SKKN một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi khắc phục tính tự ti, nhút nhát

A PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận Nhà triết học Lư Tuấn nói: “Nếu trước hết bạn giáo dục cho đứa trẻ trở nên hoạt bát, bạn tuyệt đối dạy cho đứa trẻ thành người thông minh” Như vậy, để trẻ làm chủ tri thức, biến tri thức nhân loại thành tri thức trước hết nhà trường cần giúp trẻ có tự tin, hoạt bát Hiện nay, phát triển công nghệ đại giúp cho đất nước ngày phát triển kéo theo biến bé thành người nhút nhát, thụ động biết đến mình, khơng chịu giao tiếp ứng xử với người xung quanh Vì dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin từ nhỏ tảng để bé trở thành người có nhân cách tốt tương lai, chủ nhân tài đức xã hội công văn minh Theo Tâm lý học: Tự ti khiếm khuyết mặt tính cách, đặc biệt trẻ em, tâm lý tự ti ảnh hưởng tiêu cực đến phát triển thể chất tinh thần trẻ, gây bất lợi trưởng thành trẻ tác động đến tương lai trẻ Trẻ em nên có tuổi thơ hạnh phúc, lớn lên vui vẻ lo nghĩ, có tâm lý tự ti trẻ thường buồn rầu, phiền muộn khơng có nguyên do, không dám giao tiếp với người khác, chí sợ hãi bạn bè, xem người “những kẻ dữ” Bởi trẻ tự cảm thấy khơng có tốt, nên trốn góc, ngưỡng mộ người khác, mong muốn có bạn bè lại thường hay nghĩ: “Tại làm khơng tốt, làm để người ta thích đây, mà muốn chơi với kẻ ngốc chứ?” Nếu trẻ có đánh giá sai lệch thân từ nhỏ ln cho người tệ Ngoại hình xấu, ăn mặc khơng đẹp, học khơng giỏi… Những đứa trẻ tự ti thích thu lại, không dám tiếp xúc với người hay việc trẻ lo lắng bị đánh giá, sợ hãi bị người xung quanh cười nhạo, chê bai Sau lớn lên, tự ti khiến trẻ không dám giao tiếp, chia sẻ với người xung quanh, không dám ngẩng cao đầu trước người khác, không dám đối diện với sống Trẻ phát triển khỏe mạnh, thơng minh, có nề nếp sống môi trường thực yêu thương chăm sóc, giúp đỡ người lớn Chính vậy, việc khắc phục tính tự ti, nhút nhát việc làm quan trọng cần thiết việc giáo dục trẻ trường mầm non.Thơng qua giúp trẻ mạnh dạn, tự tin sinh hoạt hàng ngày đồng thời giúp trẻ phát triển, củng cố tố chất vận động góp phần quan trọng việc hình thành nhân cách trẻ II Cơ sở thực tiễn Cùng với toàn ngành thực phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đổi hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo quan điểm “lấy trẻ làm trung tâm” Chính để trẻ khắc phục tính tự ti, nhút 1/10 nhát giáo viên cần thực hoạt động, lúc nơi để trẻ cởi mở, chia sẻ thể sáng tạo Trẻ mầm non, đặc biệt trẻ – tuổi lứa tuổi đặc trưng phải tiếp xúc với nhiều kiến thức bậc học mầm non lại chuyển tiếp lên tiểu học nên có nhiều trẻ thường tự ti, nhút nhát thu lại Trong lứa tuổi cần có tính mạnh dạn, tự tin Thực tế, trẻ tuổi nói chung bé lớp mẫu giáo lớn nói riêng tơi phụ trách có tự tin khơng phải lúc bé thể mạnh dạn giao tiếp với người xung quanh Ở lớp học tượng bé nhút nhát không tham gia giao tiếp với bạn, với cô giáo thường xuyên xảy đặc biệt học bé thường khơng nói nói bé làm hiệu học chưa cao Cùng với nhiều phụ huynh thường xuyên than phiền với giáo bé nhà nhút nhát giao tiếp với người xung quanh Bản thân giáo viên nhiều năm liền phụ trách lớp mẫu giáo lớn, nhận thức tầm quan trọng tự tin phát triển trẻ, trăn trở suy nghĩ làm để rèn cho trẻ 5-6 tuổi khắc phục tính tự ti, nhút nhát hiệu Để trả lời trăn trở này, tơi ln tìm tịi, áp dụng biện pháp, hình thức, tổ chức hoạt động giúp trẻ lớp tơi khắc phục tính tự ti, nhút nhát có hội thể giao tiếp với cô giáo, bạn bè người xung quanh đạt kết khả quan Chính vậy, tơi lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi khắc phục tính tự ti, nhút nhát” III Mục đích nghiên cứu: Xây dựng số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn khắc phục tính tự ti, nhút nhát IV Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn khắc phục tính tự ti, nhút nhát V Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Trẻ lớp Mẫu giáo lớn A4 trường Mầm non Tuổi Hoa VI Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: đọc sách, báo, tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu để xây dựng sở lý luận - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp quan sát Phương pháp điều tra Phương pháp thực nghiệm Phương pháp xử lý số liệu VII Phạm vi kế hoạch nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu: Do điều kiện có hạn nên đề tài thực với 36 trẻ lớp tuổi - Kế hoạch nghiên cứu: Từ tháng – 2021 đến tháng năm 2022 VIII Khảo sát trước thực đề tài: - Năm học 2021 – 2022 lớp giao với sĩ số 36 cháu Qua kinh nghiệm thân theo dõi trình hoạt động, học tập cháu lớp tháng năm học Tôi nhận thấy: Trẻ chưa mạnh dạn tự tin 2/10 hoạt động Vì tơi tiến hành khảo sát 100 % số trẻ lớp có số liệu cụ thể sau: TT Nội dung khảo sát Số trẻ đạt Tỉ lệ % Tự tin khẳng định thân 19/36 52,7% Mạnh dạn giao tiếp với người xung quanh 17/36 47,2% Tự tin tham gia hoạt động tập thể 18/36 50% Biết bày tỏ cảm xúc với người khác 16/36 44,4% Với kết trên, thân nhận thấy trẻ nhút nhát, tự ti, chưa mạnh dạn giao tiếp với người xung quanh, trẻ rụt rè tham gia hoạt động tập thể, số trẻ biết bày tỏ cảm xúc với bạn bè thầy lại hạn chế chiếm 43% Còn lại số trẻ có tính mạnh dạn tự tin họat động hàng ngày cịn B PHẦN THỨ HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Thực trạng vấn đề 1.Thuận lợi: -  Ban giám hiệu quan tâm đầu tư sở vật chất chuyên mơn, bồi dưỡng phương pháp, đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện giúp tơi thực tốt chương trình giáo dục mầm non Ban giám hiệu trang bị đầy đủ tài liệu học, học liệu, thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Lớp học trang bị thiết bị đại phục vụ cho giảng dạy: Máy vi tính, ti vi, đầu đĩa Phần lớn cháu thích đến lớp, học chăm hoạt động Trình độ giáo viên chuẩn có nhiệt huyết, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao cơng tác chăm sóc – giáo dục trẻ Luôn quan tâm, tin tưởng bậc phụ huynh yêu mến kính trọng trẻ dành cho giáo 2.Khó khăn: - Đa số trẻ lớp rụt rè, nhút nhát chưa tự tin khẳng định thân chủ động giao tiếp Tuy độ tuổi khả hoà nhập khơng đồng đều.  Một số bé cịn nhút nhát, số bé học chưa đều, sức khoẻ hạn chế thể chất bé: Anh Tuấn, Minh Phú, Khánh Huyền Một số bé lại hiếu động  bé: Hồng Đăng, Minh Quân, Minh Tuấn - Trẻ bố mẹ nng chiều nên chưa có hành vi cần thiết phù hợp với độ tuổi, số trẻ chưa có kỹ tự phục vụ, ỉ lại vào người lớn - Bên cạnh đó, bộn bề lo toan cho công việc, cho đời sống kinh tế gia đình nên việc trọng, quan tâm giáo dục cho ngày hạn chế, bị lãng quên 3/10 Từ thuận lợi khó khăn trên, thân tơi cố gắng tìm tịi, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, qua sách, báo khắc phục khó khăn để trẻ lớp tơi tự tin, mạnh dạn hoạt động II Các biện pháp chung: Sau đánh giá thực trạng trẻ lớp mình, thơng qua tư liệu tham khảo kinh nghiệm của bản thân, nghiên cứu đưa số biện pháp sau: Biện pháp 1: Tạo khơng khí lớp học thân thiện cởi mở giúp trẻ thể với bạn lớp Biện pháp 2: Khắc phục tính tự ti, nhút nhát thông qua hoạt động ngày Biện pháp 3: Tích cực tổ chức hoạt động giao lưu, ngày lễ, ngày hội cho trẻ Biện pháp 4: Tạo điều kiện để trẻ thực hành, trải nghiệm Biện pháp Phối hợp với phụ huynh khắc phục tính tự ti, nhút nhát cho trẻ III Các biện pháp cụ thể giúp trẻ – tuổi khắc phục tính tự ti, nhút nhát Những biện pháp thực cụ thể sau: Biện pháp 1: Tạo khơng khí lớp học thân thiện cởi mở giúp trẻ thể với bạn lớp: Với mục đích giúp trẻ hào hứng, thích thú tham gia vào hoạt động lớp, góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin trao đổi, chia sẻ giáo viên với trẻ trẻ với trẻ Tôi lên kế hoạch thống với giáo viên lớp trang trí xếp tạo mơi trường, góc hoạt động lớp phù hợp với diện tích lớp điều kiện nhà trường để có góc chơi mang lại hiệu cho trẻ Trường, lớp học an toàn, sẽ, thoáng mát, đủ ánh sáng, đủ đồ dùng, đồ chơi phù hợp với lứa tuổi… điều kiện thuận lợi giúp trẻ hoạt động Chính tơi đẩy mạnh việc xây dựng môi trường lớp học sau: Thiết kế, bố trí tạo khơng gian hợp lý góc chơi, xây dựng nội dung chơi cụ thể góc theo tháng Sau tháng tơi thay đổi cách bố trí hình thức hoạt động góc để tạo cảm giác lạ hấp dẫn trẻ Trong chơi trẻ hoạt động với sản phẩm làm nên trẻ thích thú Khen ngợi, động viên biện pháp vơ hữu hiệu để kích thích, nhằm củng cố lòng tin cho trẻ học tập hiệu Bất kỳ đứa trẻ phát triển bình thường có nhu cầu vươn lên khẳng định Do đó, tơi phải tìm cách thức để kịp thời động viên, khích lệ vươn lên trẻ Khen ngợi mức kịp thời kích thích trẻ đem hết lực để hoạt động Ngược lại, khơng có khích lệ đắn giáo viên trước thành mà trẻ đạt được, làm thui chột ý tưởng sáng tạo trẻ Và qua lời khích lệ kịp thời dù từ việc nhỏ phần xây dựng tự tin trẻ Tơi nhận thấy lịng tự tin trẻ em thực chất xây hành động thực tế, người thích thú chấp nhận Với cách làm chủ động khen trẻ hoạt động Đặc biệt ý đến trẻ rụt rè, nhút nhát, dù trẻ làm việc bình thường so với bạn khác tơi kịp thời động viên, khích lệ để lần sau trẻ tự tin hoạt động khác 4/10  Nắm tâm lý trẻ lúc nơi thời điểm trẻ lớp, ln ý đến lời nói, cử chỉ, hành động, cách cư xử việc đối xử công với trẻ, hoạt động lấy trẻ làm trung tâm, coi trọng suy nghĩ cách thể trẻ Hỏi nguyên nhân để trách phạt trẻ sai câu nói nặng nề mà giảng giải giúp trẻ hiểu việc làm chưa đúng, có việc cần nói với khơng nên làm Tôi tạo cho trẻ nhớ tin tưởng vị trọng tài để có lần sau trẻ mạnh dạn tìm đến để trình bày không tranh giành Khi trẻ làm chưa tơi khơng nhạo báng, phê bình trẻ gay gắt khiến trẻ sợ thiếu tự tin tham gia vào hoạt động mà đưa lời gợi ý giúp đỡ trẻ hoàn thành thời điểm Khi trẻ chưa thực việc tơi khơng sử dụng từ “khơng” mà sử dụng từ “chưa” Khi trẻ chưa làm theo yêu cầu cô trẻ cảm thấy buồn hết trẻ cần gần gũi, động viên kịp thời cô Không tạo môi trường thân thiện cho trẻ hoạt động, giao tiếp, chúng tơi cịn thống mang đến cho trẻ khơng khí lớp học thật vui vẻ, ấm áp tràn ngập yêu thương, cô giáo giống người bạn lớn để trẻ bày tỏ thắc mắc, băn khoăn những tâm trẻ Và để xây dựng hình ảnh “Cơ giáo mẹ hiền” nên tạo cho trẻ có gần gũi giống mẹ trẻ cách xưng hô “cô” – “con” từ trẻ bớt nhút nhát dần cởi mở trị chuyện với cơ, tin tưởng cô tự tin bộc lộ suy nghĩ với cô Các nhà giáo dục cho rằng, trẻ học nhanh từ bắt chước, nên muốn dạy bé khắc phục tính tự ti, nhút nhát trở thành người biết mạnh dạn tự tin giáo bố mẹ phải gương để bé noi theo học tập Chính vậy, trước mặt trẻ tơi ln thể người tự tin, giao tiếp lưu loát thân thiện với đồng nghiệp với phụ huynh với em Biện pháp 2: Khắc phục tính tự ti, nhút nhát thơng qua hoạt động ngày Giờ đón trẻ trả trẻ tơi ân cần chuẩn mực xưng hô với bố mẹ trẻ, tập cho trẻ đến lớp chào cô, sau chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp học, nhắc nhở trẻ sử dụng số từ chào hỏi lễ phép phù hợp với tình huống, Ngồi tơi cịn trị chuyện cởi mở, tự nhiên trẻ để trẻ tự bộc lộ thân Tôi hỏi trẻ: Nhà có em khơng? Con làm em địi đồ chơi con? Thơng qua hoạt động học trường, trẻ tham gia nhiều vào hoạt động khác nhau: phát triển thể chất, âm nhạc, khám phá, làm quen tác phẩm văn học, tạo hình… hoạt động có đặc trưng riêng có ưu khác nhau, trẻ được: quan sát, đàm thoại, thực hành trải nghiệm, thí nghiệm, chơi trị chơi…Từ đó, kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, làm việc theo nhóm… qua trẻ mạnh dạn, tự tin Giờ học trẻ học thể nhiều Chính mà quan tâm chuẩn bị tiết học cho trẻ cách chu đáo cẩn thận Tôi lựa chọn cách vào gần gũi, chủ yếu cho trẻ thể hiện, thuyết trình trước đám đơng Trong học, đặt câu hỏi vừa sức từ dễ đến 5/10 khó, khích lệ trẻ giơ tay xây dựng bài, ý gọi trẻ hay rụt rè Khi trẻ trả lời giáo viên nên khen, động viên trẻ để lần sau trẻ chủ động phát biểu bài, từ khắc phục tính tự ti, nhút nhát trẻ Trẻ hoạt động nhóm hợp tác với nhau, lắng nghe, tôn trọng ý kiến nhau, cải thiện khả giao tiếp Ngồi ra, tơi cho trẻ vận động theo nhạc hoạt động chiều: Cơ tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc theo ý muốn, trẻ hát, múa, gõ đệm theo hát…cơ khuyến khích lớp tham gia Đây hội để trẻ học hỏi lẫn nhau, chia sẻ cảm xúc hợp tác biểu diễn Trong hoạt động trực nhật đa số trẻ thích giúp để khen Cơ giao cho trẻ việc vừa với sức khỏe, khả trẻ như: Trẻ lớn giúp cô việc như: Kê bàn, ghế; trẻ nhỏ giúp cô gấp khăn… Với việc giao cho trẻ việc vừa sức để trẻ hồn thành cơng việc giao kích thích tự tin vào thân trẻ để hồn thành cơng việc đến Qua buổi trực nhật thấy trẻ trực nhật với không khí vui vẻ Hoặc hình thức kiểm tra kiến thức trẻ Tơi thường xun quan tâm trẻ, nói chuyện với trẻ chuyện mà trẻ thích: Hơm qua nhà có vui, kể cho bạn nghe? Những ngày nghỉ nhà làm gì, bố mẹ cho chơi đâu? Tơi gợi mở, động viên khuyến khích trẻ hỏi thăm tôi: khen áo mặc, khoe với đồ trẻ có hỏi xem tơi có khơng… Đồng thời tơi mời thêm nhiều bạn trị chuyện thảo luận với Đối với trẻ lứa tuổi trẻ học theo phương châm “Học mà chơi, chơi mà học” Qua hoạt động hàng ngày trẻ giao tiếp, đối thoại với nhau… Đây hoạt động mà trẻ hoạt động tích cực Chính thế, theo dõi quan sát lắng nghe, kịp thời khích lệ trẻ Qua đó, giúp trẻ mạnh dạn giao tiếp với người Biện pháp 3: Tích cực tổ chức hoạt động giao lưu, ngày lễ, ngày hội cho trẻ Hoạt động giao lưu văn nghệ hoạt động nghệ thuật trẻ mẫu giáo yêu thích Đây loại hình xem phương tiện để thực mục tiêu giáo dục cách hiệu trường Mầm non Để tiến hành hoạt động âm nhạc cần tạo môi trường âm nhạc cần thiết Vì tơi ln cố gắng tạo nhiều đồ dùng, dụng cụ âm nhạc đẹp, hấp dẫn trẻ để trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc Từ giúp trẻ khắc phục tính rụt rè, nhút nhát trẻ Trong kế hoạch hoạt động hàng tháng trường mầm non, tháng có ngày lễ, ngày hội với đặc thù khác Có thể nói, hoạt động ngày lễ, ngày hội hoạt động giáo dục cần thiết chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Việc tổ chức hiệu ngày hội ngày lễ cho trẻ hình thức giáo dục hiệu sinh động nhất, giúp trẻ trải nghiệm cảm xúc tích cực Thơng qua đó, trẻ học mạnh dạn tự tin giao tiếp với cô giáo, bạn bè cha mẹ Hiểu ý nghĩa hoạt động âm nhạc ngày hội, ngày lễ Hàng ngày, ý thường xuyên rèn kỹ vận động theo nhạc Khi nhà trường có kế hoạch tổ chức tơi lựa chọn nội dung phù hợp để 6/10 luyện tập, chuẩn bị trang phục cho trẻ Khi biểu diễn nhận thấy trẻ hào hứng, tự tin, có ý thức biểu diễn Ngày lễ, hội hội cho giáo viên trẻ toàn trường giao lưu, hiểu biết hơn, đồng thời tạo hội cho trẻ nâng cao kỹ hoạt động nghệ thuật Trẻ hiểu thêm điều lạ có ngày hội, ngày lễ, đồng thời củng cố điều trẻ lĩnh hội Với quan điểm nên thống với cô giáo lớp ban phụ huynh lớp từ đầu năm học tham mưu với Ban giám hiệu xin ý kiến đạo kế hoạch hoạt động ngày lễ, ngày hội cho Tôi đặc biệt ý đến ngày lễ hội: Ngày 20/10, Ngày nhà giáo Việt Nam, ngày Tết Trung Thu, Noel, Tết Nguyên Đán, ngày 8/3, sinh nhật tháng trẻ, với ngày hội cố gắng sử dụng hình thức tổ chức riêng nhằm lơi hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt động Trong ngày 5/9 nhà trường tổ chức lễ khai giảng chào mừng năm học mới, lớp mẫu giáo lớn tiết mục, với lớp tôi, thay đổi hình thức từ hát múa năm cũ sang tổ chức hoạt động biểu diễn thời trang với mục đích nhiều trẻ biểu diễn trẻ thoải mái trình diễn ngồi sân khấu Ban đầu trẻ nhút nhát chưa dám thể thời trang, sau vài buổi tập thích thú biểu diễn tự tin Tôi mời trẻ lớp tơi lên nhảy vũ điệu sơi động, có trẻ tự tin, xung phong lên nhảy cịn có nhiều trẻ nhút nhát, khơng dám lên sân khấu Với trẻ rụt rè đến mời trẻ lên sân khấu tham gia nhảy trẻ Kết thúc buổi vui chơi, tơi trị chuyện số trẻ nhút nhát cảm nghĩ trẻ tham gia hoạt động vui chơi, trẻ hào hứng nói lên cảm xúc cách tự tin, vui sướng Ngồi ra, nhà trường cịn tổ chức cho trẻ làm bánh chưng dịp Tết Nguyên Đán, nặn bánh trôi dịp Tết Hàn Thực Qua đó, trẻ hiểu ý nghĩa ăn dịp lễ tết giúp trẻ trải nghiệm cách làm bánh để trẻ thêm mạnh dạn, tự tin giao tiếp, ứng xử tạo tiền đề cho trẻ phát triển cách toàn diện * Biện pháp 4: Tạo điều kiện để trẻ thực hành, trải nghiệm Một hoạt động tổ chức thành công trẻ thể hứng thú, tập trung ý vào học Chính vậy, tổ chức hoạt động giáo dục, tận dụng hội nhằm cho trẻ thực hành trải nghiệm Tôi lắng nghe ý kiến trẻ, động viên, khuyến khích trẻ kịp thời, tạo điều kiện cho trẻ thể ý tưởng Với mong muốn cung cấp cho trẻ kiến thức, kỹ theo hướng tích hợp, giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm - xã hội, thẩm mỹ Trường tơi tích cực đa dạng hố hoạt động trẻ tạo hội cho trẻ tham gia vào nhiều hoạt động tập thể, trực tiếp trải nghiệm với hoạt động xung quanh mình, tham gia sân chơi bổ ích, lành mạnh để mở rộng vốn hiểu biết giúp trẻ chủ động, mạnh dạn, tự tin lĩnh vực Với trẻ, vạn vật diễn giới mẻ, sống động, hút ln ln kích thích trí tị mị Khi trẻ đùa nghịch, chơi đùa ngồi thiên nhiên, trẻ có hội khám phá, học hỏi bổ sung thêm kiến thức cho thân Chính mà trường tơi tổ chức nhiều hoạt động trải nghiệm cho hướng trẻ tới mục đích 7/10 chung khắc phục tính tự ti, nhút nhát giáo dục cho trẻ tính mạnh dạn tự tin giao tiếp với người Khi trẻ chơi với cát, nước chúng thường học cách chia sẻ, hợp tác, giúp đỡ nhau, thương lượng, kiên trì chờ đến lượt đồng thời phát triển ngôn ngữ kích thích Trong ngày lễ Noel tơi tổ chức cho trẻ “viết thư gửi ơng gìa noel” tơi cho trẻ viết điều ước thơng qua việc vẽ tranh, làm bưu thiếp, phụ huynh sắm cho trẻ mũ đỏ mặc áo đồng phục, nhiều bạn bố mẹ mua cho quần áo noel với màu đỏ rực Điều làm cho không bạn mặc mà bạn lớp thích thú với trang phục Việc tham gia lễ noel vô ý nghĩa với trẻ, trẻ ông gia noel tặng quà Với trẻ nhút nhát, rụt rè quan tâm đặc biệt nhờ ông già noel ý để tặng q dặn dị Việc ơng gia noel dặn trẻ vô ghi nhớ khắc sâu khắc phục nhiều hạn chế trẻ Giúp trẻ mạnh dạn, tự tin lớp học Biện pháp Phối hợp với phụ huynh khắc phục tính tự ti, nhút nhát cho trẻ Chắc hẳn biết nghề giáo viên nghề ví với câu “làm dâu trăm họ” phụ huynh gửi có mong muốn giáo viên khác nhau: Có người muốn nghiêm khắc, có người mong cô chiều chuộng Để làm theo ý kiến khó việc xây dựng hình ảnh người giáo viên quan trọng, hình ảnh mắt phụ huynh tốt tạo tin tưởng cho phụ huynh cách chăm sóc giáo dục họ tạo sợi dây nối kết cô giáo với phụ huynh giúp trẻ hình thành tính tự tin Có khơng phụ huynh gửi đến trường mầm non yên tâm giao trọng trách giáo dục trẻ cho nhà trường mà quên vai trò cha mẹ vô quan trọng việc phối hợp với nhà trường giáo dục “Cha mẹ người thầy bé” giao bé cho giáo mầm non vai trị cha mẹ không mờ nhạt Cha mẹ cần với suốt quãng đường đời mà năm tháng tuổi thơ tạo nên tảng vững cho bé trưởng thành Xác định tầm quan trọng mối quan hệ phụ huynh nhà trường từ đầu năm học đón trẻ vào lớp chúng tơi ln tiếp xúc phụ huynh với thái độ tích cực thân thiện mạnh dạn trao đổi cụ thể với phụ huynh chế độ sinh hoạt trẻ trường, nắm bắt kịp thời thơng tin đặc điểm tâm lý tính cách cá nhân trẻ Bên cạnh đó, chúng tơi liên lạc thường xuyên với gia đình trẻ “Qua trao đổi trực tiếp, bảng thông tin, điện thoại” để tìm hiểu sinh hoạt trẻ gia đình, thơng tin cho cha mẹ biết tình hình trẻ lớp, thay đổi trẻ để kịp thời có biện pháp giáo dục phù hợp Và buổi họp đầu năm tạo cho phụ huynh bất ngờ thú vị, khơng phải buổi họp với văn mà yêu cầu lệ thường mà buổi trao đổi kinh nghiệm khắc phục tính rụt rè, tự ti giao tiếp với người Phụ huynh tiếp đón khơng gian thân mật, ấm cúng trang trọng Phụ huynh người mạnh dạn nói lên mong muốn nguyện vọng gửi trường mầm non, 8/10 cịn chúng tơi từ kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ, giải đáp băn khoăn thắc mắc phụ huynh đưa mục tiêu “Dạy trẻ khắc phục tính tự ti, nhút nhát” phụ huynh nhiệt tình ủng hộ có nhiều đóng góp q báu Sau thành công buổi họp, cảm nhận thay đổi rõ rệt từ phía bậc phụ huynh giao tiếp phụ huynh, với giáo viên Qua thời gian, trẻ lớp tiến rõ rệt: tự tin, mạnh dạn giao tiếp, tích cực tham gia hoạt động lớp nhờ giáo dục phương châm "Trường học nhà, nhà trường học" IV Kết đạt được: Sau thời gian thực đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi khắc phục tính tự ti, nhút nhát, đến đạt kết đáng mừng: Trẻ mạnh dạn giao tiếp với người xung quanh, tự tin khẳng định thân, thích tham gia vào hoạt động lớp, trường, mạnh dạn giao tiếp với bạn với cô hoạt động trẻ có tính tập thể cao, biết chia sẻ, bộc lộ cảm xúc với người khác, biết tìm đến để chia sẻ điều chưa hiểu, lo lắng, băn khoăn Để minh chứng cho kết đạt rõ ràng hơn, kết so sánh việc thực số biện pháp giúp trẻ khắc phục tính tự ti, nhút nhát Đầu năm(khi chưa áp dụng biện pháp) Số trẻ đạt Tỉ lệ % 19/36 53% Cuối năm(sau áp dụng biện pháp) Số trẻ đạt Tỉ lệ % 35/36 97% TT Nội dung khảo sát Tự tin khẳng định thân Mạnh dạn giao tiếp với người xung quanh 17/36 47% 36/36 100% Tự tin tham gia hoạt động tập thể 18/36 50% 36/36 100% Biết bày tỏ cảm xúc với người khác 16/36 44% 36/36 100% Qua việc khảo sát đầu năm vào tháng kết kiểm tra vào tháng cho thấy tỉ lệ trẻ mạnh dạn giao tiếp với người xung quanh, tự tin tham gia vào hoạt động đạt cao Nhìn vào bảng thống kê tơi thấy phấn khởi, niềm động viên khích lệ để tơi cố gắng năm học C PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I.Kết luận: Qua việc lập kế hoạch thực số biện pháp khắc phục tính tự ti, nhút nhát cho trẻ năm học, rút số kinh nghiệm sau: - Tạo môi trường lớp học mở, thân thiện giúp trẻ có nhiều hội vui chơi, giao lưu thể Hiểu nắm ý nghĩa tầm quan trọng việc khắc phục tính tự ti, nhút nhát góp phần phát triển nhân cách tồn diện trẻ Khơng 9/10 ngừng học hỏi, tích lũy kinh nghiệm, rèn luyện thân trở thành gương cho trẻ noi theo học tập Muốn trẻ nên người đạt hiệu giáo dục mong muốn cô giáo phải dành nhiều thời gian quan tâm trẻ khắc phục tính tự ti, nhút nhát cách sử dụng nhiều hình thức khác lúc nơi Thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa, tham quan, lễ hội với hình thức phong phú sinh động hấp dẫn tạo hội cho trẻ trải nghiệm cách tích mạnh dạn tự tin giao tiếp với người thân, bạn bè Biết kích thích động bên trẻ, gây hứng thú cho trẻ Khen chê mức động viên trẻ kịp thời trẻ tự tin làm tốt Tôi thành công công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức phụ huynh tầm quan trọng việc khắc phục tính tự ti, nhút nhát trẻ Phụ huynh sẵn sàng ủng hộ, phối hợp chặt chẽ với giáo viên hoạt động lớp đặc biệt hoạt động ngày lễ, ngày hội, hoạt động ngoại khóa có vai trị tích cực việc khắc phục tính nhút nhát trẻ Sau năm nghiên cứu ứng dụng sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi khắc phục tính tự ti, nhút nhát” mang lại hiệu lớn việc dạy học: Trẻ tích cực hoạt động, mạnh dạn giao tiếp, tự tin phát biểu bài, giao lưu, chia sẻ cô bạn Trẻ hứng thú tham gia hoạt động chung, hoạt động tập thể, hoạt động ngoại khóa ngày lễ, ngày hội nhà trường Phát huy tính tích cực trẻ Trẻ chủ động, sáng tạo tình Giúp đồng nghiệp bậc phụ huynh có kinh nghiệm việc tổ chức tố hoạt động trọng tâm cho trẻ qua trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” lúc, nơi II Khuyến nghị: Qua năm thực đề tài, ngồi thuận lợi, tơi gặp phải số khó khăn định, tơi có vài khuyến nghị * Đối với nhà trường phòng giáo dục - Nhà trường cần quan tâm tạo điều kiện đầu tư sở vật chất cho lớp, đồ dùng, đồ chơi, để trẻ tham gia vào hoạt động tìm tịi, khám phá nhiều Nhà trường cấp lãnh đạo tạo điều kiện cho giáo viên trường tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nhiều để nâng cao thêm kinh nghiệm giảng dạy phục vụ cho trẻ * Đối với giáo viên - Bản thân giáo viên phải tự học hỏi, tham khảo tài liệu, tìm tịi khám phá để tự trau dồi kiến thức, tích lũy kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Tuyên truyền kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ tới bậc phụ huynh Trên số biện pháp thực đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi khắc phục tính tự ti, nhút nhát” áp dụng cho trẻ Trường Mầm non nơi công tác Kết thu kết tốt trẻ đóng góp phần nhỏ bé vào cơng chung ngành giáo dục Vì thời gian tiến hành đề tài không nhiều nên không tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận đóng góp ý kiến đồng chí Hội đồng 10/10 Khoa học cấp để biện pháp ngày hoàn thiện hơn, áp dụng thực tốt năm học Tôi xin chân thành cảm ơn! Long Biên, ngày tháng năm 2022 11/10 ... chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi khắc phục tính tự ti, nhút nhát? ?? III Mục đích nghiên cứu: Xây dựng số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn khắc phục tính tự ti, nhút nhát IV Đối tượng... trẻ Biện pháp 4: Tạo điều kiện để trẻ thực hành, trải nghiệm Biện pháp Phối hợp với phụ huynh khắc phục tính tự ti, nhút nhát cho trẻ III Các biện pháp cụ thể giúp trẻ – tuổi khắc phục tính tự. .. việc thực số biện pháp giúp trẻ khắc phục tính tự ti, nhút nhát Đầu năm(khi chưa áp dụng biện pháp) Số trẻ đạt Tỉ lệ % 19/ 36 53 % Cuối năm(sau áp dụng biện pháp) Số trẻ đạt Tỉ lệ % 35/ 36 97% TT Nội