Thực trạng giảm thính lực nghề nghiệp và một số yếu tố liên quan ở người lao động tại công ty rochdale spears, tỉnh bình dương năm 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG NGUYỄN LONG TỰ H P THỰC TRẠNG GIẢM THÍNH LỰC NGHỀ NGHIỆP VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ LIÊN QUAN Ở NGƯỜI LAO ĐỘNG TẠI CƠNG TY ROCHDALE SPEARS U TỈNH BÌNH DƯƠNG NĂM 2022 H LUẬN VĂN THẠC SĨ Y TẾ CÔNG CỘNG MÃ SỐ CHUYÊN NGÀNH: 8720701 HÀ NỘI, 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG NGUYỄN LONG TỰ THỰC TRẠNG GIẢM THÍNH LỰC NGHỀ NGHIỆP H P VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ LIÊN QUAN Ở NGƯỜI LAO ĐỘNG TẠI CÔNG TY ROCHDALE SPEARS TỈNH BÌNH DƯƠNG NĂM 2022 U LUẬN VĂN THẠC SĨ Y TẾ CÔNG CỘNG H MÃ SỐ CHUYÊN NGÀNH: 8720701 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN NGỌC BÍCH HÀ NỘI, 2022 i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, em nhận nhiều giúp đỡ từ ban giám hiệu trường Đại học Y tế công cộng, giáo viên hướng dẫn, ban lãnh đạo Phân viện Khoa học An toàn Vệ sinh lao động Bảo vệ môi trường miền Nam, ban lãnh đạo cơng ty Rochdale Spears, gia đình đồng nghiệp em Em xin chân thành cảm ơn ban giám hiệu trường Đại học Y tế công cộng, ban lãnh đạo Phân viện Khoa học An toàn Vệ sinh lao động Bảo vệ môi trường miền Nam, ban lãnh đạo công ty Rochdale Spears tạo điều kiện giúp đỡ em suốt trình H P học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn Cơ Nguyễn Ngọc Bích hết lịng tận tình bảo, hướng dẫn định hướng cho em q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn gia đình, quý Thầy/Cô đồng nghiệp động viên em suốt thời gian qua U Em xin chân thành cảm ơn!!! H ii MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Chương TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1 Một số khái niệm sử dụng nghiên cứu: 1.1.1 Tiếng ồn: H P 1.1.2 Giảm thính lực: 1.1.3 Giảm thính lực nghề nghiệp 1.2 Ảnh hưởng tiếng ồn sức khỏe 1.2.1 Tiêu chuẩn đánh giá tiếng ồn môi trường lao động: 1.1.2 Giảm thính lực nghề nghiệp 10 U 1.1.2.1 Đặc điểm 10 1.1.2.2 Biểu lâm sàng 11 H 1.1.2.3 Biện pháp dự phòng 12 1.3 Thực trạng giảm thính lực nghề nghiệp: 13 1.3.1 Thế giới: 13 1.3.2 Việt Nam: 15 1.4 Một số yếu tố liên quan đến giảm thính lực nghề nghiệp: 17 1.4.1 Yếu tố cá nhân NLĐ: 17 1.4.2 Yếu tố môi trường lao động: 19 1.4.3 Yếu tố đơn vị sử dụng lao động: 20 iii 1.5 Giới thiệu sơ lược công ty Rochdale Spears 20 1.6 Khung lý thuyết 22 Chương ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 23 2.1 Đối tượng nghiên cứu 23 2.1.1 Tiêu chuẩn lựa chọn 23 2.1.2 Tiêu chuẩn loại trừ 23 2.2 Thời gian, địa điểm nghiên cứu 23 H P 2.3 Thiết kế nghiên cứu 23 2.4 Cỡ mẫu 24 2.4.1 Cỡ mẫu thính lực kiến thức - thái độ - thực hành 24 2.4.2 Cỡ mẫu đo tiếng ồn vị trí lao động 24 U 2.5 Phương pháp chọn mẫu 25 2.5.1 Người lao động 25 H 2.5.2 Mẫu tiếng ồn 25 2.6 Phương pháp thu thập số liệu 25 2.6.1 Thu thập số liệu thính lực 25 2.6.2 Thu thập số liệu yếu tố liên quan thuộc nhóm yếu tố NLĐ 26 2.6.3 Thu thập số liệu tiếng ồn 27 2.7 Các biến số nghiên cứu 28 2.8 Các khái niệm - thước đo – tiêu chuẩn đánh giá 28 2.9 Xử lý phân tích số liệu 30 2.10 Vấn đề đạo đức nghiên cứu 30 iv Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 31 3.1 Thông tin chung ĐTNC 31 3.2 Thực trạng tiếng ồn nhà máy 31 3.2.1 Cường độ tiếng ồn chung 31 3.3 Kiến thức, thái độ, thực hành ĐTNC 33 3.3.1 Kiến thức 33 3.3.2 Thái độ 34 H P 3.3.3 Thực hành 35 3.3.4 Kiến thức, thái độ, thực hành NLĐ dự phịng GTLNN 35 3.4 Thực trạng thính lực ĐTNC 36 3.5 Các yếu tố liên quan đến GTLNN ĐTNC 36 U 3.5.1 Mối liên quan GTLNN với tình trạng phơi nhiễm tiếng ồn 36 3.5.2 Mối liên quan GTLNN với đặc điểm nhân học 37 H 3.5.3 Mối liên quan GTLNN với Kiến thức, thái độ, thực hành 38 Chương BÀN LUẬN 40 4.1 Thực trạng ô nhiễm tiếng ồn công ty 40 4.2 Thực trạng GTLNN NLĐ công ty 40 4.3 Thực trạng kiến thức, thái độ, thực hành dự phịng GTLNN NLĐ cơng ty 41 4.3.1 Kiến thức 41 4.3.2 Thái độ 42 4.3.3 Thực hành 43 v 4.4 Các yếu tố liên quan đến GTLNN 44 4.4.1 Yếu tố môi trường 44 4.4.2 Yếu tố cá nhân 44 4.5 Hạn chế nghiên cứu, sai số dự kiến biện pháp khắc phục 46 KẾT LUẬN 47 KHUYẾN NGHỊ 48 TÀI LIỆU THAM KHẢO 49 H P PHỤ LỤC 59 PHỤ LỤC 66 PHỤ LỤC 67 H U vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ATVSLĐ An toàn vệ sinh lao động ASHA American Speech – Language – Hearing Association: Hiệp hội Tiếng nói – Ngơn Ngữ – Thính giác Hoa Kỳ BHLĐ Bảo hộ lao động BNN Bệnh nghề nghiệp ĐNN Điếc nghề nghiệp ĐTNC Đối tượng nghiên cứu GTL Giảm thính lực GTLNN Giảm thính lực nghề nghiệp NIDCD National Institute on Deafness and Other Communication H P Disorders: Viện Quốc gia Điếc rối loạn giao tiếp khác Hoa Kỳ NIOSH National Institute for Occupational Safety and Health: Viện An toàn U Sức khỏe nghề nghiệp Hoa Kỳ NLĐ Người lao động OSHA Occupational Safety and Health Administration: Cục quản lý An H toàn Sức khỏe nghề nghiệp Hoa Kỳ PTA Pure Tone Audiometry: Đo thính lực đơn âm TCCP Tiêu chuẩn cho phép TNHH Trách nhiệm hữu hạn WHO World Health Organization: Tổ chức Y tế giới vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Phân loại mức độ giảm thính lực theo ASHA Bảng 1.2 Giới hạn cho phép mức áp suất âm theo thời gian tiếp xúc Bảng 1.3 Giới hạn cho phép mức áp suất âm vị trí lao động dải ốc tai Bảng 1.4 Yêu cầu trang bị cá nhân bảo vệ thính lực 10 Bảng 2.1 Tiêu chuẩn đánh giá Kiến thức, thái độ, thực hành 29 Bảng 3.1 Một số đặc điểm nhân học ĐTNC 31 Bảng 3.2 Kết đo cường độ ồn phận Công ty Rochdale Spears 32 Bảng 3.3 Kiến thức bệnh điếc nghề nghiệp 33 H P Bảng 3.4 Kiến thức phòng ngừa điếc nghề nghiệp 33 Bảng 3.5 Thái độ người lao động dự phòng bệnh điếc nghề nghiệp 34 Bảng 3.6 Thực hành người lao động biện pháp phòng ngừa điếc nghề nghiệp 35 Bảng 3.7 Kiến thức, thái độ, thực hành NLĐ dự phịng điếc nghề nghiệp 35 U Bảng 3.8 Tình trạng thính lực NLĐ cơng ty Rochdale Spears 36 Bảng 3.9 Mối liên quan GTLNN với tình trạng phơi nhiễm tiếng ồn 36 Bảng 3.10 Mối liên quan GTLNN với tuổi đời 37 H Bảng 3.11 Mối liên quan GTLNN với giới tính 37 Bảng 3.12 Mối liên quan GTLNN với trình độ học vấn 38 Bảng 3.13 Mối liên quan GTLNN với tuổi nghề 38 Bảng 3.14 Mối liên quan GTLNN với kiến thức 38 Bảng 3.15 Mối liên quan GTLNN với thái độ 39 Bảng 3.16 Mối liên quan GTLNN với thực hành 39 viii TÓM TẮT NGHIÊN CỨU Giảm thính lực nghề nghiệp hay điếc nghề nghiệp bệnh tiếng ồn có cường độ cao mức gây hại môi trường lao động, tác động vi chấn thương âm, thời gian dài, gây tổn thương không phục hồi quan Corti tai Hiện nay, vấn đề sức khỏe người lao động ngày quan tâm tỷ lệ điếc nghề nghiệp người lao động đứng đầu danh sách bệnh nghề nghiệp phát hàng năm Việt Nam chưa có nhiều nghiên cứu giảm thính lực nghề nghiệp đối tượng công nhân chế biến gỗ Chính vậy, đề tài nghiên cứu: “Thực trạng giảm thính lực nghề nghiệp số yếu tố liên quan người lao H P động công ty Rochdale Spears, tỉnh Bình Dương năm 2022” tiến hành để hiểu rõ tình trạng thính lực mức độ hiểu biết người lao động dự phịng bệnh điếc nghề nghiệp từ đưa biện pháp bảo vệ nâng cao ý thức phịng bệnh nhằm phịng tránh bệnh điếc nghề nghiệp xảy doanh nghiệp Nghiên cứu cắt ngang tiến hành 128 người lao động tham gia vào dây U chuyền sản xuất công ty cách sử dụng bảng phát vấn, đo thính lực sơ cho người lao động hồi cứu số liệu môi trường thứ cấp Kết nghiên cứu cho thấy cường độ ồn dao động từ 65,7 dBA đến 95,6 dBA H tùy phận với 28/141 số mẫu vượt tiêu chuẩn cho phép chiếm tỷ lệ 19,9% Có 3,9% người lao động bị giảm thính lực tai phải, số người bị giảm thính lực tai trái 1,6% 19,6% người lao động bị giảm thính lực hai tai Tỷ lệ giảm thính lực nghề nghiệp người lao động 9,4% Người lao động có kiến thức, thái độ thực hành phòng chống điếc nghề nghiệp thấp, chiếm tỷ lệ 57%, 54,7% 52,3% Nghiên cứu cho thấy có mối liên quan giảm thính lực nghề nghiệp với tuổi đời, tuổi nghề, tình trạng phơi nhiễm tiếng ồn người lao động Cụ thể người lao động làm việc mơi trường có cường độ tiếng ồn vượt tiêu chuẩn cho phép có nguy bị giảm thính lực nghề nghiệp cao lần so với nhóm người lao động làm việc mơi trường có cường độ tiếng ồn không vượt tiêu chuẩn cho phép Người lao động có tuổi 84 Nội dung góp ý Phần giải trình học viên TT Phản biện Phản biện Hạn chế viết tắt đầu Không viết tắt đầu dòng dòng (phần tổng quan trang 4-22) - Mục 1.1.3 Giảm Học viên xin cám ơn góp ý thính lực nghề nghiêp: phản biện chỉnh sửa lại theo nội dung phần góp ý: Về đặc H P Điếc nghề nghiệp? điểm, tính chất giảm thính lực nghề nghiệp điếc nghề - Mục 1.2.2 Hầu hết nghiệp giống nhau, nội dung tổng quan tiếp xúc tiếng ồn cao Điếc nghề nghiệp môi trường lao động gây H U điếc nghề nghiệp giai đoạn sau giảm thính lực nghề nghiệp (Điếc nghề nghiệp cần đo thính lực hồn chỉnh để xác định chẩn đốn) Khơng có nhiều tài liệu, nghiên cứu nói rõ giảm thính lực nghề nghiệp mà có điếc nghề nghiệp nên học viên xin phép sử dụng nội dung điếc nghề nghiệp thay cho giảm thính lực nghề nghiệp 85 Nội dung góp ý Phần giải trình học viên TT Phản biện Phản biện - Mục 1.2 Thực trạng Học viên xin cám ơn góp ý giảm thính lực nghề phản biện chỉnh sửa lại theo nghiệp: cần bổ sung phần góp ý: Bổ sung nghiên nghiên cứu cứu giảm thính lực nghề GTLNN lĩnh nghiệp lĩnh vực chế biến vực chế biến gỗ gỗ (mục 1.3.1 trang 13) H P - Mục 1.3 Một số yếu Học viên xin cám ơn góp ý tố liên quan: phản biện chỉnh sửa lại theo phần góp ý: Sử dụng biện Cần rà sốt xếp lại pháp bảo hộ nút tai, chụp nhóm yếu tố cho U phù hợp, ví dụ: sử dụng biện pháp bảo hộ để nhóm yếu tố cá H nhân chưa phù hợp Cần mô tả cụ thể liên quan nào, ví dụ: tai hành động thực hành phịng chống giảm thính lực nghề nghiệp người lao động nên học viên xin phép để nhóm yếu tố cá nhân học vấn nào? nhóm tuổi nào? tuổi nghề? -Khung lý thuyết để Học viên xin cám ơn góp ý mũi tên ô: môi phản biện chỉnh sửa lại theo trường lao động phần góp ý: Bỏ mũi tên Người sử dụng lao ô “Mơi trường lao động” 86 Nội dung góp ý Phần giải trình học viên TT Phản biện Phản biện động đến ô người lao “Người sử dụng lao động” đến động không ô “Người lao động” Cân nhắc thay từ “Đơn Thay từ “Đơn vị sử dụng lao vị sử dụng lao động” động” cho “Người sử dụng lao cho “Người sử dụng động lao động H P -Mục 1.1 Một số khái Học viên xin cám ơn góp ý niệm nên viết ngắn phản biện chỉnh sửa lại theo gọn, nêu khái phần góp ý: Tổ chức lại niệm sử dụng mục phần tổng quan nghiên cứu theo góp ý phản biện U Khơng viết chung (trang 4-22) nhiều mục tại, H khó theo dõi Theo tơi tác giả nên tổ chức lại thành mục sau: 1.1 Các khái niệm 1.2 Ảnh hưởng tiếng ồn tới sức khoẻ: mục viết chung cho phần ảnh hưởng tiếng ồn, đo 87 Nội dung góp ý Phần giải trình học viên TT Phản biện Phản biện lường giảm thính lực nghề nghiệp 1.3 Thực trạng giảm thính lực nghề nghiệp 1.4 Các yếu tố liên H P quan 1.5 Giới thiệu địa bàn nghiên cứu -Khung lý thuyết cần Học viên xin cám ơn góp ý thêm yếu tố sách, phản biện chỉnh sửa lại theo U quy định H phần góp ý: Thêm yếu tố sách, quy định ATVSLĐ vào kung lý thuyết (phần 1.6 trang 22) Đối tượng phương pháp nghiên cứu - Tiêu chuẩn chọn Học viên xin cám ơn góp ý mẫu: không đúng, phản biện chỉnh sửa lại theo khơng thể mẫu thính phần góp ý: chỉnh sửa lại tiêu lực mẫu tiếng ồn chuẩn chọn mẫu (mục 2.1.1 trang 23) - Tiêu chuẩn loại trừ: Học viên xin cám ơn góp ý Người nghe, phản biện chỉnh sửa lại theo 88 Nội dung góp ý Phần giải trình học viên TT Phản biện Phản biện hiểu câu hỏi: phần góp ý: học viên xin bỏ người lao động tiêu chuẩn (mục 2.1.2 nhà máy trang 23) không? - Thời gian nghiên cứu: Học viên xin cám ơn góp ý H P từ tháng 11/2021 – 11/2022: phản biện chỉnh sửa lại theo phần góp ý: chỉnh sửa lại thời tháng 11/2022 xong luận gian nghiên cứu (mục 2.2 văn rồi, thời gian nghiên trang 23) cứu U khơng? - Cỡ mẫu: nói 140 người lao động H phù hợp với số lượng NLĐ làm việc Học viên xin cám ơn góp ý phản biện chỉnh sửa lại theo phần góp ý: học viên xin chỉnh sửa lại “Số lượng NLĐ làm dây chuyền sản xuất? việc dây chuyền sản xuất trang 19, công ty TNHH Rochdale học viên giới thiệu Spears hoàn toàn đáp ứng đủ cơng ty có 3074 NLĐ số mẫu cần nghiên cứu” (mục làm việc dây 2.4.1 trang 24) chuyền sản xuất? 89 Nội dung góp ý Phần giải trình học viên TT Phản biện Phản biện - Chọn 140 NLĐ để đo Học viên xin cám ơn góp ý thính lực nào? phản biện chỉnh sửa lại theo phần góp ý: Bổ sung cách chọn mẫu (mục 2.5.1 trang 25) - Cách tổ chức đo Học viên xin cám ơn góp ý H P thính lực? Ai người phản biện chỉnh sửa lại theo đo thính lực? Mỗi phần góp ý: Bổ sung kỹ thuật người đo bao viên đo thời gian đo thính nhiêu lâu? Thời gian lực (muc 2.6.1 trang 25) nào? Làm bảo đảm U NLĐ ngừng tiếp xúc với tiếng ồn 8h? H - Cơng cụ thu thập số liệu: “sử dụng câu Học viên xin cám ơn góp ý phản biện chỉnh sửa lại theo hỏi hình thức phần góp ý: Sau người lao phát vấn kết hợp quan động trả lời câu hỏi phát vấn sát thực hành tất phần thực hành, học NLĐ làm việc viên dành thêm buổi để …”: nghĩa nào? xuống xưởng quan sát xem họ có thực hành đeo nút tai, chụp 90 Nội dung góp ý Phần giải trình học viên TT Phản biện Phản biện tai trả lời phát vấn hay không chỉnh sửa lại - Bộ công cụ: Học viên xin cám ơn góp ý Kiến thức: câu hỏi có phản biện chỉnh sửa lại theo nhiều lựa chọn cho phần góp ý: Bổ sung phần cho H P điểm với câu có nhiều điểm nào? lựa chọn (mục 2.8 trang 28) Thái độ: Các câu hỏi Các câu hỏi phần thái độ liệu có phù hợp với luận văn cho điểm đánh giá thái độ theo thang điểm Likert mức (Câu hỏi Có/Khơng) U H độ, tính điểm chọn câu trả lời “Đồng ý”, tính không điểm chọn câu trả lời “Không đồng ý”, “Không ý kiến” -Nêu rõ đối tượng Học viên xin cám ơn góp ý nghiên cứu ai, phản biện chỉnh sửa lại theo khơng viết tắt, sau phần góp ý: Bố cục lại theo liệt kê tiêu chuẩn góp ý phản biện: nêu rõ lựa chọn/loại trừ Cách đối tượng nghiên cứu ai, viết tác giả sau liệt kê tiêu chuẩn chưa hợp lý 91 Nội dung góp ý Phần giải trình học viên TT Phản biện Phản biện lựa chọn/loại trừ không viết tắt (mục 2.1 trang 23) -Đối tượng người lao Học viên xin cám ơn góp ý động (NLĐ) phản biện chỉnh sửa lại theo viết người nên phần góp ý: đổi từ “lấy” thành H P dùng cụm từ “chọn từ “chọn” (mục 2.4.1 trang 24) mẫu”, chọn đối tượng không nên dùng từ “lấy “ -Tác giả nên ghi rõ việc Học viên xin cám ơn góp ý U tham khảo cơng cụ phản biện chỉnh sửa lại theo tác giả khác phần góp ý: chỉnh thang đo phù hợp, lại likert thành mức độ H chỉnh thang đo likert tham khảo câu hỏi tác thành mức độ? Việc giả Phan Thị Lan Phương dùng mức độ có j sai (2018) “Thực trạng tiếng ồn khác không Tác giả kiến thức, thái độ, thực nên nêu phần hạn hành dự phòng điếc chế nghiên cứu nghề nghiệp người lao động nhà máy tinh bột sắn Đồng Xuân, Huyện Đồng Xuân, Tỉnh Phú Yên Năm 2018” 92 Nội dung góp ý Phần giải trình học viên TT Phản biện Phản biện Kết nghiên cứu - Bảng 3.3 Kết luận Học viên xin cám ơn góp ý 28/141 số mẫu phản biện chỉnh sửa lại theo vượt TCCP dựa vào phần góp ý: Trích dẫn Kết kết quan trắc môi trường công H P bảng? ty Rochdale Spears năm 2020 (mục 3.2.1 trang 31) - Xem lại cách cho Học viên xin cám ơn góp ý điểm cho Kiến thức để chỉnh sửa lại kết phản biện chỉnh sửa lại theo U -Sau trình bày tình trạng GTL, xác định H GTLNN, tiếp nên trình bày phân bố theo nội dung mục 3.5 phần góp ý Học viên xin cám ơn góp ý phản biện chỉnh sửa lại theo phần góp ý: Trình bày phân bố tình trạng GTLNN sau xác định GTLNN (mục 3.4 3.5 trang 36-39) - Bảng 3.18 Thái đô: Học viên xin cám ơn góp ý Có/Khơng nghĩa phản biện chỉnh sửa lại theo nào? phần góp ý: Chỉnh sửa lại bảng Kiến thức-Thái độ-Thực hành với kết Đúng 93 Nội dung góp ý Phần giải trình học viên TT Phản biện Phản biện Chưa (bảng 3.14-3.15 3.16 trang 38-39) -Tại tính mẫu Học viên xin cám ơn góp ý người lao động 140 phản biện chỉnh sửa lại theo mà thực phần góp ý: Vì vài đối tượng H P 128 người nghiên cứu nghỉ việc hôm tiến hành lấy mẫu loại bỏ số mẫu không hợp lệ nên cịn 128 người (mục 2.4.1 trang 24) -Khơng nên để KT, U TĐ, TH điếc nghề nghiệp mà mối liên quan lại GTLNN H Học viên xin cám ơn góp ý phản biện chỉnh sửa lại theo phần góp ý: Chỉnh sửa lại KT, TĐ, TH giảm thính lực nghề nghiệp (mục 3.3 trang 33-36) -Cần xem lại kết Học viên xin cám ơn góp ý số bảng số liệu phản biện chỉnh sửa lại theo chênh lệch phần góp ý: chỉnh lại số liệu thống bảng (bảng 3.7 trang 35, bảng 3.14 trang 38 bảng 3.16 trang 39) 94 Nội dung góp ý Phần giải trình học viên TT Phản biện Phản biện Tại kiến thức, thái Học viên xin cám ơn góp ý độ, thực hành lại phản biện chỉnh sửa lại theo làm gia tăng nguy phần góp ý: Chỉnh sửa lại giảm thính lực? Và phần bàn luận theo hướng lại khuyến nghị cần chưa kết luận mối liên thêm truyền thông để quan (phần 4.4.2 trang 44) H P tăng KAP Bàn luận - Bàn luận yếu tố liên quan: cần theo nhóm Học viên xin cám ơn góp ý U khung lý thuyết: Cịn thiếu yếu H tố Đơn vị sử dụng lao động; KT, TĐ, TH thuộc yếu tố cá nhân phản biện chỉnh sửa lại theo phần góp ý: Bàn luận yếu tố liên quan theo nhóm khung lý thuyết-Yếu tố môi trường yếu tố cá nhân người lao động; Kiến thức, thái độ, thực hành nhóm yếu tố cá nhân (mục 4.4 trang 44-46) -Các yếu tố đơn vị sử dụng lao động cung cấp trang thiết bị BHLĐ, giám sát, nhắc nhở NLĐ sử dụng phương tiện 95 Nội dung góp ý Phần giải trình học viên TT Phản biện Phản biện bảo vệ tai, tập huấn ATVSLĐ nhằm nâng cao kiến thức, thay đổi nhận thức thực hành phòng chống GTLNN NLĐ từ làm giảm tỷ lệ GTLNN NLĐ nghiên cứu H P tiến hành khảo sát kiến thức, thái độ, thực hành NLĐ phần yếu tố cá nhân Vì nghiên cứu học U H viên tập trung vào yếu tố môi trường cá nhân NLĐ với tình trạng GTLNN NLĐ cơng ty -Cần bàn luận KAP tốt Học viên xin cám ơn góp ý tăng nguy phản biện chỉnh sửa lại theo GTLNN phần góp ý: Chỉnh sửa lại phần bàn luận theo hướng chưa kết luận mối liên quan (phần 4.4.2 trang 44) -Phần nội dung hạn chế Học viên xin cám ơn góp ý của nghiên cứu cần phản biện chỉnh sửa lại theo viết lại theo thực phần góp ý: Viết lại phần nội 96 Nội dung góp ý Phần giải trình học viên TT Phản biện Phản biện tế, khơng cịn vấn dung hạn chế nghiên cứu đề sai số dự kiến, biện (mục 4.5 trang 46) pháp khắc phục đề cương 10 Kết luận H P -Thực trạng tiếng Học viên xin cám ơn góp ý ồn, cần đưa lên câu phản biện chỉnh sửa lại theo giới thiệu chung phần góp ý: Gom kết luận lại theo hai mục tiêu nên học viên U - Kết luận cần theo mục tiêu H - Mục tiêu 1: xin phép bỏ mục kết luận thực trạng tiếng ồn Học viên xin cám ơn góp ý phản biện chỉnh sửa lại theo phần góp ý: Kết luận trang 47 nhắc lại kết chưa phải kết luận -Cơ phù hợp 11 Khuyến nghị -Khuyến nghị Học viên xin cám ơn góp ý 9,4% ĐTNC bị phản biện chỉnh sửa lại theo 97 Nội dung góp ý Phần giải trình học viên TT Phản biện GTLNN? Số Phản biện nhân phần góp ý: Thêm khuyến viên chưa sàng nghị 9,4% ĐTNC bị lọc GTLNN Số nhân viên chưa sàng lọc (Khuyến nghị trang 48) H P -Phù hợp 12 Tài liệu tham khảo -Không ý kiến -Không ý kiến 13 Công cụ nghiên cứu -Không ý kiến H 14 Các góp ý khác -Khơng ý kiến U -Khơng ý kiến -Không ý kiến Ngày 22 tháng 03 năm2023 Học viên (ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Long Tự 98 Xác nhận GV hướng dẫn Xác nhận Xác nhận GV hỗ trợ (ký ghi rõ họ tên) GV hướng dẫn (nếu có) (nếu có) (ký ghi rõ họ tên) (ký ghi rõ họ tên) PGS.TS Nguyễn Ngọc Bích Ý kiến thành viên HĐ/chủ tịch HĐ (Nếu phân công): H P H U Ngày 23 tháng 03 năm 2023 Đại diện hội đồng (ký ghi rõ họ tên) GS.TS Bùi Thị Thu Hà