(Skkn 2023) dạy học nội dung “ định luật 2 newton” theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh đáp ứng yêu cầu chương trình gdpt 2018

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN KHOA HỌC GIÁO DỤC DẠY HỌC NỘI DUNG “ ĐỊNH LUẬT NEWTON” THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018 Lĩnh vực: Vật lí Năm học: 2022- 2023 SỞ GD & ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU SÁNG KIẾN KHOA HỌC GIÁO DỤC DẠY HỌC NỘI DUNG “ ĐỊNH LUẬT NEWTON” THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018 Lĩnh vực: Vật lí Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuân Bằng Hồ Ngọc Châu Đơn vị: THPT Quỳnh Lưu Điện thoại: 0987723124 Năm học: 2022- 2023 MỤC LỤC Nội dung Phần ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Giả thuyết khoa học Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Tính đề tài Phần NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận việc dạy học phát triển phẩm chất, lực 1.1 Những vấn đề chung dạy học phát triển phẩm chất, lực 1.1.1 Phẩm chất lực chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 1.1.2 Dạy học phát triển phẩm chất lực 1.1.3 Xu hướng đại phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, lực 1.2 Các phương pháp dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh trung học mơn Vật lí 1.2.1 Mơn Vật lí chương trình GDPT 2018 1.2.2 Định hướng chung phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh mơn Vật lí 1.2.3 Cơ sở việc lựa chọn, sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học nội dung/chủ đề/bài học môn Vật lí 1.3 Các phương pháp, cơng cụ đánh giá phẩm chất, lực học sinh mơn Vật lí 1.3.1 Định hướng đổi đánh giá phẩm chât, lực học sinh mơn Vật lí 1.3.2 Cơ sở việc lựa chọn, sử dụng phương pháp, công cụ đánh giá phẩm chất, lực học sinh dạy học nội dung/chủ đề/bài học vật lí 1.4 Quy trình xây dựng kế hoạch dạy phát triển phẩm chất, lực dạy học mơn Vật lí 1.4.1 Các yêu cầu xây dựng kế hoạch dạy Vật lí theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh 1.4.2 Quy trình xây dựng kế hoạch dạy Cơ sở thực tiễn thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1 Khả áp dụng 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu Giải vấn đề nghiên cứu 3.1 Nhận diện mục tiêu dạy học tối thiểu nội dung dạy học từ yêu cầu cần đạt 3.2 Xác định mục tiêu học 3.2.1 Phân tích xác định mục tiêu học 3.2.2 Xác định mục tiêu cao bổ sung vào mục tiêu dạy học Trang 1 2 2 5 5 6 7 11 11 11 12 12 12 14 14 14 19 19 22 22 23 tối thiểu 3.2.3 Hoàn thiện mục tiêu học 3.3 Lựa chọn phương pháp, kĩ thuật phương tiện dạy học 3.3.1 Xác định phương pháp, kĩ thuật dạy học dựa vào việc phân tích mục tiêu dạy học 3.3.2 Xác định phương pháp, kĩ thuật dạy học dựa phân tích đặc điểm nội dung dạy học 3.3.3 Xem xét đặc điểm PP KTDH 3.3.4 Xem xét bối cảnh dạy học 3.3.5 Lựa chọn phương pháp, kĩ thuật, phương tiện dạy học 3.4 Xác định chuỗi hoạt động dạy học 3.5 Lựa chọn phương pháp, công cụ đánh giá nội dung dạy học 3.6 Xây dựng phiếu học tập cơng cụ đánh giá 3.7 Hồn thiện kế hoạch dạy “ Định luật Newton” Khảo nghiệm cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 4.1 Mục đích khảo nghiệm 4.2 Nội dung phương pháp khảo nghiệm 4.2.1 Nội dung khảo nghiệm 4.2.2 Phương pháp khảo nghiệm thang đánh giá 4.3 Đối tượng khảo nghiệm 4.4 Kết khảo nghiệm Phần KẾT LUẬN Phần TÀI LIỆU THAM KHẢO Phần PHỤ LỤC 24 24 24 25 25 25 27 27 28 30 30 50 50 50 50 50 50 51 57 58 Phần ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Giáo dục phổ thông nước ta thực bước chuyển mạnh mẽ, chuyển từ chương trình giáo dục nội dung sang tiếp cận phẩm chất, lực người học nghĩa chuyển từ chỗ quan tâm học sinh học đến chỗ học sinh làm sau học, từ chỗ học để biết chuyển sang học để làm, học để chung sống phát triển Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông triển khai thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 xây dựng theo định hướng phát triển phẩm chất, lực người học thông qua nội dung giáo dục Việc chuyển sang dạy học theo chương trình, đảm bảo yêu cầu cần đạt, sách giáo khoa phương tiện hỗ trợ, khơng có tính pháp lí trước đòi hỏi đổi mới, sáng tạo giáo viên Chương trình giáo dục phổ thơng có thật vào sống cách có hiệu hay không phụ thuộc lớn vào lực đội ngũ nhà giáo Để chuyển từ dạy học tiếp cận nội dung sang phát triển phẩm chất lực học sinh, cần phải thực dạy học nào? Làm để lựa chọn sử dụng cách phương pháp, kĩ thuật dạy học, kiểm tra đánh giá nội dung dạy học để phát triển phẩm chất lực học sinh? Để chuẩn bị cho đổi giáo dục phổ thông, Bộ Giáo dục Đào tạo liệt đạo triển khai tập huấn, bồi dưỡng giáo viên đổi dạy học thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 Việc tập huấn thực theo hình thức trực tiếp kết hợp trực tuyến mạng lưới giáo viên cốt cán tỉnh mở rộng cho giáo viên đại trà theo hình thức trực tuyến thời gian đại dịch Covid 19 kéo dài, đảm bảo kịp thời thời thực hiệu chương trình giáo dục phổ thơng Năm học 2022- 2023 năm học thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cấp THPT, bắt đầu lớp 10 Với mục tiêu tăng cường lực thực chương trình, dịp Hè năm 2022, Bộ Giáo dục đạo Sở triển khai tập huấn trực tiếp cho tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán trường triển khai nhân rộng giáo viên đại trà kĩ thuật xây dựng kế hoạch dạy phát triển phầm chất, lực học sinh đáp ứng yêu cầu cần đạt, chuẩn bị cho thực hóa chương trình giáo dục phổ thơng cấp THPT Mơn Vật lí chương trình phổ thơng mơn khoa học thực nghiệm, gắn liền với thực tiễn Giáo viên vật lí trường THPT có nhiều điều kiện để dạy học phát triển phẩm chất, lực cho học sinh, đặc biệt lực giải vấn đề, lực vận dụng thực tiễn, thực hành, thí nghiệm Chúng lựa chọn nội dung “ Định luật Newton” nội dung dạy học liên quan đến thí nghiệm (đặc thù mơn) có nhiều điểm mới, khác biệt yêu cầu cần đạt so với chương trình 2006 để tiến hành xây dựng kế hoạch dạy tập huấn triển khai thực đến giáo viên toàn tỉnh vào ngày 22, 23 27, 28/ 8/2022 Theo chúng tơi tìm hiểu, đến thời điểm nay, chưa có đề tài nghiên cứu dạy học nội dung theo yêu cầu cần đạt chương trình GDPT 2018 mơn Vật lí Với tất lý trên, lựa chọn đề tài “ Dạy học nội dung “ Định luật Newton” theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018” Mục đích nghiên cứu Đề xuất giải pháp lựa chọn, sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học, phương pháp công cụ kiểm tra đánh giá dạy học nội dung “ Định luật Newton” đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình GDPT 2018 mơn Vật lí Xây dựng kế hoạch dạy “ Định luật Newton” theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh, theo yêu cầu chương trình GDPT 2018 Sử dụng nội dung đề tài để tập huấn cho giáo viên vật lí tồn tỉnh nhằm nâng cao lực xây dựng kế hoạch dạy tổ chức thực hiện, chuẩn bị cho thực chương trình GDPT 2018 Tổ chức áp dụng khảo nghiệm để đánh giá cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất, điều chỉnh cho phù hợp thực tiễn Giả thuyết khoa học Việc lựa chọn, sử dụng hiệu phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực, phương pháp cơng cụ đánh giá phát triển phẩm chất, lực học sinh dạy học nội dung “Định luật Newton” theo yêu cầu chương trình GDPT 2018 mơn Vật lí Khách thể đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: GV giảng dạy HS học môn Vật lí THPT tỉnh Nghệ An Đối tượng nghiên cứu: Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực, phương pháp công cụ đánh giá phát triển phẩm chất lực học sinh; yêu cầu chương trình GDPT 2018 mơn Vật lí; kế hoạch dạy “Định luật Newton” theo yêu cầu cần đạt chương trình GDPT 2018 Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực, phương pháp công cụ kiểm tra đánh giá phát triển phẩm chất lực học sinh Nghiên cứu yêu cầu dạy học mơn Vật lí theo chương trình GDPT 2018 yêu cầu cần đạt nội dung dạy học “ Định luật Newton” Nghiên cứu giải pháp dạy học “Định luật Newton” theo yêu cầu cần đạt chương trình Xây dựng kế hoạch dạy “ Định luật Newton” Tổ chức áp dụng đề tài trường THPT Quỳnh Lưu 1, THPT Huỳnh Thúc Kháng, THPT Đông Hiếu, THPT Hoàng Mai, THPT DTNT Tỉnh nhiều trường THPT địa bàn tỉnh Nghệ An Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Để đạt mục đích nghiên cứu đề tài, cần phải thực nhiệm vụ sau: Nghiên cứu yêu cầu dạy học phát triển phẩm chất lực học sinh mơn Vật lí theo chương trình GDPT 2018 Nghiên cứu sở việc lựa chọn, sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học phương pháp, công cụ kiểm tra đánh giá phát triển phẩm chất, lực học sinh dạy học chủ đề/bài học/nội dung vật lí Nghiên cứu thực trạng dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh đối giáo viên, học sinh mơn Vật lí trường THPT Nghiên cứu yêu cầu cần đạt nội dung dạy học “ Định luật Newton” theo chương trình GDPT 2018 Xác định mục tiêu nội dung dạy học nội dung “Định luật Newton” Phân tích mối quan hệ phương pháp với mục tiêu, nội dung, bối cảnh dạy học để lựa chọn, sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học, phương pháp, công cụ kiểm tra đánh giá, dạy học nội dung “ Định luật Newton” đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình Xây dựng kế hoạch dạy “ Định luật Newton” (Chúng lựa chọn xây dựng kế hoạch học “ Định luật Newton” – sách Vật lí 10 Bộ Kết nối tri thức với sống, dùng cho dạy học nội dung theo chương trình) Sử dụng kết nghiên cứu để tập huấn, bồi dưỡng giáo viên Khảo nghiệm đơn vị áp dụng kết nghiên cứu Đánh giá kết điều chỉnh, hoàn thiện đề tài Phương pháp nghiên cứu Để thực nhiệm vụ trên, sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp nghiên cứu lý luận Chúng sử dụng phương pháp cho việc: Nghiên cứu tài liệu phương pháp dạy học vật lí - Nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng giáo viên Vật lí chuẩn bị cho thực chương trình GDPT 2018, cụ thể: + Nghiên cứu sở lý luận dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh theo chương trình GDPT 2018 + Nghiên cứu sở việc lựa chọn, sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học, phương pháp công cụ đánh giá phát triển phẩm chất lực học sinh dạy học nội dung/chủ đề/bài học vật lí theo YCCĐ môn + Nghiên cứu tài liệu sử dụng số phương tiện, thiết bị dạy học đại số phần mềm hỗ trợ dạy học, kiểm tra đánh giá + Nghiên cứu tài liệu Chuyển đổi số giáo dục + Nghiên cứu quy trình xây dựng kế hoạch dạy phát triển phẩm chất lực học sinh - Nghiên cứu yêu cầu chương trình GDPT 2018 đối mơn Vật lí u cầu cần đạt nội dung dạy học “ Định luật Newton” Phương pháp vấn Phương pháp dùng: Phỏng vấn trực tiếp giáo viên vấn đề liên quan đến đề tài nhằm kiểm tra giả thuyết, góp ý KHBD, cách thức tiến hành, phương pháp dạy học, … Phương pháp điều tra, khảo sát Tìm hiểu thực tế việc dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh Tìm hiểu việc lựa chọn, sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực, phương pháp, công cụ kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh dạy học mơn Vật lí Tìm hiểu việc sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học, kho học liệu số, phần mềm dạy học vật lí Tìm hiểu thực tế việc xây dựng kế hoạch dạy tổ chức dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh Tìm hiểu thực tế việc dạy học “ Định luật Newton” theo chương trình GDPT 2006 Tìm hiểu cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất đơn vị áp dụng kết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm Chúng sử dụng phương pháp này: Tổ chức áp dụng đề tài số trường THPT địa bàn tỉnh Nghệ An Khảo nghiệm, phân tích kết quả, điều chỉnh hoàn thiện đề tài cho phù hợp thực tiễn Tính đề tài Chương trình GDPT 2018 mơn Vật lí bắt đầu thực từ năm học 2022-2023 Việc dạy học theo chương trình mới, đảm bảo yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực yêu cầu mới, khó khăn tất giáo viên nói chung, giáo viên vật lí nói riêng u cầu cần đạt lực dạy học nội dung “ Định luật Newton” theo chương trình GDPT 2018 mơn Vật lí vượt cao hẳn so với mức độ cần đạt chương trình GDPT 2006 Việc dạy học kiến thức đường nghiên cứu, khám phá, kiểm chứng thực nghiệm đòi hỏi cao lực phương pháp giáo viên có lực số, yêu cầu giáo viên học sinh Các thiết bị thí nghiệm sử dụng dạy học nội dung thiết bị mới, đại khó thao tác Đến thời điểm tại, chưa có đề tài nghiên cứu dạy học nội dung “ Định luật Newton” theo yêu cầu cần đạt chương trình GDPT 2018 Dự kiến đóng góp đề tài: - Góp phần làm sáng tỏ sở lí luận việc xác định mục tiêu, nội dung dạy học, việc lựa chọn, sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực, phương pháp công cụ đánh giá nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh dạy học nội dung/chủ đề/bài học vật lí nói chung nội dung “Định luật Newton” nói riêng - Đề xuất giải pháp dạy học nội dung “Định luật Newton” nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh theo yêu cầu cần đạt chương trình GDPT 2018 - Xây dựng kế hoạch dạy học nội dung “ Định luật Newton” tập huấn trực tiếp cho giáo viên toàn tỉnh để triển khai, tổ chức dạy thực nghiệm nhằm phát triển phẩm chất lực học sinh, tạo niềm tin, động lực cho giáo viên Vật lí bước đầu thực chương trình GDPT 2018, thúc đẩy mạnh mẽ hoạt động đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá môn Vật lí địa bàn tỉnh Nghệ An Đề tài dùng làm tài liệu bồi dưỡng cho giáo viên Vật lí THPT q trình đổi dạy học, tìm hiểu thực chương trình GDPT Phần NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận việc dạy học phát triển phẩm chất, lực 1.1 Những vấn đề chung dạy học phát triển phẩm chất, lực 1.1.1 Phẩm chất lực chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 Phẩm chất (PC) lực (NL) hai thành phần cấu trúc nhân cách nói chung yếu tố tảng tạo nên nhân cách người Dạy học giáo dục phát triển PC, NL có vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo GDPT nói riêng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho quốc gia nói chung CT GDPT 2018 xác định PC chủ yếu cần hình thành phát triển cho HS phổ thông bao gồm: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực trách nhiệm CT GDPT 2018 xác định mục tiêu hình thành phát triển cho học sinh (HS) NL cốt lõi gồm NL chung NL đặc thù Các NL chung hình thành, phát triển thơng qua mơn học hoạt động giáo dục (HĐGD): NL tự chủ tự học, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề (GQVĐ) sáng tạo Các NL đặc thù hình thành phát triển chủ yếu thơng qua số môn học hoạt động giáo dục Các yêu cầu cần đạt (YCCĐ) phẩm chất chủ yếu, lực chung thể rõ văn CT GDPT 2018 Các YCCĐ NL đặc thù gắn liền với nội dung dạy học (NDDH) giáo dục quy định văn chương trình mơn học, HĐGD Mơn Vật lí góp phần thực yêu cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu lực chung theo mức độ phù hợp với môn học, cấp học quy định Chương trình tổng thể Mơn Vật lí hình thành phát triển học sinh lực vật lí (NL đặc thù), với biểu cụ thể sau đây: NL nhận thức vật lí, NL tìm hiểu giới tự nhiên góc độ vật lí lực vận dụng kiến thức, kĩ học 1.1.2 Dạy học phát triển phẩm chất lực So với dạy học tiếp cận nội dung dạy học phát triển PC, NL có khác biệt định mục tiêu dạy học, nội dung dạy học, phương pháp day học (PPDH), đánh giá,….Dạy học phát triển PC, NL trọng hình thành PC NL, lấy mục tiêu học để làm, học để chung sống làm trọng Đối với dạy học phát triển PC, NL, giáo viên (GV) cần tổ chức chuỗi hoạt động học để HS chủ động khám phá điều chưa biết CT GDPT 2018, định hướng hoạt động học tập HS bao gồm hoạt động khám phá vấn đề, hoạt động luyện tập hoạt động thực hành, vận dụng (ứng dụng điều học để phát giải vấn đề có thực địi sống), thực với hỗ trợ thiết bị dạy học, đặc biệt công cụ tin học hệ thống tự động hóa kĩ thuật số Dạy học phát triển PC, NL đồi hỏi GV phải có khả thiết kế, tổ chức, hướng dẫn hoạt động học HS để HS tích cực chủ động tham gia thực nhiệm vụ học tập, từ tìm hiểu kiến thức, kĩ vừa học hỏi phương pháp để hình thành kiến thức, kĩ Các nhiệm vụ học tập thực lớp nhà, khơng gói gọn phạm vi tiết học Để hướng đến mục tiêu phát triển PC, NL đặt học, hoạt động học cần xác định rõ yếu tố: mục tiêu hoạt động, nội dung hoạt động, sản phẩm học tập HS, cách thức tiến hành, phương pháp vsf công cụ kiểm tra đánh giá mức độ mà HS đạt mục tiêu Trong trình tổ chức hoạt động học, GV cần theo dõi, có phương án hỗ trợ HS cần thiết Dạy học phát triển PC, NL yêu cầu GV cần đầu tư vào việc lựa chọn phương pháp (PP), kĩ thuật dạy học (KTDH) giáo dục biểu việc GV tập trung, bỏ nhiều sức lực, thời gian suy nghĩ… vào việc chọn phương pháp, KTDH giáo dục phát triển PC, NL phù hợp nhằm đạt mục tiêu dạy học cách tối ưu GV cần phải trọng rèn luyện cho HS phương pháp học tập, nghiên cứu, hướng dẫn HS kiên trì luyện tập để hình thành phương pháp học tập, nghiên cứu khoa học phù hợp với đặc thù mơn học, HĐGD, góp phần tạo phát triển lực tự chủ tự học Tự học xu tất yếu, trình giáo dục thực chất trình biến người học từ khách thể giáo dục thành chủ thể giáo dục (tự giáo dục) Bồi dưỡng lực tự học phương cách tốt tạo động lực mạnh mẽ cho trình học tập Tự học giúp HS chủ động học tập suốt đời, học tập để khẳng định PC, NL để cống hiến GV cần tăng cường phối hợp học tập cá thể học tập hợp tác biểu GV đầu tư vào việc kết hợp hoạt động cá nhân với hoạt động nhóm, phát huy nỗ lực cá nhân hoạt động nhóm Điều giúp HS có điều kiện hình thành, phát triển NL tự chủ tự học lần NL giao tiếp hợp tác, đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho hoạt động hợp tác xuyên quốc gia, liên quốc gia bối cảnh kinh tế thị trường 1.1.3 Xu hướng đại phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, lực Xu hướng đại PP, KTDH phát triển phẩm chất, lực bao gồm chiều hướng sau đây: Thứ nhất, lựa chọn, sử dụng PPDH, KTDH rèn luyện phương pháp học, hình thành kĩ tự học, kĩ nghiên cứu khoa học; bồi dưỡng hứng thứ lòng say mê học tập cho HS dạy học sơ đồ tư duy, công não, dạy học dựa dự án… Thứ hai, lựa chọn, sử dụng PPDH, KTDH phát huy tính tích cực, độc lập nhận thức; phát triển tư sáng tạo HS dạy học khám phá, dạy học giải vấn đề, phương pháp trò chơi… Thứ ba, lựa chọn, sử dụng PPDH, KTDH hình thành phát triển kĩ thực hành; phát triển khả giải vấn đề sống phương pháp thực hành, phương pháp thực nghiệm… Thứ tư, lựa chọn, sử dụng PPDH, KTDH gắn liền với phương tiện dạy học đại GV cần phải khai thác phương tiện dạy học, đặc biệt phương tiện đại ứng dụng, công cụ công nghệ thông tin truyền thông….nhằm đạt hiệu tối ưu dạy học Việc lựa chọn PPDH, KTDH phải phù hợp với khả HS, GV; tính chất hoạt động cụ thể, điều kiện sở vật chất nhà trường, địa phương nhằm đạt mục tiêu phát triển PC, NL đề 1.2 Các phương pháp dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh trung học mơn Vật lí 1.2.1 Mơn Vật lí chương trình GDPT 2018 23 19 23 19 27 16 10 30 14 0 11 31 13 0 12 33 11 0 13 32 12 0 Bảng tính kết trung bình thứ bậc giải pháp SL KS 48 47 47 47 47 47 47 47 47 48 48 48 48 521 Giải pháp Rất cần thiết Cần thiết Ít cân thiết Khơng cần thiết SL Điểm SL Điểm SL Điểm SL Điểm Giải pháp 42 168 15 0 Giải pháp 28 112 19 57 0 0 Giải pháp 34 136 13 39 0 0 Giải pháp 24 96 23 69 0 0 Giải pháp 33 132 14 42 0 0 Giải pháp 37 148 10 30 0 0 Giải pháp 24 96 23 69 0 0 Giải pháp 24 96 19 57 0 Giải pháp 23 92 22 66 0 Giải pháp 10 24 96 21 63 0 Giải pháp 11 30 120 17 51 0 Giải pháp 12 31 124 18 54 0 0 Giải pháp 13 33 132 15 45 0 0 Trung bình chung 11 giải pháp từ GP 3- đến GP 13 Tổng Điểm TB 185 169 175 165 174 178 165 161 160 165 173 178 177 1871 3.85 3.60 3.72 3.51 3.70 3.79 3.51 3.43 3.40 3.44 3.60 3.71 3.69 3.59 Thứ bậc 7 10 11 SL KS Giải pháp 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp 10 Giải pháp 11 Giải pháp 12 Giải pháp 13 484 TT 10 11 12 13 Rất khả thi Khả thi SL Điểm SL Điểm 32 28 29 37 23 23 27 30 31 33 32 128 112 116 148 92 92 108 120 124 132 128 12 14 15 19 19 16 14 13 11 12 36 42 45 21 57 57 48 42 39 33 36 Ít khả thi SL Điểm 0 0 2 0 0 0 0 4 0 0 Không khả thi SL Điểm 0 0 0 0 0 Trung bình chung 11 giải pháp từ GP đến GP 13 Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp 10 Giải pháp 11 Giải pháp 12 Giải pháp 13 Trung bình chung điểm GP -> 13 Tính cần thiết 3.85 3.60 3.72 3.51 3.70 3.80 3.51 3.43 3.40 3.44 3.60 3.71 3.69 3.59 0 0 0 0 0 Tổng Điểm điểm TB 164 154 161 169 153 153 158 162 163 165 164 Thứ bậc 10 10 3.73 3.50 3.66 3.84 3.48 3.48 3.59 3.68 3.70 3.75 3.73 1766 3.65 Thứ bậc Tính khả thi Thứ bậc 7 10 11 3.73 3.50 3.66 3.84 3.48 3.48 3.59 3.68 3.70 3.75 3.73 10 10 3.65 PHỤ LỤC Hình ảnh áp dụng kết nghiên cứu đề tài dạy học vật lí số trường THPT địa bàn tỉnh Nghệ An Hình ảnh áp dụng đề tài trường THPT Quỳnh Lưu Hình 4.1 Ảnh áp dụng kết nghiên cứu đề tài, sinh hoạt chuyên môn thảo luận rút kinh nghiệm để triển khai nhân rộng trường THPT Quỳnh Lưu Hình 4.2 Ảnh áp dụng đề tài trường THPT Huỳnh Thúc Kháng Hình 4.3 Ảnh áp dụng đề tài trường THPT Đông Hiếu UBND TỈNH NGHỆ AN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số: 1583 /SGD&ĐT- GDTrH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Nghệ An, ngày08 tháng năm 2022 V/v tập huấn, bồi dưỡng giáo viên trung học năm học 2022-2023 Kính gửi: - Trưởng phòng Giáo dục Đào tạo huyện, thành phố, thị xã; - Hiệu trưởng trường THPT, trường THPT chuyên Đại học Vinh, Trường phổ thông NK TDTT Nghệ An, Trường PT CLC Phượng Hoàng; - Giám đốc Trung tâm GDTX tỉnh; Trung tâm GDTX số Thực nhiệm vụ chuyên môn cấp trung học năm học 2022-2023, Sở GDĐT tổ chức tập huấn, bồi dưỡng giáo viên trung học sau: I MỤC TIÊU - Tăng cường lực thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 lớp 6,7 lớp 10; - Nâng cao lực xây dựng kế hoạch dạy theo Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18/12/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo Công văn số 1654/SGDĐT- GDTrH ngày 19/8/2021 Sở Giáo dục Đào tạo; - Hướng dẫn thực chương trình mơn Lịch sử theo Thơng tư 13/2022/TT-BGDĐT; - Tăng cường lực cho cán quản lý, giáo viên trung học xây dựng kế hoạch dạy STEM tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 - Nâng cao lực biên soạn đề kiểm tra cho giáo viên cấp THCS II CÁC LỚP TẬP HUẤN 2.1 Tập huấn xây dựng ma trận, đặc tả kiểm tra định kì mơn học cấp THCS a Nội dung: + Hướng dẫn xây dựng ma trận đặc tả kiểm tra định kỳ + Thực hành xây dựng ma trận đặc tả kiểm tra định kỳ b Đối tượng, số lượng: + Chuyên viên phụ trách bậc học; + Giáo viên cốt cán mơn: Tốn, Khoa học tự nhiên, Tin học, Tiếng Anh, Ngữ văn, Lịch sử Địa lý, GDCD, Công nghệ; Âm nhạc, Mĩ thuật + Mỗi phòng GD&ĐT cử 04 giáo viên/môn 01 chuyên viên phụ trách Đối với môn: KHTN cử 12 giáo viên phụ trách dạy học nội dung Vật lý, Hóa học, Sinh học; Lịch sử Địa lý cử 08 giáo viên phụ trách dạy học nội dung Lịch sử Địa lý; Công nghệ cử 04 giáo viên dạy công nghệ 6,7,8,9 c Thời gian, hình thức, địa điểm tập huấn - Thời gian: Ngày 19/8/2022 ngày 30,31/8/2022 - Hình thức: Tập huấn trực tiếp - Địa điểm: Trung tâm GDTX số 2, số 238 Đường Bình Minh, TX Cửa Lò 2.2 Tập huấn xây dựng kế hoạch dạy phát triển phẩm chất, lực học sinh a Nội dung: - Hướng dẫn xây dựng kế hoạch dạy theo Công văn 5512/BGDĐTGDTrH ngày 18/12/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo Công văn số 1654/SGDĐT- GDTrH ngày 19/8/2021 Sở Giáo dục Đào tạo - Thực hành xây dựng xây dựng kế hoạch dạy theo Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH Công văn số 1654/SGDĐT- GDTrH b Đối tượng, số lượng: + Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn + Giáo viên cốt cán môn: Tốn, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Tin học, Tiếng Anh, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Giáo dục kinh tế pháp luật, Giáo dục thể chất, Công nghệ + Mỗi trường THPT cử 01 giáo viên/môn 01 CBQL Đối với môn Công nghệ cử 02 giáo viên/trường dạy học phần Công nghệ định hướng công nghiệp Cơng nghệ định hướng nơng nghiệp c Thời gian, hình thức, địa điểm tập huấn - Thời gian: Từ ngày 23/8 đến 30/8/2022 - Hình thức: Tập huấn trực tiếp - Địa điểm: Trung tâm GDTX tỉnh, số 36, đường Nguyễn Đức Cảnh, TP Vinh 2.3 Tập huấn nâng cao lực dạy học môn Tiếng Anh theo CTGDPT 2018 a Nội dung: Một số vấn đề đổi dạy học kiểm tra đánh giá môn tiếng Anh chương trình GDPT 2018 b Đối tượng, số lượng: - THPT: Mỗi trường cử 01 giáo viên cốt cán mơn Tiếng Anh - THCS: Mỗi Phịng GD&ĐT cử 02 GV cốt cán mơn Tiếng Anh c Thời gian, hình thức, địa điểm tập huấn - Thời gian: THCS: 23,24/9/2022; THPT: 29,30/9/2022 - Hình thức: Tập huấn trực tiếp - Địa điểm: Trung tâm GDTX tỉnh, số 36, đường Nguyễn Đức Cảnh, TP Vinh 2.4 Tập huấn thực chương trình mơn Lịch sử cấp THPT a Nội dung: - Giới thiệu Chương trình mơn Lịch sử theo Thơng tư 13/2022 Hướng dẫn xây dựng kế hoạch dạy phát triển phẩm chất, lực học sinh - Hướng dẫn thực Chương trình mơn Lịch sử theo Thơng tư 13/2022 b Đối tượng, số lượng: Mỗi trường THPT cử 01 giáo viên cốt cán môn Lịch sử c Thời gian, hình thức, địa điểm tập huấn - Thời gian: Ngày 09,10/9/2022 - Hình thức: Tập huấn trực tiếp - Địa điểm: Trung tâm GDTX tỉnh, số 36, đường Nguyễn Đức Cảnh, TP Vinh 2.5 Tập huấn nội dung dạy học môn GDQPAN a Nội dung: - Chuyên đề 1: Tình hình giới, khu vực, nước liên quan đến Quốc phòng An ninh Việt Nam - Chuyên đề 2: Tổ chức, phương pháp giảng nội dung GDQP-AN Chương trình GDPT theo Cơng văn số 5512/BGDĐT-GDTrH - Chuyên đề 3: Phương pháp xây dựng kế hoạch dạy môn GDQP-AN - Chuyên đề 4: Tổ chức, phương pháp huấn luyện chiến thuật - Chuyên đề 5: Tổ chức, phương pháp huấn luyện điều lệnh đội ngũ b Đối tượng, số lượng: - Giáo viên cốt cán môn giáo dục QPAN - Mỗi trường THPT cử 01 giáo viên c Thời gian, hình thức, địa điểm tập huấn - Thời gian: Ngày 16,17/9/2022 - Hình thức: Tập huấn trực tiếp - Địa điểm: Trung tâm GDTX tỉnh, số 36, đường Nguyễn Đức Cảnh, TP Vinh 2.6 Tập huấn dạy học, kiểm tra đánh giá nội dung GDĐP a Nội dung: + Hướng dẫn thực nội dung Chủ đề giáo dục địa phương lớp lớp 10; + Hướng dẫn kiểm tra, đánh giá nội dung GDĐP lớp lớp 10 b Đối tượng, số lượng: Tất giáo viên môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, Sinh học, GDCD/GDKT&PL thực giảng dạy nội dung GDĐP năm học 2022-2023 c Thời gian, hình thức, địa điểm tập huấn - Thời gian: Dự kiến tháng 9/2022 (Có lịch cụ thể sau) - Hình thức: Tập huấn trực tuyến 2.7 Tập huấn tổ chức thực HĐTN, HN a Nội dung: - Hướng dẫn thực nội dung Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp lớp 10; - Hướng dẫn kiểm tra, đánh giá nội dung Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp lớp 10; b Đối tượng, số lượng: - Giáo viên, tổng phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh, cán phụ trách Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường phân công tổ chức thực HĐTN,HN năm học 2022-2023 - Số lượng: + THCS: Mỗi phòng GD&ĐT cử 04 người +THPT: Mỗi đơn vị cử 02 người c Thời gian, hình thức, địa điểm tập huấn - Thời gian: 20/8/2022 - Hình thức: Tập huấn trực tiếp - Địa điểm: Trung tâm GDTX tỉnh, số 36, đường Nguyễn Đức Cảnh, TP Vinh 2.8 Tập huấn hoạt động GD STEM, hướng nghiệp a Nội dung: - Xây dựng thực kế hoạch dạy STEM theo mơn học (Tốn, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Tin học, Cơng nghệ) cấp THPT mơn học (Tốn, Khoa học tự nhiên, Công nghệ, Tin học) cấp THCS; - Thực hành xây dựng kế hoạch dạy STEM theo môn học Tốn, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Tin học, Cơng nghệ cấp THPT, mơn Tốn, Khoa học tự nhiên, Tin học, Công nghệ cấp THCS; - Kỹ xây dựng kế hoạch thực giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học thông qua dạy, hoạt động trải nghiệm đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018; - Thực hành xây dựng kế hoạch dạy/chủ đề giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THCS, THPT b Đối tượng, số lượng: - Cấp THCS: Giáo viên mơn: Tốn, Khoa học tự nhiên, Tin học, Cơng nghệ Mỗi phịng GDĐT cử GV/môn chuyên viên phụ trách bậc học Đối với môn: KHTN cử GV dạy học nội dung Vật lí, Hóa học, Sinh học; mơn Công nghệ cử 04 giáo viên phụ trách dạy học công nghệ 6,7,8,9 - Cấp THPT: Giáo viên môn: Tốn, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Tin học, Cơng nghệ định hướng công nghiệp; Công nghệ định hướng nông nghiệp Mỗi trường THPT cử GV /môn Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn c Thời gian hình thức tập huấn - Thời gian: Dự kiến tháng 10/2022 - Hình thức: Tập huấn trực tiếp IV Kinh phí: - Sở GDĐT chi trả chế độ báo cáo viên chế độ khác có liên quan đến công tác tổ chức tập huấn theo quy định hành - Các trường THPT, phòng GD&ĐT chi trả chế độ cho giáo viên tham gia tập huấn theo quy định hành V Triển khai thực hiện: Phòng GDTrH chuẩn bị nội dung tổ chức tập huấn theo kế hoạch; cử báo cáo viên lớp tập huấn yêu cầu Phòng KHTC chuẩn bị kinh phí chi trả cho báo cáo viên chi phí khác theo quy định Các Phịng GD&ĐT, trường THPT cử cán bộ, giáo viên tham gia tập huấn thành phần, số lượng; chi trả công tác phí cho cán bộ, giáo viên tham gia tập huấn theo quy định Giáo viên tham gia tập huấn đem theo sách giáo khoa môn tập huấn theo chương trình 2018 máy tính xách tay Sở u cầu trường THPT, Phòng GD&ĐT triển khai thực nghiêm túc Trong q trình thực hiện, có vấn đề vướng mắc, đơn vị liên hệ trực tiếp phòng GDTrH (qua bà Nguyễn Thị Thanh Thủy, Phó Trưởng phịng GDTrH, ĐT: 0911173386) để phối hợp giải Nơi nhận: -Như kính gửi (để thực hiện); - Giám đốc (để b/c); - PGĐ phụ trách (để ch/đ); - Phòng KHTC, VP (p/h); - Lưu: VT, GDTrH KT GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC Võ Văn Mai