Đang tải... (xem toàn văn)
PHẦN MỞ ĐẦU MỤC LỤC I Phần mở đầu Trang 2 1 Lý do chọn đề tài Trang 2 2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Trang 2 3 Đối tượng nghiên cứu Trang 2 4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Trang 2 5 Phương pháp nghiên[.]
MỤC LỤC I Phần mở đầu Trang Lý chọn đề tài: Trang 2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Trang Đối tượng nghiên cứu: Trang Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Trang Phương pháp nghiên cứu: Trang II Phần nội dung Cơ sở lý luận: Trang Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Trang 3 Nội dung hình thức giải pháp: trang a Mục tiêu giải pháp: Trang b Nội dung cách thức thực giải pháp: Trang c.Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: .Trang d kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng: Trang6 III Phần kết luận, kiến nghị: Kết luận: Trang Kiến nghị: Trang Tài liệu tham khảo: .Trang skkn PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài: Tầm quan trọng việc quản lý, sử dụng CSVC, đồ dùng dạy học sở giáo dục mầm non nói chung, trường mẫu giáo Bình Minh nói riêng “Nghị số 29-NQ/TW đổi toàn diện giáo dục Đào tạo đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” khảng định đổi cơng tác quản lý, sử dụng sở vật, đồ dùng dạy học yêu cầu cần thiết, góp phần quan trọng cho q trình đổi phương pháp dạy học theo Thông tư số 28/2016/TT-BGD&ĐT Qua thực tế công tác trường tôi, việc thực đổi phương pháp dạy học sử dụng sở vật chât, đồ dùng dạy học bước đầu có thành cơng cịn nhiều bất cập, cịn nhiều giáo viên chưa sáng tạo, sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học Để đáp ứng mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ giai đoạn trước phát triển khoa học cơng nghệ nay, địi hỏi bậc học mầm non nói chung, trường mẫu giáo Bình Minh nói riêng phải nâng cao chất lượng giáo dục nữa, phải đổi phương pháp dạy học, thiết phải sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học hoạt động vui chơi, học tập trẻ Việc quản lý sử dụng đồ dùng dạy học đặt cho cán quản lý phải có biện pháp quản lý, sử dụng, bảo quản hiệu chất lượng sở vật chất, đồ dùng dạy học Bản thân người làm công tác quản lý, mạnh dạn đề cập việc“Quản lý, sử dụng sở vật chất, đồ dùng dạy học” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Trên sở đánh giá thực trạng công tác quản lý, sử dụng sở vật chất, đồ dùng dạy học trường mẫu giáo Bình Minh vấn đề đặt trước mắt, đề giải pháp nhằm đạo, quản lý sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học nhà trường đạt hiệu Qua khảo sát tình hình thực tế, đánh giá thực trạng cơng tác quản lý, sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học nhà trường Tơi đưa giải pháp tích cực để đạo, quản lý, sử dụng đồ dùng dạy học nhà trường qua việc làm cụ thể Kết thực năm học 2018-2019 Đối tượng nghiên cứu: -Công tác quản lý CSVC- đồ dùng dạy học trường mẫu giáo Bình Minh -Cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh trường mẫu giáo Bình Minh năm học 2018-2019 Giới hạn đề tài Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9/2018 đến tháng 5/2019 Phương pháp nghiên cứu: Để thực đề tài sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế skkn - Phương pháp nghiên cứu tài liệu, văn pháp qui Thông tư số 02/2010/TT-BGD&Đ, văn hợp số 01/VBHN-BGD&ĐT, ngày 23/3/2015 Bộ giáo dục Đào tạo - Phương pháp khảo sát, điều tra biểu mẫu, số liệu II Phần nội dung: 1.Cơ sở lý luận: Hiện tiến hành đổi giáo dục, công tác quản lý, sử dụng sở vật chất, đồ dùng dạy học tiền đề quan trọng việc thực phương pháp dạy học mới, cầu nối giũa lý thuyết thực tiễn, học chơi, chơi mà học trẻ thành tố quan trọng đảm bảo phương pháp, chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ sở vật chất yếu tố tác động trực tiếp đến trình chăm sóc- giáo dục trẻ theo mục tiêu ngành học Khơng thể chăm sóc, giáo dục trẻ theo mục tiêu ngành học khơng có sở vật chất tương ứng Công tác quản lý giáo dục giai đoạn nay, người cán quản lý khơng nắm vững pháp luật mà cịn phải có kỹ quản lý trang thiết bị, đồ dùng dạy học Vì vậy, việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhiệm vụ nhà trường Nhà trường làm tốt công tác tham mưu xin chủ trương kinh phí tu sửa, nâng cấp sở vật chất, trang thiết bị, mua sắm đồ dùng dạy học, việc tổ chức thu hút thành viên nhà trường tham gia hoạt động tự làm đồ dùng dạy học nhằm góp phần để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Thực tiễn việc quản lý sử dụng đồ dùng dạy học năm trước đây; sở vật chất tương đối đầy đủ, có phịng học, có trang thiết bị, đồ dùng tối thiểu, kỹ sử dụng, bảo quản đồ dùng thiết bị dạy học nhiều hạn chế Nhận thức công tác quản lý sở vật chất, thiết bị đồ dùng dạy học trường học đóng vai trị quan trọng cơng tác quản lý đạo, tơi có cách làm, giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý, sử dụng đồ dùng dạy học nhà trường Ở trường mẫu giáo Bình Minh, sở vật chất, đồ dùng dạy học quan tâm đầu tư, nâng cấp, bổ sung hàng năm chưa thực đảm bảo yêu cầu việc triển khai hoạt động vui chơi, học tập trẻ Vấn đề bảo quản, theo dõi quản lý việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học giáo viên- học sinh nhiều bất cập, dẫn đến hiệu giáo dục chưa cao Đặt yêu cầu cấp thiết phải đổi công tác quản lý sở vật chất, sử dụng đồ dùng dạy học theo quan điểm hiệu Bên cạnh việc sử dụng đồ dùng, trang thiết bị an tồn, hiệu quả, tiết kiệm (chi phí mua sắm, sửa chữa), vấn đề cần quan tâm trường năm học 2018-2019 Thời gian qua nhà trường chưa có kế hoạch chi tiết quản lý phát triển sở vật chất, đồ dùng dạy học Từ dẫn đến bị động, khó khăn công tác quản lý, ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động nhà trường Thực trạng vấn đề nghiên cứu; *Nguyên nhân thực trạng: skkn Công tác quản lý CSVC, sử dụng đồ dùng dạy học nhà trường quan tâm đạo cán trực tiếp thống kê nhập liệu vào phần mềm quản lý tài sản, lớp rà soát, thống kê đánh giá thực trạng theo biểu mẫu danh mục đồ dùng đồ chơi Thông tư sô 02/2010, lập kế hoạch mua sắm bổ sung để đáp ứng nhu cầu chăm sóc, giáo dục trẻ năm học, nhiên chưa mang lại hiệu cao Chưa huy động nguồn lực, nhà hảo tâm, doanh nghiệp địa bàn Cơ sở vật chất cịn thiếu phịng học, diện tích phòng học chật hẹp, thiếu phòng chức năng, máy vi tính, chưa đáp ứng yêu cầu theo qui định Công tác quản lý sở vật chất cán quản lý chưa bồi dưỡng nhiều, kiêm nhiệm Công tác thống kê, sổ sách cập nhật tính chất lượng phần trăm danh mục chưa khoa học Cơng tác xã hội hóa: Cịn hạn chế chưa đáp ứng nhu cầu dạy học giáo viên học sinh *Nguyên nhân tồn tại: Kinh phí chi thường xuyên, nguồn ngân sách dành cho đầu tư xây dựng cho sở vật chất, mua sắm đồ dùng dạy học, kỹ sử dụng thiết bị giáo viên cịn hạn chế chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non Công tác bồi dưỡng kỹ sử dụng đồ dùng dạy học hạn chế, số giáo viên thiếu kinh nghiệm, chưa sáng tạo việc sử dụng đồ dùng dạy học Công tác đạo tổ khối chuyên môn chưa chặt chẽ, chưa động viên giáo viên tự làm đồ dùng dạy học để phục vụ cho hoạt động đạng dạy học Từ thực trạng công tác quản lý, sử dụng sở vật chất, đồ dùng dạy học nhà trường Nhận thức tầm quan trọng việc quản lý sở vật chất, sử dụng đồ dùng trường học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Đặc biệt quan tâm đạo, quản lý người Hiệu trưởng với công tác sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học vơ quan trọng định thành công hay thất bại nhà trường Do tơi chọn đề tài “Quản lý sở vật chất, sử dụng đồ dùng dùng dạy học trường mẫu giáo Bình Minh” để nghiên cứu Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp: - Tổ chức xây dựng hệ thống phòng, sở vật chất đáp ứng yêu cầu chăm sóc-giáo dục trẻ: - Tổ chức sử dụng thích hợp, có hiệu quả sở vật chất, trang thiết bị quá trình chăm sóc giáo dục trẻ -Tổ chức bảo quản hệ thống sở vật chất, trang thiết bị - Kiểm tra tu bổ, sửa chữa mua sắm thường xuyên thiết bị đáp ứng hoạt động cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ - Góp phần thực đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trường skkn - Tăng cường quản lý nhằm đảm bảo sử dụng có hiệu tài sản có bảo quản, sửa chữa bổ sung tài sản kịp thời phục vụ cơng tác chăm sócgiáo dục, tránh thất thốt, lãng phí tài sản nhà trường + Mục tiêu cụ thể: - Huy động đóng góp nhân dân, phụ huynh doanh nghiệp địa bàn để mua sắm bổ sung đồ dùng phục vụ bếp ăn sinh hoạt bán trú trẻ - Huy động nguồn kinh phí để tiếp tục tu sửa bổ sung hạng mục xuống cấp nhằm đảm bảo tốt công tác hệ thống an ninh, an toàn trường học Từng bước tạo dựng ngơi trường xanh đẹp an tồn - 100% lớp có đủ đồ dùng - đồ chơi tối thiểu theo Thông tư số 02/2010/TTBGDĐT ngày 11/2/2010 Bộ GD&ĐT việc ban hành Danh mục đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho GDMN; Thông tư số 34/2013/TT-BGDĐT ngày 17/9/2013 Bộ GD&ĐT việc sửa đổi, bổ sung số thiết bị quy định Danh mục đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho GDMN theo Thông tư 02/2010/TT-BGDĐT ngày 11/2/2010; Quyết định 3141/QĐ-BGDĐT ngày 30/7/2010 Bộ GD&ĐT việc ban hành tiêu chuẩn kỹ thuật đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho GDMN Mua thêm bàn ghế. Nguồn kinh phí từ ngân sách học phí Mua bổ sung đủ đồ dùng đồ chơi cho lớp, kinh phí ngân sách, học phí nhà trường Cải tạo sở vật chất “ xây dựng mơi trường ngồi lớp”, nguồn kinh phí từ ngân sách chi thường xuyên, học phí b Nội dung cách thức thực giải pháp Đầu năm học ban giám hiệu khảo sát điều kiện sở vật chất trường, lên kế hoạch mua sắm, nguồn kinh phí hỗ trợ từ nguồn xã hội hóa Phó hiệu trưởng kiêm sở vật chất có trách nhiệm theo dõi tiến độ thực kế hoạch đề xuất với hiệu trưởng vấn đề cần bổ sung, chỉnh sửa trình thực Tham mưu với cấp lãnh đạo để hỗ trợ kinh phí mua sắm đồ dùng đồ chơi trang thiết bị dạy học phục cho chương trình giáo dục mầm non kinh phí tu sửa nâng cấp số cơng trình hư hỏng Phối hợp với tổ chức đồn thể, tổ chun mơn tăng cường giáo dục ý thức giữ gìn tài sản chung trường, lớp nhiều hình thức như: buổi sinh hoạt chuyên mơn, sinh hoạt tổ, hoạt động ngoại ngồi trời Tổ chức chuyên đề, hội thi cô trẻ tự làm Đồ dùng đồ chơi tự tạo cấp trường dự thi cấp thị xã Tuân thủ nguyên tắc giải pháp quản lý thiết bị dạy học: * Các nguyên tắc: Tính mục đích; tính phù hợp; tính thừa kế phát triển; tuân thủ chu trình quản lý * Các giải pháp: skkn +Thứ nhất: Cần phải nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên cơng tác quản lí, sử dụng đồ dùng dạy học lớp Giao trách nhiệm cho các giáo viên từng lớp và các cán bộ kiêm nhiệm công tác sở vật chất Có sổ sách bàn giao ghi rõ tên tài sản, chất lượng tài sản, giá trị (thành tiền) Người phụ trách công tác CSVC đồ dùng nhà trường phải có đủ hồ sơ sổ sách theo dõi việc nhập, xuất, bàn giao, kiểm kê đồ dùng, thiết bị giáo dục theo quy định Nhà nước +Thứ hai: Bồi dưỡng, nâng cao trình độ, kĩ nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên phụ trách công tác sở vật chất Quy định sử dụng sở vật chất, trang thiết bị, xử lý nghiêm khắc những cán bộ, giáo viên sai quy định +Thứ ba: Tổ chức quản lí , sử dụng đồ dùng đạt hiệu quả, khoa học, qui củ, nề nếp, có kế hoạch, thống kế số liệu rõ ràng, cụ thể + Thực hiện kiểm tra định kỳ sở vật chất, trang thiết bị, khen thưởng kịp thời những cá nhân, tổ chức sử dụng và bảo quản tốt sở vật chất, trang thiết bị + Phải quán triệt cho thành viên trường: đồ dùng dạy học trang bị từ nguồn tài sản nhà trường Giáo viên, nhân viên, học sinh có trách nhiệm giữ gìn bảo vệ tài sản + Thứ tư: Thống kê danh mục đồ dùng, đồ chơi theo độ tuổi c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Mối quan hệ giải pháp nhằm quản lý, sử dụng sở vật chất, đồ dùng dạy học trường mẫu giáo Bình Minh đạt hiệu cao d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng *Bảng thống kê CSVC nhà trường năm học 2018-2019 STT I II III IV V VI Nội dung Số lượng Tổng số phòng 09 Loại phòng học 06 Phòng học bán kiên cố 05 Phòng học nhờ 01 Số điểm trường 01 Tổng diện tích đất tồn trường (m ) 446,26 m2 Tổng diện tích sân chơi (m2) 166,26 Tổng diện tích số loại phịng 01 Diện tích phịng sinh hoạt chung (m ) 05 Diện tích phịng vệ sinh (m2) 05 Diện tích hiên chơi (m ) 05 Diện tích nhà bếp (m ) 01 Tổng số thiết bị, đồ dùng, đồ chơi tối VII 02 thiểu (Đơn vị tính: bộ) Bình qn Số m /trẻ em 1,42 m2/trẻ em 1,08 m2/trẻ em 2m2/trẻ 2,41 m2/trẻ em 211,26 40m2 1,18 m2/trẻ em 0,54m2/trẻ 0,41m2/trẻ 0,16m2/ trẻ Số bộ/nhóm (lớp) skkn Số thiết bị, đồ dùng, đồ chơi tối thiểu có theo quy định Số thiết bị, đồ dùng, đồ chơi tối thiểu thiếu so với quy định VIII Tổng số đồ chơi trời 02 2/6 bộ/ (lớp) 04 04/6 bộ/ (lớp) 03 Số bộ1,5/sân chơi (trường) Tổng số thiết bị điện tử-tin học sử dụng phục vụ học tập (máy vi IX 04 tính, máy chiếu, máy ảnh kỹ thuật số v.v ) Tổng số thiết bị phục vụ giáo dục X khác (Liệt kê thiết bị danh mục tối thiểu theo quy định) Số thiết bị/nhóm (lớp) * Bảng thống kê tổng hợp đồ dùng, đồ chơi lớp năm học 2018-2019 TT 01 Lớp Danh mục Đồ dùng qui định 95 SL cần có SL có SL cịn thiếu Đối tượng Kế hoạch bổ sung số thiếu 05 Thực trạng thiết bị 10 Lớp 95 90 05 Trẻ 94,7% mầm 02 Lớp 117 117 111 06 Trẻ 06 95% chồi 117 03 Lớp 117 112 05 Trẻ 05 95,7% chồi 04 Lớp 114 114 98 16 Trẻ 16 86% Lá 05 Lớp 114 114 98 16 Trẻ 16 86% Lá 06 Lớp 114 114 106 08 Trẻ 08 192,9 Lá Qua gần năm thực giải pháp việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học nhà trường tôi, kết cho thấy: - 100% giáo viên dạy sử dụng thường xuyên thiết bị dạy học hoạt động, khơng có giáo viên vi phạm quy chế Việc sử dụng thường xuyên đồ dùng, thiết bị dạy học giáo viên tạo nên học chơi sáng tạo, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ, rèn cho trẻ có ý thức mạnh skkn dạn kết nâng lên Các hoạt dộng chuyên môn năm trường hội thi giáo viên dạt giỏi cấp trường đánh giá cao dạy giáo viên III Phần kết luận, kiến nghị: Kết luận: Từ việc nghiên cứu lý luận thực tiễn trình quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường tơi rút số kết luận sau: - Quản lý trường học khoa học nghệ thuật địi hỏi người cán quản lý khơng ngừng tự nâng cao trình độ lao động mình, bước cải tiến lao động cách khoa học, từ có khả tiếp cận vận dụng kỹ quản lý vào thực tiễn để nâng cao chất lượng dạy học - Người cán quản lý phải gần gũi người để nắm bắt thơng tin xác, để rút định kịp thời, đắn việc sử lý cơng việc Bên cạnh việc quản lý q trình dạy học, để nâng cao chất lượng người cán quản lý phải biết huy động tối đa cộng đồng tham gia đóng góp vào nghiệp giáo dục, làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, xây dựng sở vật chất trang thiết bị dạy học để đáp ứng mục tiêu đổi giáo dục Việc đạo quản lý sử dụng thiết bị dạy học bước đầu có kết khả quan song không tránh khỏi thiếu sót, chúng tơi mong đồng nghiệp đóng góp ý kiến bổ sung để nội dung chuyên đề ngày hồn thiện, từ góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường học Kiến nghị: 2.1 Đối với Phòng giáo dục Đào tạo; Mở lớp bồi dưỡng chuyên sâu công tác quản lý sở vật chất để đội ngũ cán quản lý trường học hỏi, trao đổi kinh nghiệm 2.2 Đối với UBND Phường Cần có chủ trương phối hợp cơng tác xã hội hóa giáo dục, để liên kết lực lượng giáo dục địa phương hỗ trợ nhà trường xây dựng sở vật chất trang thiết bị dạy học tiến tới trường đạt kiểm định chất lượng theo qui định Xác nhận Nhà trường Người viết Võ Thị Thuỷ skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Thông tư số 02/2010/TT-BGDĐT ngày 11 tháng năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Danh mục Đồ dùng - Đồ chơi - Thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho Giáo dục mầm non, có hiệu lực kể từ ngày 28 tháng năm 2010, sửa đổi, bổ sung : 2.Thông tư số 34/2013/TT-BGDĐT ngày 17 tháng năm 2013 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo sửa đổi, bổ sung số thiết bị quy định Danh mục Đồ dùng - Đồ chơi - Thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 02/2010/TT-BGDĐT ngày 11 tháng năm 2010 Bộ 3.Văn hợp số 01/VBHN-BGD&ĐT, ngày 23/3/2015 gióa dục Đào tạo Thông tư ban hành danh mục dồ dùng dồ chơi tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non skkn ... tác quản lý, mạnh dạn đề cập việc? ?Quản lý, sử dụng sở vật chất, đồ dùng dạy học? ?? Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Trên sở đánh giá thực trạng công tác quản lý, sử dụng sở vật chất, đồ dùng dạy học. .. đồ dùng dạy học hoạt động vui chơi, học tập trẻ Việc quản lý sử dụng đồ dùng dạy học đặt cho cán quản lý phải có biện pháp quản lý, sử dụng, bảo quản hiệu chất lượng sở vật chất, đồ dùng dạy học. .. tiễn việc quản lý sử dụng đồ dùng dạy học năm trước đây; sở vật chất tương đối đầy đủ, có phịng học, có trang thiết bị, đồ dùng tối thiểu, kỹ sử dụng, bảo quản đồ dùng thiết bị dạy học nhiều