(Luận văn) nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên của trường cao đẳng nghề thương mại và công nghiệp

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH NGUYỄN TRƢỜNG SINH lu an n va p ie gh tn to NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ THƢƠNG MẠI VÀ CÔNG NGHIỆP d oa nl w va an lu u nf LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ ll CHUYÊN NGÀNH: QUẢN TRỊ KINH DOANH oi m z at nh z an Lu ac th http://www.lrc.tnu.edu.vn n va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN m co l gm @ THÁI NGUYÊN - 2015 si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH NGUYỄN TRƢỜNG SINH lu an n va p ie gh tn to NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ THƢƠNG MẠI VÀ CÔNG NGHIỆP d oa nl w Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh Mã số: 60 34 01 02 an lu ll u nf va LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ oi m z at nh Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN TRỌNG XUÂN z an Lu ac th http://www.lrc.tnu.edu.vn n va Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN m co l gm @ THÁI NGUYÊN - 2015 si i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài khóa luận “Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề Thương mại Cơng nghiệp” cơng trình nghiên cứu cá nhân tác giả Các thông tin số liệu đƣợc đề cập đến đề tài nghiên cứu hoàn toàn trung thực dựa luận thực tế tiếp cận Những kết thu đƣợc qua đề tài nghiên cứu thân tác giả với hƣớng dẫn giúp đỡ PGS.TS Nguyễn Trọng Xuân - Viện kinh tế Tất kết đạt đƣợc chƣa đƣợc công bố công trình nghiên cứu khác lu an va Thái Nguyên, tháng năm 2015 n Tác giả luận văn p ie gh tn to d oa nl w Nguyễn Trường Sinh ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si ii LỜI CẢM ƠN Đề tài khoá luận đƣợc thực hoàn thành trƣờng Đại học kinh tế quản trị kinh doanh - Đại học Thái Nguyên Để hoàn thành cơng trình tác giả xin chân thành gửi lời cảm ơn tới: PGS.TS Nguyễn Trọng Xuân thầy trực tiếp hƣớng dẫn giúp đỡ tác giả xác định phƣơng hƣớng nghiên cứu xây dựng nội dung luận văn suốt trình nghiên cứu Học viên xin gửi lời cảm ơn trân trọng đến Ban Giám hiệu Trƣờng Cao đẳng nghề Thƣơng mại Công nghiệp, thầy cô giáo anh chị em đồng lu an nghiệp nhiệt tình hỗ trợ thơng tin, góp ý phân tích sâu sắc nội dung n va liên quan đến đề tài nghiên cứu ie gh tn to Trân trọng! p Thái Nguyên, tháng năm 2015 d oa nl w Tác giả luận văn va an lu ll u nf Nguyễn Trường Sinh oi m z at nh z m co l gm @ an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ viii MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu lu an Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu n va Những đóng góp luận văn tn to Ý nghĩa khoa học đề tài gh Kết cấu luận văn p ie Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CHẤT LƢỢNG w ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN oa nl 1.1 Một số khái niệm d 1.1.1 Khái niệm đặc thù lao động giảng viên lu an 1.1.2 Khái niệm đội ngũ, đội ngũ giảng viên 14 u nf va 1.2 Chất lƣợng đội ngũ giảng viên 16 ll 1.2.1 Quan niệm chất lƣợng nói chung 17 oi m 1.2.2 Vấn đề chất lƣợng đội ngũ giảng viên 18 z at nh 1.2.3 Quan niệm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên 24 1.3 Tầm quan trọng việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên 24 z @ 1.3.1 Vai trị giáo dục nói chung giáo dục đại học, giáo dục nghề l gm nghiệp phát triển kinh tế - xã hội 24 1.3.2 Tầm quan trọng việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên 30 m co 1.4 Các nhân tố ảnh hƣởng đến nâng cao chất lƣợng ĐNGV 32 an Lu 1.4.1 Các nhân tố bên nhà trƣờng 32 http://www.lrc.tnu.edu.vn n ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN va 1.4.2 Các nhân tố bên nhà trƣờng 35 si iv 1.5 Bài học kinh nghiệm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên số trƣờng cao đẳng nghề nƣớc 37 1.5.1 Kinh nghiệm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng nghề LILAMA2 37 1.5.2 Kinh nghiệm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng nghề Cần Thơ 38 1.5.3 Bài học kinh nghiệm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên cho trƣờng Cao đẳng nghề Thƣơng mại Công nghiệp 40 Tiểu kết chƣơng 41 lu Chƣơng PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 42 an va 2.1 Các câu hỏi nghiên cứu 42 n 2.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 42 gh tn to 2.2.1 Phƣơng pháp thu thập số liệu /thông tin /dữ liệu 42 ie 2.2.2 Phƣơng pháp xử lý số liệu 43 p 2.2.3 Phƣơng pháp phân tích số liệu 43 nl w 2.3 Các tiêu sử dụng đánh giá chất lƣợng đội ngũ giảng viên d oa trƣờng Cao đẳng nghề Thƣơng mại Công nghiệp địa an lu bàn tỉnh Hải Dƣơng 44 va Chƣơng THỰC TRẠNG CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG ll u nf VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ THƢƠNG MẠI VÀ oi m CÔNG NGHIỆP 46 z at nh 3.1 Khái quát trƣờng Cao đẳng nghề Thƣơng mại Công nghiệp 46 3.1.1 Quá trình hình thành phát triển 46 z 3.1.2 Chức năng, nhiệm vụ 47 @ gm 3.1.3 Cơ cấu tổ chức Trƣờng Cao đẳng nghề Thƣơng mại Công nghiệp 48 l 3.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng nghề Thƣơng m co mại Công nghiệp 50 an Lu 3.2.1 Kết thực công tác đào tạo nhà trƣờng từ năm 2010-2014 50 va http://www.lrc.tnu.edu.vn n ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si v 3.2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng nghề Thƣơng mại Công nghiệp 51 3.3 Thực trạng nhân tố tác động đến chất lƣợng đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng nghề Thƣơng mại Công nghiệp 59 3.3.1 Thực trạng công tác quy hoạch đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng nghề Thƣơng mại Công nghiệp 60 3.3.2 Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng nghề Thƣơng mại Công nghiệp 61 3.3.3 Thực trạng công tác đánh giá xếp loại giảng viên Trƣờng Cao đẳng lu an nghề Thƣơng mại Công nghiệp 64 n va 3.3.4 Thực trạng công tác xây dựng chế sách Trƣờng tn to Cao đẳng nghề Thƣơng mại Công nghiệp 66 gh 3.4 Đánh giá chung 69 p ie 3.4.1 Điểm mạnh 69 w 3.4.2 Tồn tại, hạn chế 70 oa nl Tiểu kết chƣơng 71 d Chƣơng GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ lu va an GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ THƢƠNG u nf MẠI VÀ CÔNG NGHIỆP 72 ll 4.1 Dự báo nhu cầu chất lƣợng giảng viên điều kiện phát triển m oi đến năm 2020 hƣớng đế 2030 72 z at nh 4.1.1 Nhu cầu lao động đƣợc đào tạo 72 z 4.1.2 Nhu cầu chất lƣợng giảng viên trƣờng Cao đăng nghề gm @ thƣơng mại công nghiệp 73 l 4.2 Phƣơng hƣớng mục tiêu phát triển trƣờng Cao đẳng nghề Thƣơng m co mại Công nghiệp giai đoạn 2010 - 2020 74 an Lu 4.2.1 Phƣơng hƣớng chung 74 4.2.2 Những mục tiêu cụ thể 75 va http://www.lrc.tnu.edu.vn n ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si vi 4.3 Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên Trƣờng Cao đẳng nghề Thƣơng mại Công nghiệp 76 4.3.1 Xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ giảng viên, định biên chế cho giai đoạn phát triển nhà trƣờng 76 4.3.2 Sử dụng có hiệu đội ngũ giảng viên có, đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để bƣớc phát triển đội ngũ giảng viên 79 4.3.3 Tăng cƣờng cơng tác giáo dục trị tƣ tƣởng, nâng cao nhận thức cho giảng viên 80 lu an 4.3.4 Khai thác nguồn lực hội thuận lợi để nâng cao chất n va lƣợng đội ngũ giảng viên, xây dựng hoàn thiện chế tn to sách thu hút, tuyển chọn, ƣu đãi nhân tài 83 p ie gh 4.3.5 Tăng cƣờng công tác quản lý, kiểm tra, đánh giá sử dụng đội ngũ giảng viên; có chế tài phù hợp để động viên, khen thƣởng w xử lý kịp thời 86 oa nl 4.3.6 Xây dựng sở vật chất kỹ thuật, cải thiện điều kiện làm việc d nâng cao chất lƣợng sống cho cán giảng viên 90 lu va an 4.4 Một số khuyến nghị 92 u nf Tiểu kết chƣơng 93 ll KẾT LUẬN 94 m oi DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 z at nh PHỤ LỤC 98 z m co l gm @ an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Nghĩa đầy đủ ĐNGV Đội ngũ giảng viên GD-ĐT Giáo dục - Đào tạo HSSV Học sinh, sinh viên NXB Nhà xuất SP Sƣ phạm SPKT Sƣ phạm kỹ thuật lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si viii DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ Bảng: Bảng 3.1 Các tiêu công tác đào tạo Trƣờng từ năm 2010 - 2014 50 Bảng 3.2 Phân bổ biên chế lao động có Trƣờng 51 Bảng 3.3 Bảng tỷ lệ quy đổi HSSV/GV qua năm từ 2010 - 2014 52 Bảng 3.4 Bảng tỷ lệ quy đổi HSSV/GV theo khoa năm học 2012 - 2013 52 Bảng 3.5 Thống kê số lƣợng giảng viên theo chức danh 53 Bảng 3.6 Thống kê số lƣợng giảng viên theo độ tuổi 54 lu an Bảng 3.7 Thống kê số lƣợng giảng viên theo thâm niên giảng dạy 54 n va Bảng 3.8 Một số tiêu lực chuyên môn ĐNGV 57 tn to Bảng 3.9 Một số tiêu lực sƣ phạm dạy nghề ie gh ĐNGV 57 p Bảng 3.10 Quy hoạch đội ngũ năm 2015-2020 61 nl w Bảng 3.11 Kết điều tra nhận thức vai trị cơng tác đánh giá oa chất lƣợng giảng dạy giảng viên 64 d Bảng 3.12 Điều tra thực trạng việc triển khai nội dung đánh giá an lu va chất lƣợng giảng dạy 65 u nf Bảng 3.13 Các biện pháp quản lý việc kiểm tra, đánh giá sinh viên ll giảng viên 66 oi m z at nh Sơ đồ: Sơ đồ 3.1 Cơ cấu tổ chức máy Trƣờng Cao đẳng nghề Thƣơng mại z m co l gm @ Công nghiệp 49 an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si 98 PHỤ LỤC BỘ CÔNG THƢƠNG TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TM & CN MẪU PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN DẠY NGHỀ TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ THƢƠNG MẠI VÀ CÔNG NGHIỆP (Phiếu dành cho cán quản lý) lu an n va gh tn to Để góp phần làm tốt công tác nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên, giảng viên dạy nghề Trƣờng Cao Đẳng Nghề Thƣơng mại Công nghiệp đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực vùng Đồng sông Hồng giai đoạn tới, kính đề nghị q ơng/bà cho biết số thông tin cá nhân ý kiến công tác đào tạo, bồi dƣỡng phát triển đội ngũ giảng viên dạy nghề Trƣờng Cao Đẳng nghề Thƣơng mại Công nghiệp theo câu hỏi dƣới Đánh dấu X vào ô trống lựa chon (số liệu dùng cho mục đích nghiên cứu) p ie I THƠNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: Tuổi Nam/Nữ: Dân tộc: Bộ phận công tác (Phịng, Bộ mơn): Chức vụ: Trình độ chun mơn đƣợc đào tạo: Tiến sĩ  Thạc sĩ  Đại học  Cao đẳng  Trung cấp  Chuyên ngành: Nơi đào tạo: Nghiệp vụ sƣ phạm: Nơi đào tạo: Trình độ lý luận trị: Trình độ ngoại ngữ: Trình độ A  Trình độ B  Trình độ C  Cao đẳng, đại học  Khả sử dụng ngoại ngữ: a) Giao tiếp thông thƣờng  d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z gm @ m co l b) Nghiên cứu tài liệu  c) Dịch thuật  Trình độ tin học: Trình độ A  Trình độ B  Trình độ C  Cao đẳng, đại học  Khả sử dụng tin học: an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si 99 a) Soạn thảo văn bản, tra cứu thông tin  b) Soạn thảo giáo án điện tử, giáo trình điện tử  c) Thiết kế phát triển tài liệu đa phƣơng tiện  II Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRƢỜNG ĐANG CÔNG TÁC Câu 1: Ý kiến q ơng/bà cho biết số lƣợng đội ngũ giáo viên, giảng viên thuộc phạm vi quản lý số lƣợng thừa, thiếu so với chuẩn quy định nhu cầu đến 2020: Giảng viên STT lu an n va Trình độ cao đẳng Trình độ đại học Trình độ thạc sĩ Trình độ tiến sĩ Số lƣợng Số lƣợng thiếu (-); Dự báo số lƣợng có thừa (+) đến năm 2015 tn to phạm vi quản lý mình: p ie gh Câu : Ý kiến q ơng/bà đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên, giảng viên Mức độ đánh giá Năng lực thực tế giảng viên, giáo viên dạy nghề Tốt Trung Khá Yếu bình d oa nl w STT Trình độ trị Lịng u nghề Năng lực chuyên môn nghề u nf va an lu ll a Kiến thức chuyên môn oi m b Kỹ nghề Trình độ tin học Năng lực tự học, tự bồi dƣỡng Năng lực giao tiếp 10 Năng lực khác m co Trình độ ngoại ngữ l gm Năng lực nghiên cứu khoa học @ z Năng lực sƣ phạm z at nh an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si 100 Câu : Ý kiến q ơng/bà nội dung đào tạo, bồi dƣỡng cho giảng viên dạy nghề trƣờng thực thời gian qua (Từ năm 2010 đến năm 2014): TT Tổ chức thực Có (số lần thực Khơng hiện) Nội dung Chính trị Lý thuyết chuyên môn Kỹ nghề Nghiệp vụ sƣ phạm Tin học Ngoại ngữ Phƣơng pháp nghiên cứu khoa học Các nội dung khác: lu Mức độ đánh giá Tốt Khá Trung Chƣa bình đạt an n va tn to p ie gh Câu : Ý kiến q ơng/ bà nội dung cần thiết để đào tạo, bồi dƣỡng cho giảng viên dạy nghề trƣờng thời gian tới: Nội dung oa nl w TT Mức độ cần thiết Không Rất cần Cần cần thiết thiết thiết Lý thuyết chuyên môn Kỹ nghề Nghiệp vụ sƣ phạm Tin học Ngoại ngữ Phƣơng pháp nghiên cứu khoa học giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp Các kiến thức bổ trợ Các nội dung khác: Rất khả thi Khả thi Khơng khả thi d Tính khả thi ll u nf va an lu oi m z at nh z gm @ m co l Câu : Ý kiến q ơng/ bà đề xuất nội dung bồi dƣỡng cần thiết đội ngũ giảng viên nhà trƣờng (theo thứ tự ƣu tiên 1, 2, 3, 4, …)  Bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học tích cực  Bồi dƣỡng phƣơng pháp nghiên cứu khoa học  Bồi dƣỡng lý luận trị an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si 101  Bồi dƣỡng ngoại ngữ  Bồi dƣỡng tin học, khai thác tài liệu đa phƣơng tiện  Bồi dƣỡng kỹ nghề  Nội dung khác : Câu : Ý kiến q ơng/bà đề xuất giải pháp nhà trƣờng cần hỗ trợ để giáo viên đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ (theo thứ tự ƣu tiên 1, 2, 3, 4, …)  Tăng cƣờng thêm tài liệu thiết bị thực hành để giáo viên tự nghiên cứu lu  Có chế độ đãi ngộ để giáo viên giỏi bồi dƣỡng giáo viên yếu an  Tạo điều kiện thời gian kinh phí để giáo viên đào tạo, bồi dƣỡng nâng va cao trình độ n tn to  Ý kiến khác: gh p ie nl w d oa Câu 7: Đối với thân q ơng /bà, để đáp ứng yêu cầu phát triển đội ngũ giảng viên  Đào tạo sau đại học Bồi dƣỡng lý thuyết chuyên môn ll  Bồi dƣỡng ngoại ngữ z  Bồi dƣỡng tin học z at nh  Bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm oi Bồi dƣỡng kỹ nghề m   u nf va an tiên 1, 2, 3, 4, 5…) lu trƣờng đến năm 2020, nội dung đào tạo, bồi dƣỡng cần thiết (theo thứ tự ƣu gm @ Các nội dung khác : l m co an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si 102 lu Câu 8: Ý kiến q ơng/ bà cơng tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Mức độ đạt đƣợc TT Các yếu tố quản lý Trung Tốt Khá Yếu bình Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên, giáo viên dạy nghề nhà trƣờng Quản lý việc tuyển dụng giáo viên, giảng viên Quản lý việc sử dụng giáo viên, giảng viên Quản lý việc đào tạo giáo viên, giảng viên đầu ngành Quản lý việc bồi dƣỡng giáo viên, giảng viên Quản lý việc tự bồi dƣỡng giáo viên, giảng viên Quản lý công tác nghiên cứu khoa học giáo viên, giảng viên Các sách giáo viên, giảng viên Các yếu tố khác an n va gh tn to Câu 9: Ý kiến q ơng/ bà giải pháp nhằm quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao Đẳng Nghề thời gian tới ie Mức độ cần thiết Rất Cần Không cần thiết cần thiết thiết p TT nl w Nội dung Rất khả thi Khả thi Không khả thi d oa Tăng cƣờng giáo dục trị tƣ tƣởng, nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm đội ngũ giảng viên cao đẳng nghề Đảm bảo lực thực cho giảng viên Đổi tuyển dụng sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên Đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên Xây dựng đội ngũ giảng viên đầu ngành Thực tốt chế độ, sách tạo động lực làm việc cho giảng viên Đổi hình thức kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên Tính khả thi ll u nf va an lu m co l an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN gm @ z z at nh oi m si 103 Ngoài giải pháp trên, theo q ơng/bà cần bổ sung thêm giải pháp quản lý khác: Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp q ơng/bà lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si 104 BỘ CÔNG THƢƠNG TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TM & CN MẪU PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN DẠY NGHỀ TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CẦN THƠ (Phiếu dành cho giảng viên) lu Để góp phần làm tốt công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên dạy nghề Trƣờng Cao Đẳng Nghề Thƣơng mại Công nghiệp đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực vùng Đồng sơng Hồng giai đoạn tới, kính đề nghị q thầy/cơ cho biết số thơng tin cá nhân ý kiến công tác đào tạo, bồi dƣỡng phát triển đội ngũ giảng viên dạy nghề Trƣờng Cao Đẳng Nghề Thƣơng mại Công nghiệp theo câu hỏi dƣới an va n Đánh dấu X vào ô trống lựa chọn (số liệu dùng cho mục đích nghiên cứu) tn to p ie gh I THÔNG TIN CÁ NHÂN I THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: Tuổi Nam/Nữ: Dân tộc: Bộ phận công tác (Phịng, Bộ mơn): Chức vụ: Trình độ chun mơn đƣợc đào tạo: Tiến sĩ  Thạc sĩ  Đại học  Cao đẳng  Trung cấp  Chuyên ngành: Nơi đào tạo: Nghiệp vụ sƣ phạm: Nơi đào tạo: Trình độ lý luận trị: Trình độ ngoại ngữ: Trình độ A  Trình độ B  Trình độ C  Cao đẳng, đại học  Khả sử dụng ngoại ngữ: a) Giao tiếp thông thƣờng  b) Nghiên cứu tài liệu  c) Dịch thuật  Trình độ tin học: Trình độ A  Trình độ B  Trình độ C  Cao đẳng, đại học  Khả sử dụng tin học: a) Soạn thảo văn bản, tra cứu thông tin  d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si 105 lu b) Soạn thảo giáo án điện tử, giáo trình điện tử  c) Thiết kế phát triển tài liệu đa phƣơng tiện  Nhiệm vụ giảng dạy nay: Lý thuyết  Thực hành  Cả lý thuyết thực hành  10 Thâm niên giảng dạy: Dƣới năm  Từ - 10 năm  Từ 10 - 15 năm  Từ 15 - 20 năm  Trên 20 năm  11 Đã tham gia khoá bồi dƣỡng nào? Nghiệp vụ sƣ phạm  Công nghệ  Kỹ nghề  Lý thuyết chuyên môn  Tin học  Ngoại ngữ  Lý luận trị  Các khóa bồi dƣỡng khác: an n va p ie gh tn to 12 Tự đánh giá lực cá nhân: Mức độ đánh giá Các lực Tốt w STT Trung bình Yếu Năng lực sư phạm oa nl Khá d Năng lực giảng dạy lý thuyết lu an Năng lực giảng dạy thực hành u nf va Năng lực giáo dục Năng lực tự bồi dƣỡng oi Lý thuyết nghề Năng lực nghiên cứu khoa học, đào tạo nghề Năng lực biên soạn giáo trình va http://www.lrc.tnu.edu.vn n ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN an Lu m co Năng lực xây dựng chương trình l gm phát triển nghề nghiệp @ z Thực hành nghề z at nh Năng lực chuyên môn m ll Năng lực giao tiếp si 106 13 Lĩnh vực mức độ khó khăn q thầy/cơ thƣờng gặp q trình giảng dạy: Mức độ đánh giá STT Rất khó khăn Lĩnh vực lu an Về kiến thức chuyên môn Về kỹ chuyên môn Về phƣơng pháp giảng dạy Về giáo trình Về nguồn tài liệu tham khảo Về phƣơng tiện dạy học Về trình độ nhận thức học sinhsinh viên Khó khăn Khơng khó khăn Ít khó khăn n va p ie gh tn to Cáclĩnh vực khác:………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………………… 14 Q thầy/cơ đánh giá mức độ tác động hình thức kiểm tra đánh giá hoạt động giảng dạy thân q thầy/cơ: nl w oa Tác động nhiều Hình thức kiểm tra, đánh giá d STT Mức độ tác động an lu Về kiến thức chuyên môn Về kỹ nghề Về phƣơng pháp giảng dạy Về giáo trình Về nguồn tài liệu tham khảo Về phƣơng tiện dạy học Về trình độ nhận thức học sinh-sinh viên Ít tác động Khơng tác động ll u nf va Có tác động tƣơng đối oi m z at nh z m co l gm an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN @ 15 Q thầy/cơ có tham gia nghiên cứu khoa học: Có Khơng si 107 Nếu có tham gia, q thầy/cơ cho biết số cơng trình NCKH sáng kiến cải tiến kỹ thuật q thầy/cơ tham gia: - Cấp nhà nƣớc: …… - Cấp bộ: ………… - Cấp thành phố: …… - Cấp trƣờng: ……… - Thực cơng trình NCKH theo đơn đặt hàng: ………… - Khác:……………………………………………………… 16 Đánh giá q thầy/cơ mức độ khó khăn thƣờng gặp thực đề tài nghiên cứu khoa học: Các khó khăn Năng lực nghiên cứu khoa học cá nhân Kinh phí đầu tƣ cho nghiên cứu khoa học Nguồn thông tin, tài liệu Phân bố thời gian Chính sách khuyến khích, động viên tham gia nghiên cứu khoa học Khả đọc tài liệu nƣớc lu STT an n va gh tn to Mức độ đánh giá Khó Ít khó Khơng khăn khăn khó khăn p ie Rất khó khăn d oa nl w 17 Thái độ q thầy/cơ nghề dạy học: - u nghề - Chấp nhận nghề u nf va an lu - Khơng thích nghề - Muốn chuyển nghề ll 18 Q thầy/cơ cho biết mức độ tác động yếu tố tác động đến lịng u nghề q thầy/cô m oi Mức độ tác động Tác động nhiều Khơng tác động Ít tác động m co l gm an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN @ Nghề giáo viên đƣợc xã hội tôn trọng Phù hợp với sở thích lực Có mức thu nhập ổn định Có điều kiện học thêm Lƣơng thấp so với đơn vị sản xuất Yếu tố khác Tác động tƣơng đối z Yếu tố tác động z at nh STT si 108 II Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƢỜNG ĐANG CÔNG TÁC Câu 1: Ý kiến q thầy/cơ đánh giá thực trạng đội ngũ GVDN trƣờng cơng tác (ghi số tỷ lệ vào ô tƣơng ứng): Mức độ đánh giá (%) TT Các lực Tốt Khá Trung bình Yếu Phẩm chất đạo đức Năng lực chuyên môn nghề a Kiến thức chuyên môn b Kỹ nghề Năng lực sƣ phạm Năng lực nghiên cứu khoa học Năng lực tự học, tự bồi dƣỡng Năng lực khác lu Câu 2: Ý kiến q thầy/cơ nội dung đào tạo, bồi dƣỡng cho GVDN trƣờng thực thời gian qua (Từ năm 2010 đến năm 2014): an va n Tổ chức thực Tốt Khá Trung bình Chƣa đạt Lý thuyết chuyên môn Kỹ nghề Nghiệp vụ sƣ phạm Tin học Ngoại ngữ Phƣơng pháp nghiên cứu khoa học Các nội dung khác: d oa nl w ll u nf va an lu Không p Có ie gh tn to Nội dung TT Mức độ đánh giá oi m Câu 3: Ý kiến q thầy/cơ nội dung đào tạo, bồi dƣỡng cho GVDN trƣờng thời gian tới: Mức độ cần thiết Tính khả thi T Nội dung Rất cần Cần Không Rất khả Khả Không T thiết thiết cần thiết thi thi khả thi Lý thuyết chuyên môn Kỹ nghề Nghiệp vụ sƣ phạm Tin học Ngoại ngữ Phƣơng pháp nghiên cứu khoa học Các nội dung khác: z at nh z m co l gm @ an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si 109 lu Câu 4: Ý kiến q thầy/cơ đề xuất hình thức đào tạo, bồi dƣỡng thích hợp đội ngũ giảng viên dạy nghề nhà trƣờng (theo thứ tự ƣu tiên 1, 2, 3, 4, …)  Tự bồi dƣỡng có hỗ trợ tài liệu thiết bị nhà trƣờng  Tự bồi dƣỡng có quản lý đánh giá Khoa Bộ môn  Tổ chức lớp bồi dƣỡng trƣờng  Gửi giáo viên học theo nội dung đào tạo bồi dƣỡng cụ thể  ý kiến khác : Câu 5: Ý kiến q thầy/cơ đề xuất giải pháp nhà trƣờng cần hỗ trợ để giảng viên đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ (theo thứ tự ƣu tiên 1, 2, 3, 4, …)  Tăng cƣờng thêm tài liệu thiết bị thực hành để giáo viên tự nghiên cứu an n va p ie gh tn to  Có chế độ đãi ngộ để giáo viên giỏi bồi dƣỡng giáo viên yếu  Tạo điều kiện thời gian kinh phí để giáo viên đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ  ý kiến khác : Câu 6: Đối với thân quí thầy/cô, để đáp ứng yêu cầu phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng đến năm 2020, nội dung đào tạo, bồi dƣỡng cần thiết (theo thứ tự ƣu tiên 1,2,3, 4, 5…)  Đào tạo sau đại học d oa nl w u nf va an lu Bồi dƣỡng lý thuyết chuyên môn ll   oi m Bồi dƣỡng kỹ nghề  Bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm z at nh z  Bồi dƣỡng ngoại ngữ  Bồi dƣỡng tin học Các nội dung khác: gm @ m co l an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si 110 Câu 7: Ý kiến q thầy/cơ giải pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên dạy nghề Trƣờng Cao Đẳng Nghề Thƣơng mại Công nghiệp thời gian tới Nội dung TT lu an va n Rất khả thi Khả thi Khơng khả thi Tăng cƣờng giáo dục trị tƣ tƣởng, nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm đội ngũ giảng viên cao đẳng nghề Đảm bảo lực thực cho giảng viên Đổi tuyển dụng sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên Đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên Xây dựng đội ngũ giảng viên đầu ngành Thực tốt chế độ, sách tạo động lực làm việc cho giảng viên Đổi hình thức kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên p Tính khả thi ie gh tn to Mức độ cần thiết Rất Không Cần cần cần thiết thiết thiết d oa nl w Ngồi giải pháp trên, theo q thầy/ cần bổ sung thêm giải pháp khác: u nf va an lu ll Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp q thầy/cơ oi m z at nh z m co l gm @ an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si 111 BỘ CÔNG THƢƠNG TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TM & CN MẪU PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN DẠY NGHỀ TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ THƢƠNG MẠI VÀ CÔNG NGHIỆP (Phiếu dành cho sinh viên học sinh) lu an n va p ie gh tn to Để góp phần làm tốt công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên dạy nghề Trƣờng Cao Đẳng Nghề Thƣơng mại Công nghiệp đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực vùng Đồng sông Hồng giai đoạn tới, đề nghị anh/chị cho biết số ý kiến đội ngũ giảng viên dạy nghề trƣờng anh/chị theo học với câu hỏi dƣới Đánh dấu X vào ô trống lựa chọn (số liệu dùng cho mục đích nghiên cứu) I THƠNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: Tuổi Nam/Nữ: Học trƣờng: Khóa nghề: Niên khóa: 4.Trình độ chun mơn đƣợc đào tạo: Cao đẳng Trung cấp  Lý anh/chị chọn vào nghề: - Do yêu thích nghề  - Dễ kiếm việc làm sau tốt nghiệp  - Phù hợp với trình độ học lực thân . - Theo định hƣớng gia đình hay bè bạn  - Để hoãn nghĩa vụ quân . - Lý khác . Thái độ em nghề học d oa nl w u nf va an lu ll a Yêu thích . b Chấp nhận dù khơng u thích  c Khơng u thích muốn chuyển nghề khác  Sau tốt nghiệp trƣờng Anh/Chị có nguyện vọng học tiếp để nâng cao trình độ chun mơn: Có  Khơng  Tốt nghiệp trƣờng, anh/chị có nguyện vọng - Làm việc sở phù hợp với nghề đào tạo trực tiếp lao động sản xuất  - Học nghiệp vụ sƣ phạm dạy nghề làm giáo viên dạy nghề sở đào tạo nghề  - Trực tiếp tham gia lao động sản xuất sở sản xuất gia đình thân  Nguyện vọng khác (xin nêu rõ) oi m z at nh z m co l gm @ an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si 112 II Ý KIẾN VỀ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIẢNG VIÊN TẠI TRƢỜNG ĐANG HỌC Ý kiến nhận xét đánh giá đội ngũ GVDN trƣờng mà anh/chị học: Ghi chú:  Tốt  Tƣơng đối tốt  Chƣa tốt  Không tốt Điể m đánh giá     Tiêu chí đánh giá Giáo viên, giảng viên dạy nghề trƣờng anh/chị có tƣ cách đạo đức, có uy tín tận tâm HSSV Giáo viên, giảng viên nhiệt tình giảng dạy giải đáp thắc mắc HSSV Giáo viên, giảng viên đảm bảo giấc lên lớp, nội dung chƣơng trình theo kế hoạch qui định Giáo viên, giảng viên sử dụng nhiều phƣơng pháp, phƣơng tiện giảng dạy nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học tập HSSV lu Giáo viên, giảng viên cung cấp giáo trình, tài liệu tham khảo mơn học cho HSSV an n va Giáo viên, giảng viên truyền đạt thành thạo kỹ thực hành nghề cho HSSV gh tn to Giáo viên, giảng viên kiểm tra, đánh giá kết học tập HSSV xác, công khách quan p ie Giáo viên, giảng viên thƣờng xuyên kiểm tra hƣớng dẫn kỹ nghề cho HSSV nl w Các kỹ nghề giáo viên, giảng viên truyền đạt giúp anh/chị tham gia thực tập sản xuất, thực tập tốt nghiệp đạt hiệu d oa 10 Tác động giáo viên, giảng viên đến HSSV lòng yêu nghề định hƣớng phát triển nghề nghiệp tƣơng lai an lu ll u nf va - Ý kiến khác: m oi Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp anh/chị HSSV! z at nh z m co l gm @ an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si