Kiến thức, thái độ về sức khỏe sinh sản vị thành niên và một số yếu tố liên quan của học sinh trường trung học cơ sở lạc vệ, huyện tiên du, bắc ninh năm 2015

BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO - BỘ Y TẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG TRẦN THỊ QUỲNH H P IẾN T ỨC T ÁI ĐỘ VỀ SỨC KHỎE SINH SẢN VỊ T ÀN NIÊN VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ LIÊN QUAN CỦA HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LẠC VỆ, HUYỆN TIÊN DU, TỈNH BẮC NINH NĂM 2015 U LUẬN VĂN T ẠC S C U ÊN NGÀN M SỐ: 60.72.03.01 H Nội - 2016 TẾ CÔNG CỘNG BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO - BỘ Y TẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG TRẦN THỊ QUỲNH H P IẾN T ỨC T ÁI ĐỘ VỀ SỨC KHỎE SINH SẢN VỊ T ÀN NIÊN VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ LIÊN QUAN CỦA HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LẠC VỆ, HUYỆN TIÊN DU TỈNH BẮC NIN LUẬN V N T U S H UY N N N YT N NĂM 2015 N M SỐ: 60.72.03.01 PGS.TS NGUYỄN XUÂN NIN Nội – 2016 T S L MIN T I i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành Luận văn này, em nhận giúp đỡ tận tình q thầy giáo, gia đình bạn bè Trước hết em xin cảm ơn Ban Giám hiệu, Khoa - Phịng, Bộ mơn, quý thầy cô giáo cán trường Đại học Y tế Cơng cộng nhiệt tình giảng dạy, quan tâm, giúp đỡ em suốt thời gian học tập Em xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Nguyễn Xuân Ninh, Th.s Lê Minh Thi tận tâm góp nhiều ý kiến, hướng dẫn, hỗ trợ em hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu quý thầy cô giáo, Phụ huynh em học sinh trường THCS Lạc Vệ, huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh tạo H P điều kiện thuận lợi, nhiệt tình tham gia, giúp đỡ tơi triển khai nghiên cứu Tôi xin gửi lời cảm ơn đến anh chị, bạn bè lớp Cao học Y tế Công cộng 17 giúp đỡ, chia sẻ kinh nghiệm cho tơi q trình học tập Cuối cùng, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới người thân gia đình, người bạn thân thiết động viên, khuyến khích tơi, tơi chia sẻ U khó khăn dành cho tơi tình cảm, chăm sóc q báu suốt thời gian qua Trân trọng! H Hà Nội, ngày 20 tháng năm 2016 Học viên ao học YTCC 17 TRẦN THỊ QUỲNH ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BCS Bao cao su BPTT Biện pháp tránh thai án Y tế CBYT Đ YT Đại học Y tế ông cộng ĐTN Đối tƣợng nghiên cứu ĐTV Điều tra viên iáo dục giới tính GDGT PVS Phỏng vấn sâu QHTD Quan hệ tình dục SAVY Điều tra quốc gia vị thành niên niên Việt Nam SKSS Sức khoẻ sinh sản STDs/LTQĐTD H P ác bệnh lây truyền qua đƣờng tình dục THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thơng TLN Thảo luận nhóm TN Thanh niên VTN Vị thành niên WHO H U Tổ chức Y tế giới iii MỤC LỤC TÓM TẮT N I N ỨU vii ĐẶT VẤN ĐỀ MỤ TI U N I N ỨU ƢƠN 1: TỔN QUAN T I LIỆU 1.1 Một số khái niệm 1.2 Thực trạng SKSS VTN yếu tố liên quan 1.3 Kiến thức, thái độ SKSS VTN yếu tố liên quan VTN giới 1.4 Kiến thức, thái độ SKSS VTN yếu tố liên quan VTN/TN Việt Nam 11 H P 1.5 Một số đặc điểm trƣờng THCS Lạc Vệ 15 1.6 Khung lý thuyết 16 ƢƠN 2: P ƢƠN P ÁP N I N ỨU 18 2.1 Đối tƣợng nghiên cứu .18 2.2 Thời gian địa điểm nghiên cứu 18 U 2.3 Thiết kế nghiên cứu 19 2.4 Cỡ mẫu phƣơng pháp chọn mẫu 19 2.5 Phƣơng pháp thu thập số liệu 19 H 2.6 Phân tích số liệu 21 2.7 ác biến số đƣợc sử dụng nghiên cứu .22 2.8 Tiêu chu n đánh giá 23 2.9 Vấn đề đạo đức nghiên cứu 24 2.10 ạn chế nghiên cứu, sai số biện pháp khắc phục sai số .24 ƢƠN 3: K T QUẢ N I N ỨU 26 3.1 Thông tin chung đối tƣợng nghiên cứu .26 3.2 Thực trạng kiến thức, thái độ SKSS VTN học sinh trƣờng THCS Lạc Vệ, huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh, năm 2015 28 3.3 Một số yếu tố liên quan tới kiến thức thái độ học sinh SKSS VTN .43 4.1 Về đối tƣợng nghiên cứu 51 iv 4.2 Thực trạng kiến thức, thái độ SKSS VTN học sinh trƣờng THCS Lạc Vệ, huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh, năm 2015 51 4.3 Một số yếu tố liên quan tới kiến thức thái độ học sinh SKSS VTN .58 4.4 Ƣu điểm hạn chế nghiên cứu 60 K T LUẬN 62 KHUY N NGHỊ 63 T I LIỆU THAM KHẢO 64 PHỤ LỤ 1: Á I N SỐ N I N ỨU 68 P Ụ LỤ 2A: IẤY ĐỒN T UẬN T AM IA N UYN /N ƢỜI IÁM P Ụ LỤ : B I N ỨU ỦA P Ụ Ọ SIN 71 H P ÂU ỎI ĐỊN LƢỢN D N O ỌC SINH 73 PHỤ LỤ 3: ƢỚNG DẪN PHỎNG VẤN SÂU P Ụ HUYNH HỌC SINH 83 PHỤ LỤ 4: ƢỚNG DẪN PHỎNG VẤN SÂU IÁO VI N 85 PHỤ LỤ ƢỚNG DẪN PHỎNG VẤN SÂU Đ I DIỆN AN IÁM IỆU 86 PHỤ LỤ ƢỚNG DẪN PHỎNG VẤN SÂU ÁN U PHỤ TRÁ ĐO N/ Đ I 87 PHỤ LỤ ƢỚNG DẪN PHỎNG VẤN SÂU ÁN PHỤ TRÁ Y T 88 PHỤ LỤ ƢỚNG DẪN THẢO LUẬN N ÓM ỌC SINH NAM/NỮ 89 PHỤ LỤ 9: Á H TÍN ĐIỂM KI N THỨ , T ÁI Đ 91 PHỤ LỤC 10: K HO V KIN P Í P ỤC VỤ N I N ỨU 93 PHỤ LỤ 11: I N ẢN H I ĐỒNG CHẤM LUẬN V N 95 PHỤ LỤ 12: I N ẢN GIẢI TRÌN SAU ẢO VỆ LUÂN V N 99 v DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1 Tỷ lệ học sinh phân bố theo tuổi, năm học, học lực học sinh 26 Bảng 3.2 Tỷ lệ học sinh phân bố theo đặc điểm gia đình quan hệ xã hội 27 Bảng 3.3 Kiến thức học sinh dấu hiệu tuổi dậy nữ/nam 28 Bảng 3.4 Kiến thức dấu hiệu tuổi dậy theo giới 29 Bảng 3.5 Kiến thức đặc điểm khác tuổi dậy 29 Bảng 3.6 Tỷ lệ học sinh hiểu biết tình dục an toàn .30 Bảng 3.7 Kiến thức nguyên nhân mắc bệnh LTQĐTD .33 Bảng 3.8 Tỷ lệ học sinh biết cách phòng tránh STDs 34 Bảng 3.9 Kiến thức học sinh HIV/AIDS 34 H P Bảng 3.10 Đánh giá kiến thức chung học sinh SKSS VTN 35 Bảng 3.11 Thái độ học sinh QHTD 35 Bảng 3.12 Thái độ học sinh bệnh LTQĐTD 36 Bảng 3.13 Thái độ học sinh có thai phá thai 37 Bảng 3.14 Thái độ học sinh sử dụng BCS 37 U ảng 3.15 Đánh giá thái độ SKSS VTN học sinh 38 Bảng 3.16 Sự chủ động/ thoải mái trao đổi học sinh 39 Bảng 3.17 Sự quan tâm gia đình 40 H Bảng 3.18 hƣơng trình D T trƣờng học 41 Bảng 3.19 Nhu cầu lý muốn cung cấp thêm thông tin 41 Bảng 3.20 ác nguồn thông tin học sinh muốn đựợc cung cấp .43 Bảng 3.21 Mối liên quan giới tính mức độ hiểu biết dậy 44 Bảng 3.22 Mối liên quan số yếu tố cá nhân với kiến thức SKSS VTN 44 Bảng 3.23 Mối liên quan nguồn cung cấp thông tin với kiến thức học sinh 45 Bảng 3.24 Mối liên quan việc trao đổi thông tin với kiến thức SKSS VTN 46 Bảng 3.25 Mơ hình hồi quy logistic cho biến kiến thức SKSS VTN 47 Bảng 3.26 Mối liên quan số yếu tố cá nhân với thái độ SKSS VTN 48 Bảng 3.27 Mối liên quan nguồn cung cấp thông tin với thái độ học sinh .48 Bảng 3.28 Mối liên quan kiến thức thái độ SKSS VTN 50 Bảng 3.29 Mơ hình hồi quy logistic cho biến thái độ SKSS VTN .50 vi DANH MỤC ÌN ình Kiến thức BPTT 31 ình Kiến thức nơi cung cấp BPTT .31 ình 3 Tỷ lệ học sinh hiểu biết tác hại phá thai với phụ nữ 32 ình Kiến thức bệnh LTQĐTD 33 ình Nguồn cung cấp thông tin 38 ình Ngƣời học sinh trao đổi có vấn đề SKSS 39 ình ác nội dung thông tin học sinh muốn đƣợc cung cấp SKSS VTN 42 H P H U vii TÓM TẮT NG IÊN CỨU Những năm gần đây, nhiều nghiên cứu cho thấy hầu hết vị thành niên (VTN) thiếu kiến thức sức khỏe sinh sản (SKSS) Tại Việt Nam, đa số nghiên cứu SKSS VTN tập trung vào đối tƣợng học sinh trung học phổ thông (THPT) sinh viên, độ tuổi mà họ hình thành hành vi nguy Trong đó, nghiên cứu học sinh trung học sở (T S , lứa tuổi tiền dậy thì, cịn Trƣớc u cầu cần có thơng tin cụ thể kiến thức, thái độ học sinh THCS SKSS VTN, nghiên cứu “Kiến thức, thái độ sức khỏe sinh sản vị thành niên số yếu tố liên quan học sinh trường trung học sở Lạc Vệ, huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh năm 2015” đƣợc tiến hành H P Nghiên cứu 500 học sinh khối lớp 7, 8, từ 01/2015 đến 03/2016, sử dụng phƣơng pháp mô tả cắt ngang, kết hợp định lƣợng định tính Nghiên cứu nhằm mục tiêu mơ tả kiến thức, thái độ SKSS VTN xác định số yếu tố liên quan học sinh trƣờng THCS Lạc Vệ, huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh, năm 2015 Kết cho thấy, 47,8% học sinh có kiến thức chung đạt Trong đó, 30,3% U học sinh có hiểu biết tình dục an tồn; 37,2% có kiến thức dấu hiệu dậy nam 39,8% có kiến thức dấu hiệu dậy nữ 42,2% học sinh có thái độ tích cực với SKSS VTN 83% học sinh có nhu cầu đƣợc cung cấp H thêm thông tin SKSS VTN Một số yếu tố ảnh hƣởng tới kiến thức, thái độ SKSS VTN học sinh gồm nguồn cung cấp thông tin, ngƣời học sinh trao đổi thông tin, bố mẹ chủ động trao đổi thông tin, v.v Nghiên cứu tìm mối liên quan kiến thức với thái độ SKSS VTN Những học sinh có kiến thức chƣa đạt SKSS có nguy có thái độ thiếu tích cực cao gấp 4,1 lần học sinh có kiến thức đạt Nghiên cứu đƣa khuyến nghị cần đ y mạnh công tác giáo dục SKSS nhà trƣờng tập trung vào nội dung: thụ thai, nhân gia đình, giới tính tình dục Đa dạng hóa hình thức truyền thơng: lồng ghép vào giảng lớp, chƣơng trình văn nghệ, sinh hoạt ngoại khóa trƣờng, phát tờ rơi, chiếu phim, tổ chức thi tìm hiểu SKSS VTN Tăng cƣờng phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trƣờng, quan tâm chia sẻ thơng tin SKSS giáo viên, cán trƣờng học, phụ huynh với em học sinh ĐẶT VẤN ĐỀ Theo số liệu thống kê tổ chức quốc tế, tranh SKSS VTN giới không khả quan Ngày nhiều niên (TN) có quan hệ tình dục (QHTD) tuổi VTN, số ngƣời có thai, phá thai lứa tuổi VTN ngày tăng Qu Dân số Liên hợp quốc cho biết, m i năm có khoảng 16 triệu em gái tuổi 15-19 sinh con; 10 trẻ VTN thuộc nhóm lập gia đình ác biến chứng mang thai sinh tiếp tục nguyên nhân hàng đầu gây tử vong mẹ với em gái 15-19 tuổi nƣớc có thu nhập thấp trung bình[1] Tại Việt Nam, tỷ lệ VTN có thai tổng số ngƣời mang thai tăng liên tục H P qua năm: 2,9% năm 2010; 3,1% năm 2011; 3,2% năm 2012, tƣơng ứng tỷ lệ phá thai lứa tuổi 2,2%, 2,4% 2,3% chiếm khoảng 20% tổng số ca đẻ M i năm nƣớc có khoảng 300 ngàn ca nạo hút thai độ tuổi 15-19, 60-70% học sinh, sinh viên Với số trên, Việt Nam nƣớc có tỷ lệ phá thai tuổi VTN cao Đông Nam Á đứng thứ giới[1, 19] Đây không U gánh nặng, thách thức lớn cho công tác dân số, đáng lƣu tâm để lại hậu nghiêm trọng cho hệ trẻ Một nguyên nhân quan trọng đƣợc đề cập tới giới trẻ chƣa đƣợc trang bị đầy đủ kiến thức SKSS Ý thức đƣợc vấn đề trên, chƣơng trình H iáo dục SKSS VTN đƣợc quan tâm phát triển SKSS VTN 10 nội dung mục tiêu sóc SKSS giai đoạn 2001-2010 iáo dục hiến lƣợc Quốc gia chăm iáo dục SKSS VTN khái niệm quen thuộc nhà trƣờng, vấn đề tế nhị, bị coi đơn giản, v.v… Trong số VTN học đƣờng ngày nhiều, tình u tuổi học đƣờng, tình dục trƣớc nhân khơng có kiến thức bảo vệ, dẫn đến có thai ngồi ý muốn, kết sớm phải nạo phá thai, ảnh hƣởng đến sức khỏe hậu không tốt cho đời, v.v…[25] Trong năm gần đây, khơng nghiên cứu kiến thức SKSS VTN với mong muốn tìm kiếm phƣơng cách tốt để bảo vệ sức khỏe cho VTN Nhƣng đa số nghiên cứu tập trung vào đối tƣợng học sinh THPT sinh viên, tức đối tƣợng độ tuổi TN, độ tuổi mà họ hình thành hành vi nguy 86 PHỤ LỤC ƢỚNG DẪN PHỎNG VẤN SÂU ĐẠI DIỆN BAN GIÁM IỆU âu Xin thầy/cô cho biết qua số đặc điểm Nhà trƣờng (số lƣợng học sinh, giáo viên, tình hình giảng dạy, học tập,… ? âu Xin thầy/cơ chia sẻ cụ thể tình hình giáo dục SKSS, giáo dục tình dục cho em học sinh Nhà trƣờng? âu Thầy/cơ có suy nghĩ vấn đề SKSS (tình yêu, tình dục, ) lứa tuổi VTN nay? âu Theo thầy/cơ vai trị Nhà trƣờng việc cung cấp, trao đổi kiến thức SKSS VTN cho học sinh có quan trọng khơng? Nếu có, quan trọng nhƣ nào? H P âu Hiện nhà trƣờng có hoạt động (giảng dạy, ngoại khóa để cung cấp kiến thức SKSS VTN cho học sinh không? ụ thể nhƣ nào? âu Đánh giá thầy/cơ hiệu hoạt động có? âu Thầy/cơ có thấy học sinh quan tâm, hứng thú học tập nội dung khơng? U âu Theo thầy/cô quan sát, nội dung đƣợc học sinh ƣa thích nhất? ó khác biệt học sinh nam nữ ? âu Hiện tình trạng học sinh quan hệ TD nạo phá thai mức báo H động Vậy theo thầy/cô, ngƣời làm cơng tác giáo dục nên có giải pháp nào? âu 10 Thầy/cơ có đề xuất chƣơng trình giảng dạy SKSS VTN (tài liệu, nội dung, ) cho học sinh? âu 11 Để thực giải pháp trên, theo thầy/cơ cần có điều kiện gì? Trách nhiệm bên liên quan vấn đề nhƣ nào? XIN C ÂN T ÀN CẢM ƠN SỰ HỢP TÁC CỦA THẦ /CÔ! 87 PHỤ LỤC ƢỚNG DẪN PHỎNG VẤN SÂU CÁN BỘ PHỤ TRÁC ĐỒN/ ĐỘI âu Xin thầy cho biết tình hình hoạt động Đồn/Đội Nhà trƣờng năm qua? Những điểm tích cực, điểm cịn tồn tại? âu Các hoạt động Đồn/Đội năm qua có nội dung liên quan tới tuyên truyền, cung cấp kiến thức, định hƣớng SKSS VTN cho học sinh trƣờng? âu ình thức, nội dung, hoạt động cụ thể nhƣ nào? Theo thầy/cô nội dung SKSS VTN giảng dạy trƣờng có thiết thực với H P sống học sinh không? Thiết thực nào? ó ƣu, nhƣợc điểm gì? âu Những hoạt động đƣợc hƣởng ứng nhƣ từ phía: - Nhà trƣờng - Phụ huynh - Học sinh U âu 5.Thầy/cơ có thấy học sinh quan tâm, hứng thú học tập nội dung khơng? âu Theo thầy/cô quan sát, nội dung đƣợc học sinh ƣa thích nhất? ó khác biệt học sinh nam nữ ? Tại lại có khác biệt nhƣ vậy? H âu Theo thầy/cô, thời gian tới, Đoàn/Đội cần tham gia nhƣ vào công tác tuyên truyền, cung cấp kiến thức, định hƣớng SKSS VTN cho học sinh trƣờng? âu Để thực giải pháp trên, theo thầy/cơ cần có điều kiện gì? Trách nhiệm bên liên quan vấn đề nhƣ nào? âu Thầy/cơ cịn có đề xuất, kiến nghị khác nhằm nâng cao kiến thức, thái độ SKSS VTN cho học sinh hay không? XIN C ÂN T ÀN CẢM ƠN SỰ HỢP TÁC CỦA THẦ /CÔ! 88 PHỤ LỤC ƢỚNG DẪN PHỎNG VẤN SÂU CÁN BỘ PHỤ TRÁC TẾ âu Xin thầy/cơ cho biết tình hình hoạt động y tế Nhà trƣờng năm qua? Những điểm tích cực, điểm cịn tồn tại? âu Trong hoạt động y tế Nhà trƣờng năm qua có nội dung liên quan tới tuyên truyền, cung cấp kiến thức, định hƣớng SKSS VTN cho học sinh trƣờng? âu ình thức, nội dung, hoạt động cụ thể nhƣ nào? Theo thầy/cô nội dung SKSS VTN giảng dạy trƣờng có thiết thực với sống học sinh không? Thiết thực nào? ó ƣu, nhƣợc điểm gì? H P âu Những hoạt động đƣợc hƣởng ứng nhƣ từ phía: - Nhà trƣờng - Phụ huynh - Học sinh âu 5.Thầy/cơ có thấy học sinh quan tâm, hứng thú học tập nội dung khơng? U âu Theo thầy/cô quan sát, nội dung đƣợc học sinh ƣa thích nhất? ó khác biệt học sinh nam nữ ? Tại lại có khác biệt nhƣ vậy? âu Theo thầy/cơ, thời gian tới, Y tế Nhà trƣờng cần tham gia nhƣ H vào công tác tuyên truyền, cung cấp kiến thức, định hƣớng SKSS VTN cho học sinh trƣờng? âu Để thực giải pháp trên, theo thầy/cơ cần có điều kiện gì? Trách nhiệm bên liên quan vấn đề nhƣ nào? âu Thầy/cơ cịn có đề xuất, kiến nghị khác nhằm nâng cao kiến thức, thái độ SKSS VTN cho học sinh hay không? XIN C ÂN T ÀN CẢM ƠN SỰ HỢP TÁC CỦA THẦ /CÔ! 89 PHỤ LỤC ƢỚNG DẪN THẢO LUẬN N ĨM HỌC SINH NAM/NỮ Một số thơng tin cá nhân - Tuổi, giới? - ạn có ngƣời yêu chƣa? iến thức thái độ S SS VTN học sinh - Khi tuổi dậy bạn có chia sẻ với ngƣời thân, gia đình, thầy cơ, bạn bè không? ạn chia sẻ với ai? Tại có? Tại khơng? - Khi tuổi dậy có thay đổi thể, tâm lý, sinh lý bạn có lo lắng? Suy nghĩ gì? H P - Ở nhà bạn chia sẻ với bố, mẹ đƣợc không? Tại sao? - Ở lứa tuổi nào, bạn bắt đầu quan tâm tìm hiểu vấn đề liên quan đến SKSS VTN? - iện có nhiều bạn đồng ý với việc Q TD tuổi VTN (10-19 tuổi , bạn có suy nghĩ với ý kiến khơng? U - Hiện có nhiều bạn có Q TD độ tuổi VTN, bạn nhìn nhận vấn đề nhƣ nào? - ạn có biết trƣờng hợp mà mang thai lứa tuổi VTN không? H - Những yếu tố dẫn tới mang thai tuổi VTN? - Quan điểm bạn nhƣ bạn nữ mang thai lứa tuổi VTN? Đồng ý? Không đồng ý? Tại sao? - Ở độ tuổi bạn, chƣa lập gia đình, bạn có cần biết PTT hay khơng? Vì sao? - ác bạn nghĩ biết biết cách sử dụng chúng? iết đâu? ó chủ động hỏi PTT? Các yếu tố liên quan - ác em có quan tâm đến việc cung cấp kiến thức SKSS VTN không? - ác em muốn đƣợc trang bị kiến thức SKSS VTN đâu? (ở nhà, trƣờng - Nguồn cung cấp thơng tin có đủ chƣa? Ở nhà cung cấp thông tin? ách bố, mẹ ngƣời nhà chia sẻ nào? 90 - Ở trƣờng: giáo viên cung cấp thơng tin nào? hƣơng trình dạy nào? - ách xử trí nhà trƣờng/giáo viên học sinh u làm khơng nên? Ý kiến bạn cách xử trí đó? - ạn có chủ động tìm hiểu thơng tin SKSS VTN khơng? Ở đâu? - Theo bạn có nên tìm hiểu thơng tin SKSS VTN khơng? Tại sao? - ạn muốn đƣợc cung cấp thông tin từ nguồn nội dung gì? - ạn muốn ngƣời cung cấp thông tin cho bạn? Tại sao? - ác bạn lớp, trƣờng có thƣờng xun tìm hiểu SKSS khơng? Thƣờng vấn đề gì? - Nếu có bạn thƣờng xun tìm hiểu PTT, tình dục hay vấn H P đề liên quan đến quan hệ nam nữ, theo bạn có bình thƣờng khơng? ác bạn nghĩ bạn ấy? - ác bạn nam hay bạn nữ thƣờng tìm hiểu vấn đề SKSS VTN hơn? - ác bạn cịn có đề xuất, kiến nghị Nhà trƣờng, phụ huynh, tổ chức Đoàn/Đội hay y tế học đƣờng vấn đề không? XIN C ÂN T ÀN U CẢM ƠN SỰ HỢP TÁC CỦA CÁC BẠN! H 91 PHỤ LỤC 9: CÁC A TÍN TÍN ĐIỂM KIẾN THỨC T ÁI ĐỘ ĐIỂM KIẾN THỨC Câu/nội dung Đáp án/cách cho điểm Chọn 97- không biết: điểm B1 Biết dấu hiệu dậy nam Chọn 1-4 dấu hiệu: điểm Chọn 5-9 dấu hiệu: điểm Chọn 97- không biết: điểm B2 Biết đấu hiệu dậy nữ Chọn 1-5 dấu hiệu: điểm Chọn 6-10 dấu hiệu: điểm B4 Khi bạn nam làm bạn nữ có Chọn ý 1: điểm thai Chọn ý khác: điểm Chọn ý 2: điểm B5 Khi bạn nữ có thai Chọn ý khác: điểm Chọn ý 3: điểm B7 Hiểu tình dục an toàn Chọn ý khác: điểm Chọn ý 2: điểm B8 Nguyên nhân có thai Chọn ý khác: điểm B9 Biết thời điểm dễ mang thai Chọn ý 1: điểm chu kỳ kinh nguyệt phụ nữ Chọn ý khác: điểm B10 Biết QHTD lần đầu có Chọn ý 1: điểm thai Chọn ý khác: điểm Chọn 1-5 biện pháp: điểm B12 Nêu tên PTT Chọn 6-10 biện pháp: điểm B13 Biết thời điểm sử dụng BCS Chọn ý 2: điểm cách phòng tránh thai STDs Chọn ý khác: điểm hiệu B15 Biết tác hại việc nạo phá Chọn 1-4 biện pháp: điểm thai với sức khỏe Từ 5-8 biện pháp: điểm B18 Nguyên nhân lây nhiễm Chọn 1-2 nguyên nhân: điểm bệnh LTQĐTD Chọn 3-4 nguyên nhân: điểm B19 Biết cách phòng tránh bệnh Chọn ý 3: điểm LTQĐTD Chọn ý khác: điểm B20 IV/AIDS có phải bệnh Chọn ý 1: điểm LTQĐTD Chọn ý khác: điểm ác đƣờng: 3,5,6,7,8 B21 IV/AIDS lây truyền qua Chọn 1-2 ý: điểm đƣờng Chọn 3-5 ý: điểm Tổng H P H U Tổng điểm điểm điểm điểm điểm điểm điểm điểm điểm điểm điểm điểm điểm điểm điểm điểm 21 điểm 92 B TÍN ĐIỂM THỰC ÀN Trả lời TT C1 C2 C3 C4 Xin Bạn cho biết T ÁI ĐỘ Bạn tình dƣới Bạn trai /bạn gái không đƣợc QHTD trƣớc cƣới ó thể QHTD đủ 18 tuổi ó thể QHTD trƣớc cƣới hai ngƣời yêu hông chắn hông đồng ý hông biết/ ý kiến 1 3 H P Chỉ ngƣời có QHTD bừa bãi mắc bệnh LTQĐTD ác bệnh LTQĐTD phịng tránh đƣợc C6 ó thể có thai cịn học sinh Nếu lỡ mang thai tuổi VTN (10-19 C7 tuổi nên phá thai Nếu dùng S tránh thai C8 bệnh LTQĐTD Nếu ngƣời đem theo S, ngƣời C9 ngƣời khơng đứng đắn BCS dành cho ngƣời mại dâm C10 ngƣời không chung thủy C5 U H Đồng ý 3 1 3 1 3 93 PHỤ LỤC 10: KẾ HOẠC KẾ HOẠC VÀ IN P Í P ỤC VỤ NG IÊN CỨU NG IÊN CỨU TT Các nội dung, công việc thực chủ yếu Xây dựng đề cƣơng, công cụ Bản thuyết minh chi tiết đề tài, 12/12/2014 công cụ điều tra định tính 25/12/2014 định lƣợng Xin ý kiến góp ý đề cƣơng cơng cụ đánh giá ác góp ý cho đề cƣơng công cụ Thử nghiệm công cụ Sản ph m Đánh giá tính hợp lý bất hợp lý cơng cụ ồn chỉnh đề cƣơng Đề cƣơng hồn chỉnh chu n bị bảo cơng cụ theo góp ý vệ H P Bảo vệ đề cƣơng Đề cƣơng đƣợc thông qua Thông qua ội đồng đạo đức Thu thập thông tin Nghiên cứu đƣợc hội đồng đạo đức thông qua ác PVS, vấn câu hỏi định lƣợng, đƣợc thực ác tài liệu thứ cấp đƣợc thu thập đầy đủ Nhập, xử lý số liệu phân tích số liệu Viết báo cáo 10 Xin ý kiến góp ý luận văn 11 Chỉnh sửa luận văn Luận văn hồn chỉnh sau góp ý 12 Bảo vệ luận văn Luận văn đƣợc nghiệm thu H U Bộ số liệu định lƣợng định tính áo cáo ác góp ý cho luận văn Thời gian 25/12/2014 31/12/2014 31/12/2014 07/01/2015 07/01/2015 27/01/2015 02/02/2015 06/02/2015 02/03/2015 06/03/2015 04/2015 05/2015 06/2015 07/2015 08/2015 11/2015 12/2015 01/2016 02/2016 03/2016 94 IN P Í P ỤC VỤ NG IÊN CỨU TT Nội dung Diễn giải Thành tiền (VNĐ) Tập huấn điều tra Bồi dƣỡng ĐTV 750.000đ/ngƣời × ngƣời 2.250.000 Văn phịng ph m 20.000đ/ngƣời × ngƣời 80.000 Giải khát 10.000đ/ngƣời × ngƣời 40.000 Điều tra thử 200.000đ/ngƣời × ĐTV H P 400.000 Điều tra thu thập số liệu định lượng H trợ lại 200.000đ/ngƣời × ngƣời In ấn tài liệu phát vấn trang × 520 × 500đ U H trợ ĐTN 10.000đ/ngƣời × 500 ngƣời Điều tra thu thập định tính Tổ chức TLN học sinh In ấn tài liệu, đề cƣơng, luận văn H 600.000 2.340.000 5.000.000 50.000đ/ngƣời x 15 ngƣời 750.000 400.000đ x TLN 800.000 1.000.000 hi phí phát sinh khác 2.000.000 Tổng 15.260.000 95 PHỤ LỤC 11: BIÊN BẢN HỘI ĐỒNG CHẤM LUẬN VĂN CỘNG ÕA X ỘI C Ủ NG Độc lập - Tự - A VIỆT NAM ạnh phúc BIÊN BẢN ỘI ĐỒNG C ẤM LUẬN VĂN T ẠC SỸ Buổi bảo vệ tổ chức tại: Trƣờng Đại học TẾ CÔNG CỘNG tế công cộng ồi 08 00 phút ngày 07/04/2016 ội đồng chuyên ngành đƣợc thành lập theo 346/QĐ-YT , ngày 01/04/2016 Trƣờng Đại học y tế công cộng việc thành lập ội đồng chấm luận văn Thạc sĩ Y tế cơng cộng khóa 17 Nội học viên: Trần Thị Quỳnh H P Với đề tài: iến thức thái độ sức khỏe sinh sản vị thành niên số yếu tố liên quan học sinh trƣờng trung học sở Lạc Vệ huyện Tiên Du tỉnh Bắc Ninh năm 2015 Tới dự buổi bảo vệ, ội đồng chấm thi gồm có: U Có mặt: 1- hủ tịch hội đồng: P S TS ùi Thị Thu - Uỷ viên thƣ ký hội đồng: P S TS Vũ Thị oàng Lan H - Phản biện 1: P S TS Phạm Việt ƣờng - Phản biện 2: TS Nguyễn Đăng Vững - Uỷ viên: TS Lã Thị ƣởi Vắng mặt: Đại biểu khác (Trường, địa phương, đồng nghiệp) iáo viên hƣớng dẫn: P S TS Nguyễn Xuân Ninh ội đồng nghe: Đại diện Nhà trƣờng công bố định thành lập ội đồng chấm luận văn Thƣ ký hội đồng đọc báo cáo kết học tập Lý lịch khoa học học viên ọc viên: Trần Thị Quỳnh báo cáo tóm tắt luận văn thời gian 20 phút 96 Ý kiến nhận xét thành viên hội đồng: 4.1 Ý kiến Phản biện 1(Có nhận xét kèm theo): P S TS Phạm Việt ƣờng - Về học viên chỉnh sửa theo góp ý lần - ình thức đề tài đáp ứng yêu cầu đề thạc s nhiên cịn nhiều l i tả - Tổng quan mục tiêu đáp ứng yêu cầu - Về phƣơng pháp, học viên giải thích việc nhập lại 15% số phiếu kết sử dụng nhƣ - Xem lại nhận định tính khoa học tin cậy thiết kế cắt ngang - Phần trích dẫn định tính chƣa thể đƣợc ý tƣởng phần đông đối tƣợng nghiên cứu H P - ọc viên chƣa phân tách kết kiến thức, thái độ theo khối lớp Điều dẫn đến phần bàn luận khơng thực xác phù hợp - ọc viên chƣa trình bày kết phân tích ANOVA, học viên cân nhắc bỏ phần - ần xem lại tính logic kết nghiên cứu Phần bàn luận đơn mang tính mơ tả lại kết cần so sánh, đối chiếu nguồn thông tin - Thông qua báo cáo luận văn học viên U 4.2 Ý kiến Phản biện 2(Có nhận xét kèm theo): TS Nguyễn Đăng Vững - áo cáo số l i tả H - ổ sung học sinh vào đối tƣợng định tính - Phần mẫu xếp lại cho gọn - ần thống độ tuổi đối tƣợng nghiên cứu - Xem lại phần nhận xét kết số bảng kết nghiên cứu, ví dụ bảng 3.21, bảng 3.22… - Phần ghi đối tƣợng cần đƣa vào ngoặc đơn - Xem lại cách thể hiện, phiên giải kết test thống kê, đặc biệt phần hồi quy logistic Nên lấy nhóm lớp (có kiến thức tốt để so sánh - Kết luận dài, viết gọn lại - Thông qua báo cáo luận văn học viên 4.3 Ý kiến Ủy viên: TS Lã Thị ƣởi - Đề tài hay, có ý nghĩa, cần thiết, mang tính thực tiễn với Việt Nam 97 - Phần trình bày luận văn khơng thuyết phục, cần rút kinh nghiệm - Nhất trí với nhận xét hai phản biện - Thông qua báo cáo luận văn học viên 4.4 Ý kiến Thƣ ký: P S TS Vũ Thị ồng Lan - hƣa có liên hệ logic khung lý thuyết phƣơng pháp, công cụ nội dung đánh giá - ọc viên nhầm lẫn tiêu chu n lựa chọn với việc học viên đồng ý tham gia hay không - Phần định tính chƣa thực bổ trợ cho kết định lƣợng lại chƣa đề cập đến phần quan trọng hình thức thơng tin giáo dục cho học sinh 4.5 Ý kiến hủ tịch: H P P S TS ùi Thị Thu - ọc viên giải thích q trình học viên tham khảo, chỉnh sửa công cụ, nhƣ phần bàn luận - Khung lý thuyết chƣa thực phù hợp - hỉnh sửa format, l i tả - hỉnh sửa đảm bảo tính logic tổng quan khung lý thuyết U - ổ sung học sinh vào đối tƣợng định tính - ỏ phần ANOVA H - Phần kết cần sửa lại với thông tin không giá trị - Tách phần kết theo khối lớp - Sửa lại phần phiên giải bảng hồi quy logistic - Phần kết luận cần sửa theo hƣớng tổng hợp kết ác thành viên khác ội đồng đại biểu dự bảo vệ phát biểu, phân tích, đánh giá luận văn Tổng số có 25 ý kiến phát biểu phân tích đóng góp cho luận văn có câu hỏi đƣợc nêu ọc viên trả lời câu hỏi đƣợc nêu thời gian : 20 phút âu hỏi 1: Kiểm tra 15% phiếu nhập lại Trả lời: ọc viên nhập lại không thấy sai khác lần nhập liệu âu hỏi 2: Phân tích kết theo khối lớp Trả lời: ọc viên xin tiếp thu chỉnh sửa 98 âu hỏi 3: Tính giá trị câu hỏi thông tin kết nghiên cứu hƣớng xử lý Trả lời: ọc viên tham khảo công cụ sử dụng với sinh viên cao đẳng Phú Thọ Với thơng tin khơng có tính giá trị, học viên trao đổi với âu hỏi 4: Mục đích phân tích ANOVA Trả lời: Tính điểm kiến thức học viên ẾT LUẬN: ội đồng thống đánh giá chung, kết luận nhƣ sau: Luận văn đạt đƣợc kết sau: - Đảm bảo hình thức, yêu cầu luận văn thạc sĩ H P Những điểm cần chỉnh sửa: - Lọc bỏ thông tin khơng cần thiết, khơng phù hợp để phân tích lại số liệu - Xây dựng lại khung lý thuyết - Kiểm tra lại mơ hình đa biến, kết định tính - hỉnh sửa phần bàn luận, kết cho phù hợp với kết U - ăn kết chấm điểm ội đồng ban kiểm phiếu báo cáo Tổng số điểm trình bày: 33 H Điểm chia trung bình trình bày (Tính đến số thập phân): 6.6 Xếp loại: Trung bình ội đồng trí đề nghị Nhà trƣờng hồn thiện thủ tục định công nhận tốt nghiệp cho học viên Trần Thị Quỳnh; báo cáo ộ iáo dục & Đào tạo xin cấp Thạc sĩ chuyên ngành Y tế công cộng cho học viên: Trần Thị Quỳnh Thƣ ký hội đồng Hà Nội, ngày tháng năm 20… Chủ tịch ội đồng Thủ trƣởng sở đào tạo iệu trƣởng 99 PHỤ LỤC 12: BIÊN BẢN GIẢI TRÌN SAU BẢO VỆ LUÂN VĂN H P H U 100 H P H U