Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 36 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
36
Dung lượng
13,24 MB
Nội dung
1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP NGÀNH Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp ngành giáo duc tỉnh Bắc Ninh Tên sáng kiến: Tổ chức dạy học theo nhóm phần Vẽ kĩ thuật - Công nghệ 11 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Dạy học Công nghệ 11 Tác giả sáng kiến: - Họ tên: NGUYỄN THU TRANG - Cơ quan, đơn vị: Trường THPT Tiên Du số - Địa chỉ: Thôn Nghĩa Chỉ - Xã Minh Đạo - Tiên Du - Bắc Ninh - Điện thoại: 0394992518 - Fax: Email: thutrang2009td1@gmail.com Đồng tác giả sáng kiến (nếu có): Không Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tác giả sáng kiến Các tài liệu kèm theo: 6.1 Thuyết minh mô tả giải pháp kết thực sáng kiến 6.2 Biên họp Hội đồng sáng kiến cấp sở Tiên Du, ngày 02 tháng 02 năm 2023 Tác giả sáng kiến Nguyễn Thu Trang CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Tổ chức dạy học theo nhóm phần Vẽ kĩ thuật- Công nghệ 11 Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 09-2021 Các thông tin cần bảo mật (nếu có):…………………………………… Mơ tả giải pháp cũ thường làm: Nhiều giáo viên nhắc lại kiến thức sẵn có, giáo viên có mở rộng giải thích thêm đơn giản, nhiều cịn trùng lặp dẫn đến tình trạng giáo viên thuyết trình chủ yếu, học sinh tiếp thu kiến thức cách thụ động, thiếu tính tích cực học tập Kết chất lượng, hiệu tiết dạy chưa cao, học sinh khơng có hứng thú học tâp Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến: Qua công tác giảng dạy môn công nghệ 11 nói chung phần Vẽ kĩ thuật trường THPT Tiên Du số nói riêng Trong năm qua thấy đa số học sinh: - Không chịu tập trung học bài, coi công nghệ mơn học phụ - Ít vận dụng thực tế, lười tìm tịi học hỏi vận dụng cách thụ động - Khơng chịu khó suy nghĩ logic, lười học giáo viên giao nhà Vì để tạo hứng thú học tập cho học sinh, giáo viên cần đổi phương pháp dạy học theo hướng hoạt động tích cực học sinh Một phương pháp đổi giúp học sinh hoạt động tích cực tiết học mơn Cơng nghệ phương pháp hoạt động nhóm Giáo viên có nhiệm vụ dẫn dắt, cung cấp tài liệu để học sinh tự tìm kiến thức Như vai trị người thầy khơng bị lu mờ mà trái lại cịn vị trí cao (chủ đạo), giáo viên phải suy nghĩ nhiều cách hướng dẫn học sinh khai thác tri thức, giúp học sinh chủ động tìm nguồn tri thức qua thông tin sách giáo khoa, số liệu, tranh ảnh, mơ hình, mẫu vật Mục đích giải pháp sáng kiến: - Giúp học sinh có lịng say mê, u thích mơn Cơng nghệ Nội dung: 7.1 Thuyết minh giải pháp cải tiến: * Kết sáng kiến: - Đề thêm phương pháp đổi dạy học môn Công nghệ - Khảo sát thực trạng đổi phương pháp dạy học để phát huy tính tích cực học tập môn Công nghệ học sinh THPT 7.2 Thuyết minh phạm vi áp dụng sáng kiến Đề tài đưa phương pháp giảng dạy mới: phương pháp hoạt động nhóm giảng dạy mơn Công nghệ cho học sinh trường THPT Thực nghiệm áp dụng trường THPT Tiên Du số 7.3 Thuyết minh lợi ích kinh tế, xã hội sáng kiến Đưa phương pháp giảng dạy, giúp học sinh chủ động tìm nguồn tri thức từ có lịng say mê u thích mơn Công nghệ * Cam kết: Tôi cam đoan điều khai thật không chép vi phạm quyền Xác nhận quan Tác giả sáng kiến Nguyễn Thu Trang Mục lụcc lục lụcc PHẦN I MỞ ĐẦU Mục đích sáng kiến Tính sáng kiến Đóng góp sáng kiến PHẦN II NỘI DUNG CHƯƠNG I THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC MÔN CÔNG Tran g 1 2 3 NGHỆ Ở TRƯỜNG THPT Tình hình học tập học sinh Thực tế giảng dạy giáo viên Thực trạng môn CHƯƠNG II GIẢI PHÁP TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO NHÓM 3 PHẦN VẼ KĨ THUẬT Phương pháp hoạt động nhóm Các giải pháp 2.1 Kĩ tổ chức, quản lý hoạt động nhóm 2.2 Giải pháp đổi phương pháp dạy học 2.3 Giải pháp nhằm khắc phục thói quen người giáo viên 2.4 Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học 2.5 Thiết kế dạy điển hình theo phương pháp hoạt động nhóm CHƯƠNG III KIỂM CHỨNG TÍNH KHẢ THI CỦA SÁNG 7 10 11 11 12 23 KIẾN Mục đích kiểm chứng Nhiệm vụ kiểm chứng Kết kiếm chứng PHẦN III KẾT LUẬN Kết luận Kiến nghị đề xuất 2.2 PHẦN IV PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT THPT Trung học phổ thông PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa GV Giáo viên 23 23 23 24 24 24 25 5 HS Học sinh PHẦN I MỞ ĐẦU Mục đích sáng kiến Trong năm gần đây, nghiệp giáo dục đào tạo nước ta tiếp tục phát triển đầu tư nhiều Cùng với việc đổi mục tiêu nội dung dạy học, vấn đề đổi phương pháp dạy học theo tư tưởng hướng vào người học đặt cách thiết Bản chất dạy học hướng vào người học phát huy cao độ tính tự giác, tích cực, độc lập, sáng tạo người học Người học chủ thể hoạt động chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, kỹ xảo thái độ lĩnh hội kiến thức cách thụ động Để thực điều cần vận dụng khéo léo có hiệu phương pháp hình thức tổ chức dạy học đại, dạy học theo phương pháp nhóm lớp xem phương pháp dạy học có tác dụng phát huy tính tích cực học tập học sinh Hiện nay, nhiều nước giới ứng dụng phương pháp dạy học theo nhóm hầu hết trường học Riêng nước ta, từ thực đổi chương trình giáo dục phổ thơng theo Nghị Quốc hội khóa 10 “ Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh”, phương pháp hoạt động nhóm khơng khuyến khích, vận động áp dụng, mà coi tiêu trí đánh giá mức độ hồn thành nhiệm vụ người giáo viên lên lớp Môn Công nghệ 11 mơn học khác, góp phần tham gia vào việc thực mục tiêu phát triển toàn diện nhân cách người, thực mục tiêu giáo dục Do để nâng cao chất lượng dạy học mơn Cơng nghệ 11, cần có biện pháp cải tiến phương tiện, phương pháp dạy học để tạo hứng thú học tập cho thầy trò Một biện pháp đem lại hiệu cao việc phát huy cao độ tính tích cực học tập học sinh phương pháp dạy học theo hoạt động nhóm Vì tơi chọn đề tài: Tổ chức dạy học theo nhóm phần Vẽ kĩ thuật– Cơng nghệ 11 2 Tính sáng kiến Giúp học sinh chủ động tìm nguồn tri thức từ có lịng say mê u thích mơn Cơng nghệ Đóng góp sáng kiến - Giúp học sinh có hứng thú học tập mơn Cơng nghệ - Khảo sát thực trạng đổi phương pháp dạy học để phát huy tính tích cực học tập môn Công nghệ học sinh THPT - Kiểm chứng giải pháp đề tiết dạy cụ thể - Bổ sung tài liệu tham khảo cho giáo viên PHẦN II NỘI DUNG CHƯƠNG I THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC MÔN CÔNG NGHỆ Ở TRƯỜNG THPT Tình hình học tập học sinh Qua cơng tác giảng dạy mơn cơng nghệ nói chung môn công nghệ lớp 11 trường THPT Tiên Du số nói riêng Trong năm qua tơi thấy đa số học sinh: - Không chịu tập trung học bài, coi công nghệ môn học phụ - Các em độ tuổi ham thích tìm hiểu thứ lạ, tính cách đa phần ưa hoạt động xong học nặng nề kiến thức, phương pháp truyền thụ cứng nhắc, áp đặt, khơng gây hứng thú học tập, tìm tịi nghiên cứu em Thực tế giảng dạy giáo viên - Truyền thống dạy học phần vẽ kĩ thuật mà giáo viên hay sử dụng thuyết trình có minh họa, sử dụng câu hỏi mà câu trả lời sẵn có sách giáo khoa… Những phương pháp dạy học có tác dụng tức thời lớp, khơng có tính chất khắc sâu kiến thức cho em Một phần phương tiện dạy học phần hạn chế, giáo viên nhà trường, mặt khác giáo viên chưa thật tâm huyết để đầu tư phương pháp dạy học cho phần vẽ kĩ thuật - Qua khảo sát cho thấy thực trạng sử dụng phương pháp hoạt động nhóm giáo viên cịn chưa thường xuyên Nguyên nhân chủ yếu thực trạng thói quen từ lâu giáo viên thường sử dụng PPDH thuyết trình, thiếu thời gian (do nội dung học môn Công nghệ 11 tương đối dài), học sinh chưa có kỹ hoạt động nhóm, sĩ số lớp q đơng, sở vật chất thiếu thốn chưa đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy Thực trạng môn - Trên thực tế phần vẽ kĩ thuật môn Công nghệ 11 gắn liền với đời sống sinh hoạt, sản xuất công nghiệp, nông nghiệp, ngư nghiệp, giao thông vận tải, quân sự… học sinh sau tốt nghiệp THPT cần có kiến thức phần này, khơng giúp ích cho em việc tiếp tục học lên Cụ thể sau em tốt nghiệp THPT đỗ vào trường kĩ thuật Đại học xây dựng, Đại học kiến trúc… em học thiết kế cơng trình xây dựng nhà cửa, cầu đường… Để học tốt môn học em phải có kiến thức tảng vững vàng phần vẽ kĩ thuật trường THPT - Tuy nhiên mơn Cơng nghệ cịn bị xem nhẹ trường THPT, chưa quan tâm cải tiến cách dạy học Trong trình dạy học, người giáo viên chưa quan tâm mức tới phương pháp phương tiện dạy học để phát triển óc sáng tạo học sinh cho phù hợp với tính chất mơn học Do vậy, người học chưa say mê hứng thú tìm hiểu vấn đề kỹ thuật mà học theo kiểu “đối phó” CHƯƠNG II GIẢI PHÁP TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO NHÓM PHẦN VẼ KĨ THUẬT Luật Giáo dục, điều 24.2, ghi: "Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh" Có thể nói cốt lõi đổi dạy học hướng tới hoạt động học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Đáp ứng yêu cầu đổi ngành giáo dục, phương pháp dạy học theo nhóm mặt vừa trọng phát huy tính tích cực cao, tính chủ thể người học, mặt khác lại trọng phối hợp, hợp tác cao chủ thể tham gia trình học tập, kết hợp tốt lực cạnh tranh lực hợp tác người học Phương pháp hoạt động nhóm a Về mặt nội dung Mặt nội dung PPDH theo nhóm đề cập đến việc huy động phối hợp, hợp tác chủ thể học, cộng hưởng ý tưởng nhiều người để tạo nên sức mạnh trí tuệ Tuy nhiên, bên cạnh việc đề cao hợp tác, phối hợp học tập PPDH theo nhóm lại nhấn mạnh thực chất, học tập hoạt động cá nhân có tính tích cực cao Việc học người không việc thu nhận kiến thức cho cá nhân mà thể tính chủ thể thân người học mối quan hệ với chủ thể khác, với xã hội, hoàn cảnh cụ thể diễn việc học Việc thu nhận kiến thức thể rõ tính chủ thể, sắc văn hóa, người Nó địi hỏi người phải nỗ lực đấu tranh để vươn lên Vì kiến thức mà cá nhân thu nhận kết hoạt động riêng biệt cá nhân người học mà điều người thu nhận thơng qua q trình cọ sát, chia sẻ, hợp tác Nếu khơng có quan hệ, khơng có thúc đẩy hoàn cảnh sống, xã hội, bạn học, người khơng có động