Đề đọc hiểu văn bản nghị luận chương trình Ngữ văn mới, phù hợp sử dụng để dạy thêm, luyện đề, rèn kĩ năng đọc hiểu văn bản, kiểm tra thường xuyên hình thức viết (có đáp án, hướng dẫn chấm chi tiết, cụ thể). (1) Gia đạo, có người nói đó là con đường của một gia đình. Con đường ấy có thể được thừa hưởng từ các thế hệ trước, hay do chính thế hệ của mình ý thức tạo dựng nên. Còn gia pháp, trong mường tượng của nhiều người cũng tựa như một cây roi bên cạnh bàn thờ tổ tiên, không dùng để đánh mắng con cái bao giờ nhưng lúc nào cũng có tác dụng nhắc nhở, răn đe hướng dẫn con cháu trở về con đường đúng đắn. (2) Nghe những điều này có vẻ hơi hoài cổ. Nhưng càng hiện đại thì càng cần phải sàng lọc và gìn giữ những nếp nhà, tuy xưa cũ nhưng vẫn còn nguyên giá trị. Từ nếp nhà này cộng với những giá trị phổ quát từ thế giới mới có thể hình thành một “gia đạo hội nhập” cho con cháu thời nay.
ĐỀ ĐỌC HIỂU VĂN BẢN NGHỊ LUẬN CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN MỚI I Ma trận đề Mức độ Nhận biết Chủ đề Đọc hiểu - Xác định thông văn nghị tin nêu luận văn bản/đoạn trích - Nhận diện từ Hán Việt, phương thức biểu đạt, thao tác lập luận, phong cách ngôn ngữ, biện pháp tu từ, TN Số câu câu KQ Điểm 2,0 TL Số câu Điểm TS câu TS điểm Tỉ lệ câu 2,0 4,0 40% Thông hiểu Vận dụng - Hiểu nội dung văn bản/đoạn trích - Hiểu cách triển khai lập luận, ngôn ngữ biểu đạt, giá trị biện pháp tu từ văn bản/đoạn trích - Hiểu số đặc điểm văn nghị luận thể văn bản/ đoạn trích câu - Nhận xét nội dung nghệ thuật văn bản/đoạn trích; bày tỏ quan điểm thân vấn đề đặt văn bản/đoạn trích - Rút thông điệp/ học cho thân câu 2,0 câu 2,0 4,0 40% Tổng 4,0 đ câu 2,0 2,0 20% câu 6,0 đ câu 10,0đ 100% II Đề, đáp án, HDC Đề Đọc văn sau: (1) Gia đạo, có người nói "con đường"của gia đình Con đường thừa hưởng từ hệ trước, hay hệ ý thức tạo dựng nên Còn gia pháp, mường tượng nhiều người tựa roi bên cạnh bàn thờ tổ tiên, không dùng để đánh mắng lúc có tác dụng nhắc nhở, răn đe hướng dẫn cháu trở đường đắn (2) Nghe điều hồi cổ Nhưng đại cần phải sàng lọc gìn giữ nếp nhà, xưa cũ nguyên giá trị Từ nếp nhà cộng với giá trị phổ qt từ giới hình thành “gia đạo hội nhập” cho cháu thời (3) Gia đạo thứ mà gia đình dày công tạo dựng lưu truyền qua nhiều hệ để hình thành nên sắc gia đình Gia đạo việc nghệ sĩ ưu tú Thành Lộc lớn lên với lời cha dặn: “Nghệ sĩ chân khơng thua nơi cánh gà” Gia đạo việc có bạn thủ khoa chia sẻ: “Em may mắn sinh gia đình hiếu học” Hay có lúc gia đạo đơn giản việc cô nhân viên trội u mến tổ chức ln tâm niệm lời mẹ dạy: “Ở nhà với mẹ được, đường phải ln nhớ: Ăn nhường mà làm giành” (4) Gia đạo, cách văn vẻ, giá trị làm nên gia đình, thứ mà để bảo vệ nó, thành viên sẵn lịng hi sinh thứ khác Gia đạo làm gia đình kính trọng bị coi khinh Đó thứ làm cho đứa sinh ra, lớn lên cảm thấy tự hào gia đình Đó khơng phải bố làm lớn, mẹ nhiều tiền hay gia lẫy lừng, nhà to, xe xịn, mà kỷ cương cần thiết, giá trị vô hình đủ đẹp để thành viên gia đình theo đuổi làm gương cho cháu Lớn lên gia đạo thế, khó phản bội niềm tin, giá trị, truyền thống gia đình (5) Nếu khơng thể thay đổi xã hội hay tổ chức định việc thay đổi thân thay đổi gia đình thông qua việc tái xác lập gia đạo Và đến lượt gia đạo định số phận tương lai gia đình hệ cháu mai sau (Trích Cây roi gia pháp thời tồn cầu hóa, Giản Tư Trung, https://tienphong.vn/cay-roi-gia-phap-thoi-toan-cau-hoa-post582718.tpo) Lựa chọn đáp án đúng: Câu (1,0 điểm) Phương thức biểu đạt văn là: A Tự B Miêu tả C Biểu cảm D Nghị luận Câu (1,0 điểm) Yếu tố tạo nên tính mạch lạc đoạn văn số (4) là: A Sử dụng câu văn dài B Sử dụng phép liên kết: phép thế, phép lặp C Sử dụng từ ngữ có liên quan đến vấn đề "gia đạo" D Sử dụng quan hệ từ phù hợp Câu (1,0 điểm) Có thể thay từ "cộng" từ Hán Việt có ý nghĩa tương đương câu văn sau: Từ nếp nhà cộng với giá trị phổ qt từ giới hình thành “gia đạo hội nhập” cho cháu thời A Kết hợp B Hợp tác C Hợp D Hịa hợp Câu (1,0 điểm) Việc trích lời chia sẻ nghệ sĩ Thành Lộc, bạn thủ khoa, nhân viên đoạn văn (2) có vai trị gì? A Tạo sinh động cho đoạn văn B Tạo cụ thể, sinh động nhằm làm sáng tỏ ý: Gia đạo hình thành lưu truyền qua hệ gia đình C Giúp người đọc hiểu rõ khái niệm gia đạo D Giúp làm sáng tỏ ý nghĩa việc xác lập gia đạo gia đình Trả lời câu hỏi: Câu (1,0 điểm) Theo tác giả, nói cách văn vẻ gia đạo hiểu gì? Câu (1,0 điểm) Chỉ yếu tố biểu cảm đoạn văn số (4)? Câu (2,0 điểm) Nêu tác dụng phép tu từ so sánh câu văn "Còn gia pháp, mường tượng nhiều người tựa roi bên cạnh bàn thờ tổ tiên, không dùng để đánh mắng lúc có tác dụng nhắc nhở, răn đe hướng dẫn cháu trở đường đắn." Câu (2,0 điểm) Anh/chị có đồng tình với quan điểm tác giả: "càng đại cần phải sàng lọc gìn giữ nếp nhà, xưa cũ cịn ngun giá trị" khơng? Vì sao? Đáp án, hướng dẫn chấm Câu Nội dung cần đạt Điểm D Nghị luận 1,0 B Sử dụng phép liên kết: phép thế, phép lặp 1,0 A Kết hợp 1,0 B Tạo cụ thể, sinh động nhằm làm sáng tỏ ý: Gia đạo 1,0 hình thành lưu truyền qua hệ gia đình Nói cách văn vẻ, gia đạo giá trị làm nên gia đình, 1,0 thứ mà để bảo vệ nó, thành viên sẵn lịng hi sinh thứ khác Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời Đáp án: 1,0 điểm - Học sinh trả lời ý "những giá trị làm nên gia đình" "là thứ mà để bảo vệ nó, thành viên sẵn lòng hi sinh thứ khác": 0,5 điểm Một yếu tố biểu cảm đoạn văn số (4): 1,0 Đó thứ làm cho đứa sinh ra, lớn lên cảm thấy tự hào gia đình Hướng dẫn chấm: - HS trả lời Đáp án: 1,0 điểm - HS trả lời không đúng: điểm - Phép so sánh: So sánh gia pháp tựa roi bên cạnh bàn 2,0 thờ tổ tiên - Tác dụng: + Nhấn mạnh tính chất nghiêm khắc gia pháp vai trò gia pháp việc nhắc nhở, răn đe thành viên gia đình theo đường đắn + Giúp câu văn trở nên sinh động, giàu hình ảnh Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời đáp án: 2,0 điểm - Học sinh nêu biểu phép so sánh: 0,5 điểm - Học sinh trả lời ý thứ tác dụng phép so sánh Đáp án: 1,0 điểm - Học sinh trả lời ý thứ tác dụng phép so sánh Đáp án: 0,5 điểm HS nêu rõ quan điểm: Đồng tình/ khơng đồng tình/ đồng tình 2,0 phần Lí giải hợp lí, thuyết phục Nếu đồng tình, lí giải sau: Hiện đại tách rời truyền thống, yếu tố truyền thống cội nguồn tạo nên giá trị đại Dù sống có đại đến đâu, cần phải biết trân trọng giá trị truyền thống Hướng dẫn chấm: - HS nêu quan điểm: 0,5 điểm - Lí giải thuyết phục: 1,0 đến 1,5 điểm - Lí giải chung chung, chưa thuyết phục: 0,5 điểm Đề Đọc văn sau: (1) Tuổi trẻ chắn khoảng thời gian đẹp đời người, họ tràn đầy lượng, ước mơ có nhiều khát vọng vơ vàn thách thức Tuổi trẻ niềm vui Tuổi trẻ khỏe mạnh thể chất, chất khám phá, thích mạo hiểm tận hưởng sống Để phát huy tinh thần tự điều cần thiết phải khuyến khích họ Chúng ta sống giới vận động không ngừng, nhiều điều thay đổi, bao gồm quan điểm kỳ vọng Người trẻ phải nỗ lực nhiều để chứng minh cho xã hội thấy giá trị tiềm [ ] Có thể mơ tả người trẻ tuổi ba từ: sức mạnh, thay đổi hy vọng Tuổi trẻ cần tham gia vào hoạt động sáng tạo đổi mới, có nhiều hội để lên tiếng cộng đồng, trường học gia đình, tiếng nói tuổi trẻ ln cần lắng nghe (2) Công nghệ mở ngày mai cho giới trẻ, thử thách cánh diều nâng khát vọng bay cao Công nghệ trung tâm hầu hết công việc tương lai kỹ cơng nghệ tiên tiến, điện tốn (chẳng hạn kiến thức trí tuệ nhân tạo) săn đón nhiều Người trẻ hơm đón nhận tất điều lạc quan, hào hứng Theo khảo sát Diễn đàn Kinh tế Thế giới, 78,6 % cho công nghệ “tạo ra” “tước đi” việc làm Giới trẻ ngày đa phần khao khát trở thành phần giới Họ cho có "hệ sinh thái khởi nghiệp” “tinh thần khởi nghiệp” chìa khóa mở tương lai cho bạn trẻ Điều đáng e ngại hầu hết giới trẻ không nằm việc đặt mục tiêu cao không đạt mục tiêu mà đặt mục tiêu thấp đạt mục tiêu dễ dàng Tuổi trẻ đồng nghĩa với thay đổi, tiến tương lai Suy cho cùng, tuổi trẻ đối mặt với thách thức tạo tái tạo nên khơng gian cho phát triển tồn diện Nó có nghĩa biến trở ngại thành hội, biến khó khăn thành động lực để phát huy thân cống hiến cho cộng đồng (Nguồn: Giá trị tuổi trẻ, GS Nguyễn Lân Dũng, http://daidoanket.vn/gia-tri/cua/tuoi/tre-57/2033html) Lựa chọn đáp án đúng: Câu (1,0 điểm) Phương thức biểu đạt văn là: A Tự B Nghị luận C Biểu cảm D Miêu tả Câu (1,0 điểm) Việc nhắc đến số liệu theo khảo sát Diễn đàn Kinh tế Thế giới đoạn văn số (2) biểu yếu tố đây? A Luận đề B Luận điểm C Lí lẽ D Bằng chứng Câu (1,0 điểm) Nội dung đoạn văn số (1) là: A Vai trị hệ trẻ đất nước B Tuổi trẻ độ tuổi đẹp nhất, họ có khát vọng lớn lao C Tuổi trẻ độ tuổi đẹp Người độ tuổi cần cố gắng để đóng góp cho cộng đồng sức trẻ, sáng tạo D Tuổi trẻ độ tuổi đẹp Họ biết tận hưởng sống khao khát lắng nghe Câu (1,0 điểm) Yếu tố tạo nên tính thuyết phục văn trên? A Sử dụng nhuần nhuyễn biện pháp tu từ B Hệ thống luận điểm, lí lẽ chứng tổ chức chặt chẽ C Sử dụng hệ thống từ ngữ giàu giá trị biểu đạt D Giọng điệu đầy tự hào sức mạnh tuổi trẻ Trả lời câu hỏi: Câu (1,0 điểm) Theo văn bản, từ ngữ dùng để mô tả người trẻ sống? Câu (1,0 điểm) Chỉ yếu tố biểu cảm đoạn văn số (2)? Câu (2,0 điểm) Anh/chị hiểu nội dung câu văn: Điều đáng e ngại hầu hết giới trẻ không nằm việc đặt mục tiêu cao không đạt mục tiêu mà đặt mục tiêu thấp đạt mục tiêu dễ dàng Câu (2,0 điểm) Hãy rút thông điệp ý nghĩa với anh/chị từ văn Lí giải ngắn gọn lí lựa chọn thơng điệp Đáp án, hướng dẫn chấm Câu Nội dung cần đạt Điểm B Nghị luận 1,0 D Bằng chứng 1,0 C Tuổi trẻ độ tuổi đẹp Người độ tuổi cần cố gắng để 1,0 đóng góp cho cộng đồng sức trẻ, sáng tạo B Hệ thống luận điểm, lí lẽ chứng tổ chức chặt chẽ 1,0 Những từ ngữ dùng để mô tả người trẻ sống: sức 1,0 mạnh, thay đổi hy vọng Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời Đáp án: 1,0 điểm - Học sinh trả lời từ: 0,75 điểm - Học sinh trả lời từ: 0,5 điểm HS yếu tố biểu cảm đoạn văn số (2): - Người trẻ hôm đón nhận tất điều lạc quan, hào hứng - Điều đáng e ngại hầu hết giới trẻ không nằm việc đặt mục tiêu cao không đạt mục tiêu mà đặt mục tiêu thấp đạt mục tiêu dễ dàng Hướng dẫn chấm: - HS trả lời ý Đáp án: 1,0 điểm - HS nhắc đến từ ngữ mang tính biểu cảm hai ý trên, VD: "lạc quan, hào hứng", "e ngại": 0,5 điểm Nội dung câu văn: Điều đáng e ngại hầu hết giới trẻ không nằm việc đặt mục tiêu cao không đạt mục tiêu mà đặt mục tiêu thấp đạt mục tiêu dễ dàng - Nhấn mạnh lo ngại trước việc nhiều người trẻ tuổi đặt mục tiêu thấp, đạt mục tiêu dễ dàng, dẫn đến việc chủ quan kiêu căng, tự mãn, thiếu ý chí phấn đấu - Câu văn khuyên người trẻ cần biết đặt mục tiêu lớn lao, cố gắng để đạt mục tiêu đó, khơng tự hài lịng với đạt dễ dàng Hướng dẫn chấm: - Mỗi ý 1,0 điểm - Chấp nhận cách diễn đạt tương đương HS HS nêu thơng điệp ý nghĩa Có thể theo hướng: Tuổi trẻ cần có sáng tạo/ ln nỗ lực vươn lên/ sống tích cực, cống hiến giá trị tốt đẹp cho cộng đồng Lí giải hợp lí, thuyết phục Hướng dẫn chấm: - HS nêu thơng điệp có ý nghĩa: 1,0 điểm - Lí giải thuyết phục: 1,0 điểm - Lí giải chung chung, chưa thuyết phục: 0,5 điểm 1,0 2,0 2,0 Đề Đọc đoạn trích: Thiết nghĩ giáo hóa(1) việc gấp quốc gia, phong tục việc lớn thiên hạ Phương pháp giáo dục triều có hương học quốc học, có giáo điều (2) học quy(3), gần tuyên bố ban hành ghi lại kho sách lưu trữ Việc trau dồi đức tốt ngăn ngừa thói xấu đầy đủ chu đáo Song tình hình giáo hóa chậm chạp, phong tục hậu chưa vãn hồi (4) được, ngày dân tình thêm kiêu bạc(5) dần không tự biết Sở dĩ dạy dỗ gia đình học tập trường hương học quốc học, chăm dạy văn mà dạy hạnh (6) Hiện người văn hay chữ tốt, tài thức cao siêu Những người thơng hiểu việc đời hiểu biết lịng người Song họ khơng dạy dỗ hạnh, có người lấy việc ngạo với bề cho giỏi, nhờn với người lớn cho hay; khơng thích sửa mà thích bàn việc nước, khơng cầu thực học, cầu hư danh(7) Họ đem miệng lưỡi biện mà tơ vẽ cho lịng bí hiểm, đem đầu óc ngang tàng mà che đậy cho ruột gan quỷ quyệt Hôm triều đình bổ chức quan họ bàn tán với rằng: người đút lót, người thần Chính họ thực chẳng có nết na gì, họ khốc lác để làm mờ tai mắt người thường Hơm khác phủ mệnh lệnh họ nhốn nháo lên rằng: việc khơng tốt, việc khó thi hành Chính họ chẳng có tài họ nói bừa làm rối tâm trí dân ngu Sĩ phong đến thế, khác người đời Tống nói "mượn mũ nhà Nho để ăn cắp sách" Nếu gặp may mà bổ dụng họ viên quan tham nhũng; khéo xun xoe dựa người họ kẻ lại nhũng lạm Khi khơng làm chức vụ họ hạng người điêu toa Lại viên học thói họ trở thành kẻ lại giảo hoạt, dân thường học thói họ trở thành dân bướng dân điêu Pháp luật khơng uốn nắn họ; hình phạt khơng cấm đốn họ Lí đường lối giáo dục chưa đem họ trở lại với tính thiện sẵn có để ngăn chặn xu hướng họ Xưa có người cho "Âm dương khơng hịa hợp chưa đáng sợ, điều liêm sỉ khơng cịn, khen chê khơng xác đáng, điều thật đáng sợ" Như việc giáo hóa xao lãng (Trích Bàn giáo dục, Nguyễn Văn Tú dịch, Tuyển tập thơ văn Ngơ Thì Nhậm, I, NXB Khoa học xã hội, 1978, tr.162-165) Chú thích: (1) Giáo hóa: cảm hóa giáo dục (2) Giáo điều: luận điểm công nhận mà không cần chứng minh, coi chân lí (3) Học quy: quy định việc học (4) Vãn hồi: làm cho trở lại bình thường trước (5) Kiêu bạc: kiêu ngạo với vẻ khinh bạc (6) Hạnh: nết tốt đạo đức (7) Hư danh: danh tiếng không thực chất, hão huyền Lựa chọn đáp án đúng: Câu (1,0 điểm) Phương thức biểu đạt văn là: A Tự B Miêu tả C Biểu cảm D Nghị luận Câu (1,0 điểm) Từ từ Hán Việt? A Giáo điều B Mệnh lệnh C Pháp luật D Người đời Câu (1,0 điểm) Văn thể quan điểm tác giả: A Đề cao giáo dục đạo đức B Đề cao việc bồi dưỡng nhân tài C Đề cao ý thức thực pháp luật người D Việc giảng dạy văn chương cần thiết trường hương học quốc học Câu (1,0 điểm) Yếu tố tạo nên tính thuyết phục văn trên? A Sử dụng nhuần nhuyễn biện pháp tu từ B Sử dụng hệ thống từ ngữ giàu giá trị biểu đạt C Đưa yếu tố tự vào văn D Hệ thống luận điểm, lí lẽ chứng tổ chức chặt chẽ Trả lời câu hỏi: Câu (1,0 điểm) Theo tác giả, đâu nguyên nhân khiến tình hình giáo hóa chậm chạp, phong tục hậu chưa vãn hồi? Câu (1,0 điểm) Việc sử dụng đại từ "họ" đoạn văn biểu hai phép liên kết nào? Câu (2,0 điểm) Nêu hiệu phép liệt kê câu văn sau: Song họ khơng dạy dỗ hạnh, có người lấy việc ngạo với bề cho giỏi, nhờn với người lớn cho hay; khơng thích sửa mà thích bàn việc nước, không cầu thực học, cầu hư danh Câu (2,0 điểm) Từ việc đọc văn trên, anh/chị rút học có ý nghĩa với thân mình? Lí giải ngắn gọn lựa chọn anh/chị Câu Đáp án, hướng dẫn chấm Nội dung cần đạt D Nghị luận D Người đời A Đề cao giáo dục đạo đức D Hệ thống luận điểm, lí lẽ chứng tổ chức chặt chẽ Theo tác giả, nguyên nhân khiến tình hình giáo hóa chậm chạp, phong tục hậu chưa vãn hồi do: dạy dỗ gia đình học tập trường hương học quốc học, chăm dạy văn mà dạy hạnh Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời Đáp án nêu ý "việc dạy dỗ chăm dạy văn mà dạy hạnh": 1,0 điểm Điểm 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 - Học sinh trả lời ý "sự dạy dỗ gia đình học tập trường hương học quốc học, chăm dạy văn": 0,5 điểm Việc sử dụng đại từ "họ" đoạn văn biểu hai phép liên kết: Phép thế, phép lặp Hướng dẫn chấm: Mỗi ý 0,5 điểm - Phép liệt kê: Liệt kê biểu người không dạy dỗ hạnh: ngạo với bề trên, nhờn với người lớn; khơng thích sửa mình, khơng cầu thực học 1,0 2,0 - Hiệu quả: + Nhấn mạnh tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức, rèn luyện phẩm hạnh + Thể thái độ phê phán tác giả với người không rèn luyện phẩm hạnh + Tăng tính nhịp nhàng, thuyết phục cho lời văn Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời đáp án: 2,0 điểm - Học sinh nêu biểu phép liệt kê: 0,5 điểm - Học sinh trả lời 03 ý hiệu quả: 1,5 điểm - Học sinh trả lời 02 ý hiệu quả: 1,0 điểm - Học sinh trả lời 01 ý hiệu quả: 0,5 điểm - Học sinh nêu học phù hợp, theo hướng: Vừa phải học kiến thức, vừa phải rèn luyện đạo đức; Biết phê phán điều sai trái - Lí giải hợp lí, thuyết phục Hướng dẫn chấm: - HS nêu học lí giải thuyết phục: 2,0 điểm - HS nêu học, có lí giải chưa thật thuyết phục: 1,5 điểm - HS nêu học, chưa lí giải: 1,0 điểm 2,0 Đề Đọc văn sau: (1) Con người vậy, khó tránh khỏi lúc sơ suất, sai lầm Nếu lúc ta sai, có người nhắc nhở khuyết điểm ta, ta nên chân thành cảm ơn Lời khuyên chân thành ví quà quý mà bạn bè tặng cho (2) Nếu bạn cầu tiến, bạn khiêm tốn tiếp nhận lời khuyên, lời góp ý chân thành người khác, bạn mong muốn nhận góp ý bảo người khác chắn bạn tiến Khi nhận lời góp ý, bạn bình tâm suy nghĩ, người góp ý cho bạn hy vọng bạn tốt lên, muốn bạn thành công Thế lời khuyên chân thành thường khó nghe, dễ dẫn tới tâm lý phản kháng, từ dễ dẫn đến rạn nứt mối quan hệ Bạn ghi nhớ: người đưa lời khuyên chân thành cho bạn định người thực quý mến bạn (3) Từ thấy rằng, bạn nhận lời khuyên chân thành, chứng tỏ xung quanh bạn cịn có người quan tâm đến bạn Trong sách thời xưa có nói: "Khơng nghe, khơng bàn luận, kiến thức khơng nhiều, khơng nghe lời khun người khác tâm khơng vững" Nhưng tiếp nhận lời khuyên, thái độ bạn không thoải mái tự nhiên khiến cho người ta khơng muốn góp ý với bạn Xét từ góc độ khác, người đưa lời khuyên cho bạn từ thái độ bạn mà biết bạn người chân thành, hay kẻ kiêu ngạo, bướng bỉnh, gàn dở Một người khiêm nhường, cầu tiến bộ, theo đuổi hoàn mỹ, định người sẵn sàng tiếp nhận lời khuyên chân tình họ nhận lời góp ý đầy thiện chí (Trích Phẩm chất ưu tú mà Harvard dạy cho học sinh, Dương Minh Hào chủ biên, tr.316, Nxb Văn hóa - Thơng tin) Lựa chọn đáp án đúng: Câu (1,0 điểm) Phương thức biểu đạt văn là: A Nghị luận B Miêu tả C Biểu cảm D Tự Câu (1,0 điểm) Theo đoạn trích, người sẵn sàng tiếp nhận lời khun chân tình người có phẩm chất gì? A Khiêm nhường, chân thành, cầu tiến B Chân thành, khiêm nhường, thật C Khiêm nhường, cầu tiến bộ, theo đuổi hoàn mỹ D Cầu tiến bộ, chân thành, thật Câu (1,0 điểm) Nội dung câu "Không nghe, không bàn luận, kiến thức khơng nhiều"là gì? A Khơng nên lắng nghe, bàn luận việc xảy sống B Đề cao vai trò việc trau dồi vốn hiểu biết sống C Khơng mở lịng để lắng nghe, trao đổi, chia sẻ thân khơng có nhiều vốn hiểu biết sống, người D Lắng nghe, trao đổi, chia sẻ điều kiện giúp đạt thành công Câu (1,0 điểm) Chủ đề đoạn văn gì? A Ý nghĩa lời khuyên chân thành B Hãy biết đưa lời khuyên chân thành trước sai lầm người khác C Hãy tiếp nhận lời khuyên chân thành người khác để hoàn thiện thân D Hãy thể quan tâm đến người khác lời khuyên chân thành Trả lời câu hỏi: Câu (1,0 điểm) Theo đoạn trích, nhận lời góp ý, ta cần phải bình tâm suy nghĩ? Câu (1,0 điểm) Chỉ dẫn chứng sử dụng đoạn văn số (3)? Câu (2,0 điểm) Anh/chị hiểu lời góp ý thiện chí? Câu (2,0 điểm) Anh/chị có đồng tình với quan điểm tác giả: "Những lời khuyên chân thành thường khó nghe, dễ dẫn tới tâm lý phản kháng, từ dễ dẫn đến rạn nứt mối quan hệ" khơng? Vì sao? Đáp án, hướng dẫn chấm Câu Nội dung cần đạt Điểm A Nghị luận 1,0 B Sử dụng phép liên kết: phép thế, phép lặp 1,0 C Khiêm nhường, cầu tiến bộ, theo đuổi hoàn mỹ 1,0 C Hãy tiếp nhận lời khuyên chân thành người khác để hoàn 1,0 thiện thân Theo đoạn trích, nhận lời góp ý, ta cần phải bình tâm suy 1,0 nghĩ người góp ý cho bạn ln hy vọng bạn tốt lên, muốn bạn thành công Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời Đáp án: 1,0 điểm - Học sinh trả lời ý "những người góp ý cho bạn ln hy vọng bạn tốt lên": 0,5 điểm Dẫn chứng sử dụng đoạn văn số (3): 1,0 Trong sách thời xưa có nói: "Khơng nghe, khơng bàn luận, kiến thức không nhiều, không nghe lời khuyên người khác tâm khơng vững" Hướng dẫn chấm: - HS trả lời Đáp án: 1,0 điểm - HS trả lời khơng đúng: điểm Lời góp ý thiện chí: 2,0 - Là lời góp ý xuất phát từ lòng chân thành, thẳng thắn, mong muốn người mắc lỗi người có sơ suất thay đổi theo hướng tích cực - Lời góp ý thiện chí phải lời nói khơng gây tổn thương tới người góp ý, khơng thể thái độ hách dịch hay mang tính trích lỗi lầm, sơ suất người khác Hướng dẫn chấm: - Mỗi ý 1,0 điểm - Chấp nhận cách hiểu tương đương HS HS nêu rõ quan điểm: Đồng tình/ khơng đồng tình/ đồng tình 2,0 phần Lí giải hợp lí, thuyết phục Nếu đồng tình, lí giải sau: Những lời khuyên chân thành thường lời nói thẳng, nói thật nên dễ khiến người nghe tự ái, từ dẫn đến bất mãn, phản kháng lời nói hay hành động, gây bất hòa mối quan hệ Hướng dẫn chấm: - HS nêu quan điểm: 0,5 điểm - Lí giải thuyết phục: 1,0 đến 1,5 điểm - Lí giải chung chung, chưa thuyết phục: 0,5 điểm Thầy cô cần full đề đọc hiểu Ngữ văn 10 theo chương trình gồm 30 đề thuộc chủ đề: Văn nghị luận, thơ Nguyễn Trãi, thơ trữ tình, truyện đại, thần thoại, sử thi, văn thơng tin vui lịng liên hệ zalo 0988600295, phí chia sẻ 50.000đ Quyền lợi: + Được nhận đề cập nhật mà khơng tính thêm phí + Được tặng file gợi ý phân tích số đoạn trích truyện, tác phẩm thơ đề