SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi khắc phục tính tự ti, nhút nhát

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Giáo dục Mầm non giữ vị trí quan trọng hàng đầu hệ thống giáo dục quốc dân Dưới mái trường mầm non trẻ chăm sóc giáo dục phát triển tồn diện thông qua hoạt động “Học mà chơi, chơi mà học” Trẻ tuổi mầm non giai đoạn đầu hình thành phát triển nhân cách Hiện đồ dùng, đồ chơi cho trẻ em có nhiều thị trường, nhiên nhiều loại đồ dùng đồ chất liệu khơng đảm bảo an tồn cho trẻ, tính giáo dục không cao, để đáp ứng đầy đủ nhu cầu mục đích chương trình dạy học trường Mầm non Hơn việc mua nhiều đồ dùng, đồ chơi cho trẻ làm ảnh hưởng đến kinh tế bậc phụ huynh đồ phế phẩm từ gia đình, nguyên vật liệu qua sử dụng sẵn có có nhiều tái sử dụng tạo làm đồ chơi cho trẻ Khi có đồ chơi trẻ tự trẻ tự tay làm ra, cảm thấy yêu quý hứng thú nhiều so với đồ chơi mua sẵn Đây hình thức dạy cho trẻ biết yêu quý sức lao động bé Xuất phát từ ý tưởng nêu trên, nghĩ việc tự làm đồ dùng, đồ chơi việc làm cần thiết bổ ích cho trẻ mầm non Trong thực tế nay, điều kiện trường mầm non nơng thơn kinh phí cịn hạn hẹp chưa đầu tư nhiều để mua sắm đồ dùng đồ chơi sẵn có Do việc làm đồ dùng đồ chơi từ phế liệu bỏ có ý nghĩa lớn mặt kinh tế (tiết kiệm, rẻ tiền), thể sáng tạo, khéo léo người giáo viên Với mong muốn giúp trẻ phát huy tốt khả sáng tạo, kích thích trí tị mị, ham hiểu biết trẻ nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện Tôi suy nghĩ: để tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi trẻ trải nghiệm? Làm để thu hút trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tự làm đồ dùng đồ chơi, đặc biệt làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu thiên nhiên, nguyên liệu tái chế? Từ lí tơi lựa chọn đề tài “Một số biện pháp làm đồ dùng đồ chơi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường mầm non” làm đề tài nghiên cứu, với mong muốn góp phần vào nghiệp giáo dục mầm non ngày tốt đẹp Tên sáng kiến: - Một số biện pháp làm đồ dùng đồ chơi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Quảng Thị Hiền - Địa tác giả sáng kiến: Trường Mầm Non Đại tự Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Quảng Thị Hiền Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Tháng năm 2020 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Cơ sở đề tài: 7.1.1 Cơ sở lý luận: - Phát triển tình cảm - xã hội: Trong trình chơi với đồ chơi tự tạo, trẻ học cách giao tiếp, ứng xử cách tự nhiên, nhẹ nhàng, qua góp phần hình thành nhân cách cho trẻ Thơng qua hoạt động làm chơi với đồ dùng đồ chơi mà phát triển trẻ tinh thần hợp tác, gắn kết, chia sẻ trẻ với trẻ trẻ với cô - Phát triển thẩm mỹ: Sau hồn thành đồ dùng đồ chơi làm trẻ vui vẻ, thỏa mái giới thiệu sản phẩm chơi sản phẩm Tơn trọng, giữ gìn sản phẩm người khác làm Biết cần phải biết bảo vệ môi trường Việc tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động việc làm có ý nghĩa, vừa tiết kiệm tiền mua sắm nguyên vật liệu, tạo đồ dùng, đồ chơi mang tính sáng tạo, phong phú vừa làm tăng số lượng đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, mà hiệu sử dụng lại cao đồng thời góp phần làm giảm thiểu lượng rác thải, giảm chi phí cho cơng tác vệ sinh môi trường Hiểu tầm quan trọng đồ dùng đồ chơi trẻ hiểu việc làm để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên nguyên vật liệu phế thải nên nghiên cứu thực sáng kiến kinh nghiệm 7.1.2 Cơ sở thực tiễn: * Khó khăn: Đồ chơi có lớp cịn chưa đa dạng, hạn chế số lượng, thay đổi chưa đáp ứng thông tư 01/VBHN- BGD&ĐT ngày 23/03/3015 ban hành danh mục đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non Đồ dùng đồ chơi sử dụng từ năm sang năm khác nên không đảm bảo tính thẩm mỹ hoạt động học tập vui chơi trẻ Trẻ tham gia làm đồ dùng đồ chơi hoạt động hàng ngày cô Phụ huynh chưa thấy rõ tầm quan trọng đồ dùng đồ tự tạo hoạt động học chơi trẻ, bận nhiều công việc lao động sản xuất chưa quan tâm đến việc chơi sử dụng đồ chơi em sợ tham gia hoạt động với ngun liệu tái chế vệ sinh, khơng an tồn Mặc dù tích cực kỹ làm đồ dùng đồ chơi số giáo viên trường hạn chế Nguyên vật liệu tái chế vật liệu thiên nhiên đa dạng lớp khơng có nhiều, hạn chế chủng loại, khơng phù hợp với trẻ Kết khảo sát đầu năm Từ thuận lợi khó khăn thực tế tơi tiến hành khảo sát trẻ lớp tìm hiểu hứng thú trẻ việc sử dụng đồ dùng đồ chơi sau: Tổng số trẻ: 35 Với bảng khảo sát ta thấy, kết khảo sát trẻ nội dung nhìn chung thấp Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động học chơi cịn ít, chưa phong phú sáng tạo nên hiệu giáo dục chưa cao Tỉ lệ trẻ đạt nội dung hứng thú tham gia, sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi thấp (chỉ đạt 29%) Nhiều trẻ chưa hứng thú, tự tin tham gia vào hoạt động, chưa có ý thức giữ gìn sản phẩm làm Chính vậy, tơi đưa số biện pháp giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động làm đồ dùng đồ chơi từ phế liệu sau: 7.2 Một số biện pháp thực hiện: Là giáo viên thân tơi ln học tập nâng cao trình độ chuyên môn, tham gia lớp tập huấn phịng tổ chức Ngồi tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt học tập trường, bên cạnh tơi học hỏi đồng nghiệp trước có nhiều kinh nghiệm cách làm đồ dùng đồ chơi phục vụ tiết học, hoạt động vui chơi Tôi tự học qua tài liệu, qua sách báo sách “ Hướng dẫn làm đồ chơi vật liệu dễ tìm” tác giả Phạm Thị Việt Hà nhà xuất Giáo Dục Đồng thời, tự học qua trang mầm non mạng, hội nhóm facebook nhóm “Đồ dùng dạy học mầm non”, nhóm “ Đồ chơi tự tạo mầm non” hay You Tube hướng dẫn cách làm đồ dùng đồ chơi tự tạo,… Để thực tốt hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ trước hết không nghiên cứu nắm vững mục đích yêu cầu hoạt động mà tơi cịn cần phải nắm cách tạo đồ dùng đồ chơi có tính thẩm mỹ, đảm bảo an tồn, ngun liệu dễ tìm, sử dụng vào nhiều nội dung giáo dục khác để giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, khơng bị gị bó, áp đặt giúp trẻ hiểu sâu vận dụng điều học vào thực tế hàng ngày trẻ Như vậy, Qua việc tự học tập, tự nghiên cứu tài liệu tự bồi dưỡng kiến thức làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo tơi nhận thấy thân học hỏi tích lũy nhiều kiến thức hơn, mở mang tầm mắt nâng cao kỹ việc làm đồ dùng, đồ chơi Ngoài thân hiểu biết nắm bắt kịp thời tâm lý trẻ lớp Từ tơi đưa cho số biện pháp thiết thực việc làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu tự nhiên để giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động đạt hiệu cao Để lên kế hoạch làm đồ chơi, đồ dùng dạy học, tơi cần theo Chương trình giáo dục mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo, dựa vào danh mục đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu đối chiếu với danh mục trên, với thực tế trạng sở vật chất độ tuổi lớp học để lựa chọn nội dung, chủ đề tổ chức hoạt động giáo dục cho phù hợp từ lập kế hoạch sưu tầm, tận dụng nguồn vật liệu sẵn có để phát huy khả sáng tạo trẻ việc làm đồ chơi cho phù hợp với nội dung lựa chọn Tôi lập kế hoạch cụ thể nguyên vật liệu đồ dùng đồ chơi cần làm cho chủ đề suốt năm học Kế hoạch sưu tầm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi cho chủ đề: Ngoài ra, để sử dụng đồ dùng đồ chơi tự làm có hiệu phải có tính tốn từ chuẩn bị làm (làm gì? Làm nhằm phục vụ cho hoạt động nào?…) Trước làm sản phẩm tơi định hình phát họa trước đồ dùng đồ chơi có dạng hình, khối gì, cần phải có nguyên vật liệu, phụ liệu để làm Đây khâu quan trọng để thực không bị lúng túng Định hình chủ đề, chủ điểm học cần làm, cần dùng loại đồ chơi làm từ nguyên vật liệu ? Góc chơi cần loại đồ chơi lớp thiếu cần thiết làm thêm thiết thực phục vụ buổi chơi phục vụ cho dạy vật liệu tái chế tìm thấy gia đình, ngồi cửa hàng, sinh hoạt ngày trẻ lớp: - Nguyên vật liệu từ thiên nhiên: Đá, sỏi, đất sét, cây, cành khô, loại hột hạt, bẹ ngô, xơ mướp, rơm rạ, chai lọ, vỏ hộp, nguyên vật liệu dễ tìm thấy gần gũi với trẻ - Nguyên vật liệu tái chế: chai nhựa, giấy bìa, tạp chí, thùng giấy,…Đây nguồn ngun liệu vơ phong phú, dễ kiếm để tạo thành đồ chơi thân thiện, gần gũi với thiên nhiên cịn góp phần giảm lượng rác thải giúp trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường sống - Ngồi để trang trí cho đồ dùng đồ chơi tự tạo đẹp bắt mắt trẻ mua thêm ngun vật liệu sẵn có ngồi thị trường như: Xốp màu loại keo dính, dập gỗ, giập ghim, mắt vật…và số nguyên liệu khác Để làm phong phú thêm cho nguồn nguyên vật liệu lớp, buổi họp phụ huynh từ đầu năm học, nêu lên tầm quan trọng của đồ dùng đồ chơi tự tạo phát triển trẻ Qua đó, tơi vận động phụ huynh sưu tầm, đóng góp nguyên vật liệu phế thải, đồ vật sẵn có sống hàng ngày để trẻ làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động Với trẻ nhỏ, đặc biệt với trẻ mầm non việc đảm bảo vệ sinh, an tồn yếu tố đặt lên hàng đầu Vì trình sử dụng nguyên vật liệu tái chế, nguyên liệu thiên nhiên ý lựa chọn, vệ sinh phân loại nguyên liệu cho phù hợp với độ tuổi trẻ, đảm bảo tính an tồn (khơng độc, khơng có sắc cạnh, khơng dễ vỡ, khơng q nhỏ…), dễ tìm kiếm, dễ cầm sử dụng hoạt động cô trẻ Ví dụ: Giờ hoạt động âm nhạc: Nếu tiết hoạt động có hát, múa vỗ tay khơng thơi chưa đủ mà cần phải có đồ dùng bổ trợ có hoạt động đạt kết cao truyền tải hết nội dung Từ tơi thường nghiên cứu, sáng tạo trang phục biểu diễn phù hợp vùng miền trang phục tứ thân, bà ba, váy xinh xắn, trang phục loài chim, cá… vải chất liệu ni lơng bóng, với chất liệu vừa rẻ tiền, vừa đẹp mắt, phong phú màu sắc Sau thiết kế cắt theo mẫu đính mép lại băng dính, trang trí đường diềm, hoạ tiết giấy đề can Để thêm sinh động biểu diễn làm thêm mũ múa như: hoa xanh, hoa đỏ, hoa vàng, mũ mèo, cáo, thỏ, chim… Ngoài việc thiết kế trang phục biểu diễn tơi cịn nghiên cứu làm đồ dùng đồ chơi như: gõ, trống lắc, xắc xô, nơ… chất liệu phát âm có tác động vào nó, trang trí đẹp mắt, kích thích trẻ hoạt động trẻ lên biểu diễn trẻ sử dụng dụng cụ để vỗ, gỏ theo nhịp hát, loại có âm khác thú vị Từ tre làm phách gõ, sỏi bỏ vào ống bơ để chơi lúc lắc tạo thành nhịp, ống trúc làm sáo, bầu khô, gáo dừa làm đàn bầu, nhị, ống nứa làm đàn tơ rưng; hộp bánh làm dàn trống, xốp làm đàn ghi ta… tạo cho trẻ làm, chơi tìm hiểu khám phá dụng cụ âm nhạc vùng miền Với hoạt động tạo hình: Tơi cho trẻ làm bưu thiếp, hộp quà, nơ, hoa… để tặng bạn mừng ngày sinh nhật làm tranh từ vỏ sò, ốc, hột hạt… dán lên bìa cứng tạo nên tranh phong cảnh, bơng hoa xinh xắn, cho trẻ hoạt động theo nhóm, theo tổ để tạo nên tranh, hay sản phẩm + Phần nhận biết cho trẻ đếm luyện với loại rau ăn xếp tương ứng rau cải, rau muống,… để trẻ luyện đếm thêm đối tượng + Phần trị chơi: Cho trẻ làm bác nơng dân “ Thu hoạch mùa” làm cho tổ đôi gióng gánh xe, số củ (củ cải, củ cà rốt…) xốp Yêu cầu lần chơi gánh xe củ thời gian định tổ phải chuyển xe số củ cô yêu cầu chơi cắm hoa, chuẩn bị cho tổ bình hoa cành hoa giấy, yêu cầu tổ cắm đủ số lượng bơng hoa vào bình… Ở hoạt động làm quen tác phẩm văn học: Đây môn học để phát triển ngơn ngữ cho trẻ mầm non, tơi phải nghiên cứu nhiều hình thức kể chuyện cho trẻ như: + Kể với mơ hình: Tơi làm mơ hình sa bàn phản ánh rõ hình ảnh xuyên suốt tác phẩm nhân vật đất nặn, bìa cứng, ống nhựa…khi kể dùng tay dịch chuyển nhân vật theo nội dung câu chuyện + Kể tranh động: Tơi vẽ cảnh minh hoạ lên bìa cứng, nhân vật vẽ lên bìa cắt rời gắn vào dây, gắn qua tranh kể đến nhân vật dùng tay kéo dây nhân vật đó, nhân vật xuất + Kể chiếu phim: Tôi làm khung chiếu gỗ nhơm kính có trục quay, vẽ hình ảnh nội dung câu chuyện lên vải gắn vào trục quay, tơi kể đến đâu tơi quay cảnh minh họa tới đó… + Kể với rối tay: Chuyện “Chú thỏ tinh khơn” Tơi làm sân khấu rối có minh hoạ cảnh vật rừng rối tay, thỏ, cá sấu, gậy làm theo kỷ thuật xốp cứng vải vụn Lấy xốp cứng mài thành đầu vật, bọc vải, trang trí hoạ tiết đề can, thêu len, thân may vải hình váy, áo để che cánh tay điều khiển + Kể với rối que: Chủ yếu sử dụng tác phẩm người như: “Hai anh em, Ba gái, Tích chu”… Tơi làm sân khấu rối nhân vật làm ống tre nhỏ, ống nứa, ống nhựa… xâu dây gắn phận sau trang trí chi tiết mắt, mũi miệng, tóc thường tơi sử dụng len sợi vải nhung để trang trí Khi kể dùng tay giật nhẹ dây rối sẻ cử động theo ý tưởng - Cũng búp bê làm rơm rạ, có làm ống hộp hay làm vải vụn đan kết tạo thành - Với tác phẩm có nhân vật vật có cánh biết bay ong bướm, chim làm thân từ xốp cứng, sau bọc vải dùng giấy mêca khổ A4 cắt hình cánh vật hai cánh phải cắt liền mảnh, dùng giấy đề can màu để trang trí cánh, sau dán lên thân vật, cuối dùng que thép cứng gắn xuyên vào bụng để điều khiển cho bay - Có nhiều hình thức để đưa vào sử dụng Mỗi hình thức cách khác đem đến điều lạ hấp dẫn trẻ Với riêng thân tôi, muốn thay đổi hình thức cho phù hợp, lạ hấp dẫn trẻ giúp trình cảm thụ văn học trẻ cách tốt đạt hiệu cao Với Khám phá khoa học: Môn học này, việc cung cấp cho trẻ quan sát tìm hiểu hình ảnh thật, vật thật cần thiết Có số đề tài điều kiện khơng cho phép sử dụng hình ảnh thật, vật thật nên sử dụng đồ dùng đồ chơi trực quan Nhưng thân nhận thấy kết trẻ khả quan, trẻ thay đổi liên tục với mơi trường ngồi lớp từ hình ảnh thật đến hình ảnh trực quan nên hứng thú tham gia vào hoạt động Đối với việc sáng tạo công tác làm đồ dùng đồ chơi sử dụng hiệu dạy học cô trẻ tơi thiết nghỉ cho trẻ sử dụng đồ dùng đồ chơi cách phù hợp trẻ kích thích hoạt động tích cực trình lĩnh hội kiến thức Các đồ dùng dạy học thiết kế phù hợp với chủ đề, với yêu cầu nội dung dạy, với đặc điểm nhận thức trẻ, đảm bảo tính thẩm mỹ, tính an tồn trẻ hoạt động Vì vậy, sau dạy trẻ không cảm thấy nhàm chán mà cịn có tích cực tham gia vào hoạt động Đây kết mà không giáo viên mầm non dạy xong hoạt động mà khơng mong đợi * Qua hoạt động góc: Ở hoạt động góc, tùy theo chủ đề, tơi lựa chọn nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi cho góc phù hợp với chủ đề thực Để trẻ thỏa mãn nhu cầu chơi sáng tạo trẻ ý tới việc bố trí mơi trường hoạt động mở Ở góc chơi lớp tơi để rổ hột hạt, cây, sỏi, bìa, ống hút, kéo, giấy…để trẻ lựa chọn hoạt động Ví dụ: Ở góc xây dựng, chủ đề trường mầm non, tơi sử dũng hộp sữa probi sơn màu cho trẻ xếp hàng rào, dùng nắp chai cho trẻ xếp chia khu vực trường, làm xanh từ túi nhựa, trường từ que kem, hoa từ ống hút, cổng ống chỉ,…các đồ chơi làm theo tiêu chí tháo lắp Trẻ sử dụng lắp ghép lại xây trường mầm non bé, giúp phát triển khả tư duy, sáng tạo cho trẻ + Khi trẻ chơi góc tạo hình: Tơi ln ln chuẩn bị nhiều ngun vật liệu vỏ ngao, loại hột hạt, sỏi, hộ sữa chua, chai nước ngọt, khô, màu nước, keo, … Tôi hướng dẫn trẻ sử dụng hộp sữa tươi, hộp giấy loại gắn lại với tạo thành ô tô, tàu hoả, dây điện cũ uốn làm xe đạp, thuyền buồm từ hộp giấy ăn xốp màu, hộp bia, xốp màu thành máy bay để phục vụ chủ đề giao thông Hay chủ đề động vật cho trẻ sử dụng bèo tây, hạt đỗ đen để làm lợn, mít, dây buộc làm trâu, làm đàn cá từ loại cây, loại hột hạt gắn thành vật,… Nhờ vậy, khả thẫm mỹ trẻ ngày phát triển tốt + Góc bé tập làm nội trợ: Tôi hướng dẫn trẻ làm loại bánh, nem rán, củ cà rốt từ miếng xốp ép, đĩa, cốc nhựa dùng1 lần, giấy bóng, xốp màu, tre gọt làm thành đơi đũa.… + Góc Bán hàng: Tôi sử dụng loại can rửa bát, hộp sữa chua, dầu ủ tóc, làm nên đồ dùng gia đình cho trẻ chơi ấm chén, phích nước, giỏ, đơi dép,… + Góc Bác sỹ: Tủ thuốc nhỏ làm hộp bánh loại, vỏ, hộp thuốc sử dụng hết vệ sinh sẽ, an tồn cho trẻ chơi + Góc học tập: Từ đĩa nhạc cũ, tạo hoa kỳ diệu, cánh hoa có gắn số chữ cái, hình ảnh chủ đề,…giúp trẻ làm quen với tốn, tìm hiểu mơi trường xung quanh, nhận biết chữ cái,…Từ đó, giúp phát triển khả nhận thức trẻ Như vậy, thông qua hoạt động chơi trẻ tiếp xúc với nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi, trẻ thể qua "vai chơi" Vì để trẻ chơi cách vui vẻ thoải mái chủ đề thường xuyên có thay đổi đồ dùng đồ chơi cho phù hợp với chủ đề trẻ học cách tạo đồ chơi tự tạo đẹp màu sắc nhiều chủng loại để trẻ chơi Trong dạo chơi ngồi sân trường tơi cho trẻ nhặt rụng hướng dẫn trẻ từ làm nhiều đồ chơi, cuộn lại để làm kèn thổi hay, cuộn dọc dùng dây buộc lại sau lấy dây khác buộc phần cuống lại làm cào cào ngồi từ cịn làm châu chấu Làm trẻ vừa tham gia vào hoạt động dạo chơi, lao động lại vừa góp phần làm sân trường đặc biệt trẻ làm đồ chơi tay làm ra, trẻ hứng thú tham gia cách tích cực Trong trị chơi vận động: sử dụng mo cau cho trẻ chơi trị chơi “Kéo mo cau”, tơi dán bơng hoa trang trí cho tải để trẻ chơi trị chơi “nhảy bao bố”,…… Như hoạt động với đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu tự nhiên trẻ tìm tịi tạo trẻ thích thú vào hoạt động trẻ yêu thích lao động thích tự tạo sản phẩm Khi sử dụng qua hoạt động vui chơi phát huy trẻ tính tu duy, tự lập sáng tạo hoạt động học tập + Ví dụ đầu năm học khả trẻ hạn chế nên tơi lựa chọn ngun liệu sử dụng tận dụng hộp thuốc rỗng hay lon bia bỏ viên sỏi vào đóng nắp lại trẻ có dụng cụ phát âm nghe vui tai lạ mắt + Còn sau trẻ học thời gian ( học kì I) trẻ quen dần tơi sử dụng ngun vật liệu phế thải tạo hình sẳn trẻ cần gắn kết lại thành đồ dùng, đồ chơi ưng ý Đến gần cuối năm học khả trẻ phát triển tơi phác hoạ hình trẻ tự làm, tự gắn kết (dưới dẫn cơ), trang trí tạo thành đồ dùng, đồ chơi Việc tận dụng nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ chơi phải từ đơn giản đến khó dần, phải phù hợp với nội dung, chủ đề Vì mục đích làm đồ dùng, đồ chơi không để thoả mãn nhu cầu vui chơi mà để thoả mãn nhu cầu phục vụ cho hoạt động dạy học cô trẻ - Bước 2: Cô làm mẫu Vừa làm vừa giảng giải cách làm (Tơi giải thích chi tiết để trẻ dễ hiểu dễ làm theo) - Bước 3: Hướng dẫn trẻ làm bước theo cô Tôi bao quát trẻ Làm xong phần chuyển tiếp sang phần khác Còn chi tiết phụ (trang trí, tơ điểm tơi để trẻ sáng tạo cách hỏi trẻ (Có thể làm thêm để đồ dùng đồ chơi thêm đẹp mắt ? ) - Bước 4: Trưng bày sản phẩm Trẻ nhận xét, đánh giá sản phẩm vừa làm Tôi động viên, khích lệ trẻ Tuyệt đối khơng chê bai sản phẩm trẻ làm dù khơng vừa ý Hướng dẫn trẻ chơi trưng bày sản phẩm Sau quan sát cô hướng dẫn cách làm kích thích trẻ làm đồ dùng đồ chơi Đây hoạt động thiết thực để góp phần phát triển thẩm mĩ, rèn khéo léo đơi bàn tay, tính kiên trì trẻ Tơi khuyến khích cho trẻ thực vào hoạt động tiết học, hoạt động vui chơi hoạt động chiều Với chủ đề “ Trường mầm non” Đề tài: “ Làm ống đựng bút ’’ * Chuẩn bị: Lõi giấy vệ sinh, bìa cứng, keo, kéo, giấy màu giấy hoa * Cách làm: + Đầu tiên hướng dẫn trẻ dùng kéo để cắt ống giấy vệ sinh làm nhiều phần có độ dài ngắn khác + Tiếp theo tơi cho trẻ lấy keo dính giấy màu mà tơi cắt sẵn theo kích thước lõi giấy dính xung quanh lõi giấy vệ sinh, xếp chúng lại với + Sau tơi cho trẻ lấy keo phết lên mặt bìa cứng đặt lõi giấy lên bìa cứng cho chúng dính lại với thành khối vững + Cuối cho trẻ dùng kéo cắt bớt phần bìa cứng thừa xung quanh Trong trình trẻ làm tơi bao qt hướng dẫn giúp đỡ trẻ làm, trẻ tỏ hứng thú tham gia tích cực Như vậy, với cách làm đơn giản từ nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm trẻ tạo thành ống đựng bút cho thật đẹp, sử dụng để trang trí góc chơi trẻ lớp hay dùng cho trẻ đựng bút màu góc học tập Sản phẩm trẻ: Khi trẻ làm đồ chơi cho riêng mình, tơi cho trẻ nói lên cảm nhận làm Đối với trẻ mầm non sản phẩm trẻ làm dù nhỏ bé đáng trân trọng Vì vậy, tất sản phẩm cô trẻ làm tơi khơng cất mà sử dụng để trang trí cho lớp, bày cho trẻ chơi góc chơi cho trẻ mang tặng bố mẹ Nhiều trẻ làm vật trông thật ngộ nghĩnh, đáng yêu vật từ lõi giấy vệ sinh, vỏ sữa chua hay đơn giản nghé làm từ Trẻ vui phấn khích làm đồ chơi mà trẻ yêu thích Việc tổ chức cho trẻ làm đồ chơi xem phương thức giáo dục có hiệu mặt tư duy, óc sáng tạo đạo đức tính thẩm mỹ trẻ, q trình làm đồ chơi trẻ có hội tìm tịi, hiểu biết giới xung quanh, sử dụng giác quan để tự sáng tạo đồ chơi sống động, sản phẩm bàn tay trẻ làm Từ việc khuyến khích trẻ làm đồ dùng đồ chơi cô nhận thấy trẻ tự tin, tiếp xúc với người xung quanh, không rụt rè nhút nhát Trẻ nhanh nhẹn, khéo léo hoạt động tạo hình biết giữ gìn sản phẩm mình, bạn Sau có tin tưởng, ủng hộ bậc phụ huynh vào tháng 10 tổ chức họp phụ huynh lớp trao đổi, nhờ phụ huynh ủng hộ lớp cách đem nguyên liệu tái chế, thiên nhiên nhà tới cho lớp Đồng thời khuyến khích phụ huynh làm đồ chơi chơi với Do đó, phụ huynh tích cực việc hỗ trợ nguyên vật liệu phế thải làm phong phú nguồn nguyên vật liệu sẵn có cho lớp Đây giải pháp giúp trẻ thành công việc làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo Những thông tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để áp dụng tốt sáng kiến theo kế hoạch đề tơi có số kiến nghị nhà trường sau: - Sự quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện trang bị đầy đủ sở vật chất - Cần có đồng độ tuổi trẻ giúp đỡ đồng nghiệp - Giáo viên công tác nhiều năm nghề, có kinh nghiệm, trình độ chun mơn vững vàng, nhiệt tình, yêu trẻ - Tuyên truyền phối hợp với bậc phụ huynh việc tạo môi trường giáo dục, ủng hộ nguyên vật liệu làm thêm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động 10 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (Nếu có) theo nội dung sau: 10.1 Đánh giá lợi ích thu được theo ý kiến của tác giả: Sau thời gian thực biện pháp vào làm đồ dùng đồ chơi từ đồ phế thải, thấy trẻ có chuyển biến rõ rệt, chất lượng ngày nâng cao thu kết sau: * Đối với phụ huynh: - Đa số phụ huynh nhận thức tầm quan trọng đồ dùng đồ chơi tự tạo phát triển toàn diện trẻ Phụ huynh cảm nhận tiến hàng ngày lớp - Phụ huynh quan tâm đến hoạt động lớp, thường xun trao đổi với tình hình con, đồng thời hay mang nguyên liệu đến cho lớp * Đối với giáo viên: - Bản thân tơi có thêm nhiều kinh nghiệm, khéo tay việc làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên, nguyên liệu tái chế Linh hoạt việc làm đồ chơi tổ chức hoạt động làm đồ chơi trẻ - Tiết kiệm nguồn kinh phí cho nhà trường cho thân - Môi trường lớp phong phú chủng loại đồ dùng đồ chơi, bổ sung nhiều đồ dùng đồ chơi cho góc Các học diễn sơi nổi, trẻ tích cực hoạt động * Đối với trẻ: Sau nghiên cứu, vận dụng hướng dẫn trẻ tiến hành khảo sát trẻ thu kết sau đây: Tổng số trẻ: 35 * So sánh kết khảo sát lần lần 2: Với kết cho thấy sau nghiên cứu áp dụng biện pháp đề tài này, nhận thấy trẻ lớp tơi có tiến rõ ràng Trẻ hứng thú say mê học tập, sáng tạo, say mê tìm tịi, khám phá vật tượng xung quanh trẻ cách hứng thú, từ đồ dùng mang lại kết học trẻ nâng lên rõ rệt - Trẻ hứng thú tham gia, sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu tái chế tăng cao ( 57%) Tích cực từ khâu sưu tầm nguyên vật liệu đến khâu cô sáng tạo sản phẩm từ nguyên vật liệu Ngồi ra, trẻ phát triển tư duy, óc tưởng tượng, khả quan sát, ghi nhớ, kiên trì thực 11 hoạt động Có ý thức việc giữ gìn trân trọng sản phẩm làm - Trẻ mong muốn tham gia hoạt động học tập vui chơi, tích cực tham gia tìm hiểu, làm đồ dùng đồ chơi Như nói sáng kiến thử nghiệm thành cơng nhân rộng trường mầm non khác 10.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức cá nhân Sáng kiến kinh nghiêm triển khai thực mở rộng cho giáo viên tổ tuổi trường giáo viên đón nhận hưởng ứng nhiệt tình, đánh giá cao Các giáo viên có nhận xét sáng kiến hay thiết thực, áp dụng rộng rãi để bồi dưỡng cho giáo viên dạy trẻ 5-6 tuổi trường mầm non khác Khi áp dụng sáng kiến công tác chăm sóc giáo dục trẻ, chất lượng giáo dục trẻ nâng lên rõ rệt, giúp phát triển toàn diện nhân cách trẻ 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Số Tên tổ chức/cá Địa TT nhân Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Quảng Thị Hiền Trường Mầm non Áp dụng giải pháp Đại Tự sáng kiến vào giáo dục phát triển thẩm mỹ cho trẻ - Các cá nhân: tuổi thông qua làm đồ dùng - Nguyễn Thị Huệ đồ chơi từ phế liệu sẵn có - Nguyễn Thị Ánh địa phương để nâng cao hiệu Tổ chuyên môn giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi - Nguyễn Thị 5-6 tuổi trường trường mầm non Quỳnh Mầm non Đại Tự - Nguyễn Thị Thu Hằng - Đặng Thị Năm 12 Đại tự, ngày tháng năm 2021 Thủ trưởng đơn vị (Ký tên, đóng dấu) Đại tự, ngày 20 tháng năm 2021 Tác giả sáng kiến Quảng Thị Hiền 13