(Luận văn) nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên tại trường đại học kinh tế và quản trị kinh doanh đại học thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH NGUYỄN HẢI QUÂN lu an n va NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN tn to TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ & QUẢN TRỊ p ie gh KINH DOANH - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN oa nl w d LUẬN VĂN THẠC SĨ THEO ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG an lu ll u nf va Chuyên ngành: QUẢN LÝ KINH TẾ oi m z at nh z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2017 n va ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH NGUYỄN HẢI QUÂN lu an NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN va n TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ & QUẢN TRỊ to p ie gh tn KINH DOANH - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN nl w Chuyên ngành: Quản lý kinh tế d oa Mã số: 60.34.04.10 va an lu ll u nf LUẬN VĂN THẠC SĨ THEO ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG oi m z at nh Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN QUANG HỢP z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2017 n va ac th si i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tác giả Số liệu kết nghiên cứu trung thực chưa sử dụng luận văn, luận án Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cám ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, ngày 20 tháng năm 2017 lu an Học viên thực n va gh tn to p ie Nguyễn Hải Quân d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si ii LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, trước tiên xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu Trường Đại học Kinh tế Quản trị Kinh doanh Thái Nguyên, thầy cô giáo, đặc biệt thầy cô giáo Khoa Quản lý - Luật Kinh tế, người trang bị cho kiến thức định hướng đắn học tập tu dưỡng đạo đức, tạo tiền đề tốt để học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Quang Hợp- lu Người thầy dành nhiều thời gian tâm huyết, tận tình hướng dẫn bảo an Tôi xin chân thành cảm ơn Phòng, Khoa, Trung tâm trường Đại học n va cho tơi suốt q trình nghiên cứu thực đề tài gh tn to Kinh tế & QTKD cung cấp thông tin cần thiết giúp đỡ tơi p ie q trình nghiên cứu thực đề tài w Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn gia đình, người thân bạn bè oa nl quan tâm giúp đỡ, động viên tạo điều kiện cho học tập, tiến hành d nghiên cứu hoàn thành đề tài lu Thái Nguyên, ngày 20 tháng năm 2017 u nf va an Xin chân thành cảm ơn! ll Học viên thực oi m z at nh z m co l gm @ Nguyễn Hải Quân an Lu n va ac th si iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC HÌNH, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ x MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài lu an Mục tiêu nghiên cứu n va Đối tượng phạm vi nghiên cứu Ý nghĩa khoa học luận văn gh tn to Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài ie Bố cục luận văn p Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CHẤT LƯỢNG nl w ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG d oa ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC an lu 1.1 Cơ sở lý luận chất lượng đội ngũ giảng viên đại học nâng cao va chất lượng đội ngũ giảng viên đại học u nf 1.1.1 Tổng quan giảng viên đại học đội ngũ giảng viên đại học ll 1.1.2 Chất lượng đội ngũ giảng viên đại học 12 m oi 1.1.3 Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên đại học 14 z at nh 1.1.4 Nội dung công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Đại học 15 1.1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ z gm @ giảng viên đại học 18 1.2 Cơ sở thực tiễn nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Đại học 21 l m co 1.2.1 Kinh nghiệm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên số trường Đại học 21 an Lu 1.2.2 Bài học kinh nghiệm cho trường Đại học Kinh tế & QTKD - Đại n va học Thái Nguyên 26 ac th si iv Chương PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 28 2.1 Câu hỏi nghiên cứu 28 2.2 Phương pháp nghiên cứu 28 2.2.1 Phương pháp thu thập thông tin 28 2.2.2 Phương pháp xử lý thông tin 31 2.2.3 Phương pháp phân tích thơng tin 31 2.3 Hệ thống tiêu nghiên cứu 32 2.3.1 Chỉ tiêu định lượng 32 lu 2.3.2 Chỉ tiêu định tính 32 an Chương THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN va n VÀ CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG gh tn to VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ & QTKD - ĐẠI HỌC p ie THÁI NGUYÊN 33 w 3.1 Giới thiệu Trường Đại học Kinh tế & QTKD 33 oa nl 3.1.1 Lịch sử thành lập trường ĐH Kinh tế & QTKD 33 d 3.1.2 Sứ mạng, tầm nhìn mục tiêu trường 33 lu va an 3.1.3 Cơ cấu tổ chức trường Đại học Kinh tế & QTKD 35 u nf 3.1.4 Quy mô đào tạo 36 ll 3.1.5 Cơ sở vật chất trường Đại học Kinh tế & QTKD 37 oi m z at nh 3.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học Kinh tế & QTKD - z Đại học Thái Nguyên 38 @ l gm 3.2.1 Thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học Kinh tế & QTKD - Đại học Thái Nguyên 38 m co 3.2.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giảng viên trường an Lu Đại học Kinh tế & QTKD - Đại học Thái Nguyên 53 n va ac th si v 3.3 Thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên yếu tố ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học Kinh tế & QTKD - Đại học Thái Nguyên 71 3.3.1 Thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học Kinh tế & QTKD - Đại học Thái Nguyên 71 3.3.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Kinh tế & QTKD - Đại học Thái Nguyên 91 3.4 Đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học Kinh tế & QTKD - Đại học lu Thái Nguyên 97 an n va 3.4.1 Kết đạt 97 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI gh tn to 3.4.2 Hạn chế nguyên nhân 99 p ie NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐH KINH TẾ &QTKD - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 102 oa nl w 4.1 Bối cảnh kinh tế - xã hội tác động đến chất lượng đội ngũ giảng viên d yêu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên 102 an lu 4.2 Mục tiêu định hướng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên u nf va trường Đại học Kinh tế & QTKD - Đại học Thái Nguyên 103 4.2.1 Mục tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên 103 ll oi m 4.2.2 Đinh hướng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên 103 z at nh 4.3 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học Kinh tế & Quản trị Kinh doanh 104 z 4.3.1 Hồn thiện cơng tác tuyển dụng đội ngũ giảng viên 104 @ l gm 4.3.2 Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên có 107 4.3.3 Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn đạo m co đức nghề nghiệp 108 an Lu 4.3.4 Hồn thiện chế độ sách đãi ngộ, chăm lo cải thiện đời sống n va vật chất tinh thần cho đội ngũ giảng viên 113 ac th si vi 4.4 Kiến nghị bên liên quan 115 4.4.1 Kiến nghị với Đại học Thái Nguyên 115 4.4.2 Kiến nghị với Bộ Giáo dục Đào tạo 115 4.4.3 Đối với đội ngũ giảng viên 116 KẾT LUẬN 117 TÀI LIỆU THAM KHẢO 119 PHỤ LỤC 122 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT : Cán quản lý CBVC : Cán viên chức CĐ : Cao đẳng CGCN : Chuyển giao công nghệ CVHT : Cố vấn học tập ĐH : Đại học ĐHKT&QTKD : Đại học Kinh tế Quản trị Kinh doanh ĐNGV : Đội ngũ giảng viên GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giảng viên : Hợp tác quốc tế oa : Kinh tế - Xã hội NCKH : Nghiên cứu khoa học : Nhà xuất lu CBQL an n va p ie gh tn to nl w HTQT KT-XH d ll u nf va an lu NXB oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3.1: Số lượng đội ngũ giảng viên, sinh viên tỷ lệ sinh viên/giảng viên trường ĐH Kinh tế & QTKD qua năm 38 Bảng 3.2: Cơ cấu độ tuổi đội ngũ giảng viên trường ĐH Kinh tế & QTKD 39 Bảng 3.3: Cơ cấu giới tính đội ngũ giảng viên trường ĐH Kinh tế & QTKD 40 lu an Bảng 3.4: Thống kê kết khám sức khỏe định kỳ năm học 2015-2016 42 Bảng 3.5: Thống kê số người tham gia câu lạc toàn trường 43 Bảng 3.6: Cơ cấu trình độ chun mơn đội ngũ giảng viên trường n va ĐH Kinh tế & QTKD 45 Bảng thống kê ý kiến phản hồi sinh viên theo đơn vị 47 tn to Bảng 3.7: Kết đánh giá toàn trường kết phân theo khóa gh Bảng 3.8: p ie đào tạo 48 Kết đánh giá phân theo khoa, môn 49 Bảng 3.10 Kết hoạt động NCKH cấp sở giảng viên 50 Số lượng báo đăng tạp chí chuyên ngành d Bảng 3.11: oa nl w Bảng 3.9: lu va an nước quốc tế tỷ lệ số lượng giảng viên 51 Tình hình biên soạn giáo trình, sách 52 Bảng 3.13: Đặc điểm nhóm nghiên cứu 54 Bảng 3.14: Kiểm định thang đo Công tác chuẩn bị giảng dạy, nội dung ll u nf Bảng 3.12: oi m z at nh phương pháp giảng dạy giảng viên 55 Kiểm định thang đo Học liệu phục vụ giảng dạy, thời gian z Bảng 3.15: @ Kiểm định thang đo Trách nhiệm nhiệt tình giảng l Bảng 3.16: gm giảng dạy giảng viên 55 Kiểm định thang đo Giảng viên khuyến khích sáng tạo tư an Lu Bảng 3.17: m co viên người học 56 độc lập người học 57 n va ac th si 113 Nhà nước có nhiều suất học bổng dành cho giảng viên trường Đại học Đề án 911 Bộ Giáo dục Đào tạo Đây điều kiện thuận lợi cho giảng viên trình nâng cao lực tin học ngoại ngữ - Nhà trường mở khóa học ngoại ngữ, tin học cho giảng viên cử giảng viên tham gia lớp tập huấn ngoại ngữ, tin học tổ chức uy tín ngồi nước Đồng thời, Nhà trường có sách hỗ trợ kinh phí đề tạo điều kiện cho giảng viên học tập nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ Có sách khen thưởng giảng viên có thành tích cao học tập nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học lu an 4.3.4 Hoàn thiện chế độ sách đãi ngộ, chăm lo cải thiện đời sống vật n va chất tinh thần cho đội ngũ giảng viên tn to * Quan tâm cải thiện đời sống tinh thần cho giảng viên gh - Nhà trường cần trọng công tác động viên thăm hỏi, chia p ie sẻ giảng viên gia đình có chuyện vui, buồn, ốm đau, tai nạn rủi ro w Làm tốt điều có tác dụng giáo dục to lớn đội ngũ giảng oa nl viên, giúp họ ln có niềm tin tưởng vào tập thể tổ chức d - Bên cạnh quan tâm, Nhà trường cần tổ chức thường xuyên an lu hoạt động văn nghệ, thể thao, tham quan, du lịch, gặp mặt, Hội thảo u nf va tổ chức tốt vào dịp ngày kỷ niệm, ngày truyền thống… động viên giảng viên tham gia tạo khơng khí vui vẻ, lành mạnh, đoàn kết phát triển ll oi m nhà trường z at nh * Quan tâm cải thiện đời sống vật chất cho giảng viên - Nhà trường cần giải kịp thời chế độ sách cho giảng viên z như: nghỉ ốm, thai sản, học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn @ l chế độ hưu, v.v gm nước, nâng lương, khen thưởng, thương binh, gia đình liệt sĩ, m co - Cần cụ thể hóa sách hành giảng viên cách an Lu vận dụng phù hợp vào điều kiện, hồn cảnh nhà trường; Chính sách tiền lương, tiền cơng, phụ cấp, tiền thưởng…Bởi nhà trường có n va ac th si 114 nhiều đối tượng nhà giáo khác nhà trường đào tạo đa ngành, đa hệ với nhiều trình độ khác nhau, dẫn đến sách đãi ngộ phải có khác - Cần tạo điều kiện tốt sở vật chất, thiết bị làm việc, giảng dạy, nghiên cứu khoa học cho giảng viên như: thường xuyên cập nhật giáo trình, sách tham khảo cần thiết cho chương trình đào tạo, tạo điều kiện cho giảng viên tiếp cận với tri thức để nâng cao trình độ chun mơn Nhà trường cần mua thêm đầu sách, đầu tạp chí khoa học quốc tế, mua quyền sở liệu khoa học quốc tế Ngoài ra, nhà trường thường xuyên sửa chữa, lu bổ sung thay trang thiết bị hỏng, cũ máy chiếu projector, máy an in, hệ thống loa âm thanh, quạt điện đồng thời có kế hoạch mua sắm đầu tư va n thêm thiết bị cần thiết lắp đặt điều hòa phòng nghỉ giảng viên, tn to xếp phòng nghỉ trưa cho giảng viên xa - Nhà trường cần xây dựng đa dạng sách khuyến khích đội ngũ p ie gh * Hồn thiện chế, sách đãi ngộ giảng viên w giảng viên tích cực tham gia hoạt động chuyên môn như: Khen thưởng cho oa nl tập thể, cá nhân có thành tích phong trào thi đua tốt, phong trào d nghiên cứu khoa học, phát huy ý tưởng, sáng kiến, hội thi giảng viên dạy lu an giỏi… Tổ chức buổi tuyên dương, nhân rộng cá nhân điển hình có thành u nf va tích xuất sắc giảng dạy NCKH nhằm khích lệ, động viên giảng viên ll cơng tác nâng cao trình độ chun mơn cách để tuyên z at nh trường oi m truyền sâu rộng phong trào thi đua tốt đến tồn thể giảng viên Nhà - Duy trì sách hỗ trợ kinh phí cho giảng viên tham gia học tập nâng z cao trình độ chun mơn ngồi nước Khơng ngừng hồn thiện chế @ gm sách hỗ trợ, khích lệ giảng viên phấn đấu học tập nâng cao trình độ l chuyên môn tạo động lực cho giảng viên cán quản lý yên tâm công tác, m co đóng góp trí tuệ đưa nghiệp giáo dục trường phát triển vững mạnh an Lu - Hiện nhà trường thực tự chủ tài chính, vậy, trình xây dựng quy chế chi tiêu nội cần sử dụng hợp lý nguồn thu, tiết kiệm n va ac th si 115 chi phí Tuy nhiên phải đảm bảo sách hỗ trợ tài chính, phúc lợi, khen thưởng cho giảng viên để giảng viên có nhiều điều kiện để học tập nghiên cứu 4.4 Kiến nghị bên liên quan 4.4.1 Kiến nghị với Đại học Thái Ngun - Có sách hỗ trợ, khuyến khích cán bộ, giảng viên Đại học Thái Nguyên tham gia bồi dưỡng, nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ theo kế hoạch Đại học Thái Nguyên - Tìm kiếm nhiều nguồn học bổng nước đặc biệt nước lu để tạo điều kiện cho giảng viên trường ĐH Kinh tế & QTKD nói riêng Đại an học Thái Ngun nói chung nâng cao trình độ tiếp cận với nguồn tri va n thức tn to - Bổ sung số lượng biên chế giảng viên nhằm tạo động lực khuyến - Tổ chức nhiều hội nghị, tọa đàm phương pháp nghiên cứu khoa học, p ie gh khích giảng viên gắn bó với nghề nl w phương pháp giảng dậy toàn Đại học Để giảng viên trường Đại học, oa cao đẳng trao đổi, giao lưu chia sẻ kinh nghiệm d - Thường xuyên khen thưởng biểu dương giảng viên tiêu biểu an lu có thành tích xuất sắc cơng tác giảng dạy nghiên cứu khoa học từ va m khác học tập noi theo ll u nf nhân rộng cá nhân điển hình giúp tạo động lực cho giảng viên oi 4.4.2 Kiến nghị với Bộ Giáo dục Đào tạo z at nh - Thực quy hoạch đội ngũ giảng viên ngành Giáo dục, tăng cường công z tác quản lý, kiểm tra, giám sát, tập huấn hoạt động xây dựng, thực quy hoạch gm @ nhân lực ngành Giáo dục trường Đại học Xây dựng hệ thống sở l liệu, thông tin dự báo nhu cầu đội ngũ giảng viên ngành Giáo dục m co - Hoàn thiện, cải tiến chế độ, sách đội ngũ nhà giáo Xây dựng, bổ sung văn chế độ, sách, quy định đội ngũ nhà an Lu giáo đặc biệt giảng viên khối ngành kinh tế Kiểm tra, giám sát việc thực n va chế độ, sách giảng viên ac th si 116 - Xây dựng, ban hành thực sách ưu đãi, sách tiền lương chế độ đãi ngộ nhằm khuyến khích nhà giáo, đồng thời thu hút người có lực trình độ cao, có tài vào đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục - Quan tâm tới việc thực đề án đào tạo trình độ tiến sĩ cho giảng viên trường đại học, cao đẳng với phương thức kết hợp đào tạo nước Tập trung giao nhiệm vụ cho số đại học, trường đại học viện nghiên cứu lớn nước đảm nhiệm việc đào tạo tiến sĩ nước với tham gia giáo sư mời từ đại học có uy lu tín giới an 4.4.3 Đối với đội ngũ giảng viên va n - Nâng cao ý thức tự học, tự nghiên cứu trau dồi kiến thức chuyên tn to môn, nghiệp vụ sư phạm thân hoạt động giảng dạy NCKH gh - Chủ động xây dựng nội dung, kế hoạch học tập, bồi dưỡng hàng năm p ie tích cực phấn đấu, thực nghiêm túc kế hoạch đề w - Chủ động việc tiếp cận với kiến thức thực tế, đồng thời áp oa nl dụng phương pháp giảng dạy tiên tiến để để đáp ứng nhu cầu ngày d cao người học ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 117 KẾT LUẬN Đội ngũ giảng viên lực lượng nòng cốt kiến tạo nên tạo giá trị, uy tín thương hiệu trường đại học, đặc biệt nhấn mạnh đến chất lượng đội ngũ giảng viên Với vai trò vậy, năm gần hàng loạt văn kiện, nghị định, thông tư ban hành nhằm cụ thể hóa chủ trương nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trên tinh thần đó, trường đại học triển khai sâu rộng nội dung việc đề quy chế, quy định khuyến khích, hỗ trợ cho giảng viên vật chất, tinh thần việc lu nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên; qua giúp nâng cao chất lượng đào an n va tạo, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp CNH, tn to HĐH đất nước yêu cầu hội nhập quốc tế Đối với trường Đại học Kinh ie gh tế & QTKD, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên nhiệm vụ cấp p bách, có tính chiến lược lâu dài cho phát triển Trường Trên sở hệ nl w thống hóa sở lý luận thực tiễn chương phân tích thực trạng, d oa yếu tố ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên chương 3, an lu tác giảđã nghiên cứu, đề xuất giải pháp, thơng qua phiếu thăm dị tính khả u nf va thi tính cần thiết giải pháp đề xuất - Hồnthiện cơng tác quy hoạch, tuyển dụng đội ngũ giảng viên; ll oi m - Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên có; nghề nghiệp; z at nh - Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn đạo đức z l tinh thần cho đội ngũ giảng viên gm @ - Thực chế độ sách, chăm lo cải thiện đời sống vật chất m co Với nội dung trình bày luận văn, tác giả hy vọng góp phần an Lu vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học Kinh tế & QTKD phát triển mục tiêu xây dựng trường ĐH Kinh tế & QTKD phát n va ac th si 118 triển mạnh với chất lượng đội ngũ giảng viên cao hơn.Trong trình nghiên cứu, tác giả nghiên cứu nhiều viết đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên ngành giáo dục đào tạo Tuy nhiên đề tài rộng mang tính thực tiễn cao Với kinh nghiệm hạn chế luận văn cịn có thiếu sót định cần phải bổ sung hoàn thiện Tác giả mong nhận góp ý thầy giáo độc giả để luận văn hoàn chỉnh lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 119 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đỗ Minh Cương, Nguyễn Thị Doan (2001), Phát triển nguồn nhân lực giáo dục đại học Việt Nam, Nxb Chính trị, Hà Nội Đặng Bá Lãm (2002), Chính sách phát triển nguồn nhân lực khoa học cơng nghệ cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Giáo dục Đinh Quang Bá (2005), Giải pháp đổi phương thức đào tạo nhằm nâng cao chất lượng Đội ngũ giảng viên, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Vân Điềm, Nguyễn Ngọc Quân (2010), Giáo trình Quản trị nhân lu an lực, NXB Đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội n va Nguyễn Minh Đường - Phan Văn Kha (2006), Đào tạo nhân lực đáp ứng gh tn to yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội p ie Nguyễn Thanh Hội (1998), Giáo trình quản trị nhân sự, Nxb Thống kê, Hà Nội w oa nl Phạm Minh Hạc (2001), Nghiên cứu người nguồn nhân lực vào d cơng nghiệp hóa đại hóa, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội lu va an Ban chấp hành Trung ương (2012), Nghị số 20-NQ/TW Hội nghị u nf trưng ương 06 khóa XI phát triển khoa học công nghệ phục vụ ll nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường m oi định hướng xã hội chủ nghĩa hội hập quốc tế, ngày31/10/2012 z at nh Ban chấp hành Trung ương (2013), Nghị số 29-NQ/TW đổi z bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hoa, @ gm đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hứng xã hội chủ nghĩa m co l hội nhập quốc tế, ban hành ngày 04 tháng 11 năm2013 10 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá VIII) (1996), Nghị Hội nghị an Lu lần thứ hai định hướng chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo n va thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá nhiệm vụ đến năm2000 ac th si 120 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Thông tư số 47/2014/TT-BGDĐT Quy định chế độ làm việc giảng viên, ngày 31 tháng 12 năm2014 12 Bộ Chính trị (2004), Nghị số 42-NQ/TW công tác quy hoạch cán lãnh đạo, quản lý thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, ngày 30 tháng 11 năm2004 13 Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Luật Giáo dục 14 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng năm 2008 “Quy định đạo đức nhà giáo” 15 Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Thông tư số 24/2015/TT-BGDĐT Quy định chuẩn quốc gia sở giáo dục đại học, ban hành ngày 23 lu an tháng 09 năm2015 n va 16 Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Thông tư số 32/2015/TT-BGDĐT Quyđịnh gh tn to việc xác định tiêu tuyển sinh sở giáo dục đại học, ban hành ngày 16 tháng 12 năm2015 p ie 17 Bộ Giáo dục đào tạo (2015), Thông tư số 03/2015/TT-BGDĐT Quy chế tuyển sinh đại học, cao đẳng hệ quy, ban hành ngày 26 tháng 02 oa nl w năm 2015 d 18 Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ trưởng Bộ Nội vụ (2014), Thông tư liên tịch an lu số 36/2014/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 28 tháng 11 năm 2014, quy định mã va số tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp viên chức giảng dạy ll u nf sở giáo dục đại học cơng lập oi m 19 Bộ Tài (2013), Quyết định số 2773/QĐ-BTC Phê duyệt Chiến lược 20130, ngày12/11/2013 z at nh phát triển Trường ĐHTCQTKD giai đoạn 2013-20120 định hướng z 20 Các quy chế, định, tài liệu văn trường ĐH Kinh tế & gm @ QTKD ban hành m co công chức, ngày 05 tháng 03 năm2010 l 21 Chính phủ (2010), Nghị định số 18/2010/NĐ-CP đào tạo, bồi dưỡng 22 Chính phủ (2014), Nghị định 40/2014/NĐ-CP Quy định việc sử dụng, an Lu trọng dụng cá nhân hoạt động khoa học công nghệ, ban hành ngày 12 n va tháng 05 năm2014 ac th si 121 23 Chính phủ (2015), Nghị định 56/2015/NĐ-CP Đánh giá phân loại cán bộ, công chức, viên chức ban hành ngày 09 tháng 06 năm 2015 24 Chính phủ (2015), Nghị định số 73/2015/NĐ-CP Quy định tiêu chuẩn phân tầng, khung xếp hạng tiêu chuẩn xếp hạng sở giáo dục đại học,ban hành ngày 08 tháng 09 năm2015 25 George T.Milkovich, John W.Boudrsau, Người dịch: Vũ Trọng Hùng & Phan Thăng, Quản trị nguồn nhân lực, NXB Thống kê 26 Hoàng Văn Hải, Vũ Thùy Dương (2008), Quản trị nhân sự, NXB Thống kê 27 Bùi Thị Hằng (2015), Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại lu học Tài - Quản trị kinh doanh, luận văn thạc sỹ,trường Đại học Lao an va động - Xã hội n 28 Nguyễn Thị Thu Hằng (2013), Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên to Bắc, Luận văn Thạc sĩ, Học viên Cơng nghệ Bưu Viễn thông ie gh tn trường đại học khối ngành kinh tế quản trị kinh doanh khu vực phía p 29 Nguyễn Phương Ngân (2015), “Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên nl w trường Đại học Giao thông vận tải, luận văn thạc sỹ, Đại học Thương mại d oa 30 Đỗ Văn Phức (2008), Tổ chức cán bộ, lao động, tiền lương, NXB Bách khoa an lu 31 Đỗ Văn Phức (2009), Quản lý doanh nghiệp, NXB Bách khoa va 32 Quốc hội (2005),Luật Giáo dục ban hành theo Luật số 38/2005/QH11 ll u nf kỳ họp thứ thông qua ngày 14 tháng năm2005 z at nh 13 tháng 11 năm2008 oi m 33 Quốc hội (2008), Luật cán bộ, công chức số 22/2008/QH12, ban hành ngày 34 Quốc hội (2010), Luật Viên chức số 58/2010/QH12, ban hành ngày 15 z tháng 11 năm2010 @ gm 35 Quốc Hội (2012), Luật Giáo dục đại học, ban hành theo Quyết định số m co năm2012 l 08/2012/QH13, Quốc hội khóa XIII, kỳ họp thứ thơng qua ngày 18 tháng 29/2015/QH13, ban hành ngày 08 tháng 06 năm2013 an Lu 36 Quốc hội (2013), Luật Khoa học công nghệ, kèm theo Quyết định n va ac th si 122 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Phiếu Khảo sát giảng viên PHIẾU KHẢO SÁT Để thực đề tài Luận văn Thạc sỹ đạt chất lượng xác thực hơn, tác giả tiến hành khảo sát tìm hiểu “Yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học Kinh tế & QTKD” Tác giả mong thầy cô bớt chút thời gian trả lời giúp tác giả số câu hỏi Những thông tin phản hồi thầy cô cần thiết hữu ích, góp phần quan trọng vào lu thành công cho Luận văn tác giả Những thông tin mà thầy cô cung cấp an cho tác giả đảm bảo bí mật, sử dụng cho mục đích nghiên cứu Do va n vậy, tác giả mong nhận hưởng ứng tích cực, nhiệt tình trung thực gh tn to thầy Đề nghị thầy cô đánh (x) vào ô tương ứng câu cho phương án phù hợp với thầy cô p ie Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ hợp tác thầy cô! nl w Mức độ: (1:hồn tồn khơng đồng ý; 2: Không đồng ý; 3: Đồng ý; 4:rất d oa đồng ý; 5:hoàn toàn đồng ý) lu Mức độ đồng ý Nội dung va an TT u nf Yếu tố chủ quan ll oi mới, miệt mài với công việc z at nh Tuổi trung niên (dưới 45) khiến GV quan tâm z 1.2 Tuổi trẻ (dưới 30) khiến GV hăng hái tiếp thu m 1.1 @ nhiều đến gia đình, công việc m co ngại đổi l n va Nam giới phải quan tâm đến gia đình, cái, nội trợ so với nữ giới nên có điều kiện chun sâu vào cơng việc an Lu 1.4 Tuổi già (trên 45) khiến GV tri trệ, bảo thủ gm 1.3 ac th si 123 Nữ giới với thiên chức làm mẹ, làm vợ phải dành nhiều thời gian cho gia đình, cái, nội 1.5 trợ nên có điều kiện chun sâu vào cơng việc 1.6 Sức khỏe yếu tố ảnh hưởng đến cơng việc 1.7 Tình u nhân có ảnh hưởng đến cơng việc 1.8 Con gia đình có ảnh hưởng đến cơng việc Nhằm đáp ứng u cầu công việc, GV tự nhận thức trau dồi kiến thức phấn đấu học tập 1.9 nâng cao trình độ lu Yếu tố khách quan an va Nhiều đồng nghiệp tích cực học tập nâng cao n 2.1 tn to trình độ nên GV khác làm theo p ie gh Trong buổi sinh hoạt chuyên mơn, đồng nghiệp lãnh đạo nói nhiều chun môn 2.2 nl w Nếu GV khác không chịu khó học tập oa bị tụt hậu Các GV phấn đấu họ có hội thăng tiến d lu công việc va an 2.3 Các GV muốn học tập nâng cao trình độ để u nf phát triển nghề nghiệp ll 2.4 oi m hướng tốt để làm việc Lãnh đạo thường ghi nhận đóng góp z @ 2.6 Lãnh đạo thường khuyến khích GV tìm tịi z at nh 2.5 gm GV tập trung vào yếu họ đến việc học tập nâng cao trình độ cảu GV m co Chính sách hỗ trợ kinh phí thời gian cho GV có ảnh hưởng đến học tập nâng cao trình độ an Lu 2.8 Cơ chế trả lương thu nhập có ảnh hưởng l 2.7 n va ac th si 124 họ Chính sách khen thưởng vật chất tinh thần xứng đáng cho GV thành tích xuất sắc 2.9 giảng dạy, NCKH kích thích GV phấn đấu nhiều Chính sách trọng dụng GV có 2.10 thành tích xuất sắc giảng dạy, NCKH có tác dụng kích thích GV làm việc tốt Cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ giảng lu an 2.11 dạy - NCKH giúp GV nâng cao chất lượng n va giảng dạy NCKH tn to Hệ thống thư viện tài liệu phục vụ giảng p ie gh 2.12 dạy- NCKH giúp GV nâng cao chất lượng giảng dạy NCKH d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 125 Phụ lục 2: Phiếu khảo sát sinh viên NỘI DUNG LẤY Ý KIẾN Đánh giá người học NGƯỜI HỌC A Công tác chuẩn bị giảng dạy, nội dung phương pháp giảng dạy giảng viên Hồn Hồn tồn Khơng Phân khơng đồng ý Đồng ý tồn vân đồng ý đồng ý Mục tiêu, nội dung kế lu hoạch học tập giảng viên an 5 5 thông báo trước học va n Giảng viên thơng báo gh tn to tiêu chí đánh giá môn học ie Giảng viên truyền đạt rõ p ràng, thực việc tương tác oa nl w với sinh viên lớp Giảng viên có liên hệ học d an lu với thực tiễn nghề nghiệp u nf va người học tương lai, mở rộng kiến thức có liên quan đến ll oi m môn học ứng với mục tiêu môn học z at nh Nội dung môn học đáp z Không Phân không đồng ý vân Đồng ý an Lu đồng ý Hoàn m co giảng viên toàn l dạy, thời gian giảng dạy Hoàn gm B Học liệu phục vụ giảng @ cơng bố tồn đồng ý n va ac th si 126 Giảng viên vào lớp 5 5 Không Phân không đồng ý vân Kế hoạch giảng dạy giảng viên thực theo lịch trình công bố Tài liệu môn học giảng viên giới thiệu đầy đủ Giảng viên thường xuyên đến muộn sớm lu an C Trách nhiệm nhiệt va n tình giảng viên toàn Hoàn Đồng ý toàn đồng ý đồng ý gh tn to người học Hoàn p ie 10 Giảng viên truyền w cảm hứng để sinh viên yêu 5 oa nl thích mơn học d 11 Giảng viên sẵn sàng giúp đỡ lu u nf môn học va an người học giải khó khăn ll 12 Giảng viên tập, m oi tập tình huống, kiểm tra tập, Khơng m co khơng đồng ý vân Đồng ý tồn đồng ý an Lu đồng ý Hoàn Phân l người học toàn gm sáng tạo tư độc lập Hồn @ D Giảng viên khuyến khích z tập, chữa tập z at nh hướng dẫn sinh viên làm n va ac th si 127 13 Giảng viên khuyến khích tư phản biện, tư sáng tạo 5 Không Phân không đồng ý vân người học q trình truyền tải nội dung mơn học 14 Khuyến khích người học tham gia tích cực vào hoạt động tiết học E Tác phong sư phạm lực giảng viên lu an việc tư vấn, tổ chức lớp học Hoàn toàn Hoàn Đồng ý toàn đồng ý va đồng ý n 15 Thể tính chuẩn mực tác 5 Không Phân không đồng ý vân gh tn to phong nhà giáo: trang phục, lời p ie nói, cử 16 Việc tổ chức kiểm soát nl w lớp học giảng viên d oa thực tốt u nf va an lu 17 Giảng viên khuyế n khích người học nêu câu hỏi và bày tỏ quan điể m riêng về các vấ n đề ll oi m của môn ho ̣c F Hoạt động kiểm tra đánh toàn z giá người học giảng viên z at nh Hoàn m co an Lu công đồng ý l học đánh giá xác, tồn gm 18 Kết học tập người Đồng ý @ đồng ý Hoàn n va ac th si