề, sáng tạo, tự quản lý, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin Quá trình tương tác với hoạt động ý nghĩa khơng gian mạng giúp em hình thành phát triển lực liên quan tới loại hình nghệ thuật thẩm mĩ quay phim, chụp ảnh, ca hát, diễn kịch… Phạm vi áp dụng hiệu sư phạm Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng trường THPT, GDTX, phục vụ việc học tập theo hướng trải nghiệm sáng tạo Phương pháp dạy học tích hợp liên mơn Tin học mơn học khác cách tạo thành clip ngắn minh họa học góp phần cải tiến chất lượng tiết học, tạo hứng thú học tập cho học sinh nâng cao chất lượng nghiệp vụ giáo viên Chất lượng hoạt động học sinh áp dụng đề tài hiệu hẳn năm khác học sinh thích thú với hoạt động trải nghiệm tương tác mạng xã hội cách hữu ích 33 Ứng dụng CNTT vào hoạt động trải nghiệm học tập liên môn cho học sinh THPT miền núi 34 Ứng dụng CNTT vào hoạt động trải nghiệm học tập liên môn cho học sinh THPT miền núi PHẦN III KẾT LUẬN I Đóng góp đề tài Tính đề tài Sáng kiến mang tính mới, chưa có tác giả ứng dụng kĩ CNTT giúp học sinh tạo phong trào tìm hiểu quảng bá lịch sử địa phương sắc vùng miền, sử dụng rộng rãi video minh họa học áp dụng Trường THPT vùng miền núi Qua khảo sát đồng nghiệp tìm hiểu lịch sử vấn đề chưa có cá nhân, tập thể đề cập đến đề tài Tính khoa học Đề tài trình bày, lí giải vấn đề cách rõ ràng, mạch lạc Đề tài lập luận chặt chẽ, thấu đáo có tính thuyết phục cao Đề tài nghiên cứu phù hợp với tình hình đổi phương pháp dạy - học, Tin học mơn học khác bậc THPT Nó phù hợp với thành tựu khoa học giáo dục Đảng nhà nước, Bộ giáo dục đào tạo triển khai Giải pháp sáng kiến đưa có khả áp dụng phạm vi rộng dễ thực thi cho trường THPT Đề tài triển khai, kiểm nghiệm hai năm học Tính ứng dụng Nhiều clip ý nghĩa học sinh tạo dựng phục vụ cho trình dạy học lâu dài thầy trị trường THPT Tương Dương Các sản phẩm viết, video, tranh vẽ lưu giữ làm mục đích tuyên truyền cho hoạt động năm học tới Các video lịch sử địa phương chia sẻ rộng rãi, có tác dụng giới thiệu, quảng bá hình ảnh đẹp, sắc quê hương cho bạn bè khắp nơi biết đến Góp phần giáo dục ý thức bảo vệ xây dựng bảo tồn cảnh sắc quê hương cho hệ trẻ Như sản phẩm tạo em có tính ứng dụng thực tế cao Để xác định hiệu sau thực đề tài đến thái độ, lực học sinh với môn học khả vận dụng kiến thức môn học vào thực tiễn giáo viên tiếp tục phát phiếu thăm dò cho 100 học sinh 15 lớp (mỗi lớp đến em) vào đầu tháng năm học 2020 – 2021 thu kết sau: Câu hỏi Đáp án Tốt % Lựa chọn 40 % 35 Ứng dụng CNTT vào hoạt động trải nghiệm học tập liên môn cho học sinh THPT miền núi Khả tìm kiếm thơng tin phục vụ Khá việc học internet em? Bình thường 50 % Em tiến hành tự cài đặt sử Có dụng phần mềm đơn giản khơng? Khơng 40 % Em có biết tạo video đơn giản Có điện thoại cá nhân khơng? Khơng 40 % Em tham gia mạng xã hội chủ yếu Trị chuyện với bạn bè làm gì? Khoe ảnh (có thể lựa chọn nhiều đáp án) Chia sẻ học hay 100 % Em nghĩ tạo Rất thú vị sản phẩm cơng nghệ phục vụ Bình thường học tập? Khơng nghĩ đến 50 % 10 % 60 % 60 % 80 % 50 % 40 % 10 % Theo khảo sát cho thấy học sinh khác biệt rõ rệt lượng em biết tìm kiếm thơng tin phục vụ việc học tập internet nhiều Khả khai thác sử dụng phần mềm ứng dụng cài đặt sử dụng tăng từ 20% lên 40% số phiếu khảo sát Các em khơng sử dụng mạng xã hội trị chuyện giải trí mà cịn sử dụng chia sẻ học hay sản phẩm học tập bạn bè làm được, góp phần xây dựng hình ảnh đẹp cho nhà trường Rất nhiều em sau xem video bạn xây dựng có suy nghĩ tạo cơng cụ hỗ trợ học tập nhờ kĩ CNTT Để xác định khả làm việc nhóm, lực học tập trải nghiệm học sinh khả vận dụng kiến thức môn học vào thực tiễn sau tiến hành đề tài giáo viên phát phiếu thăm dò cho 100 học sinh 15 lớp (mỗi lớp đến em) đầu tháng năm học 2020 – 2021 thu kết sau Câu hỏi Đáp án Theo em bảo tồn phát huy giá Tuyên truyền, quảng bá trị văn hóa lịch sử địa phương Sử dụng sản phẩm địa sắc vùng miền cách nào? phương (có thể lựa chọn nhiều đáp án) Biết để trì giá trị Có % Lựa chọn 70 % 65 % 75 % 73 % 36 Ứng dụng CNTT vào hoạt động trải nghiệm học tập liên môn cho học sinh THPT miền núi Theo em có cần tìm hiểu để bảo vệ Không lịch sử, danh lam thắng cảnh, sắc quê hương hay không? 27 % Theo em trách nhiệm bảo tồn di sản Các cấp quyền văn hóa địa phương thuộc ai? Người dân địa phương (có thể lựa chọn nhiều đáp án) Thế hệ trẻ 80 % Em đánh hiệu Rất hiệu giáo dục đạo đức thông qua hoạt Hiệu động trải nghiệm tìm hiểu lịch sử địa phương sắc vùng miền Ít hiệu 68 % Em đánh Rất thú vị học tiết học có sử dụng video Bình thường em tạo nên Cần suy nghĩ thêm 70 % 85 % 78 % 25 % 7% 27 % 3% Theo khảo sát cho thấy em hiểu gìn giữ, bảo vệ sắc dân tộc nơi địa phương sinh sống, thấy ý nghĩa hoạt động trải nghiệm tìm hiểu lịch sử địa phương ứng dụng vào hoạt động học tập Rất hào hứng với hoạt động em tự trải nghiệm, nhìn thấy sản phẩm bạn khác làm Được thực nghiệm tiết học sử dụng ví dụ minh họa học sinh động từ clip giới thiệu lịch sử địa phương sắc vùng miền Những số khảo sát nhận khả quan, tiền đề thuận lợi để định hướng học sinh học tập theo hướng trải nghiệm Qua trình thực năm ảnh hưởng truyền thông có từ video em học sinh có số giáo viên vận dụng khả quay phim, sử dụng phần mềm em học sinh dựng phim học tập môn học môn Giáo dục công dân, môn Ngữ văn hoạt động Đoàn trường tuyên truyền an tồn giao thơng, pháp luật qua clip học sinh dàn dựng thực sau đăng tải lên kênh thông tin nhà trường II Một số đề xuất Đối với giáo viên thực đề tài Trên thực tế việc áp dụng, đề tài ứng dụng nhỏ kết hợp hoạt động dạy học số mơn, chưa đánh giá tồn diện ưu điểm nhược điểm việc áp dụng công nghệ thông tin dạy học Vì vậy, chúng tơi mong nhận ý kiến đóng góp từ đồng nghiệp thực theo nội dung đề tài đề ra, để sáng kiến ngày hoàn thiện 37 Ứng dụng CNTT vào hoạt động trải nghiệm học tập liên môn cho học sinh THPT miền núi Đối với học sinh học vận dụng Việc áp dụng đề tài vào dạy học môn khiến cho học không nhàm chán, đơn điệu, mà tạo hứng thú cho học sinh thích tìm hiểu, tự nắm bắt nội dung mơn học, thích học hình thức trải nghiệm Tạo bầu khơng khí nhiệt tình lớp học, kích thích tham gia đóng góp ý kiến xây dựng tạo nhiều mẻ nhận thức em Với việc áp dụng đề tài áp dụng nhiều việc học áp dụng vào phong trào Đoàn tạo video tuyên truyền pháp luật, an toàn giao thông, giáo dục ý thức, đạo đức cho học sinh…, để em học sinh tích cực với hoạt động Đoàn trường phát động Đối với cấp quản lí giáo dục Dầu tư thêm trang thiết bị sở vật chất phục vụ việc dạy học liên mơn, phịng máy chiếu, phịng học với đủ hệ thống loa, tivi, mạng Internet… Đầu tư cho phịng học mơn Tin học số lượng máy tính trường vùng cao cịn q trung bình đến em ngồi thực hành máy, máy tính cũ cấu hình thấp chưa thực đảm bảo việc học mơn phịng máy gần chưa lắp đặt Internet, mạng Lan Quan tâm đến vai trò hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm việc giáo dục học sinh 38 Ứng dụng CNTT vào hoạt động trải nghiệm học tập liên môn cho học sinh THPT miền núi Tài liệu tham khảo - Sách giáo khoa, sách giáo viên Tin học 10 - Chuẩn kiến thức kĩ môn Tin học - Chỉ thị nhiệm vụ giải pháp năm học 2019 – 2020, 2020 - 2021 ngành Giáo dục - Các văn đạo chuyên môn cấp - Các văn liên quan chương trình sách giáo khoa Giáo Dục Đào Tạo - Nguồn thông tin Internet - Chương trình Lịch sử địa phương phổ thơng - Địa chí Huyện Tương Dương 39 ... cách hữu ích 33 Ứng dụng CNTT vào hoạt động trải nghiệm học tập liên môn cho học sinh THPT miền núi 34 Ứng dụng CNTT vào hoạt động trải nghiệm học tập liên môn cho học sinh THPT miền núi PHẦN III... Ứng dụng CNTT vào hoạt động trải nghiệm tìm hiểu lịch sử địa phương, sắc vùng miền Ứng dụng CNTT vào hoạt động trải nghiệm học tập liên môn cho học sinh THPT miền núi Phần Ứng dụng CNTT vào hoạt. .. kiến thức môn học ứng dụng vào sống thực tiễn để Ứng dụng CNTT vào hoạt động trải nghiệm học tập liên môn cho học sinh THPT miền núi cho đời sản phẩm phục vụ đắc lực cho việc học tập, hoạt động phong