Kiến thức, thái độ, thực hành về phòng chống đuối nước của học sinh trường trung học cơ sở nguyễn văn huyên, huyện hoài đức, thành phố hà nội năm 2020 và một số yếu tố liên quan

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CƠNG CỘNG NGUYỄN HỒI LINH H P KIẾN THỨC, THÁI ĐỘ, THỰC HÀNH VỀ PHÒNG CHỐNG ĐUỐI NƯỚC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN VĂN HUYÊN, HUYỆN HOÀI ĐỨC, THÀNH PHỐ HÀ NỘI NĂM 2020 VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ LIÊN QUAN U LUẬN VĂN THẠC SĨ Y TẾ CÔNG CỘNG MÃ SỐ CHUYÊN NGÀNH: 8720701 H HÀ NỘI, 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CƠNG CỘNG NGUYỄN HỒI LINH H P KIẾN THỨC, THÁI ĐỘ, THỰC HÀNH VỀ PHÒNG CHỐNG ĐUỐI NƯỚC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN VĂN HUYÊN, HUYỆN HOÀI ĐỨC, THÀNH PHỐ HÀ NỘI NĂM 2020 VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ LIÊN QUAN U LUẬN VĂN THẠC SĨ Y TẾ CÔNG CỘNG H MÃ SỐ CHUYÊN NGÀNH: 8720701 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TIẾN SĨ TRẦN THỊ HỒNG HÀ NỘI, 2020 i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn thạc sĩ trước tiên xin gửi đến quý thầy, cô giáo trường Đại học Y tế công cộng lời cảm ơn chân thành Đặc biệt, xin gửi đến người hướng dẫn khoa học TS Trần Thị Hồng – giảng viên trường Đại học Y tế cơng cộng tận tình bảo, hướng dẫn tơi suốt q trình hồn thành luận văn lịng biết ơn sâu sắc Tơi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ ban giám hiệu, thầy cô tập thể học sinh trường THCS Nguyễn Văn Huyên, Hoài Đức, Hà Nội tạo điều kiện, nhiệt tình cung cấp số liệu cho tơi q trình thực luận văn Lời cảm ơn cuối xin gửi tới tập thể lớp Thạc sĩ YTCC22.1B, gia đình H P bạn bè động viên, giúp đỡ trình học tập Trong trình thực nỗ lực nhiều tránh khỏi sai sót, kính mong nhận thơng cảm góp ý chân thành q thầy để tơi hồn thiện tốt luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ Y tế công cộng H U Tôi xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội ngày 17 tháng 07 năm 2020 Nguyễn Hoài Linh ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ĐTNC Đối tượng nghiên cứu TNTT Tai nạn thương tích THCS Trung học sở TLN Thảo luận nhóm VNIS Điều tra chấn thương quốc gia Việt Nam VMIS Điều tra liên trường chấn thương Việt Nam PVS Phỏng vấn sâu WHO Tổ chức Y tế giới H U H P iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ii DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ v TÓM TẮT NGHIÊN CỨU vii ĐẶT VẤN ĐỀ MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU .3 Chương 1: TỔNG QUAN TÀI LIỆU Khái niệm dịch tễ học đuối nước Các biện pháp phòng chống đuối nước cho trẻ 11 – 14 tuổi .11 H P Thực trạng kiến thức, thái độ, thực hành phòng chống đuối nước trẻ em 13 Một số yếu tố liên quan đến kiến thức, thái độ, thực hành phòng chống đuối nước trẻ em 16 Đặc điểm lứa tuổi 11 – 14 .21 Giới thiệu địa bàn nghiên cứu 22 U Chương 2: ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .25 2.1 Đối tượng nghiên cứu .25 2.2 Thời gian địa điểm nghiên cứu 25 H 2.3 Thiết kế .25 2.4 Cỡ mẫu phương pháp chọn mẫu 25 2.5 Phương pháp thu thập số liệu .26 2.6 Các khái niệm, thước đo, tiêu chuẩn đánh giá 28 2.7 Phương pháp phân tích số liệu 30 2.8 Vấn đề đạo đức nghiên cứu 31 Chương 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 32 3.1 Thực trạng kiến thức, thái độ, thực hành phòng chống đuối nước trẻ 32 3.2 Một số yếu tố liên quan đến kiến thức, thái độ, thực hành phòng chống đuối nước trẻ .46 Chương 4: BÀN LUẬN 57 KẾT LUẬN 65 iv KHUYẾN NGHỊ 67 TÀI LIỆU THAM KHẢO 68 PHỤ LỤC 74 Phụ lục 1: Bộ công cụ phát vấn định lượng 74 Phụ lục 2: Các biến số nghiên cứu 86 Phụ lục 3: Bảng chấm điểm kiến thức phòng chống đuối nước .93 Phụ lục 4: Bảng chấm điểm thái độ phòng chống đuối nước 98 Phụ lục 5: Bảng chấm điểm thực hành phòng chống đuối nước 99 Phụ lục 5.1 Hướng dẫn vấn sâu Ban giám hiệu nhà trường .101 Phụ lục 5.2 Hướng dẫn vấn sâu cán Tổng phụ trách .104 H P Phụ lục 5.3 Thảo luận nhóm học sinh biết bơi (8 em/nhóm) 106 Phụ lục 5.4 Thảo luận nhóm học sinh KHƠNG biết bơi (8 em/nhóm) 108 Phụ lục 6: Kế hoạch nghiên cứu .110 Phụ lục 7: Dự trù kinh phí, vật tư, trang thiết bị phục vụ nghiên cứu 113 H U v DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1.2.1: Tỉ suất tử vong đuối nước Hoa Kỳ (2010 – 2017) Biểu đồ 1.2.2 Phân bố địa điểm xảy đuối nước Úc (2007 – 2011) Biểu đồ 1.2.3 Tỉ suất tử vong đuối nước trẻ em 15 tuổi Thái Lan (2004 – 2016) .6 Bảng 1.4.2: Tỷ suất tử vong đuối nước theo nhóm tuổi giới tính Hoa Kỳ năm 2017 .9 Biểu đồ 1.4.4: Địa điểm đuối nước trẻ em tuổi BANGLADESH 10 Biểu đồ 3.1.1.1: Phân bố tỷ lệ giới tính trẻ tham gia nghiên cứu .32 H P Bảng 3.1.1.1: Biểu đồ phân bố địa phương sinh sống ĐTNC 32 Bảng 3.1.1.2: Thông tin người sinh sống ĐTNC 33 Bảng 3.1.1.3: Thông tin môi trường sống xung quanh ĐTNC 34 Bảng 3.1.2.1 Bảng mô tả kiến thức trẻ dịch tễ học đuối nước 35 Biểu đồ 3.1.2.1 Kiến thức trẻ hậu đuối nước 36 Bảng 3.1.2.2: Kiến thức trẻ vùng nước an toàn .37 U Biểu đồ 3.1.2.2 Phân bố tỷ lệ kiến thức trẻ khía cạnh phịng tránh đuối nước 38 H Biểu đồ 3.1.2.3 Phân bố tỷ lệ kiến thức trẻ phòng chống đuối nước 39 Bảng 3.1.3.1: Bảng mơ tả thái độ trẻ phịng chống đuối nước 39 Bảng 3.1.3.2: Bảng mơ tả hình thức, nội dung truyền thơng phịng chống đuối nước mà trẻ ưa thích 40 Bảng 3.1.3.3 Thực trạng tiếp cận truyền thông PCĐN trẻ 41 Bảng 3.1.3.4: Thực trạng truyền thơng phịng chống đuối nước trẻ địa bàn 41 Biểu đồ 3.1.4.1 Cách trẻ xử lý gặp người bị đuối nước 43 Biểu đồ 3.1.4.2 Phương thức trẻ học bơi 44 Biểu đồ 3.1.4.3 Nguyên nhân trẻ không tham gia lớp học bơi 44 Bảng 3.1.4.1 Bảng mô tả thực hành đảm bảo an toàn bơi lội trẻ (n=452) 45 Bảng 3.1.4.2 Bảng mơ tả thực hành xử lí bị chuột rút trẻ (N=115) .45 vi Bảng 3.2.1.1 Mối liên quan giới tính trẻ kiến thức phòng chống đuối nước 46 Bảng 3.2.1.2 Mối liên quan trình độ học vấn cha mẹ/ người giám hộ kiến thức phòng chống đuối nước trẻ 47 Bảng 3.2.1.3 Mối liên quan mơi trường sống kiến thức phịng chống đuối nước trẻ .48 Bảng 3.2.1.4 Mối liên quan tiếp cận thông tin truyền thơng đuối nước kiến thức phịng chống đuối nước trẻ 49 Bảng 3.2.2.1 Mối liên quan giới tính trẻ thái độ phịng chống đuối nước trẻ 50 H P Bảng 3.2.2.2 Mối liên quan số thông tin chung người trẻ thái độ phòng chống đuối nước trẻ 50 Bảng 3.2.2.3 Mối liên quan thông tin môi trường sống trẻ thái độ phòng chống đuối nước .51 Bảng 3.2.2.4 Mối liên quan kiến thức thái độ phòng chống đuối nước U trẻ .52 Bảng 3.2.2.5 Mối liên quan tiếp cận thông tin truyền thông đuối nước thái độ phòng chống đuối nước trẻ 52 H Bảng 3.2.3.1 Mối liên quan giới tính thực hành phịng chống đuối nước trẻ 53 Bảng 3.2.3.2 Mối liên quan thông tin chung người trẻ thực hành phòng chống đuối nước trẻ 54 Bảng 3.2.3.3 Mối liên quan thông tin môi trường sống trẻ thực hành phòng chống đuối nước .55 Bảng 3.2.3.4 Mối liên quan kiến thức, thái độ với thực hành phòng chống đuối nước trẻ .55 Bảng 3.2.3.5 Mối liên quan tiếp cận thông tin truyền thông đuối nước thực hành phòng chống đuối nước trẻ 56 vii TÓM TẮT NGHIÊN CỨU Đuối nước tai nạn thương tích hàng đầu nguyên nhân gây tử vong cho trẻ em đặc biệt trẻ 11 – 14 tuổi Đây lứa tuổi can thiệp cách nâng cao kiến thức để từ thay đổi hành vi Nghiên cứu tiến hành nhằm đánh giá thực trạng kiến thức, thái độ, thực hành phòng chống đuối nước trẻ em độ tuổi 11- 14 số yếu tố liên quan Từ làm tiền đề cho nghiên cứu sâu hay làm gợi ý cho chương trình phịng chống đuối nước địa phương Nghiên cứu sử dụng phương pháp nghiên cứu cắt ngang có phân tích, định lượng kết hợp với định tính Địa điểm nghiên cứu trường THCS Nguyễn Văn Huyên, Hoài Đức, Hà Nội với đối tượng toàn học sinh trường Sử dụng H P câu hỏi phát vấn, vấn sâu thảo luận nhóm cách thu thập số liệu nghiên cứu Một số kết thu từ nghiên cứu sau: Có 779 trẻ tham gia vào nghiên cứu, 50,9% nam, 49,1% nữ Về thông tin liên quan đến người trẻ sống cùng: Trẻ chủ yếu sống bố mẹ, tỉ lệ bố mẹ có trình độ U cấp THPT trở lên làm lao động tự do, buôn bán chiếm nhiều Có 85,9% phụ huynh biết bơi Về mơi trường sống sung quanh trẻ, có 58,4% học sinh từ nhà đến nguồn nước tự nhiên (ao, hồ…) từ đến 10 phút, lại từ 10 - H 30 phút Về kiến thức phịng chống đuối nước, có 34,9% học sinh có kiến thức tốt phịng chống đuối 65,1% học sinh chưa có kiến thức tốt phịng chống đuối nước Về kiến thức dịch tễ đuối nước, đa số trẻ biết địa điểm thường xảy đuối nước bãi biển (34,3%), ao, hồ, giếng (90,2%), bể bơi (20,8%) đối tượng có nguy bị đuối nước cao trẻ em 18 tuổi (79,2%) Trẻ nắm rõ thời gian thường xảy đuối nước tháng đến tháng (76,5%) Số trẻ biết bơi tự cứu (48,5%) sơ cấp cứu gặp người đuối nước (33,5%) thấp Về thái độ phòng chống đuối nước, phần lớn trẻ quan tâm tới phòng tránh đuối nước (97,4%) Thống kê cho thấy, có 89,1% học sinh có thái độ tốt với vấn đề Trẻ sẵn sàng tham gia chương trình phịng chống đuối nước thơng qua lớp học ngoại khóa Trẻ muốn biết nhiều phịng chống đuối nước thơng qua tivi, internet, mạng xã hội (65,5%) với video, hát, tiểu phẩm hay Về thực hành viii phịng chống đuối nước, có đến 41,9% trẻ chưa biết bơi Kết nghiên cứu có đến 93,7% trẻ thực hành phịng chống đuối nước chưa tốt Nghề nghiệp cha mẹ, tiếp cận truyền thơng yếu tố có liên quan đến kiến thức, thái độ, thực hành phòng chống đuối nước trẻ Những trẻ sống với cha mẹ công chức, người làm tiếp cận truyền thơng phịng chống đuối nước có khả có kiến thức, thái độ, thực hành phịng chống đuối nước cao nhóm sống cha mẹ làm nội trợ, nhà hay chưa truyền thông phịng chống đuối nước Bên cạnh kiến thức yếu tố liên quan đến thái độ, thực hành phịng chống đuối nước trẻ Những trẻ có kiến thức tốt có khả có thái độ tốt phòng chống đuối nước cao gấp 3,29 lần trẻ có kiến thức chưa tốt Ngồi yếu tố trên, H P thực hành trẻ cịn có mối liên quan với khoảng cách từ nhà trẻ tới nguồn nước tự nhiên Kết cho thấy trẻ có khoảng từ nhà đến nguồn nước tự nhiên xa (đi 30 phút) có khả thực hành phòng chống đuối nước cao gấp 3,93 lần so với trẻ có khoảng cách từ nhà đến nguồn nước tự nhiên gần (5 phút bộ) với p= 0,02 U Dựa kết trên, nghiên cứu đưa khuyến nghị với biện pháp cụ thể sau: tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa phịng chống đuối nước với chủ đề cách xử trí gặp cố liên quan đến nước Xây dựng H ấn phẩm truyền thông hát, tiểu phẩm để truyền thông cho trẻ Xây dựng thêm bể bơi xã chưa có bể bơi Các biện pháp nhằm nâng cao kiến thức, thái độ, thực hành phòng chống đuối nước không riêng cho học sinh trường THCS Nguyễn Văn Hun mà cịn mở rộng tồn địa bàn huyện 106 Phụ lục 5.3 Thảo luận nhóm học sinh biết bơi (8 em/nhóm) Mục đích: Đánh giá sơ kiến thức, thực hành phòng chống đuối nước trẻ Tìm hiểu số yếu tố liên quan đến kiến thức, thực hành phòng chống đuối nước trẻ H P Trước tiến hành thảo luận nhóm cần ý - Giới thiệu thông tin nghiên cứu viên - Giới thiệu mục đích nghiên cứu - Xin phép ghi âm, ghi chép trao đổi cam kết đảm bảo tính bảo mật thơng tin - Khuyến khích người tham gia trả lời chia sẻ, thảo luận cách tích cực - Thời gian trao đổi (~50 - 60 phút) - Mời người tham dự giới thiệu ngắn gọn số thông tin cá nhân: tuổi, lớp, địa phương sinh sống, khả bơi lội… Nội dung thảo luận nhóm U H Theo em, để phòng chống đuối nước ta cần phải làm ? Theo em, nguyên nhân chết đuối gì? Mọi người chia sẻ kinh nghiệm bơi lội ? Các em có nghĩ chết đuối số phận hay yếu tố siêu nhiên không? Theo em người biết bơi bị đuối nước không ? sao? 107 Em bị chuột rút bơi chưa? Khi em xử lý nào? Em chứng kiến có người bị đuối nước chưa? Hãy kể lại lúc em làm gì? (Nếu chưa chứng kiến người bị đuối nước), theo em gặp người đuối nước, ta cần làm gì? Khả bơi em: em biết bơi lâu chưa? Bơi kiểu gì? Ai dạy mình? Em học bơi đâu ? H P 10 Ở gần nhà em có bể bơi nhiều lớp dạy bơi không? Học buổi giá tiền cho khóa học bơi? Với giá tiền có cao so với kinh tế gia đình em khơng? 11 Em thích bơi lội ao, hồ, giếng làng hay bể bơi ? Vì ? 11 Em có mong muốn nhận thêm thơng tin cách phòng chống đuối nước hướng dẫn kỹ thực hành phịng chống đuối nước khơng? Cụ thể em muốn học/tiếp cận thông tin ? H U 108 Phụ lục 5.4 Thảo luận nhóm học sinh KHƠNG biết bơi (8 em/nhóm) Mục đích: Đánh giá sơ kiến thức, thực hành phòng chống đuối nước trẻ Tìm hiểu số yếu tố liên quan đến kiến thức, thực hành phòng chống đuối nước trẻ H P Trước tiến hành thảo luận nhóm cần ý - Giới thiệu thông tin nghiên cứu viên - Giới thiệu mục đích nghiên cứu - Xin phép ghi âm, ghi chép trao đổi cam kết đảm bảo tính bảo mật thơng tin - Khuyến khích người tham gia trả lời chia sẻ, thảo luận cách tích cực - Thời gian trao đổi (~50 - 60 phút) - Mời người tham dự giới thiệu ngắn số thông tin cá nhân: tuổi, lớp, địa phương sinh sống, khả bơi lội… U H Dưới gợi ý cho việc thu thập thơng tin Trình tự câu hỏi mang tính gợi ý Người vấn cần điều hành linh hoạt, vào hoàn cảnh thực tế để hỏi khai thác thông tin Nội dung thảo luận nhóm Theo em, để phịng chống đuối nước ta cần phải làm ? Theo em, nguyên nhân chết đuối gì? Mọi người chia sẻ kinh nghiệm bơi lội ? 109 Các em có nghĩ chết đuối số phận hay yếu tố siêu nhiên khơng? Theo em người biết bơi bị đuối nước khơng ? sao? Em chứng kiến có người bị đuối nước chưa? Hãy kể lại lúc em làm gì? (Nếu chưa chứng kiến người bị đuối nước), theo em gặp người đuối nước, ta cần làm gì? H P Ở gần nhà em có bể bơi nhiều lớp dạy bơi không? Học bảo nhiêu buổi giá tiền cho khóa học bơi? Với giá tiền có cao so với kinh tế gia đình em khơng? 11 Em có thích học bơi khơng ? Nếu có em chưa học bơi ? 11 Em có mong muốn nhận thêm thơng tin cách phịng chống đuối nước hướng dẫn kỹ thực hành phịng chống đuối nước khơng? Cụ thể em muốn học/tiếp cận thông tin ? H U 110 Phụ lục 6: Kế hoạch nghiên cứu STT Hoạt động Thời gian Địa điểm Thực Hỗ trợ Kết dự kiến Xác định vấn đề T7, T8/2019 Huyện Hoài Đức, Học viên TTYT huyện Hoài Xác định vấn nghiên cứu thành phố Hà Nội Đức đơn vị đề nghiên cứu H P liên quan Xây dựng ý tưởng T9.2019 Thư viện trường Học viên Giảng viên hướng Ý tưởng nghiên cứu nghiên cứu Đại học YTCC dẫn Huyện Hoài Đức, thành phố Hà Nội THCS Nguyễn Văn Huyên Xây dựng đề cương T10, Thư viện trường Học viên Giảng viên hướng Hoàn nghiên cứu Đại học YTCC dẫn Huyện Hoài Đức, TTYT huyện Hoài thành phố Hà Nội Đức Trường Đại học Học viên Giảng viên hướng Bản YTCC dẫn T11/2019 Chuẩn bị Trình bày T1/2020 U Trường thông qua đề cương nghiên cứu trước Hội đồng khoa T2/2020 H thiện đề cương nghiên cứu đề cương nghiên cứu hội đồng thông qua 111 học trường ĐH YTCC Chỉnh sửa đề cương T3/2020 Học viên nghiên cứu theo góp dẫn trường ĐH YTCC làm nghiên cứu Thông qua hội đồng T3/2020 Trường Đại học Hội đồng Phòng Đào tạo sau Bản đề cương đạo đức YTCC đạo đức đại học trường ĐH hội đồng đạo đức Thu thập số liệu T4, T5/2020 U Trường H Nguyễn Huyên cương để tiến hành H P ý Hội đồng khoa học Giảng viên hướng Hoàn thiện đề trường đại YTCC thông qua học YTCC THCS Học viên Văn Trường THCS Thông tin thu Nguyễn Văn Huyên thập đầy đủ, Đội ngũ điều tra viên yêu cầu Phân tích số liệu T5, T6/2020 Trường Đại học Học viên Giảng viên hướng Số liệu xử lí viết báo cáo YTCC dẫn đảm bảo, khơng sai sót Thồng tin thu sau xử lý có giá trị 112 Nộp luận văn T6, T7/2020 Trường Đại học Học viên Giảng viên hướng Luận thức YTCC dẫn Chuẩn bị bảo vệ T9/2020 Trường Đại học Học viên Giảng viên hướng Luận văn hội luận văn YTCC dẫn H P 10 H U văn thông qua đồng thông qua Các thông tin luận văn có giá trị thực tiễn 113 Phụ lục 7: Dự trù kinh phí, vật tư, trang thiết bị phục vụ nghiên cứu NỘI DUNG DIỄN GIẢI Thu thập thông tin ban 50.000đ/người/ngày x 05 STT đầu người x 05 ngày Làm việc nhóm xác 50.000đ/người/ngày x định vấn đề nghiên người x 02 ngày cứu Thử nghiệm câu 50.000đ/người/ngày x hỏi người x 01 ngày Tập huấn điều tra, thu 50.000đ/người/ngày x thập số liệu Điều tra thu thập số liệu Văn phòng phẩm Bộ phiếu điều tra Đề cương Chi khác H P người x 01 ngày 430 phiếu x 20.000đ/phiếu 450 x 5000đ/bộ H U 10 x 80.000đ/quyển Tổng Bằng chữ: Mười lăm triệu trăm ngàn đồng THÀNH TIỀN 1.250.000đ 500.000đ 250.000đ 250.000đ 8.600.000đ 200.000đ 2.250.000đ 800.000đ 1.000.000đ 15.100.000đ 114 BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG BIÊN BẢN GIẢI TRÌNH CHỈNH SỬA CÁC GĨP Ý ĐỀ CƯƠNG/LUẬN VĂN/LUẬN ÁN/CHUYÊN ĐỀ LUẬN ÁN Họ tên học viên: Nguyễn Hoài Linh Tên đề tài: Kiến thức, thái độ, thực hành phòng chống đuối nước học sinh trường Trung học sở Nguyễn Văn Huyên, huyện Hoài Đức, thành phố Hà Nội năm 2020 số yếu tố liên quan TT Nội dung góp ý Phần giải trình học viên (Liệt kê nội dung góp ý theo thứ tự (Nêu rõ chỉnh sửa nào, phần nào, phần đề cương/luận văn/luận trang Nếu khơng chỉnh sửa,giải thích lý khơng chỉnh sửa) án/chun đề) H P Tóm tắt Cần nói cụ thể với nhóm đối tượng Học viên nêu trang VII Mục tiêu nghiên cứu U Thống mục tiêu nghiên cứu Học viên chỉnh sửa trang 03 phần Bàn luận H Viết gọn sát với kết tìm Bàn luận nên có thêm mục bàn Học viên bổ sung trang 64 luận hạn chế nghiên cứu Cần phân tích bàn luận thêm Học viên bổ sung trang 60,61 hoạt động thực hành trẻ Kết luận Nội dung phần nên nêu kết Học viên nêu kết trang 32 – để nêu bật kết nghiên 56 luận văn cứu Khuyến nghị Khuyến nghị nên dừng khuyến 115 nghị cha mẹ, thầy cô Để sau Học viên chỉnh sửa lại theo khuyến nghị với có thêm nghiên cứu đánh giá thêm cha mẹ, thầy cô, nhà trường trang 68 cho thực hành trẻ Tài liệu tham khảo Viết lại theo định dạng Vancouver Chỉnh lại số TLTK chưa liên quan Học viên chỉnh sửa theo quy định Các góp ý khác Học viên rút kinh nghiệm chỉnh sửa nghiên cứu sau Riêng nghiên cứu học viên phân tích theo hướng thực hành, khơng quan sát trực tiếp câu hỏi cơng cụ hướng đến mục tiêu Khó phân tích sang hướng kiến thức thực hành Ngồi lớp tập Thực hành phân tích thêm việc huấn phịng chống đuối nước học sinh tham có tham gia lớp tập huấn phịng gia Học viên nêu phần phân tích thái chống đuối nước độ phòng chống đuối nước Phần thực hành nên đưa thành kiến thức thực hành phiên giải theo định hướng phù hợp Do phần thực hành không quan sát khách quan nên chuyển theo định hướng kiến thức thực hành H P Ngày 28 tháng 10 năm 2020 U Xác nhận GV hướng dẫn H TS Trần Thị Hồng Học viên (ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Hoài Linh Ý kiến thành viên HĐ/chủ tịch HĐ (Nếu phân công): ………………………………………………………………………………………… … Ngày 04 tháng 11 năm 2020 Đại diện hội đồng (ký ghi rõ họ tên) PGS.TS Phạm Việt Cường 116 H P H U 117 H P H U 118 H P H U 119 H P H U 120 H P H U