Skkn một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi thực hiện tốt kỹ năng xé dán trong hoạt động tạo hình

SÁNG KIẾN ĐỀ TÀI: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi thực hiện tốt kỹ xé dán hoạt động tạo hình I ĐẶT VẤN ĐỀ: Hoạt động tạo hình có vị trí vơ quan trọng hoạt động trẻ lứa tuổi mầm non coi đường để tiến hành giáo dục thẩm mỹ, giáo dục toàn diện cho trẻ em từ năm đầu sống Hoạt động tạo hình hoạt động hấp dẫn trẻ mẫu giáo, giúp trẻ tìm hiểu, khám phá thể cách sinh động chúng nhìn thấy giới xung quanh, làm trẻ rung động mạnh mẽ gây cho chúng xúc cảm, tình cảm tích cực Hoạt động tạo hình bao gồm loại hình như: cắt, vẽ, nặn, xếp, gấp xé dán…Trong đó, hoạt động xé dán giúp trẻ phát triển khả ước lượng mắt; định hướng hình dạng, biểu tượng; phát triển linh hoạt nhóm ngón tay, phối hợp tay mắt; khéo léo, tỉ mỉ; tập cho trẻ tính kiên nhẫn, cẩn thận Hoạt động thực tiễn tạo sản phẩm xé dán không hội thuận lợi cho trẻ rèn luyện kỹ xé-dán mà cịn địi hỏi trẻ phải ln tìm hiểu, khám phá, lĩnh hội kỹ sử dụng học cụ, phát tính chất loại vật liệu, khả tạo hình, khả tạo sức truyền cảm chúng Đây điều kiện thuận lợi để trẻ phát triển trí tuệ nhân cách Là giáo viên với nhiều năm kinh nghiệm công tác, đã mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi thực hiện tốt kỹ xé dán hoạt động tạo hình” để thực lớp Tơi cho rằng, trẻ có kỹ xé-dán tốt giúp trẻ hào hứng, tích cực, tự tin, sáng tạo thực sản phẩm II CƠ SỞ LÝ LUẬN: Xé dán tranh loại hình hoạt động tạo hình mà trẻ thể hình ảnh nghệ thuật không gian hai chiều cách xé chất liệu thành mảng, thành hình dạng hay mảnh nhỏ thành dải dán chúng lên mặt phẳng (mặt giấy, mặt gỗ…) theo ý tưởng yêu cầu Hiện nay, hoạt động xé dán tranh trường mầm non, giáo viên mở rộng phương thức thể loại hình hoạt động dán cách phối hợp nhiều loại chất liệu phong phú cho sản phẩm tạo hình Hoạt động xé dán tranh tạo điều kiện trẻ học hỏi nhiều điều kích thước, hình dạng, cách xếp bố cục đơn giản; tăng cường phát triển kỹ rèn luyện khéo léo kỹ xảo: xé - dán; đồng thời trẻ biết phối hợp kỹ tạo thành sản phẩm Thông qua buổi dự hoạt động, dự thao giảng, dự chuyên đề, thấy được, hoạt động xé dán tranh giáo viên mầm non lựa chọn thực nhiều nguyên nhân như: Nguyên vật liện thiếu đa dạng, không thu hút, trẻ khuyết thiếu kỹ xé-dán, trẻ chưa sáng tạo thể ý tưởng cá nhân… Trên thực tế, trẻ mầm non yêu thích hoạt động xé dán tranh Bởi phong phú hình dạng, chất liệu, màu sắc nguyên vật liệu dễ hút trẻ, tính nhịp điệu thao tác xé dán gây cho trẻ hứng thú đặt biệt Và hết, việc tự thể ý tưởng sản phẩm mang đến cho trẻ thỏa mãn sáng tạo lao động III CƠ SỞ THỰC TIỄN: Hoạt động xé dán tranh nội dung quen thuộc nội dung sớm đã đưa vào Chương trình giáo dục mầm non Hoạt động xé dán tích hợp nhiều hoạt động trường mầm non (Khám phá môi trường xung quanh, làm quen tốn, trẻ bạn thực trang trí trường lớp theo chủ đề…) Trên thực tế, hoạt động xé dán lớp chưa thật thu hút gây hứng thú cho trẻ Đa phần, hoạt động xé dán tiến hành rập khuôn, buồn tẻ, nghèo nàn chất liệu, ý tưởng, trẻ thiếu khơng gian sáng tạo, thể ý tưởng cá nhân Bản thân thực đề tài cũng gặp phải số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: - Nhà trường trang bị đầy đủ trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy, đặc biệt công nghệ thông tin - Bản thân tham gia buổi chuyên đề, thảo luận đổi phương pháp giáo dục trường mầm non; tham quan, dự học tập mơ hình lớp bạn, trường bạn - Nhận tín nhiệm từ phía phụ huynh học sinh, có phối hợp tốt giáo viên lớp việc giảng dạy cháu Khó khăn: - Trẻ chưa hứng thú tham gia hoạt động, chưa sáng tạo thể ý tưởng thân, bắt chước bạn tham gia hoạt động có đề tài tự chọn - Kỹ xé-dán trẻ chưa hoàn thiện, thục - Còn số trẻ học lần đầu chưa có kỹ tạo hình IV GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Khảo sát kỹ trẻ: Để lập kế hoạch nâng cao kỹ xé dán cho trẻ cách hoàn chỉnh nhất, từ đầu năm học, đã làm khảo sát nhỏ lớp Thơng qua quan sát phiếu khảo sát từ phía phụ huynh, kết khảo sát cho thấy: Khả Một số kỹ tạo hình trẻ Hứng thú tham gia hoạt động xé dán Biết phối hợp kỹ xé dán để tạo sản phẩm Biết cách sử dụng loại Sắp xếp bố Phối hợp keo dán cục màu sắc phù hợp chất liệu Thực 20/41 trẻ 17/41 trẻ 23/41 trẻ 15/41 trẻ 24/41 trẻ tốt yêu cầu Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ 48.8% 41.5% 56.1% 36.6% 58.5% 13/41 trẻ 16/41 trẻ 13/41 trẻ 17/41 trẻ 12/41 trẻ Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ 31.7 % 39% 31.7% 41.5% 29.3% Chưa đạt 8/41 trẻ 8/41 trẻ 5/41 trẻ 9/41 trẻ 5/41 trẻ yêu cầu Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ 19.5% 19.5% 12.2% 22% 12.2% Đạt yêu cầu Qua khảo sát, thấy số trẻ cịn thiếu hứng thú tham gia hoạt động xé-dán, chưa biết xếp bố cục sản phẩm, chưa biết phối hợp kỹ xé để sáng tạo sản phẩm chưa mạnh dạn phối hợp màu sắc cho sản phẩm thêm sinh động Sưu tầm kho tàng ý tưởng, sản phẩm mẫu từ nhiều nguồn, cho trẻ tiếp xúc với nhiều mẫu mới, chất liệu Trăn trở lớn thực đề tài việc trẻ chưa hứng thú tham gia hoạt động, khuyết thiếu sáng tạo, chưa mạnh dạn thể ý tưởng thân tạo sản phẩm Vậy nguyên nhân từ đâu? Tôi cho rằng, nguyên nhân lớn trẻ chưa tiếp xúc nhiều với sản phẩm nghệ thuật Trẻ chưa hình thành biểu tượng nghệ thuật, trẻ chưa có nhiều hiểu biết trình thực sản phẩm, cũng cách xếp bố cục cho sản phẩm Do đó, trẻ nghèo nàn ý tưởng, không gian sáng tạo cịn hạn hẹp, trẻ thường rập khn theo mẫu bắt chước sản phẩm cô bạn Một nguyên nhân khác, giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm, thiếu ý tưởng tổ chức hoạt động, chưa khơi gợi hứng thú ham thích sáng tạo trẻ Chính thế, tơi đã sưu tầm kho tàng ý tưởng, sản phẩm mẫu, học hỏi cách thức tổ chức hoạt động từ nhiều nguồn khác như: Tạp chí giáo dục, internet, mạng xã hội, diễn đàn giáo dục mầm non, từ đồng nghiệp Sưu tầm ý tưởng, cách thực hiện, sản phẩm mẫu Pinterest, ứng dụng Bản thân tơi ln tích cực trau dồi, học hỏi, tìm kiếm ý tưởng từ bạn đồng nghiệp thông qua dự hoạt động, dự chuyên đề,… Tham khảo ý tưởng từ hoạt động dự giảng dạy đồng nghiệp Sau sưu tầm mẫu hay sinh động, đơn giản hóa cách làm để phù hợp với trẻ lớp tôi, cho trẻ tiếp xúc, tham khảo với mẫu thật, vật thật cho trẻ tham gia xé dán với nguyên vật liệu lạ (như bìa carton, bơng gịn, vỏ cây, sơ dừa ) Từ trẻ nảy sinh ý tưởng thông qua hoạt động Ví dụ: Với bìa carton dai cứng, tơi hướng dẫn trẻ tách lớp bìa mỏng lấy lõi bên (như để làm bánh xe tăng), trẻ dễ dàng xé theo ý muốn Xây dựng môi trường lớp học tạo hội cho trẻ học thông qua vui chơi, rèn luyện: Trong giáo dục thẩm mỹ, khơng gian học tập có ý nghĩa vô quan trọng việc sáng tạo trẻ Việc tạo dựng cho trẻ môi trường nghệ thuật tốt điều cần thiết Đây phải “môi trường mở”, tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động thực tiễn, tăng tính sáng tạo trẻ Góc tạo hình xếp gần góc học tập, tạo khơng gian thoải mái, yên tĩnh cho trẻ tập trung sáng tạo sản phẩm Các mảng tường lớp học treo sản phẩm trẻ, tạo gần gũi với trẻ Góc trưng bày sản phẩm trẻ phải phụ huynh trực tiếp nhìn thấy, qua họ thấy sản phẩm dần nhận thức tạo điều kiện cho thực hành thêm nhà từ trẻ có kỹ xé dán tốt Những sản phẩm xé dán mẫu đẹp giáo viên sựu tầm, bày trí sử dụng ăn tinh thần thu hút lịng u thích trẻ, khơi dậy tâm hồn trẻ xúc cảm thẩm mỹ, ni dưỡng trẻ tình u nghệ thuật, thúc đẩy trẻ tích cực, sáng tạo tham gia hoạt động Giáo viên cần thiết kế riêng góc bao gồm bảng treo, giá đỡ loại kệ để trẻ trưng bày sản phẩm, điều giúp trẻ tiếp xúc gần với sản phẩm tay trẻ làm dễ dàng quan sát, đánh giá chúng Thiết kế góc trưng bày sản phẩm trẻ Chuẩn bị vật liệu, học liệu đầy đủ, đa dạng phong phú để trẻ làm việc Bố trí, xếp kệ, khay để loại vật liệu Mỗi kệ bao gồm nhiều loại khay đựng loại vật liệu khác Các kệ, khay đựng vật liệu nên đặt vị trí cố định, ngang tẩm với trẻ để trẻ tự lấy cất chỗ cách dễ dàng Đây cũng điều cần thiết để hình thành thói quen ngăn nắp cho trẻ Các nguyên vật liệu đựng riêng khay, lọ Phối hợp hình thức tổ chức hoạt động xé dán: Để tránh bó hẹp, cứng nhắc việc tổ chức hoạt động xé dán cho trẻ, giáo viên cần biết linh hoạt luân chuyển, phối hợp hình thức tổ chức hoạt động xé dán như: Phối hợp kỹ xé như: xé dải, xé nhỏ, xé theo đường cong, xé theo hình có sẵn tổ chức hoạt động xé dán theo đề tài tự chọn, để tạo nên hài hịa, tồn diện phong phú cho sản phẩm, phát huy khả sáng tạo trẻ Trẻ thực nhiều kỹ xé sản phẩm Phối hợp hình thức hoạt động theo nhóm cá nhân, tạo điều kiện giúp trẻ vừa phát huy tính độc lập, tích cực cá nhân vừa phát triển cho trẻ khả giao tiếp, khả tương tác, hòa nhập với cộng đồng Trẻ bạn thực sản phẩm chung Phối hợp hình thức hoạt động lớp với hoạt động ngồi thiên nhiên điều kiện gắn sống trẻ trường lớp với môi trường xung quanh, gắn nội dung giáo dục dạy học với thực tiễn, giúp trẻ tiếp thu kinh nghiệm người lớn truyền thụ cho mà cịn có hội đối mặt, tìm kiếm tự khám phá điều chưa biết từ giới xung quanh, biết độc lập tổ chức hoạt động hồn cảnh, tình Đưa vật liệu từ thiên nhiên vào hoạt động xé dán, làm phong phú thêm chất liệu Tích hợp hoạt động xé dán vào nhiều hoạt động khác để tạo hứng thú cho trẻ, đồng thời giúp trẻ mở rộng hội học tập: Ngoài học tạo hình, giáo viên nên đưa hoạt động xé dán vào hoạt động góc, sinh hoạt chung…nhằm rèn luyện kỹ cho trẻ như:  Kỹ xé: xé theo hình vẽ sẵn, xé theo hình dạng hình học như: hình trịn, ngơi sao… Rèn kỹ xé dải dài cho trẻ sinh hoạt chiều 10 Trẻ thực tập xé dán hoạt động góc  Kỹ dán: làm quen nhiều loại keo, hồ dán, biết sử dụng loại keo phù hợp với chất liệu khác Ví dụ: giấy dùng hồ dán, que kem, que nhỏ dùng keo sữa keo hai mặt có độ bám chắc… Trẻ sử dụng loại keo phù hợp cho chất liệu khác  Sắp xếp bố cục: biết xếp cân đối, đối xứng Ví dụ: Hình thức đối xứng: trẻ sử dụng họa tiết, màu sắc hình dạng giống dán đối xứng qua trục cố định (con bướm )  Phối màu: Sử dụng màu sắc đa dạng để tạo nên sản phẩm có hấp dẫn riêng thu hút người xem  Sử dụng đa dạng chất liệu, vật liệu: Mạnh dạn sử dụng chất liệu lạ để tạo nên sản phẩm Như: giấy ăn, vỉ đựng trứng giấy cứng, bìa carton… 11 Trẻ tạo sản phẩm xé dán nhiều loại giấy hoạt động góc Bên cạnh cháu giỏi, khuyến khích sáng tạọ cô cần hướng dẫn thêm cho cháu kỹ yếu, cháu học lần đầu Trong hoạt động góc, trả trẻ làm với trẻ, cho trẻ cách làm, cách xé dán…từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp để trẻ dần tiếp thu thực kỹ xé dán Giáo viên tổ chức thi “thiết kế sản phẩm đẹp” với chủ đề gắn với ngày lễ hội, hoạt động bật năm để tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia Các thi cần có giải thưởng để động viên, khích lệ trẻ cố gắng 12 Trẻ tự thiết kế sản phẩm xé dán theo ý thích Tuyên truyền hoạt động xé dán để gây ý phụ huynh học sinh Tuyên truyền nhiều hoạt động tạo hình đặc biệt hoạt động xé dán đến với phụ huynh qua góc sản phẩm trẻ, qua group lớp, cho phụ huynh tham quan góc sản phẩm trẻ phụ huynh cũng hiểu tầm quan trọng hoạt động tạo hình hoạt động xé dán Đa số phụ huynh quan tâm nhiều vào hoạt động nhận thức Qua phụ huynh thấy hình ảnh, sản phẩm dần tạo điều kiện cho thực hành thêm nhà từ trẻ có kỹ xé dán tốt Vận động phụ huynh học sinh hỗ trợ thêm ngun vật liệu tạo hình góc tạo hình thêm phong phú đa dạng V KẾT QUẢ: Về phía trẻ: - 87.8% (36/41 trẻ) trẻ thực tốt kỹ như: xé, dán, xếp bố cục…được rèn luyện tốt, nhiều trẻ đã có kỹ xảo hoạt động xé dán - 92.7% (38/41 trẻ) trẻ hào hứng, tích cực hoạt động xé dán tranh, biết phối hợp bạn cô thực sản phẩm tập thể - 82.9% (34/41 trẻ) trẻ sáng tạo, tự tin thể ý tưởng, biết kết hợp đa dạng nguyên vật liệu, màu sắc để thể sản phẩm Về phía giáo viên: 13 - Bản thân sưu tầm kho tàng ý tưởng, cách tổ chức học, sản phẩm mẫu từ nhiều nguồn Đây nguồn tư liệu quý giá để tiếp tục tổ chức hoạt động xé dán nói riêng hoạt động tạo hình nói chung - Tơi rút nhiều học kinh nghiệm bổ ích qua việc tổ chức hoạt động xé dán lớp, dự giờ, cũng qua trao đổi, thảo luận họp, chia sẻ với đồng nghiệp VI KẾT LUẬN: Xé dán tranh loại hình hoạt động tạo hình tạo điều kiện cho trẻ học hỏi, tư sáng tạo, đồng thời giúp trẻ rèn luyện kỹ năng, hình thành kỹ xảo, khéo léo thể ngơn ngữ tạo hình riêng trẻ sản phẩm Thực tốt kỹ xé dán giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, phát huy lực sáng tạo thân Trẻ khơng cịn e dè, rập khn mà thay vào thích thú, hào hứng, say mê tạo sản phẩm bộc lộ khả tiềm ẩn bên trẻ./ Bộ phận/ Đơn vị áp dụng Người viết Nguyễn Lưu Vân 14