(Skkn 2023) quản lý và sử dụng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học ở trung tâm gdtx hn nghệ an trong giai đoạn hiện nay

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRUNG TÂM GDTX-HN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG CƠ SỞ VẬT CHẤT, TRANG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRUNG TÂM GDTX-HN NGHỆ AN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Lĩnh vực: Giáo dục thường xuyên Tác giả: Trần Lam Sơn, Giám đốc Lê Hùng Dũng, Phó Giám đốc Nguyễn Đào Thành, Trưởng phòng TC-HC Tp Vinh, tháng năm 2023 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Thứ tự Các chữ viết tắt CSVC TBDH TT GDTX-HN GDTX GD-ĐT SGK CSGD Viết đầy đủ Cơ sở vật chất Thiết bị dạy học Trung tâm giáo dục thường xuyên - Hướng nghiệp Giáo dục thường xuyên Giáo dục - Đào tạo Sách giáo khoa Cơ sở giáo dục MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ đề tài Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG Chương I CƠ SỞ PHÁP LÝ QUẢN LÝ CSVC VÀ TBDH TRONG GD-ĐT Lý luận chung CSVC TBDH Cơ sở pháp lý việc quản lý CSVC TBDH Cơ sở lý luận việc quản lý CSVC TBDH Cơ sở thực tiễn việc quản lý CSVC TBDH Chương II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ CSVC VÀ TBDH Ở TRUNG TÂM GDTX-HN NGHỆ AN Những kết đạt công tác quản lý CSVC TBDH Những mặt hạn chế khó khăn cịn tồn công tác quản lý CSVC TBDH Chương III CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CSVC VÀ TBDH Ở TRUNG TÂM GDTX-HN NGHỆ AN 11 Nâng cao nhận thức lý luận thực tiễn CSVC TBDH 11 Nâng cao kỹ quản lý người cán bộ, nhân viên quản lý CSVC TBDH Trung tâm 12 Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm, kỹ sử dụng cho cán bộ, giáo viên, học viên việc quản lý sử dụng TBDH 13 Xác định rõ chức năng, nhiệm vụ phận 15 Xây dựng kế hoạch quy chế bảo quản sử dụng TBDH 16 Tổ chức thực việc mua sắm, trang bị sử dụng thiết bị 17 Nâng cao lực chuyên môn cho cán phụ trách TBDH 18 Tăng cường việc huy động vốn, huy động nguồn lực đầu tư cho trình mua sắm, trang bị CSVC TBDH 19 Tăng cường quản lý chặt chẽ công tác mua sắm, tiếp nhận thiết bị 20 10 Ngồi cịn có biện pháp cụ thể khác mặt thực tiễn 20 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 22 A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện nay, CSVC TBDH xem điều kiện quan trọng để thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo Trong báo cáo Ban chấp hành trung ương Đảng khố VIII trình bày đại hội Đảng tồn quốc lần thứ IX có đoạn: “Tăng cường sở vật chất đại hoá nhà trường, lớp học, sân chơi, bãi tập, máy tính nối mạng enternet, thiết bị học tập giảng dạy đại, thư viện ký túc xá…” “đổi phương pháp dạy học, phát huy tư sáng tạo người học, coi trọng thực hành Thực nghiệm, ngoại khoá, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, tránh học vẹt, học chay…” Theo tinh thần nghị Đảng, Nhà nước tăng cường đầu tư cho trường học, lẽ yêu cầu cấp bách chất lượng giáo dục - đào tạo, cần khắc phục nhanh chóng tình trạng trường lớp nghèo nàn, thiếu TBDH tối thiểu mà cách phải xây dựng tăng cường CSVC trường học trở thành hệ thống hữu hiệu, yếu tố chủ yếu nhằm đổi phương pháp, đưa việc dạy học đến tầm chất lượng mới, đáp ứng đòi hỏi trước mắt lâu dài cho nghiệp Công nghiệp hoá - đại hoá đất nước CSVC TBDH Trung tâm GDTX-HN Nghệ An năm gần có thay đổi rõ rệt, hệ thống cơng trình khang trang hơn, thiết bị dạy học trang bị nhiều hơn, công tác quản lý CSVC TBDH trường thực ngày nề nếp hơn, bước đầu phát huy hiệu sư phạm thiết bị dạy học vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trường Tuy nhiên, thực trạng CSVC, TBDH công tác quản lý CSVC, TBDH trung tâm cịn nhiều khó khăn, chưa tương xứng, chưa phát huy hết chức năng, tác dụng CSVC, TBDH có u cầu đặt cơng tác quản lý phải có biện pháp cụ thể giúp quản lý sử dụng hiệu CSVC, TBDH trung tâm năm tới, khai thác ngày tốt khả năng, tính thiết bị vào công tác giảng dạy thực tế nhằm góp phần nâng cao chất lượng hoạt động Trung tâm Mục đích nghiên cứu Khắc phục hạn chế, yếu công tác quản lý sử dụng CSVC, TBDH Đề xuất số biện pháp quản lý sử dụng CSVC, TBDH nhằm góp phần nâng cao chất lượng hoạt động Trung tâm Nhiệm vụ đề tài - Xác định sở lý luận, sở pháp lý, sở thực việc quản lý sử dụng CSVC, TBDH; - Phân tích thực trạng việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học Trung tâm; - Đề xuất số biện pháp quản lý sử dụng CSVC, TBDH Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Những kinh nghiệm biện pháp quản lý sử dụng CSVC, TBDH Trung tâm GDTX-HN Nghệ An, thực trạng giải pháp hướng tới Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận qua văn kiện Đảng, Luật giáo dục, Điều lệ, Nghị quyết, Thông tư quy định quản lý tài sản công, Nhiệm vụ năm học Bộ, Sở, Trung tâm GDTX, Giáo trình quản lý giáo dục Nghiên cứu thực tiễn: khảo sát, tổng kết kinh nghiệm quản lý sử dụng CSVC, TBDH B NỘI DUNG Chương I CƠ SỞ PHÁP LÝ QUẢN LÝ CSVC VÀ TBDH TRONG GD-ĐT Lý luận chung CSVC TBDH a Cở sở vật chất trang thiết bị dạy học Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học tất phương tiện vật chất huy động vào việc giảng dạy, học tập hoạt động mang tính giáo dục khác để đạt mục đích giáo dục Hệ thống CSVC TBDH bao gồm từ công trình xây dựng, sân chơi, bãi tập, vườn thực nghiệm, trang thiết bị chuyên dùng, thiết bị giáo dục mơn học, phương tiện Nghe - Nhìn sách, ngịi bút, viên phấn… Đó hệ thống đa dạng chủng loại có số phận tương đối phức tạp mặt kỹ thuật b Nội dung CSVC TBDH CSVC TBDH bao gồm: sở giáo dục, sách giáo khoa, thư viện, thiết bị dạy học  Cơ sở giáo dục: Cơ sở giáo dục nơi diễn hoạt động dạy học, nơi thực việc giáo dục mang tính chất tập trung Cơ sở giáo dục gọi chung cơng trình văn hố, giáo dục xét mức độ kiên cố, có mức đầu tư lớn sử dụng lâu dài Do vấn đề đặt cho Cơ sở giáo dục quy mô, cấu trúc, địa điểm… phải cân nhắc, tính tốn cho phù hợp với nhiệm vụ trước mắt lâu dài, đảm bảo yêu cầu vệ sinh học đường, mức độ an toàn đảm bảo tốt trình Cơ sở giáo dục dạy học hoạt động sinh hoạt khác Môi trường xung quanh Cơ sở giáo dục phải đảm bảo mỹ quan sư phạm không tác động xấu tới việc giảng dạy, học tập an toàn giáo viên học viên  Sách, máy vi tinh, mạng Internet thư viện Sách, mạng Internet CSVC trọng yếu, phương tiện cần thiết phục vụ cho việc học tập giảng dạy, đồng thời nguồn tri thức quan trọng học viên giáo viên Thư viện: Là tổ chức có nhiện vụ sưu tập, lưu trữ, bảo quản, giới thiệu, phổ biến, cho mượn loại ấn phẩm, tạo điều kiện thuận lợi cho người đến đọc sách báo, tìm kiếm thông tin cần thiết cho học tập, công tác đời sống Thư viện CSGD phận thiếu hoạt động dạy học, đảm bảo cung cấp cho giáo viên học viên sách giáo khoa tài liệu tham khảo, tác phẩm văn học nghệ thuật báo chí loại để đọc thêm, mở rộng thêm kiến thức  Thiết bị dạy học Thiết bị dạy học bao gồm thiết bị dùng chung, thiết bị trực quan, thực nghiệm thiết bị kỹ thuật (các phương tiện Nghe – Nhìn) Thiết bị dạy học sử dụng thường xuyên nhất, chúng trực tiếp tham gia vào trình giảng dạy học tập Thiết bị dạy học sản xuất, cung cấp hàng loạt, đồng theo tiêu chuẩn kỹ thuật xác định quốc tế nước (thiết bị dạy học quy) Ngồi ra, cịn có thiết bị dạy học phi quy giáo viên, học viên tự làm sưu tầm, tận dụng…  Các phương tiện kỹ thuật dạy học Phương tiện kỹ thuật dạy học (còn gọi phương tiện Nghe - Nhìn) phận thiết bị dạy học có tính đại khả sư phạm to lớn thường sử dụng chung lớp Các phương tiện Nghe - Nhìn như: máy chiếu, máy tính nối mạng Internet… Nhờ có phương tiện kỹ thuật, lượng thông tin lớn học mơ hình hố, trực quan hố, phóng to, thu nhỏ, làm cho nhanh hay chậm lại… đem lại cho người học không gian học tập mang tính mục đích hiệu cao Yêu cầu CSVC TBDH theo Quyết định số 41/2000/QĐ-BGDĐT ngày 07/9/2000 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Quy chế Thiết bị giáo dục sở giáo dục: “Thiết bị giáo dục phải phù hợp với yêu cầu nội dung phương pháp chương trình giáo dục; bảo đảm tính khoa học, tính sư phạm; an tồn cho người sử dụng, phù hợp với phát triển tâm lý sinh lý lứa tuổi học sinh” Yêu cầu: - Phù hợp đối tượng: phải xem xét đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi, tổ chức thiết kế sở hạ tầng sở giáo dục, lựa chọn mẫu TBDH, lựa chọn nguyên vật liệu cho công tác giảng dạy, học tập; - Phù hợp khả đặc điểm tư học sinh: q trình học tập, học sinh thường gặp khó khăn vấn đề trừu tượng, cần đến hỗ trợ TBDH để vấn đề phức tạp trở nên dễ hiểu Tính chất CSVC TBDH: - Tính khoa học: mức độ chuẩn xác việc phản ánh thực; - Tính sư phạm: phù hợp với yêu cầu mặt sư phạm độ rõ, kích thước, màu sắc, dễ sử dụng, phù họp tâm sinh lý học sinh…; - Tính kinh tế: giá thành tương xứng với hiệu giáo dục - đào tạo Thiết bị dạy học đơn giản hay đại qua sử dụng, phải cho kết khoa học, đảm bảo yêu cầu mặt mỹ quan, sư phạm, an toàn, giá hợp lý, tương xứng với hiệu mà mang lại không thiết phải thiết bị đắt tiền Cơ sở pháp lý việc quản lý CSVC TBDH Quản lý CSVC TBDH trình tác động có mục đích người quản lý nhằm xây dựng, phát triển sử dụng có hiệu hệ thống CSVC TBDH phục vụ đắc lực cho công tác giáo dục đào tạo Nội dung CSVC TBDH mở rộng đến đâu tầm quản lý phải rộng sâu tương ứng Kinh nghiệm thực tiễn CSVC TBDH phát huy tác dụng tốt việc giáo dục, đào tạo quản lý tốt Do đó, đơi với việc đầu tư trang bị, điều quan trọng phải trọng đến việc quản lý CSVC TBDH Quyết định số 182-QĐ ngày 18 tháng năm 1972 Bộ Giáo dục – Đào tạo ban hành quy chế tạm thời quản lý đồ dùng dạy học quy định: “Đồ dùng dạy học tài sản Nhà nước giao cho Nhà trường quản lý Vì vậy, thứ đó, mua sắm nguồn vốn nào, thầy trò tự làm, biếu tặng phải quản lý tốt” Thông tư số 25/2003/TT-BGD&ĐT Bộ Giáo dục - Đào tạo hướng dẫn thực mua sắm thiết bị dạy học phục vụ việc đổi chương trình giáo dục phổ thông quy định: “Tăng cường công tác tra giáo dục mua sắm, bảo quản sử dụng thiết bị dạy học để bảo đảm thực nghiêm túc, có chất lượng, đạt hiệu việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng phương pháp dạy học mới” Như vậy, nói quản lý CSVC TBDH công việc người cán quản lý, đối tượng quản lý sở giáo dục Do vậy, thời gian gần việc đạo hoạt động Ngành Giáo dục, Bộ Giáo dục - Đào tạo coi việc đổi quản lý sở giáo dục biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Cơ sở lý luận việc quản lý CSVC TBDH Quản lý CSVC TBDH trình tác động có mục đích người quản lý nhằm xây dựng, phát triển sử dụng có hiệu hệ thống CSVC TBDH phục vụ đắc lực cho công tác giáo dục đào tạo Để thực tốt công việc quản lý CSVC TBDH, người quản lý cần nắm vững: - Cơ sở pháp lý thực tiễn lĩnh vực quản lý; - Các chức nội dung quản lý, biết phân lập phân phối nội dung quản lý, mặt quản lý (cơ sở giáo dục, sách, thư viện, thiết bị kỹ thuật dạy học…); - Hiểu rõ đòi hỏi chương trình giáo dục điều kiện CSVC TBDH để thực chương trình đó; - Có ý tưởng đổi hoạt động quản lý CSVC TBDH cho phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị cơng tác, ý tưởng phải đựợc thực kế hoạch khả thi; - Biết huy động tiềm tập thể sư phạm cộng đồng cho cơng việc; - Có biện pháp tập trung tiềm vật chất vào hướng thống đảm bảo CSVC TBDH để nâng cao chất lượng giáo dục Nguyên tắc quản lý CSVC TBDH: - Trang bị đầy đủ đồng CSVC TBDH; - Bố trí hợp lý CSVC TBDH khu trường, lớp học, phịng thực hành, thí nghiệm, phịng mơn…; - Quản lý CSVC TBDH đồng thời phải ý tạo môi trường sư phạm thuận lợi cho hoạt động giáo dục Tổ chức bảo quản CSVC, phương tiện thiết bị kỹ thuật sở giáo dục Cơ sở thực tiễn việc quản lý CSVC TBDH Lý luận dạy học khẳng định trình dạy học trình hoạt động dạy hoạt động học phải hoạt động khăng khít đối tượng có mục đích định Để q trình dạy học đạt chất lượng cao, từ xa xưa người tìm đưa vào sử dụng nhiều phương pháp khác cho mục đích theo đó, CSVC TBDH phục vụ cho phương pháp dạy học đời phát triển Và theo yếu tố quản lý giáo dục xuất Xuất phát từ đặc trưng tư hình ảnh, tư cụ thể người, trình dạy học, trực quan đóng vai trị quan trọng lĩnh hội kiến thức người học Khơng nội dung học tập phức tạp cần đến hỗ trợ tích cực phương tiện trực quan giải như: chứng minh định luật, tượng trừu tượng khoa học tự nhiên, toán học, tin học… Học viên cần trực tiếp làm thực nghiệm, lắp ráp, thao tác, quan sát, nhận xét việc sử dụng dụng cụ, phương tiện cụ thể Nghĩa học giác quan, huy động tiềm để nhận thức Ví dụ: Mơn Tin học, học viên trực tiếp tiếp xúc với máy tính, thực hành trực tiếp thao tác sử dụng máy hướng dẫn giảng viên hiệu nhìn hình vẽ hay có mơ tả lời giảng viên CSVC TBDH góp phần thực nguyên tắc trực quan dạy học, rèn luyện kỹ nhiều mặt cho người học, đảm bảo chất lượng kiến thức theo đặc trưng sau: Tính xác, tính khoa học, tính tổng quát, tính hệ thống, tính chuyển hố, tính thực tiễn, tính bền vững Như trình bày, khó thực q trình dạy học thiếu CSVC TTBDH Nhưng tự thân CSVC TTBDH tự phát huy hiệu sư phạm nó, mà để CSVC TTBDH phát huy hiệu cần có quản lý việc sử dụng CSVC TTBDH nhằm phát huy tác dụng việc nâng cao chất lượng cho hoạt động dạy học sở giáo dục Vì vậy, đồng thời với việc xây dựng, mua sắm hệ thống CSVC TTBDH phải ý đến vai trị quan trọng cơng tác quản lý CSVC TBDH sở giáo dục nhằm khai thác hết tác dụng CSVC TTBDH vào việc nâng cao chất lượng giáo dục, thực tốt chương trình đổi nội dung phương pháp dạy học giáo dục Trong năm qua, thực đạo Sở Giáo dục - Đào tạo - Trung tâm có5 dãy cơng trình chính, gồm dãy nhà tầng, dãy nhà tầng, dãy nhà hội trường lớn, nhà đa chức năng; - Với phòng học, phòng học đảm bảo thông số kỹ thuật diện tích cho học viên, có phịng học loại lớn (mỗi phịng loại lớn đủ chỗ cho 80 học viên), phòng đủ ánh sáng tự nhiên, ; - Trang bị phòng học: phần lớn bàn ghế học viên giáo viên đảm bảo đủ thông số kĩ thuật độ cao, chiều rộng mặt bàn theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, hệ thống đèn chiếu sáng, quạt đầy đủ…; - Hệ thống phòng chức năng: phòng vi tính với 45 máy, phịng máy tương tác, phịng máy học tiếng nước ngồi, phịng thư viện; - Lượng thiết bị dạy học bổ sung qua năm ngày đáp ứng tương đối nhu cầu giảng dạy; - Hệ thống phòng làm việc gồm: 20 phòng hội trường loại vừa; - Hệ thống sân bãi đậu xe nhà đa chức phục vụ cho nhiều hoạt động; - Có trạm biến áp, hạ cung cấp điện riêng chủ động việc sử dụng thiết bị điện Trung tâm; - Trung tâm có cán phụ trách cơng tác TBGD có phận hành thuộc phịng Tổ chức – Hành quản lý trực tiếp CSVC TBDH  Lên kế hoạch, triển khai thực tương đối tốt công tác tiếp nhận triển khai mua sắm thiết bị dạy học bổ sung kịp thời trước năm học Cơ chế tài phục vụ cho việc trang bị CSVC TBDH cơng khai sử dụng có hiệu Những mặt hạn chế khó khăn cịn tồn công tác quản lý CSVC TBDH Bên cạnh thành đạt được, công tác quản lý CSVC TBDH trường Trung tâm tồn nhiều mặt hạn chế làm cho CSVC TBDH chưa phát huy hết tiềm trình nâng cao chất lượng dạy - học làm việc cho giảng viên, học viên:  Trước hết cán giáo viên, học viên tồn tư tưởng xem nhẹ cơng tác thực hành, thí nghiệm… Tâm lý ngại sử dụng TBDH phổ biến, thiết bị cung cấp mới, chưa lắp ráp hoàn chỉnh, với tài liệu hướng dẫn chủ yếu tiếng nước ngồi Khi chưa có nhận thức đắn, chưa thấy hết vai trò quan trọng TBDH trình đổi phương pháp người dạy (giáo viên) không tự giác thực hiện, sử dụng cách hời hợt (đưa vào tiết dạy cho có, cho học viên xem để biết…) dùng vật trang trí cho học, khơng phải sử dụng TBDH phương tiện hữu ích chuyển tải thơng tin, kiến thức cho học viên Chưa có biện pháp đạo sâu sát việc thực hướng dẫn kỹ sử dụng thiết bị dạy học, sử dụng lúng túng, thời gian để chuẩn bị cho thực hành chưa nhiều nên hiệu việc sử dụng thiết bị chưa đáp ứng yêu cầu nội dung, phương pháp lên lớp Cá biệt có số thiết bị bị hỏng sau sử dụng kỹ việc quản lý thiết bị giáo viên chưa tốt Việc đạo cơng tác tự làm TBDH cịn hạn chế, chưa đầu tư mức  Công tác hoạt động, quản lý CSVC TBDH Trung tâm cịn gặp khó khăn kinh phí đầu tư cho mua sắm thiết bị dạy học cịn hạn chế Nhiều thiết bị trơng chờ vào Sở Bộ GD& ĐT cấp  Công tác quy hoạch xây dựng hệ thống sở vật chất, sở hạ tầng cịn có điểm chưa hợp lý Cơng tác quản lý xây dựng cịn bộc lộ hạn chế, có hạng mục cơng trình xây dựng đưa vào sử dụng số năm xuất tình trạng xuống cấp nước ngấm qua trần nhà, bong tường,… không đảm bảo chất lượng  Việc mua sắm thiết bị có khơng đơi với bố trí cán chuyên trách, tổ chức tập huấn, hướng dẫn phương pháp, kỹ sử dụng, bảo trì, bảo hành nên dẫn đến tình trạng quản lý thiếu chặt chẽ, nhiều thiết bị không bảo quản quy trình bảo quản nhà sản xuất dễ hư hỏng, xuống cấp, hiệu khai thác sử dụng không cao  Cơng tác tiếp nhận thiết bị cịn có sai phạm quy trình bàn giao, bảo quản, nghiệm thu: nhà thầu cung cấp thiết bị ký hợp đồng với Sở GDĐT lại bàn giao trực tiếp xuống Trung tâm nên khó khăn cho việc so sánh, kiểm tra, giám sát mặt chất lượng thiết bị  Hệ thống đầu sách thư viện trường hạn chế, lượng sách cịn chủng loại chưa nhiều, cịn thiếu đầu sách có chất lượng mặt tri thức, sách tham khảo phục vụ cho việc học tập nghiên cứu giáo viên học viên 10 Trước khó khăn, hạn chế cơng tác quản lý CSVC TBDH Trung tâm, cần phải có giải pháp quản lý tốt giúp phát huy cao CSVC TBDH việc nâng cao chất lượng giáo dục – đào tạo Trung tâm Chương III CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CSVC VÀ TBDH Ở TRUNG TÂM GDTX-HN NGHỆ AN Nâng cao nhận thức lý luận thực tiễn CSVC TBDH Hiện nay, lý luận hay thực tiễn, người ta công nhận quản lý CSVC TBDH nghề, nên để quản lý CSVC TBDH cách hiệu quả, đòi hỏi người cán quản lý phải có nhận thức đầy đủ lý luận thực tiễn thuộc lĩnh vực quản lý có trình độ vững vàng nghiệp vụ quản lý chuyên ngành  Muốn làm việc này, người cán quản lý, cán công nhân viên phụ trách CSVC, TBDH cần phải tự nâng cao trình độ chuyên môn đường: - Thu thập xử lý thơng tin có liên quan thơng qua tài liệu, sách báo, phương tiện thông tin đại chúng; - Nghiên cứu văn hướng dẫn, đạo tài liệu quản lý giáo dục; - Tham gia đợt tập huấn chuyên đề, hội thảo, báo cáo khoa học hay lớp bồi dưỡng cán quản lý cán tập trung; - Tham quan học tập Trung tâm có sở vật chất phương pháp quản lý tốt; - Tăng cường hoạt động thực tiễn cơng việc ngày; - Tập hợp đóng góp trí tuệ cộng sự, tập thể cán bộ; giáo viên Trung tâm; Ngoài việc nâng cao nhận thức thân, người cán quản lý với trách nhiệm cịn cần có biện pháp nâng cao nhận thức cho người khác thiết bị giáo dục trang bị từ nguồn tài sản Trung tâm; giáo viên, nhân viên học viên có trách nhiệm giữ gìn, bảo vệ, sử dụng quy trình, hiệu tài sản  Bên cạnh việc người cán quản lý CSVC TBDH trường tự trang bị cho kiến thức chun mơn cần có phối hợp, tạo điều kiện nhà trường, Sở, Bộ Giáo dục - Đào tạo việc đào tạo, bồi dưỡng cán chuyên trách quản lý thiết bị, mở lớp bồi dưỡng kiến thức quản lý 11 ngắn hạn dài hạn Đối tượng tập huấn cán quản lý, viên chức phụ trách thiết bị, giáo viên cốt cán hầu hết môn Nâng cao kỹ quản lý người cán bộ, nhân viên quản lý CSVC TBDH Trung tâm  Nắm vững sở pháp lý, khoa học để đạo công tác CSVC TBDH Mua sắm CSVC TBDH tối thiểu cần có Trung tâm GDTX cấp tỉnh  Quản lý thiết bị Giáo dục Trung tâm phải thể qua hồ sơ, sổ sách cụ thể Các loại sổ, sách gồm: - Sổ kế hoạch mua sắm TBDH - Sổ tài sản, TBDH (lưu trữ nhiều năm, có phần bổ sung năm) - Danh mục TBDH theo môn (của năm học), danh mục TBGD phòng thực hành môn - Sổ kế hoạch thực hành - Sổ theo dõi mượn, trả TBDH; Trong có nội quy sử dụng, bảo quản TBDH sử dụng phòng mơn Quy trình tiếp nhận, trang bị, quản lý sử dụng phải thực quy định quy chế TBDH Bộ GD-ĐT (ban hành định số 41/2000/QĐ BGD&ĐT ngày 07-09-2000) văn hành cụ thể sau: - Mua sắm phải theo quy định tài hành Tiếp nhận thiết bị phải đối chiếu mẫu, đối chiếu danh mục, kiểm định chất lượng; vào sổ đăng ký thiết bị - Phải phân công người phụ trách trực tiếp, đảm bảo hồ sơ theo quy định - Hàng năm tiến hành kiểm kê theo quy định nhà nước quản lý tài sản  Nhiệm vụ người phụ trách công tác thiết bị dạy học: - Người phụ trách công tác thiết bị dạy học phải chịu trách nhiệm trước BGĐ việc quản lý TBDH Trung tâm - Bảo quản hồ sơ sổ sách TBDH; theo dõi xuất nhập TBDH; ghi chép, kiểm tra TBDH theo quy định Nhà nước 12 - Giúp BGĐ xây dựng kế hoạch hàng năm để bổ sung điều chuyển, lý bảo quản TBGD - Căn vào lịch báo thí nghiệm, thực hành giáo viên để lập thời khoá biểu sử dụng TBDH phịng thực hành mơn Trung tâm theo tuần; tham gia chuẩn bị, bố trí, lắp đặt thiết bị cần dùng, chuẩn bị sẵn nguyên liệu, theo yêu cầu dạy đăng ký; phụ trách giáo viên, học viên thực hành - Kiểm tra thiết bị, phịng thực hành mơn trước sau mượn, ký xác nhận tình trạng vào phiếu mượn trả; thời khoá biểu, phiếu mượn trả theo tuần đóng thành tập - Người quản lý CSVC TBDH trường cần trang bị phòng hộ lao động, hưởng phụ cấp độc hại, định mức lao động theo quy định hành nhà nước; tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ hàng năm  Trách nhiệm BGĐ việc quản lý CSVC TBDH: BGĐ chịu trách nhiệm xây dựng kế hoạch tổ chức thực việc mua sắm, tự làm, tiếp nhận, bảo quản, sử dụng TBGD theo quy định hành nhà nước, phù hợp với chương trình giáo dục; thường xuyên kiểm tra, đánh giá hiệu sử dụng TBGD; lập báo cáo cấp năm 01 lần; đạo xây dựng nội quy quản lý TBGD Trung tâm Để góp phần thực công tác quản lý CSVC TBDH Trung tâm người quản lý phải thường xuyên tiến hành kiểm tra, kiểm kê theo định kỳ đột suất nhằm thúc hiệu quả, tiến độ thực công tác quản lý CSVC TBDH Người quản lý cần tiến hành thăm dò, học hỏi kinh nghiệm quản lý CSVC TBDH sở giáo dục khác để so sánh, đối chiếu với công tác quản lý CSVC TBDH Trung tâm nhằm tìm mặt hạn chế, yếu để có biện pháp khắc phục học hỏi kinh nghiệm quản lý CSVC TBDH sở giáo dục khác nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý CSVC TBDH Trung tâm Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm, kỹ sử dụng cho cán bộ, giáo viên, học viên việc quản lý sử dụng TBDH a Biện pháp giáo dục, tuyên truyền vận động Chỉ đạo tổ chuyên môn phổ biến văn pháp lý nhà nước công tác quản lý, sử dụng thiết bị dạy học: Luật giáo dục, Điều lệ trường 13 trung học, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Bộ… Kết hợp với văn kiện Đảng, Nhà nước quan điểm phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn nay, qua nâng cao nhận thức giáo viên vè ý nghĩa, vai trò, tầm quan trọng việc sử dụng TBDH việc đổi phương pháp dạy học Thông qua học, thực hành giáo viên phải phổ biến cho học viên cách sử dụng thiết bị, điểm cần lưu ý sử dụng thiết bị có sử dụng hoá chất, sử dụng hệ thống điện lớp, giáo dục ý thức bảo vệ tài sản chung nhà trường cho học viên  Vận động giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng, nâng cao nghiệp vụ chuyên môn nhà trường tổ chức lớp tin học, ngoại ngữ, cử giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng, tập huấn sử dụng TBDH làm nòng cốt cho tổ, nhóm mơn  Tổ chức đợt tham quan, học tập cho cán giáo viên đến sở giáo dục làm tốt công tác sử dụng TBDH, nhằm học hỏi, trao đổi kinh nghiệm  Khuyến khích việc cải tiến, sưu tầm, huy động TBDH phục vụ cho việc giảng dạy giáo viên học tập học viên  Vận động giáo viên trực tiếp giảng dạy năm tự làm đồ dùng dạy học hay có sáng kiến cải tiến kinh nghiệm sử dụng loại thiết bị dạy học b Biện pháp hành Tổ chức cho cán bộ, giáo viên bàn bạc, góp ý kiến xây dung “ Quy chế sử dụng TBDH ” với nội dung sau : - Mỗi nhóm chuyên môn cử giáo viên phụ trách TBDH mơn giáo viên có nhiệm vụ kết hợp với cán phịng Tổ chức - Hành xếp kiểm tra, phân loại thiết bị theo chủng loại, giúp Trung tâm quản lý số thiết bị phận mình; - Giáo viên tự bảo quản thiết bị mượn, tránh để mát, hỏng, mượn, trả thiết bị quy định; - Các môn liên quan năm học phải tổ chức chuyên đề bàn giải pháp hay kinh nghiệm sử dụng có hiệu TBDH Dành thời gian thích hợp buổi sinh hoạt chuyên môn để bàn cách sử dụng TBDH c Chỉ đạo phối hợp hoạt động phận 14 Ban giám đốc, tổ chuyên môn, giáo viên học viên phải có trách nhiệm quản lý sử dụng TBDH TBDH vật dụng cụ thể dùng phục vụ cho trình dạy học suốt năm học, thuộc nhiều môn, chịu quản lý, sử dụng trực tiếp đối tượng giáo viên viên Vì phải có phối hợp cách nhịp nhàng khoa học phận tận dụng hết tần suất sử dụng đáp ứng yêu cầu sử dụng nhiều giáo viên thời điểm Quá trình sử dụng lại nhiều khâu , từ phòng bảo quản, giáo viên học viên - lớp học theo chiều ngược lại, đồng thời việc bảo quản, sử dụng liên quan đến phận khác (cán quản lý, kế toán, ) Thấy rõ mức độ phức tạp quản lý bảo quản sử dụng thiết bị dạy học, người quản lý phải xây dựng quy chế quản lý sử dụng hợp lý, hiệu quả, để gắn phận: Cán quản lý (BGĐ) – kế toán – tổ chuyên môn, giảng viên – học viên tạo thành dây chuyền khép kín, vận hành đồng bộ, nhịp nhàng khâu đào tạo điều kiện thuận lợi cho việc sử dụng TBDH giảng viên trình dạy học Xác định rõ chức năng, nhiệm vụ phận a Ban giám đốc - Xây dựng kế hoạch mua sắm, sửa chữa, bổ sung CSVC TBDH - Chỉ đạo phận thực theo chức năng, nhiệm vụ - Tổ chức thực điều chỉnh khó khăn vướng mắc - Kiểm tra việc thực phận, cán phụ trách Để việc sử dụng có hiệu tiện lợi, tận dụng hết tần suất sử dụng, q trình xếp thời khố biểu, bố trí lịch học phải khoa học b Phịng, tổ chun mơn - Lên kế hoạch sử dụng TBDH theo kế hoạch năm học, theo tháng, tuần, theo phân phối chương trình; - Theo dõi việc chuẩn bị đồ dùng dạy học, tài liệu tham khảo, sách giáo viên, sách giáo khoa cho giáo viên giảng dạy; - Theo dõi việc sử dụng đồ dùng dạy học cho thực hành bắt buộc theo phân phối chương trình; - Xây dựng kế hoạch bổ sung CSVC, vật tư thiết bị; - Quản lý chuyên môn hành thành viên tổ 15 c Cán phụ trách TBDH Là người trực tiếp quản lý tài sản giao: - Chuẩn bị đầy đủ TBDH cho giáo viên; - Trực tiếp ghi chép loại hồ sơ, sổ sách theo quy định; - Hỗ trợ giáo viên việc quản lý sử dụng TBDH học, thực hành; - Kết hợp tổ chuyên môn: Phổ biến, hướng dẫn cách sử dụng ( kỹ sử dụng TBDH); - Lau chùi, bảo quản, xếp TBDH cách khoa học theo mơn, theo lớp, theo trình tự phấn phối chương trình; - Báo cáo kết bảo quản, sử dụng thiết bị giáo viên theo kỳ báo cáo kịp thời có cố d Đối với giáo viên học viên - Tuân thủ nội quy, quy định sử dụng bảo quản TBDH; - Sử dụng TBDH có hiệu mục đích, u cầu phân phối chương trình; - Kết hợp với cán quản lý TBDH chuẩn bị thực quản lý sử dụng có hiệu quả, an toàn TBDH; - Kết hợp với tổ môn xây dựng kế hoạch bổ sung, sửa chữa, sử dụng TBDH cá nhân nhóm môn Xây dựng kế hoạch quy chế bảo quản sử dụng TBDH - Xây dựng qui chế bảo quản sử dụng TBDH dựa quy chế bảo quản sử dụng đồ dùng dạy học Bộ giáo dục Đào tạo, dựa vào qui chế cơng nhận phịng mơn trường trung học đạt chuẩn quốc gia ban hành kèm theo định số 32/2004/QĐ-BGD&ĐT (sẽ có sửa đổi): quy định rõ nhiệm vụ, quyền hạn sử dụng TBDH đối tượng cụ thể: Cán phụ trách TBDH, giáo viên học viên; - Kế hoạch chuẩn bị tiếp nhận TBDH Bộ, Sở cấp từ đầu năm học về; + Phịng bảo quản thiết bị: có phịng với đầy đủ yêu cầu ánh sáng, độ ẩm, phương tiện bảo vệ, tủ đựng, giá để… + Tiếp nhận TBDH Bộ, Sở cung cấp từ đơn vị cung cấp thiết bị 16 theo danh mục, kết hợp với tổ chun mơn, giáo viên có chun mơn phù hợp, kiểm tra lại số lượng chất lượng thiết bị, có biên bàn giao Lập hồ sơ quản lý chi tiết, cụ thể loại thiết bị; + Chỉ đạo cán phòng Tổ chức - Hành xếp TBDH mốt cách khoa học, dễ they, dễ lấy, dễ bảo quản, dễ sử dụng Đây khâu quan trọng để hạn chế tâm lý ngại sử dụng TBDH; + Chỉ đạo phận kế toán, phịng Tổ chức - Hành thường xun theo dõi loại hoá đơn, chứng từ nhập thiết bị coi phần quản lý tài sản Nhà nước; + Kết hợp với ban chuyên môn, yêu cầu tổ trưởng chuyên môn, giáo viên xây dựng kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học năm, tháng, tuần tổ, cá nhân theo phân khối chương trình thơng qua Ban giám đốc + Xây dựng kế hoạch tổ chức làm đồ dạy học để bổ sung Tổ chức thực việc mua sắm, trang bị sử dụng thiết bị a Đầu năm học: + Lập kế hoạch mua sắm sử dụng phòng, tổ cá nhân + Kết hợp với phòng, tổ chuyên môn lập kế hoạch nhu cầu, danh mục CSVC, TBDH cần trang bị để có kế hoạch mua sắm bổ sung, thiết bị cần thiết; Tiến hành mua sắm, trang bị hướng dẫn kỹ nẵng sử dụng thiết bị, đặc biệt loại thiết bị đại mở lớp tập huấn cho cán bộ, giáo viên cách sử dụng học tập nội quy + Triển khai việc lập kế hoạch mua sắm, sửa chữa, bổ sung CSVC THDH quy định b Trong năm học: Tổ chức kiểm tra theo định kỳ (tháng - kỳ) + Kiểm tra tháng: vào cuối tháng (1 lần/ tháng) kiểm tra việc thực bảo quản , sử dụng TBDH có với kế hoạch với phân phối chương trình có với nguyên tắc quản lý, sử dụng để kịp thời đưa biện pháp khắc phục (Kiểm tra thiết bị sử dụng tháng); Cuối kỳ: Tổng hợp việc thực sơ lược tổng số tiết sử dụng, chất lượng sử dụng qua tiết học kiểm tra hao mòn tài sản, bảo quản tài sản theo yêu cầu, triển khai loại thiết bị cho học kỳ Cán phụ trách TBDH báo cáo định kỳ công tác sử dụng bảo quản tài sản theo mẫu: 17 Đây sở để tiếp tục triển khai kế hoạch sử dụng, sửa chữa, bổ sung kịp thời cho học kỳ c Cuối năm học - Tổng kiểm tra tồn thiết bị dạy học, qua đánh giá chất lượng loại, kết hợp với yêu cầu môn, làm sở lập kế hoạch mua sắm, sửa chữa bổ sung TBDH cho năm học sau - Về quản lý chuyên môn: thống kê số lượng thiết bị sử dụng năm Đánh giá ưu, nhược điểm, điểm khó triển khai sử dụng TBDH Từ rút phương án sử dụng hiệu nhất, phổ biến kinh nghiệm bổ sung cho kinh nghiệm giảng dạy cho giáo viên - Thống kê nội dung, hay thiết bị không sử dụng phân tích nguyên nhân: Do kỹ sử dụng giáo viên, hay chất lượng thiết bị, hay thiếu thiết bị…Đề giải pháp khắc phục cho năm sau.Qua thống kê giúp Ban Giám đốc đánh giá chất lượng quản lý, giảng dạy cán bộ, giáo viên Đây tiêu chí để đánh giá xếp loại thi đua kỳ năm học - Về công tác bồi dưỡng: Qua công tác thống kê mặt mạnh, yếu việc quản lý sử dụng TBDH để lập kế hoạch bồi dưỡng kỳ bồi dưỡng dài hạn Nâng cao lực chuyên môn cho cán phụ trách TBDH Là người trực tiếp quản lý triển khai sử dụng thiết bị dạy học, chịu đạo, kiểm tra, giám sát chịu trách nhiệm quản lý, sử dụng TBDH trước Trung tâm - Trước hết phải có nhận thức đắn vai trị, đặc điểm TBDH trình đổi phương pháp dạy học, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên sử dụng TBDH vào trình dạy học; - Nắm vững nội dung chương trình mơn học để xếp, bố trí TBDH đảm bảo số lượng, chất lượng Đảm bảo phuc vụ tiết học buổi, ngày nhiều giáo viên, giáo viên môn; - Thực chức năng, nhiêm vụ quy chế bảo quản, sử dụng thiết bị dạy học bảo quản, bảo dưỡng, hồ sơ sổ sách quản lý, sử dụng TBDH; - Kết hợp với tổ trưởng chuyên môn:  Phổ biến danh mục thiết bị, tài liệu hướng dẫn cách sử dụng TBDH cho giáo viên; 18  Lập thực theo kế hoạch sử dụng TBDH năm, tháng, tuần, ngày tổ giáo viên;  Có kế hoạch bổ sung, sửa chữa, bảo quản loại trang thiết bị Thiết bị giáo dục phải đặt khoa học, dễ sử dụng, bảo quản thuận tiện an toàn cho giáo viên lại thao tác sử dụng, phải có đủ phương tiện bảo quản, vật che phủ, chống ẩm, mối mọt, phòng chữa cháy Các thực hành gây tiếng ồn, phải bố trí xử lý theo quy định để đảm bảo an toàn lao động vệ sinh môi trường; Thiết bị giáo dục phải làm bảo quản sau sử dụng; định kỳ bảo dưỡng; bổ sung phụ tùng, linh kiện, vật tư tiêu hao; Bản đồ, tranh ảnh giáo dục phải làm nẹp treo, khơng để quăn góc, nhàu nát  Thực ghi chép đầy đủ loại hồ sơ, sổ sách theo quy định để nhà trường kiểm tra đánh giá việc sử dụng, theo dõi chuẩn bị giảng giáo viên theo trình tự Các loại sổ, sách gồm: - Sổ kế hoạch mua sắm TBDH; - Sổ tài sản TBDH (lưu trữ nhiều năm, có phần bổ sung năm); - Danh mục TBDH theo môn (của năm học), danh mục TBGD phòng thực hành môn; - Sổ kế hoạch thực hành; - Sổ theo dõi mượn, trả TBDH; Trong có nội quy sử dụng, bảo quản TBDH sử dụng phịng mơn * Với sổ theo dõi mượn, trả TBDH: Căn vào sổ lượng giáo viên môn, khối lớp để nhân phiếu mượn thiết bị dạy học lập sổ mượn thiết bị chi giáo viên (mỗi giáo viên sổ thiết bị) theo thứ tự tiết học, sổ mượn thiết bị dạy học thuận tiện cho việc mượn thiết bị giáo viên viêc theo dõi kiểm tra nhà trường Sổ mượn thiết bị cán phụ trách TBDH vào sổ chuẩn bị thiết bị dạy học cho giáo viên Khi cho mượn thiết bị ghi đầy đủ cột mục Thường xuyên báo cáo tình hình sử dụng thiết bị dạy học giáo viên Những vướng mắc cần tháo gỡ để cán quản lý có biện pháp tháo gỡ Tăng cường việc huy động vốn, huy động nguồn lực đầu tư cho trình mua sắm, trang bị CSVC TBDH Đạt hệ thống trang bị hoàn chỉnh cho dạy học việc lâu 19 dài tốn Phải xây dựng từ đến nhiều, từ đơn giản đến đại, bám sát vào nội dung chương trình việc cải tiến đổi phương pháp giáo dục thực Mặt khác phải dựa vào nhiều nguồn lực khác nhau: nhà nước nhân dân, thầy trò, mua sắm tự làm, sưu tầm, tận dụng máy móc vật liệu phế thải sống cịn có ích Trung tâm - Vốn từ ngân sách Nhà nước phân bổ sở giáo dục để trang bị CSVC, mua sắm trang thiết bị dạy học; - Khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học nghiên cứu cải tiến, khai thác thiết bị có để dạy cho nhiều giúp học viên năm kiến thức liên thông nâng cao hiệu sử dụng thiết bị Việc tự làm TBDH bổ sung vào tiêu chí thi đua cá nhân; - Trích phần từ chương trình mục tiêu tăng cường sở vật chất Để đạt mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục cần tăng dần tính trực quan nội dung giảng dạy phương pháp thực nghiệm Các phương pháp thực nghiệm, trực quan thực hành tạo hoạt động tồn diện tích cực người học Muốn có điều đó, trung tâm phải trang bị đầy đủ thiết bị dạy học khơng có đầy đủ phải có yêu cầu tối thiểu cần có để đảm bảo chất lượng giảng dạy Tăng cường quản lý chặt chẽ công tác mua sắm, tiếp nhận thiết bị Trong trình đặt mua thiết bị từ nhà cung cấp, cần có ấn định mặt chất lượng thiết bị Công tác bàn giao, tiếp nhận cần tiến hành cách khoa học, chặt chẽ công tác so sánh đối chiếu chất lượng thiết bị nhằm đảm bảo chất lượng thiết bị tốt phục vụ trực tiếp cho công tác giảng dạy Trung tâm BGĐ phòng, tổ chuyên môn cần phối hợp việc lên kế hoạch mua sắm thiết bị Lập danh sách thiết bị cần thiết, ưu tiên mua sắm thiết bị trước điều kiện nguồn kinh phí có hạn 10 Ngồi cịn có biện pháp cụ thể khác mặt thực tiễn Nâng cao chất lượng phát huy vai trò thư viện việc học tập học viên Thư viện có vai trị quan trọng việc tăng cường khả tự học tập học viên, thư viện cần xây dựng tổ chức điểm văn hoá cao Trung tâm, cần có biện pháp biến thư viện 20 điểm đến học sinh học lớp Muốn làm điều đó, nhà trường cần triển khai số biện pháp cụ thể sau: - Cần tăng cường đa dạng hoá sách cho thư viện, Cần tăng cường loại sách tham khảo, sách hỗ trợ cho trình học tập học viên, đặc biệt cần tăng cường ấn phẩm báo, tạp chí phù hợp với lứa tuổi, … - Cần phân loại sách báo, tài liệu cho dễ sử dụng, dễ tìm Cần có khoảng trống mục sách để tiếp nhận sách Thiết lập quy trình tiếp nhận sách báo thường xuyên - Bố trí khơng gian thư viện đủ rộng cho hoạt động học tập, thảo luận học viên, cán bộ, giáo viên; - Lựa chọn sách cho thư viện: Sách thư viện có nội dung đặc trưng giáo dục – đào tạo xã hội Kiên loại trừ sách có nội dung xấu khỏi thư viện hạn chế sách báo có nội dung sai với chức năng, nhiệm vụ thư viện sở giáo dục; - Phát huy hiệu sử dụng thư viện hình thức sử dụng đọc sách báo chỗ, cho mượn, cho thuê khuyến khích việc mua sách… Trên số biện pháp cụ thể để đẩy mạnh hiệu sử dụng quản lý CSVC TBDH Trung tâm GDTX-HN Nghệ An Với biện pháp trên, hi vọng thời gian tới công tác quản lý CSVC TBDH đơn vị phát huy ưu điểm khắc phục, hạn chế khó khăn, yếu nhằm khai thác tốt nữa, hiệu cao hệ thống CSVC TBDH vào tất hoạt động giáo dục Trung tâm thời gian tới 21 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ CSVC TBDH điều kiện quan trọng khơng thể thiếu q trình dạy học Vai trị khả sư phạm lý luận dạy học khẳng định Mặc dù cấp quản lý sở giáo dục có nhiều cố gắng việc khắc phục tình trạng thiếu CSVC TBDH so với yêu cầu cịn thiếu nhiều cơng tác quản lý CSVC TBDH sở giáo dục gặp nhiều khó khăn cịn tồn nhiều mặt yếu kém, chưa thực phát huy hết lực sư phạm hiệu hệ thống CSVC TBDH Chính vậy, nhiệm vụ đặt cho cơng tác quản lý CSVC TBDH sở giáo dục phải tìm sai sót, yếu sở mình, đề biện pháp khắc phục phù hợp, thực tốt công tác quản lý CSVC TBDH, giúp phát huy hiệu sư phạm thiết bị dạy học vào thực tế công tác giảng dạy, giúp nâng cao tính trực quan, thực nghiệm học nâng cao chất lượng giáo dục sở giáo dục Xuất phát từ sở khoa học phân tích thực trạng quản lý sử dụng TBDH Trung tâm GDTX-HN Nghệ An, đề tài đề xuất số biện pháp quản lý sử dụng thiết bị dạy học Trung tâm Đề tài tập trung nghiên cứu đề xuất số biện pháp quản lý sử dụng thiết bị dạy học, chủ yếu tập trung vào: Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm, kỹ sử dụng cho cán bộ, giáo viên học viên việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học Chỉ đạo phối hợp hoạt động phận: Ban giám đốc, phịng, tổ chun mơn, cán phụ trách TBDH, giáo viên, học viên quản lý sử dụng CSVC, TBDH Nâng cao lực chuyên môn cho cán phụ trách TBDH Tuy đề tài nghiên cứu nghiêm túc, đề xuất số biện pháp mang tính ứng dụng, cịn nhiều biện pháp chưa có điều kiện đề cập đến Đây phương hướng nghiên cứu tiếp đề tài thời gian tới 22 Một số kiến nghị: Đổi phương pháp dạy học yêu cầu cấp bách hiên nay, có đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động học viên hồ nhập trình độ giáo dục giới khu vực Để tạo điều kiện cho việc thực chương trình giáo dục cách có hiệu cấp lãnh đạo có thẩm quyền cần quan tâm tới vấn đề sau: - Mở lớp tập huấn để thường xun bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, kỹ quản lý sử dụng thiết bị dạy học cho cán quản lý - Chỉ đạo sở sản xuất thiết bị dạy học đảm bảo chất lượng đồng cấu, đủ tiêu chuẩn, sư phạm, để sử dụng nhiều tính tác dụng phù hợp với nội dung chương trình giảng dạy học tập, có tài liệu hướng dẫn sử dụng cụ thể tiếng Việt (đối với thiết bị nhập ngoại) Thành phố Vinh, tháng năm 2023 Tập thể người viết Trần Lam Sơn - Lê Hùng Dũng - Nguyễn Đào Thành 23