Đề tài lý thuyết và thực hành xây dựng đoạn trong tiếng việt

BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HỐ TP HỒ CHÍ MINH KHOA KIẾN THỨC CƠ BẢN TIỂU LUẬN HỌC PHẦN: TIẾNG VIỆT THỰC HÀNH TÊN ĐỀ TÀI: LÝ THUYẾT VÀ THỰC HÀNH XÂY DỰNG ĐOẠN TRONG TIẾNG VIỆT Người thực : Nguyễn Ngọc Tuyết Nhi Lớp : 20DTV MSSV : 20DTV018 GVHD : Trần Long Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 11 năm 2021 NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN ….……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ….……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ….……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… MỤC LỤC A LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Khái quát đề tài B NỘI DUNG CHƯƠNG 1: TÌM HIỂU CHUNG VỀ ĐOẠN TRONG TIẾNG VIỆT I KHÁI NIỆM II ĐẶC ĐIỂM Về nội dung Hình thức Cấu tạo .9 CHƯƠNG 2: ĐOẠN TRONG TIẾNG VIỆT THEO LÝ THUYẾT VĂN BẢN 10 I NHẬN DIỆN: MƠ HÌNH, CẤU TRÚC 10 Mơ hình 10 Cấu trúc 11 2.1 Cấu trúc nội dung 11 2.2 Cấu trúc hình thức 11 II XÂY DỰNG ĐOẠN TRONG VĂN BẢN TIẾNG VIỆT 12 Mơ hình diễn dịch 12 Mô hình quy nạp 13 Mơ hình tổng hợp .13 C KẾT LUẬN 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 A LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Việt Nam quốc gia độc lập, thống nhất, đa dân tộc quốc gia có nhiều ngơn ngữ Trong suốt q trình lịch sử dựng nước, giữ nước phát triển đất nước, việc giữ gìn phát huy sáng tiếng Việt ngôn ngữ dân tộc khác xem nhiệm vụ quan trọng hàng đầu người dân Việt Nam Tiếng Việt ngôn ngữ gắn liền với phát triển xã hội Việt Nam, chịu tác động to lớn mạnh mẽ tiến trình phát triển Nhiều cơng trình nghiên cứu giới khẳng định ngôn ngữ tiếng Việt phong phú luôn phát triển Cho tới thời điểm tại, giới nói chung người dân Việt Nam nói riêng khơng thể phủ nhận vai trị quan trọng tiếng Việt phát triển mạnh mẽ ngôn ngữ mẹ đẻ Trong trình phát triển, nhiều từ mới, cụm từ mới, thuật ngữ Việt đời phục vụ tốt công việc giao tiếp, diễn đạt ý tưởng phát triển kinh tế, xã hội, khoa học Tiếng Việt không thu hút âm sắc trầm bổng trữ tình mà chiều sâu ngữ nghĩa Một văn Tiếng Việt thường cấu tạo nhiều đoạn Các đoạn thống nhất, gắn bó chặt chẽ với Sự nối kết chặt chẽ câu, đoạn thể hai phương diện nội dung ý nghĩa hình thức ngơn ngữ Các đoạn giữ vai trò quan trọng việc xây dựng nên văn hồn chỉnh Vì vậy, nắm lý thuyết thực hành xây dựng đoạn Tiếng Việt giúp dễ dàng vận dụng, phục vụ tốt công việc, đời sống Khái quát đề tài Trên sở tiểu luận kết thúc học phần môn Tiếng Việt thực hành, dựa kiến thức học tư liệu bên ngồi Q trình thực bám sát hướng dẫn giảng viên đề theo thời hạn, đủ nội dung Trong q trình nghiên cứu tìm hiểu, có tham khảo tài liệu thực tế vốn kiến thức học hiểu biết thân, song, khơng tránh khỏi có sai sót, kính mong q thầy xem xét, góp ý, sửa chữa để tiểu luận đạt hiệu kết tốt Em xin chân thành cảm ơn! B NỘI DUNG CHƯƠNG TÌM HIỂU CHUNG VỀ ĐOẠN TRONG TIẾNG VIỆT I KHÁI NIỆM Đoạn văn phận văn bao gồm số câu liên kết với chặt chẽ, thể tiểu chủ đề văn Đoạn văn có cấu trúc định tách khỏi đoạn văn khác dấu hiệu chấm qua hàng, bắt đầu chữ viết hoa thụt đầu dòng, coi phần văn Đoạn văn thường có câu chủ đề Câu khái quát nội dung toàn đoạn, thường phải đầy đủ hai thành phần (chủ ngữ vị ngữ) thường đứng đầu cuối đoạn văn Trong đoạn văn, câu có mối quan hệ chặt chẽ với mặt nội dung Mối quan hệ bổ sung cho bình đẳng với Ví dụ: …(1) Ơng Hai hình tượng nhân vật đại diện cho người có lịng u làng, u q hương, đất nước sâu sắc Làng chợ Dầu có chiến sự, ông Hai phải tản cư đến làng Thắng, vùng tự theo sách Cụ Hồ "Tản cư yêu nước" Nhưng khỏi làng chợ Dầu ông Hai bỏ lại sau lưng tất mà ngược lại lúc ơng trơng ngóng tin tức theo dõi biến chuyển làng chợ Dầu Đó nơi ơng sinh lập nghiệp, nơi ông sinh lớn lên Biết bao tình cảm gắn bó ơng với cảnh vật, với dân làng nơi mảnh đất quê hương Bỡi lẽ mà nói đến làng chợ Dầu ơng nói với giọng "say mê náo nức lạ thường ông Hai yêu làng chợ Dầu tình yêu thật đặc biệt Ơng u tất nhũng làng ơng : Những nhà ngói san sát, đường lát tồn đá xanh Cái sinh phần viên quan Tổng đốc (2) Từ sau Cách mạng tháng Tám, lòng u làng q ơng Hai có chuyển biến rõ rệt Trước ơng hãnh diện làng ơng giàu có, to đẹp Giờ ơng lại tự hào khác : phong trào cách mạng sôi nổi, buổi tập quân sự, buổi đắp ụ, hơ, giao thơng hào ln phịng thơng tin, chịi phát Trong mắt ông Hai, làng chợ Dầu đáng tự hào tốt Vì từ lúc phải tản cư, ông khổ tâm day dứt không nguôi Quả thật đời số phận ông thật gắn bó với buồn vui làng Tự hào u nỗi chơn cắt rốn trở thành truyền thống, tâm lí chung người dân lúc giờ.… Ví dụ trích đoạn phân tích nhân vật ơng Hai truyện ngắn Làng nhà văn Kim Lân Ta thấy câu mở đầu đoạn (1) câu chủ đề đoạn, khái quát nội dung tồn đoạn lịng u làng, u q hương, đất nước ông Hai, câu liên kết, bổ sung cho để làm sáng tỏ cho câu chủ đề Giữa đoạn (1) đoạn (2) phân biệt với thông qua dấu chấm cuối đoạn (1) đoạn (2) bắt đầu chữ in hoa thụt đầu dòng II ĐẶC ĐIỂM Về nội dung Đoạn đơn vị sở văn bản, chỉnh thể câu nên đoạn văn diễn đạt nội dung định Tuy nhiên, mặt nội dung, đoạn văn hồn chỉnh mức độ (thể logic – ngữ nghĩa), khơng hồn chỉnh (thể biểu cảm – thẩm mĩ) Sự khơng hồn chỉnh nội dung đoạn văn thể loại văn ý đồ người viết chi phối tùy tiện vơ ý thức Chính đặc điểm khơng hồn chỉnh cho phép phân biệt đoạn văn với văn Chỉ có văn có nội dung hồn chỉnh, trọn vẹn, cịn đơn vị bậc văn (trong có đoạn văn) khơng thiết phải hoàn chỉnh Khi đoạn văn biểu nội dung tương đối hồn chỉnh có đặc điểm kết cấu đồng dạng mức cao với văn gọi đoạn ý, có giá trị kết cấu Xét đoạn văn sau: “Là người chọc trời khuấy nước, khơng chịu triều đình phong kiến ngày suy thoái, mục nát, Huấn Cao chống lại triều đình Bị gọi giặc nghĩa lớn, lí tưởng lớn nên điều có Đến bị bắt giam, lên đoạn đầu đài Huấn Cao hiên ngang, bất khuất "đến cảnh chết chém, ơng cịn chẳng sợ " Trong ngày nhà giam tỉnh Sơn, Huấn Cao giữ phong thái ung dung, tự do, tự tại, khơng quan tâm đến ẩn ý cách cư xử đặc biệt quản ngục Ông thản nhiên nhận rượu thịt quản ngục coi việc làm hứng sinh bình lúc chưa bị giam cầm” Đoạn văn có câu, câu đoạn làm sáng tỏ nội dung: Huấn Cao người hiên ngang, bất khuất, khơng cường quyền mà chịu khuất phục Trường hợp đoạn văn khơng có hồn chỉnh (ở mức độ đó) nội dung gọi đoạn diễn đạt, có chức biểu cảm Chẳng hạn, xét hai đoạn văn đây: (1) Mỗi lần hươu đời học Khi sinh con, hươu mẹ không nằm mà lại đứng, hươu chào đời cú rơi 3m xuống đất nằm Sau vài phút, hươu mẹ làm việc kỳ lạ, đá vào người chịu đứng dậy Khi hươu mỏi chân nằm, hươu mẹ lại thúc đứng lên (2) Cho đến thực đứng được, hươu mẹ lại đẩy ngã xuống để hươu phải nỗ lực tự đứng dậy đơi chân cịn non nớt Từng đoạn chưa hoàn chỉnh nội dung, đoạn (2) có câu (vốn câu đoạn (1) tách để nhấn mạnh Hai đoạn thể nội dung tương đối hoàn chỉnh (Phương pháp dạy từ thuở nhỏ hươu cao cổ mẹ) Hình thức Mỗi đoạn văn có cấu trúc định nhận diện hình thức: – Mở đầu chữ lùi đầu dòng, viết hoa – Kết thúc dấu chấm ngắt đoạn, xuống dòng – Là phần nằm hai khoảng trống văn Ở dạng nói, việc nhận diện đoạn văn (cịn gọi đoạn lời) khó khăn Tuy vậy, dựa vào ngữ điệu, chỗ ngừng vài từ ngữ đánh dấu mặt khác, tiếp theo, thứ nhất, thứ hai, v.v ta nhận diện đoạn lời Cấu tạo Cấu tạo đoạn văn đa dạng Nếu vào số lượng câu đoạn văn chia đoạn văn làm hai loại: đoạn bình thường (gồm có nhiều câu) đoạn đặc biệt (chỉ có câu) Nếu dựa vào câu chủ đề, đoạn văn chia làm hai loại: đoạn văn có câu chủ đề (gồm đoạn diễn dịch, đoạn quy nạp, đoạn kết hợp diễn dịch quy nạp) đoạn văn khơng có câu chủ đề (gồm đoạn song hành, đoạn móc xích) Nếu dựa vào cách thức lập luận, đoạn văn chia thành năm loại: đoạn diễn dịch, đoạn quy nạp, đoạn kết hợp diễn dịch quy nạp, đoạn song hành đoạn móc xích Chẳng hạn, cho đoạn văn: “Nghệ thuật thơ “Nhật kí tù” thật phong phú Có lời phát biểu trực tiếp, đọc hiểu Có lại dùng lối ngụ ngơn thâm thúy Có tự Có trữ tình hay vừa tự vừa trữ tình Lại có châm biếm.” Đoạn văn trên, đoạn văn bình thường, vào số lượng câu; đoạn văn có câu chủ đề, dựa vào câu chủ đề; đoạn diễn dịch, ta nhìn từ cách thức lập luận CHƯƠNG ĐOẠN TRONG TIẾNG VIỆT THEO LÝ THUYẾT VĂN BẢN I NHẬN DIỆN: MƠ HÌNH, CẤU TRÚC Mơ hình Ví dụ: “(1) Sự giải mã gen người loài sinh vật cho biết người có liên quan đến tất lồi sinh vật khác (2) Chẳng hạn, chia sẻ 99,5% số gen với loài tinh tinh (3) Điều với tinh tinh với tất sinh vật khác, từ cá heo đùa giỡn đại dương đến họa mi với tiếng hót khiến mê mẩn, ve sầu ru ta ngủ đêm hè, đến sồi lớn dọc theo đường phố, đến nấm phủ mặt đất rừng, đến hồng làm ngất ngây hương thơm tinh tế chúng,…(4) Tất thể sống Trái Đất người, vật, côn trùng, cỏ hoa - xuất thân từ “tổ tiên”1 Câu chủ đề câu bao chứa trọn vẹn nội dung đoạn văn, câu có hình thức ngắn gọn, đầy đủ thành phần chính, đứng đầu cuối câu Dựa vào mơ hình ta thấy câu (1) câu chủ đề đoạn văn, câu (2), (3), (4) câu bổ trợ ý cho câu chủ đề Trịnh Xuân Thuận, Nguồn gốc - nỗi hoài niệm thuở ban đầu, Phạm Văn Thiều Ngô Vũ dịch, NXB Trẻ, 2006 10 Cấu trúc 2.1 Cấu trúc nội dung Thơng thường, đoạn văn có hồn chỉnh định nội dung, nghĩa có cấu trúc nội dung Cấu trúc nội dung quan hệ tất thành tố nội dung đoạn văn, bao gồm:  Ý đoạn văn, tức ý bao trùm, toát từ tất câu đoạn Ý gọi chủ đề đoạn văn Nó thể hai hình thức: Hàm chứa câu, câu (câu chủ đề); Ẩn vào tất câu đoạn văn, (nghĩa là, ý khơng hiển ngơn mà phải khái quát ý nghĩa phận câu đoạn)  Các ý phận, tức thành tố nội dung chi tiết, có nhiệm vụ triển khai (giải thích, chứng minh) ý Các ý phận bị chi phối ý Do đó, ý phận phải xác lập trình bày đầy đủ, mạch lạc, logic 2.2 Cấu trúc hình thức  Về bố cục, đoạn văn dạng lí tưởng có ba phần: phần mở đoạn (M), phần triển khai đoạn (a), phần kết đoạn (K) Trong ba phần, phần (a) ln có mặt (dù đoạn tối giản), cịn phần (M) (K) vắng mặt  Về ngơn ngữ, dùng đơn vị ngôn ngữ (từ, câu) phương tiện liên kết để tường minh nội dung đoạn văn Chẳng hạn, xét hai đoạn văn sau đây: Ví dụ 1: “(1) Lão Hạc bao người nông dân Việt Nam khác phải đối mặt với nghèo, đói sống cực, tăm tối trước Cách mạng (2) Nhưng lão cịn có hồn cảnh riêng vô bất hạnh (3) Vợ lão chết sớm (4) Con trai lão phẫn chí nghèo khơng lấy người yêu nên bỏ đồn điền cao su (5) Lão có Vàng kỷ vật để làm bạn (6) Vậy lúc lão phải đối mặt với bao đau khổ: đói, đơn tuổi già với ốm đau, bệnh tật.” Ví dụ 2: “(1) Nhân vật lão Hạc nhà văn Nam Cao nhân vật có nhiều đặc điểm đáng quý, đáng trân trọng (2) Từ lão Hạc, người nơng dân 11 Việt Nam có quyền tự hào tâm hồn phẩm cách (3) Dựng lên nhân vật này, nhà văn Nam cao khẳng định quan điểm giàu tính nhân đạo sâu sắc.” Qua ta thấy, đoạn văn ví dụ có đầy đủ ba phần: câu (1) phần mở đoạn (M), câu (2), (3), (4), (5) phần triển khai đoạn (a), câu (6) phần kết đoạn (K) Ý đoạn văn thể câu (1) (6), ý câu (2), (3), (4), (5) ý phận Cịn đoạn văn ví dụ có phần triển khai đoạn (a), khơng có phần mở đoạn (M) kết đoạn (K) Ý đoạn văn ẩn vào ý phận câu (1), (2), (3) II XÂY DỰNG ĐOẠN TRONG VĂN BẢN TIẾNG VIỆT Có ba cách triển khai nội dung đoạn văn thường gặp: diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp Mơ hình tổng qt: Mơ hình diễn dịch Diễn dịch kiểu lập luận từ khái quát (cái chung) đến cụ thể (cái riêng) Kiểu lập luận này, câu đoạn văn câu chủ đề (kết 12 luận), câu tiếp sau có nhiệm vụ triển khai, làm sáng tỏ chủ đề (các luận cứ) Ví dụ: Trong học tập việc xác định mục đích học tập đắn ln điều quan trọng cần thiết Để có kết học tập mong muốn người học phải biết: học để làm gì? Sau học nào? Học để biết Học để chung sống Học để tự khẳng định Xưa học khơng thừa tri thức nhân loại khơng ngừng phát triền, có học ta tự bổ sung kiến thức cho mình, bắt kịp với phát triển thời đại, trở thành người có ích Học tập giúp người có đủ kiến thức, tri thức, phục vụ vào sống lao động sản xuất Học cách để người hiểu biết sống, rút lối sống cần thiết phù hợp với đạo lý Mơ hình quy nạp Quy nạp kiểu lập luận bắt đầu cụ thể, riêng lẻ đến khái quát, chung Ở kiểu lập luận này, câu kết thúc câu chủ đề (n), thâu tóm câu mang thơng tin cụ thể đứng phía trước Ví dụ: Tình mẫu tử tình cảm thiêng liêng người Tình mẫu tử tình cảm u thương, gắn bó mẹ Tình mẫu tử có sức mạnh to lớn Nó tình cảm thiêng liêng , cao quý giúp hình thành nhân cách cho con, dạy biết u thương, sống có lịng biết ơn Chính nguồn sức mạnh tinh thần vơ giá tiếp sức cho mẹ đường đời để vượt qua nhiều trở ngại khó khăn sống Tình mẫu tử niềm an ủi, che chở , bao dung vấp ngã hay mắc sai lầm Ơi! Tình mẫu tử thật thiêng liêng bất diệt Vì vậy, cần giữ gìn trân trọng tình cảm thiêng liêng Em cố gắng học tập rèn luyện trở thành người có ích để báo đáp cơng ơn mẹ Tóm lại, tình mẫu tử 13 điểm tựa vững đời người Mơ hình tổng hợp Kiểu lập luận có phối hợp diễn dịch quy nạp: câu đầu nêu nội dung khái quát, câu thơng tin cụ thể, chi tiết (lí lẽ, dẫn chứng) vừa làm sáng tỏ nội dung khái quát (ở câu đầu), vừa chuẩn bị cho nội dung khái quát câu cuối mức độ cao Câu cuối đoạn khái quát hóa, đúc kết lại nội dung trình bày câu đứng trước Ví dụ: “Trong hoàn cảnh “trăm dâu đổ đầu tằm”, ta thấy chị Dậu thật người phụ nữ đảm đang, tháo vát Một chị phải giải khó khăn đột xuất gia đình, phải đương đầu với lực tàn bạo : quan lại, cường hào, địa chủ tay sai chúng Chị có khóc lóc có kêu trời, chị khơng nhắm mắt khoanh tay, mà tích cực tìm cách cứu chồng khỏi hoạn nạn Hình ảnh chị Dậu lên vững chãi chỗ dựa chắn gia đình.”2 Theo GS Nguyễn Đăng Mạnh 14 C KẾT LUẬN Đoạn văn phận quan trọng góp phần cấu tạo nên văn hồn chỉnh, vậy, nắm lý thuyết thực hành xây dựng đoạn vô cần thiết viết đoạn văn chưa đủ mà phải xây dựng cho câu, đoạn có kết nối, liên kết chặt chẽ, mạch lạc với Đó khơng phải việc đơn giản Tiếng Việt vốn phong phú, thay đổi nhỏ làm thay đổi văn nên cần phải nắm lý thuyết thực hành để tránh sai xót khơng đáng có làm ảnh hưởng đến cơng việc, đời sống Hiện nay, trình hội nhập giao lưu văn hóa diễn mạnh mẽ, tác động không nhỏ đến việc sử dụng ngôn ngữ, tiếng nói Bên cạnh đó, du nhập nhiều yếu tố ngoại lai, việc sử dụng ngôn ngữ tự sáng tác mạng xã hội phận giới trẻ ảnh hưởng không nhỏ đến sáng tiếng Việt Để giữ gìn tài sản quý báu dân tộc không bị mai một, người phải nêu cao ý thức trách nhiệm bảo vệ, giữ gìn làm phong phú vốn ngơn ngữ mình, nói viết 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Khánh Linh, “Tầm quan trọng ngơn ngữ mẹ đẻ q trình phát triển”, Báo điện tử Đảng Cộng sản Việt Nam, ngày 22 tháng năm 2016, ngày truy cập 24 tháng 11 năm 2021, https://dangcongsan.vn/the-gioi/nhungvan-de-toan-cau/tam-quan-trong-cua-ngon-ngu-me-de-trong-qua-trinh-phattrien-374035.html Nguyễn Hồi Ngun, “Giáo trình thực hành văn tiếng Việt” 16