SKKN ứng dụng CNTT vào đổi mới hình thức dạy học các tiết ôn tập bộ môn công nghệ 12

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT NGUYỄN VIẾT XUÂN - - B¸O C¸O KếT QUả Nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Tên sáng kiến Tác giả sáng kiến Tờn tỏc gi: PHùNG Đức minh Trường THPT Nguyễn Viết Xuân M· S¸NG KIÕN: 22.59.02 Vĩnh Phúc, năm 2019 S GIO DC V O TO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT NGUYỄN VIẾT XUÂN - - BáO CáO KếT QUả Nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Tên sáng kiến Tác giả sáng kiến Tờn tác giả: PHïNG §øc minh Trường THPT Nguyễn Viết Xuân MÃ SáNG KIếN: 22.59.02 Vĩnh Phúc, năm 2019 Li giới thiệu Như thấy trình giảng dạy môn Công nghệ trường phổ thông, đặc biệt học sinh khối 12, việc dạy học thầy trò gặp nhiều khó khăn hệ thống trang thiết bị phục vụ giảng dạy nhiều thiếu thốn hạn chế quan trọng tâm lí nhìn nhận học sinh môn Đại phận em có suy nghĩ mang tính thực dụng, tập trung chun sâu vào mơn học phục vụ thi tốt nghiệp, thi đại học mà thường thờ với việc học tập nghiên cứu nội dung công nghệ Một vấn đề lớn đặt cho đội ngũ giáo viên giảng dạy môn Cơng nghệ nói chung Cơng nghệ 12 nói riêng phải đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, phù hợp với điều kiện thực tế đặc điểm tâm tâm sinh lí học sinh Với vai trò giáo viên giảng dạy môn công nghệ qua nhiều năm, xin mạnh dạn chia sẻ kinh nghiệm cơng tác giảng dạy cơng nghệ 12 Đó việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào soạn giảng, tổ chức hạt động trò chơi học Sau nghiên cứu thực trạng học tập môn công nghệ học sinh khối 12 trường THPT Nguyễn Viết Xuân, nơi giảng dạy, giáo viên giảng dạy môn này, hi vọng đề tài đời áp dụng cải thiện cách nhìn học sinh mơn này, qua em có ý thức học tập tích cực hơn, hứng thú tiết học Để học công nghệ thực sân chơi kiến thức bổ ích suy nghĩ học sinh Tên sáng kiến Thông tin giáo viên Chủ đầu tư sáng kiến: Tác giả Hội đồng sư phạm nhà trường Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Đối với môn Công nghệ phổ thông, môn học phản ánh thành tựu khoa học tương ứng, chịu quy định điều kiện dạy học Nội dung dạy học trường phổ thông phải bản, thiết thực, đại đồng thời phải phù hợp với phát triển tâm sinh lý học sinh đáp ứng yêu cầu tiến khoa học công nghệ Đối tượng nghiên cứu môn Công nghệ trường THPT tập trung nghiên cứu lĩnh vực như: Các dạng vật liệu, lượng sản xuất công nghiệp; Các phương tiện kỹ thuật phổ biến; trình kỹ thuật Đề tài lấy nội dung học làm trọng tâm, học sinh trung tâm, giữ vai trò khách thể nghiên cứu Qua nhiều năm công tác giảng dạy môn công nghệ khối 12, cảm thấy có nhiều khó khăn cho học sinh trình học tập mơn em chịu nhiều áp lực vấn để học tập ôn thi cuối cấp Mặc dù số tiết tuần môn công nghệ không nhiều so với mơn khác áp lực cho em phải học tập nghiên cứu cách chuyên sâu Do với đề tài áp dụng trường THPT Nguyễn Viết Xuân, nơi giảng dạy thành công, em học sinh đồng nghiệp hưởng ứng đón nhận cách nhiệt tình Đó nhiệm vụ đề tài mà tơi muốn chia sẻ kinh nghiệm Thời gian áp dụng sáng kiến Sau vận dụng đề tài nghiên cứu vào công tác giảng dạy Trường THPT Nguyễn Viết Xuân từ năm học 2016 - 2017 đến năm học 2017 - 2018 nhận thấy đề tài khả thi vào hiệu quả, em đón nhận cách hào hứng nhiệt tình Bởi kết học tập môn công nghệ nâng lên rõ dệt Đó động lực để tơi tiếp tục đổi phương pháp pháp dạy học năm học sau Đề tài khơng vận dụng với tiết học lý thuyết mà cịn áp dụng với học Ôn tập Đây dạy mà sau thử nghiệm cuối năm 2016 thấy tâm đắc muốn chia sẻ với thầy cô ngành Bản chất sáng kiến: 7.1 Nội dung sáng kiến: - Giáo viên dùng phần mềm Powerpoint để thiết kế trình chiếu giảng theo Gameshown trị chơi đó, phù hợp với nội dung dạy - Học sinh phân thành 04 nhóm, nhóm giữ vai trị đội chơi trì suốt thời gian tiết học - Giáo viên đóng vai trị người dẫn chương trình, trọng tài, người hướng dẫn suốt hoạt động học - Trong q trình học chơi, nhóm trả lời có thành viên trả lời câu hỏi trị chơi đưa nhóm ghi số điểm định cho đội - Kết thúc học giáo viên tổng kết số điểm nhóm Nhóm có số điểm cao nhóm dành chiến thắng số điểm ghi vào kết học tập cụ thể cá nhân học sinh - Hệ thống bàn ghế lớp học bố trí theo bốn vị trí bốn nhóm chơi có hướng quay mặt vào theo cặp 7.2 Khả áp dụng sáng kiến: Các tiết học Ơn tập cơng nghệ 12 Tên giảng: Tiết 23: ÔN TẬP CHƯƠNG IV Phương pháp giảng dạy: - Giáo viên: Xây dựng cấu trúc trò chơi đồng thời người hướng dẫn, người dẫn chương trình cho hoạt động trị chơi - Học sinh: Phân thành nhóm, nhóm giữ vai trò đội chơi tham gia phần chơi theo hướng dẫn giáo viên - Tổ chức: Trong trình tổ chức hoạt động, nhóm chơi tính tính điểm cụ thể sau phần chơi trò chơi Kết thúc tiết học nhóm chơi có số điểm cao nhóm dành chiến thắng Đối tượng thực nghiệm đề tài: - Học sinh khối 12 Trường THPT Nguyễn Viết Xuân năm học 2016 đến - Học sinh lớp 12N Trường THPT Trần Phú (Thi giáo viên giỏi năm 2015) I- MỤC TIÊU DẠY HỌC Kiến thức: - Bài 17: Khái niệm hệ thống thông tin viễn thơng ⇒ Nắm vững khái niệm vai trị hệ thống thông tin viễn thông đời sống Trình bày ngun lí làm việc hệ thống thông tin viễn thông - Bài 18: Máy tăng âm ⇒ Nắm vững khái niệm phân loại loại máy tăng âm thực Trình bày nguyên lí làm việc máy tăng âm Sử dụng số loại máy tăng âm thường gặp đời sống - Bài 19: Máy thu ⇒ Nắm vững khái niệm phân loại loại máy thu thực Trình bày nguyên lí làm việc máy thu Sử dụng máy thu điều biên máy thu điều tần - Bài 18: Máy thu hình ⇒ Nắm vững khái niệm phân loại loại máy thu hình thực Trình bày ngun lí làm việc máy thu hình Sử dụng loại máy thu hình màu thực tế Kỹ - Vẽ sơ đồ khối phân tích nguyên lí hoạt động thiết bị điện tử dân dụng học chương IV - Sử dụng số thiết bị điện tử dân dụng đời sống sản xuất sinh hoạt ngày gia đình - Phát triển kỹ hoạt động học tập theo nhóm Khả nhanh nhạy xử lý tình từ thực tiễn - Kĩ thuyết trình trước đám đơng đại điện nhóm trình bày nội dung nhóm trước nhóm khác Thái độ - Học sinh có thái độ học tập tích cực có hứng thú với nội dung mơn học Có ý thức tự tìm tịi kiến thức thực tế - Tuân thủ quy định trò chơi hướng dẫn giáo viên - Sẵng sàng hợp tác chia kiến thức, kinh nghiệm với thành viên lớp học Phát huy tinh thần đoàn kết hoạt động tập thể II- CHUẨN BỊ DẠY HỌC Giáo viên - Chuẩn bị giáo án word soạn powerpoint sở gameshow trò chơi, gồm phần chơi: Phần 1: Hệ thống lại khái niệm, phân loại thiết bị điện tử học Phần 2: Vẽ sơ đồ khối dựa vào để trình bày ngun lí làm việc Phần 3: Trị chơi "Ơ chữ ” để củng cố lại toàn kiến thức học - Chuẩn bị phịng học có máy chiếu, máy tính xách tay hệ thống âm loa đài, âm ly, micrơ cho nhóm học sinh - Giáo viên bố trí sơ đồ phịng học theo 04 nhóm cho hợp lý Đảm bảo thuận tiện cho hoạt động nhóm tính khoa học phòng học Học sinh Phân lớp học sinh thành 04 nhóm chơi có danh sách cụ thể Mỗi nhóm chuẩn bị tờ giấy A0, bút tự cử thành viên làm nhóm trưởng để đại nhóm hoạt động mang tính cá nhân TT Họ tên học sinh Nhóm 01 Bùi Thị Vân Anh 02 Dương Thị Vân Anh 03 Trần Thị Lan Anh 04 Chu Thị Kiều Biên 01 05 Trần Thị Dung 06 Trần Thị Thanh Hải 07 Bùi Thị Hạnh 08 Nguyễn Thị Hạnh 09 Trần Thị Hảo 10 Nguyễn Thị Hiếu 11 Phan Thị Mai Hoa 12 Bạch Thị Huyền 02 13 Lê Thị Thu Huyền 14 Kim Thị Hường 15 Nguyễn Thị Kiều 16 Trần Thị Lá III- HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TT 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Họ tên học sinh Ngô Thị Lan Nguyễn Thị Liên Nguyễn Thị Lương Nghiêm Thị Nga Trần Thị Nghĩa Phùng Thị Ngọc Trần Thị Kim Nguyệt Đào Thị Nhung Nguyễn Hồng Nhung Trần Thị Nhung Nguyễn Bích Phương Lê Thị Phượng Khổng Thanh Thùy Khổng Thị Trang Nguyễn Huyền Trang Trần Huyền Trang Ổn định lớp - Bố trí nhóm học sinh vị trí theo sơ đồ xếp: Nhóm 03 04 - Kiểm diện sĩ số nhóm, phân dụng cụ học tập cho nhóm: Tên nhóm Nhóm 01 Nhóm 02 Nhóm 03 Nhóm 04 Sĩ số 08 08 08 08 Phổ biến hình thức tổ chức học cho học sinh - Hoạt động học tập xây dựng sở trị chơi có tính điểm cụ thể Mỗi phần chơi tương ứng với phần nội dung học - Trong trình học, nhóm tham gia thảo luận nhóm phản biện ý kiến nhóm khác Nếu nhóm có thành viên trả lời nhanh nhóm dành điểm cao Kết thúc học nhóm có tống số điểm cao nhóm nhóm dành chiến thắng Kết tính vào kết học tập thành viên nhóm Cấu trúc dạy Phần 1: Hệ thống lại khái niệm phân loại thiết bị điện tử dân dụng: Bao gồm hệ thống câu hỏi trình bày khái niệm phân loại thiết bị điện tử điện tử dân dụng học o Nhóm 2: Trình bày ngun lí làm việc máy tăng âm: o Nhóm 3: Trình bày ngun lí làm việc máy thu hình: o Nhóm 4: Trình bày ngun lí làm việc hệ thống thông tin viễn thông: - Giáo viên: Nhận xét cho điểm nhóm trình bày xong ngun lí làm việc thiết bị điện tử chọn (Phần 2B – Trình bày nguyên lí làm việc) ⇒ Tổng kết điểm cho hai hoạt động phần chơi thứ Tên nhóm Nhóm 01 Nhóm 02 Nhóm 03 Nhóm 04 Phần 2A 80 diểm 90 diểm 80 diểm 70 diểm Phần 2B 70 diểm 90 diểm 80 diểm 70 diểm Tổng 150 diểm 180 diểm 160 diểm 140 điểm  Phần 3: Trị chơi lật mở chữ để tìm từ khóa cho nội dung ơn tập: - Luật chơi: Các nhóm chọn chữ để lật mở từ khóa học Mỗi chữ lật mở nhóm dành 10 điểm Nếu nhóm chọn sai chữ lượt chơi, lượt chơi dành cho nhóm Khi lật mở hết chữ từ khóa, nhóm có 30 giây để ghi từ khóa vào giấy cơng bố từ chìa khóa, ghi 100 điểm - Giáo viên: Kích chuột để điều khiển hoạt động trò chơi theo trình tự: o Kích chuột vào Một chữ bảng chữ có lựa chọn nhóm để xem kết Nếu chữ xuất từ khóa Nếu sai có thơng báo Stop góc phải bảng chữ o Kích chuột vào Tính điểm cho nhóm để ghi điểm cho nhóm lật mở chữ từ chìa khóa Nếu chữ xuất hai lần có nghĩa nhóm nhân đơi số điểm o Kích chuột vào Bấm để tính thời gian 30 giây cho nhóm suy nghĩ ghi kết từ chìa khóa giấy cơng bố - Học sinh: Lần lượt chọn chữ bảng chữ tiếng việt để lật mở dần chữ Từ chìa khóa (gồm 13 chữ cái): Chữ ® i ê n t u d â g S lng 01 01 01 03 01 01 01 02 01 01 - Giáo viên: Phân tích từ chìa khóa để kết luận tồn nội dung ơn tập ⇒ Nhấn mạnh vai trò thiết bị điện tử dân dụng đời sống sản xuất sinh hoạt:  Tổng kết điểm cho phần trị chơi chữ: Tên nhóm Nhóm 01 Nhóm 02 Nhóm 03 Nhóm 04 Phần 130 diểm 120 diểm 140 diểm 120 diểm Tên nhóm Nhóm 01 Nhóm 02 Nhóm 03 Nhóm 04 Phần 10 diểm 10 diểm 10 diểm 10 diểm Phần 150 diểm 180 diểm 160 diểm 140 điểm Phần 130 diểm 120 diểm 130 diểm 120 diểm Tổng điểm 290 diểm 310 diểm 300 diểm 270 diểm IV- ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Sau phần chơi theo nội dung học, nhìn chung em có chuẩn bị kiến thức kỹ tốt nên hầu hết êm trả lời câu hỏi giáo viên đưa Do tổng số điểm mà nhóm dành sau học tương đối cao đồng Trong q trình học tập có tương tác tốt thành viên nhóm ngồi nhóm Điều thể rõ phần thi mang tính cạnh tranh kiến thức Cụ thể nhóm có câu hỏi câu trả lời câu hỏi phẩn biện từ nhóm khác tốt Sự đua tranh mặt thời gian điểm số liên tục diễn phần thi Thơng qua học ngồi việc em có kiến thức bổ ích từ mơn em trang bị cho kỹ cần thiết để áp dụng vào đời sống Điều đáng nói em có hịa đồng, gắn kết thành viên ngồi nhóm đời sống học tập hoạt động mang tính tập thể nói chung Những thơng tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 9.1 Tài liệu nghiên cứu Đối với phân phối chương trình mơn Công nghệ 12, hầu hết sau giới thiệu lý thuyết lại có thực hành xen kẽ để cụ thể hóa nội dung lý thuyết Do để học sinh nắm vững kiến thức lý thuyết trước vào nội dung thực hành cần có đổi phương pháp hình thức giảng dạy giáo viên Mỗi giáo viên khơng khai thác kiến thức sẵn có sách giáo khoa mà cần tìm tịi, tham khảo thêm tài liệu, thông tin liên quan đến nội dung giảng Ngồi kiến thức chun mơn giảng dạy, giáo viên thực dự án có điều kiện để bồi dưỡng thêm số kiến thức tin học soạn giảng điện tử, đồ họa vi tính photoshop Để làm giảng sinh động 9.2 Phương tiện dạy học Đối với trường phổ thông việc đầu tư cho môn học cịn Hiện tình hình thực tế trường THPT: Mơ hình, tranh vẽ chương trình phân ban Cơng nghệ 12 có khơng đầy đủ Đại phận trường phổ thông thiếu cán chuyên trách thiết bị dạy học Do việc đổi phương pháp dạy học thiết thực cần thiết Trong việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin xây dựng hệ thống trị chơi học cơng nghệ hồn tồn hợp lí hiệu Hiện với trường THPT Nguyến Viết Xuân có điều kiện thuận lợi để áp dụng để tài Nhà trường có đủ hệ thống phịng học chun mơn, loại máy chiếu, máy tính xách tay để phục vụ giáo viên trình giảng dạy Đội ngũ giáo viên công nghệ nhà trường có trình độ cơng nghệ thơng tin để đáp ứng yêu cầu giảng dạy theo nội dung đề tài Đặc biệt số giáo viên Công nghệ ngồi khả chun mơn tốt cịn có khả đồ họa hình ảnh, video tốt nên việc xây dựng giảng để thực dự án thuận lợi, đảm bảo kho giảng phong phú đa dạng 9.3 Tình hình học sinh Một vấn đề cần quan tâm đối tượng học sinh trực tiếp giảng dạy Học sinh Vĩnh Tường vùng nơng thơn nơng nghiệp t Trình độ nhận thức em không đồng đều, em đại đa số khơng thích học mơn Cơng nghệ Mặt khác địa bàn khu vực cịn chưa có cơng nghiệp phát triển Như việc áp dụng phương pháp dạy học để tiếp cận phù hợp với đối tượng học sinh khó khăn Tuy nhiên, với việc hình thành phương pháp học trình quan sát hình động có tác dụng cho học sinh cảm thấy hứng thú u thích mơn học, giúp cho em hình thành khái niệm kỹ thuật tiếp thu môn khoa học kỹ thuật 9.4 Nội dung dạy Đối với nội dung dạy việc truyền tải toàn kiến thức trọng tâm theo yêu cầu cần phải quan tâm ý, khơng lựa chọn phù hợp việc truyền đạt kiến thức tưới học sinh gặp nhiều khó khăn trừu tượng Chính việc ứng dụng Công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động trò chơi dạy giúp em tiếp thu cách nhanh Qua chất lượng dạy học nâng lên rõ dệt Đề tài hồn tồn áp dụng với dạy lý thuyết, ôn tập môn công nghệ lớp 12 Tùy vào nội dung dạy mà giáo viên tổ chức hoạt động trị chơi khác cho nhóm học sinh, dựa phương châm: Học để chơi - Chơi để học Mục đích cuối sau dạy giáo viên, ngồi việc học sinh phải nắm vững kiến thức trọng tâm phải tạo hứng thú thoải mái cho em trước bước vào tiết học khác Thông thường theo lối dạy học truyền thống việc bố trí cấu trúc học thường ba phần học sinh người tiếp nhận kiến thức cách độc lập thụ động, tính hiệu học không cao, cụ thể: Phần 1: Kiểm tra cũ: Hỏi lại số câu hỏi tập kế trước Phần 2: Nội dung mới: Phương pháp đàm thoại làm học sinh bị thụ động Phần 3: Củng cố kiến thức: Hỏi lại số câu hỏi trình học bà 9.5 Sự sáng tạo giáo viên Trong phương pháp theo nội dung đề tài học sinh người chủ động phần nội dung học phần thi dành cho em Đặc biệt, thành viên nhóm có thảo luận ý kiến để xây dựng nội dung học Bên cạnh cạnh tranh điểm số suốt trình học điểm tạo nên hấp dẫn sôi cho học Qua phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh việc học tập môn Vấn đề mà nghiên cứu, đưa làm đề tài kinh nghiệm tổ chức hoạt động trị chơi học cơng nghệ 12 nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh Trong học giáo viên lấy học sinh làm tâm để tổ chức hoạt động trò chơi theo nội dung học Giáo viên phát huy tối đa khả sáng tạo để xây dựng hệ thống trị chơi cách phong phú đa dạng không bị trùng lặp bài.Trong giới hạn nội dung đề tài, xin mạnh dạn đưa học tiêu biểu đổi phương pháp dạy học công nghệ 12 mà thực hiện: 10 Đánh giá lợi ích thu từ sáng kiến 10.1 Đánh giá lợi ích thu từ sáng kiến theo ý kiến tác giả Qua nhiều năm công tác giảng dạy môn Công nghệ 12 trường THPT Nguyễn Viết Xuân với niềm say mê nghề nghiệp, tinh thần trách nhiệm với công việc giao, nỗi trăn trở nhận thức non yếu học sinh phương pháp dạy học cũ nhận thấy cần phải cải tiến phương pháp giảng dạy, tìm hướng tiếp cận kiến thức cho học sinh hình thức dẫn dắt học sinh tìm hiểu kiến thức bổ ích từ môn kỹ thuật điện tử hay kỹ thuật điện Tất nội dung thiết thực gần gũi với sống hàng ngày em Sau thời gian tìm tịi học hỏi nghiên cứu tài liệu, tham khảo tư liệu mạng internet, tơi tích luỹ xây dựng thiết kế số tư liệu kỹ thuật, phục vụ cho công tác giảng dạy môn Công nghệ với hình thức áp dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy đổi phương pháp dạy học thơng qua hình thức tổ chức loại hình trị chơi học Sau thời gian thực nghiệm trường , thấy đại phận em học sinh có hứng thú say mê với mơn học Điều khẳng định đổi phương pháp dạt học hoàn toàn phù hợp với nhu cầu học tập em Trên ý kiến cá nhân qua kinh nghiệm thân thực tế cịn ỏi Mong muốn giúp học sinh tiếp cận với hệ thống cách chủ động với phương pháp nghiên cứu Đặc biệt đề tài giúp em say mê, hứng thú học môn khoa học tự nhiên 10.2 Đánh giá lợi ích thu từ sáng kiến tổ chức cá nhân TT Tên tổ chức tập thể Học sinh khối 12 Trường THPT Nguyễn Viết Xuân Giáo viên môn Giáo viên khác môn Ý kiến đánh giá Giờ học vui, sôi động, dễ học, dễ hiểu, Ủng hộ không nhàm chán Gi áo viên nên áp dụng phương pháp cho tiết X học môn học khác Giờ dạy có đổi phương pháp, sáng tạo thiết kế phù X hợp với điều kiện giảng dạy thực tế môn Công nghệ Phương pháp có đổi mới, học vui nhộn, giáo án sinh động Cần áp dụng rộng dãi tất X môn khác 11 Danh sách tổ chức cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến Số Tên tổ chức/cá nhân TT Nguyễn Thị Vân Nguyễn Phú Cường Trương Phú Qúy Trương Trọng Thanh Nguyễn Thế Hoàng Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Trường THPT Nguyễn Viết Xuân – Vĩnh Phúc Trường THPT Nguyễn Viết Xuân – Vĩnh Phúc Trường THPT Tam Đảo Vĩnh Phúc Trường THPT Tam Đảo II Vĩnh Phúc Trường THPT Tam Đảo II Vĩnh Phúc Công nghệ Công nghệ Công nghệ Công nghệ Công nghệ Giáo viên THPT Lâm Đồng Hoàng Thị Lan Giáo viên THPT Hà Nam Đỗ Thị Nhàn Nguyễn Thị Quỳnh Bùi Kim Bình 10 Đỗ Huy Liên Cơng nghệ Cơng nghệ Giáo viên THPT Hà Nam Công nghệ Giáo viên THPT Hà Nam Công nghệ Trường THPT Liễn Sơn Vĩnh Phúc Công nghệ Xin chân thành cám ơn quý thầy cô tham khảo sáng kiến! Vĩnh Tường, ngày 31 tháng 01 năm 2019 Thủ trưởng đơn vị/ Chính quyền địa phương (Ký tên, đóng dấu) Vĩnh Tường, ngày 31 tháng 01 năm 2019 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Ký tên, đóng dấu) Vĩnh Tường, ngày 29 tháng 01 năm 2019 Tác giả sáng kiến (Ký, ghi rõ họ tên) Phùng Đức Minh ... dụng Công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động trò chơi dạy giúp em tiếp thu cách nhanh Qua chất lượng dạy học nâng lên rõ dệt Đề tài hồn tồn áp dụng với dạy lý thuyết, ôn tập môn công nghệ lớp 12. .. Phúc Công nghệ Công nghệ Công nghệ Công nghệ Cơng nghệ Giáo viên THPT Lâm Đồng Hồng Thị Lan Giáo viên THPT Hà Nam Đỗ Thị Nhàn Nguyễn Thị Quỳnh Bùi Kim Bình 10 Đỗ Huy Liên Công nghệ Công nghệ. .. trường Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Đối với môn Công nghệ phổ thông, môn học phản ánh thành tựu khoa học tương ứng, chịu quy định điều kiện dạy học Nội dung dạy học trường phổ thông phải bản, thiết