Thiết kế công nghệ kết nối tri thức. Các giáo án được sắp xếp theo đúng trình tự chương trình sách giáo khoa. Trong mỗi bài được soạn theo công văn 5512 cụ thể, chi tiết từ câu hỏi khám phá đến câu hỏi luyện tập, vận dụng. Hi vọng, FILE giúp bạn tham khảo để soạn giảng tốt hơn môn công nghệ 10 kết nối tri thức.
CẢM ƠN QUÝ THẦY CÔ GIÁO ĐÃ ỦNG HỘ FILE GIÁO ÁN NÀY CHÚC QUÝ THẦY CÔ GIÁO MẠNH KHỎE, HẠNH PHÚC CÔNG TÁC TỐT MONG QUÝ THẦY CÔ SẼ ỦNG HỘ ĐĂNG KÝ KÊNH YOUTUBE, VÀ CÁC NỀN TẢNG XÃ HỘI CỦA TƠI ĐỂ NHẬN CÁC VIDEO MIỄN PHÍ VỀ DẠY HỌC HAY CÁC KIẾN THỨC CUỘC SỐNG KHÁC THANKS https://www.youtube.com/channel/UCLp2ai-zwHOZtJ0cd4lkZFQ https://www.tiktok.com/@farmtravel https://www.facebook.com/xuongrongkylan Trang CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU CHUNG VỀ TRỒNG TRỌT BÀI 1: GIỚI THIỆU VỀ TRỒNG TRỌT Môn học: KTNN; Lớp 10 Ngày soạn: 04/9/2022 ; Tiết (theo PPCT)1,2 Thời gian thực hiện: tiết I Mục tiêu Về kiến thức - Trình bày vai trò triển vọng trồng trọt bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 - Phân loại nhóm trồng theo nguồn gốc, đặc tính sinh vật mục đích sử dụng - Nêu số thành tựu bật việc ứng dụng cơng nghệ cao trồng trọt - Trình bày yêu cầu với người lao động số ngành nghề phổ biến trồng trọt Về lực 2.1 Năng lực cơng nghệ: - Trình bày vai trò, triển vọng trồng trọt Việt Nam bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 - Nêu số thành tựu bật việc ứng dụng công nghệ cao trồng trọt Việt Nam giới - Trình bày yêu cầu với người lao động số ngành nghề phổ biến trồng trọt 2.2 Năng lực chung: - Lựa chọn nguồn tài liệu phù hợp để tìm hiểu thêm vị trí, vai trò triển vọng trồng trọt Việt Nam giới 3.Về phẩm chất: - Có ý thức tìm hiểu vai trị triển vọng trồng trọt - Nhận thức sở thích phù hợp thân với ngành nghề trồng trọt II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên + SGK, SGV + Tranh, ảnh, video liên quan đến vai trò, triển vọng trồng trọt, thành tựu bật việc ứng dụng công nghệ cao trồng trọt Việt Nam giới + Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh + SGK + Đọc trước học sgk, tìm kiếm đọc trước tài liệu có liên quan đến vai trị, triển vọng trồng trọt, thành tựu ứng dụng công nghệ cao trồng trọt Việt Nam giới Trang III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Thông qua video câu hỏi gợi ý giúp HS gợi nhớ lại kiến thức có trồng trọt, giúp HS biết thêm trồng trọt công nghệ cao muốn tìm hiểu nội dung mới, lí thú học b Nội dung: GV chiếu video, đặt câu hỏi, HS xem đưa câu trả lời c Sản phẩm học tập: HS đưa câu trả lời theo ý kiến cá nhân d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chiếu video vườn rau sử dụng công nghệ cao cho HS theo dõi: https://www.youtube.com/watch?v=CGG05zQtC9A - Sau xem xong video, GV sử dụng kỹ thuật dạy học KWL, cho HS hoàn thành phiếu học tập theo nhóm (chia lớp thành nhóm) K W L Liệt kê điều em biết Liệt kê điều em Liệt kê điều em ứng dụng công nghệ cao muốn biết ứng dụng học qua hoạt động trồng trọt công nghệ cao trồng trọt Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: (Học sinh thực hiện, giáo viên theo dõi, hỗ trợ): Trình bày cụ thể học sinh thực nhiệm vụ (đọc/nghe/nhìn/làm) theo yêu cầu giáo viên; dự kiến khó khăn mà học sinh gặp phải kèm theo biện pháp cần hỗ trợ; dự kiến mức độ hoàn thành nhiệm vụ theo yêu cầu) - HS viết vào cột K, W phút, cịn cột hồn thành cuối tiết học - Các nhóm hồn thành nội dung cột K L Bước 3: Báo cáo kết thảo luận: (Giáo viên tổ chức, điều hành; học sinh báo cáo, thảo luận): Trình bày cụ thể "ý đồ" lựa chọn nhóm học sinh báo cáo cách thức cho học sinh báo cáo (có thể 1-2 nhóm; trình bày sản phẩm hay máy chiếu ) Nêu rõ cần làm rõ nội dung/yêu cầu để học sinh ghi nhận, thực K W L Liệt kê điều em biết Liệt kê điều em Liệt kê điều em ứng dụng công nghệ cao muốn biết ứng dụng học qua hoạt động trồng trọt công nghệ cao trồng (sau học xong trọt hoạt động này) - Ứng dụng máy móc - Cơng nghệ cao trồng trọt trồng trọt nhằm mục đích gì? - Cơ giới hóa,… - Những cơng nghệ áp dụng Việt Nam? Bước 4: Kết luận, nhận định: Trang GV nhận xét kết thực nhiệm vụ HS chốt lại số ý kiến dự kiến mục tiêu cần đạt để làm sở để vào hoạt động hình thành kiến thức GV dẫn dắt HS vào nội dung Bài 1: Giới thiệu trồng trọt HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị triển vọng bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 a Mục tiêu: Hoạt động giúp HS nhận thức vai trò trồng trọt đời sống người lĩnh vực khác kinh tế Triển vọng trồng trọt Việt Nam b Nội dung: GV cho HS thảo luận trả lời câu hỏi hộp Khám phá, hộp Kết nối lực SGK c Sản phẩm học tập: vai trò trồng trọt đời sống người, chăn nuôi, công nghiệp chế biến xuất khẩu, triển vọng trồng trọt Việt Nam d Tổ chức hoạt động: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn HS nghiên cứu mục I.1, quan sát Hình 1.1 1.2 SGK, nêu vai trị trồng trọt đời sống người, chăn nuôi, công nghiệp chế biến xuất - GV chia lớp thành nhóm đặt tên cho nhóm , u cầu nhóm thảo luận hồn thành PHT sau thời gian phút Trang PHT Câu : Quan sát Hình 1.1 nêu vai trò sản phẩm trồng trọt ? ……………………………………………………………………………… Câu : Theo em, quốc gia cần phải làm để đảm bảo an ninh lương thực? ………………………………………………………………………………… Câu : Hãy kể tên sản phẩm trồng trọt sử dụng chăn nuôi công nghiệp mà em biết ………………………………………………………………………………… Câu : Sử dụng internet, sách, báo, để tìm hiểu giá trị xuất một2:sốHS mặt hàng nông sản vụ chủhọc lựctập Việt Nam năm trở lại Bước thực nhiệm ………………………………………………………………………………… - HS đọc thông tin SGK, quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trả lời - GV mời HS nhóm khác nhận xét, bổ sung Dự kiến câu trả lời + Vai trò sản phẩm trồng trọt (gạo, lúa mì, ngơ,khoai): cung cấp lương thực cho người; cung cấp thức ăn cho chăn nuôi; cung cấp nguyên liệu cho công nghiệp chế biến,… + Các quốc gia cần đảm bảo an ninh lương thực: * Đẩy mạnh phát triển, cấu lại sản xuất lương thực, gắn với thị trường; * Đầu tư phát triển kết cấu hạ tầng phục vụ sản xuất lương thực; * Tăng cường nghiên cứu, ứng dụng, chuyển giao khoa học công nghệ sản xuất, bảo quản, chế biến lương thực; * Đẩy mạnh hợp tác quốc tế lĩnh vực an ninh lương thực - Những sản phẩm trồng trọt sử dụng chăn ni cơng nghiệp: Lúa mì, ngơ, sắn,… - Việt Nam nước mạnh nơng nghiệp, có nhiều sản phẩm trồng trọt tham gia xuất khẩu, mang lại nguồn ngoại tệ lớn cho đất nước Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức Kết luận : Vai trò triển vọng bối cảnh cách mạng cơng nghiệp 4.0 * Vai trị - Đảm bảo an ninh lương thực - Thúc đẩy phát triển chăn nuôi công nghiệp - Tham gia vào sản xuất - Tạo việc làm cho người lao động Nhiệm vụ 2: Triển vọng Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS: Hãy nêu số lợi ích cơng nghệ cao trồng trọt Cho ví dụ minh họa Trang Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc thơng tin SGK, quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS báo cáo - GV nhận xét, bổ sung: Theo dự báo Tổ chức Nông lương Thế giới (FAO) Tổ chức Hợp tác Phát triển kinh tế (OECD) triển vọng trồng trọt, 10 năm tới giá lương thực toàn cầu tăng từ 10% đến 14%, giá cà phê tăng từ 1,6% đến 2%/năm, nhu cầu rau, tăng trung bình 3,6%/năm Trong đó, nhu cầu nước ngày cao Chẳng hạn, nhu cầu lúa giai đoạn 2020 – 2030 mức từ 511 tiêu tán – 37,3 triều tán hăm, cà phê nhân từ 55.000 đến 60.000 tấn/năm, hạt điều từ 135 000 đến 140 000 tấn/năm, chế Bu tür búp khô từ 55 000 tán đến 60 000 tấn/năm, loại từ 10 triệu đến 16 triệu năm Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức Kết luận triển vọng trồng trọt bối cảnh CN 4.0 a Phát triển trồng trọt ứng dụng công nghệ cao xu hướng tất yếu - Công nghệ cao áp dụng trồng trọt giúp trồng trọt tiết kiệm chi phí, tăng suất, hạ giá thành nâng cao chất lượng nông sản, bảo vệ môi trường Trang - Việc ứng dụng công nghệ cao trồng trọt làm giảm lệ thuộc vào thời tiết nên giúp nông dân chủ động sản xuất, khắc phục tính mùa vụ, đáp ứng nhu cầu thị trường chủng loại, chất lượng nông sản b Hướng tới nông nghiệp 4.0 - Việc ứng dụng công nghệ đại vào trình trồng trọt giúp giảm thiểu sức lao động, hạn chế thất thoát, thiệt hại thiên tai, sâu bệnh xuống mức thấp nhất, đảm bảo an tồn mơi trường, kiểm sốt tiết kiệm chi phí giai đoạn hay tồn quy trình sản xuất, chế biến, tiêu thụ đoạn hay toàn quỹ - Nếu nông nghiệp công nghệ cao tập trung vào thay đổi phương thức sản xuất từ truyền thống sang đại thi nông nghiệp 4.0 thay đổi cách thức quản lí nơng nghiệp tất khâu từ sản xuất, chế biến đến tiêu thụ sản phẩm Hoạt động 2: Một số thành tựu ứng dụng công nghệ cao trồng trọt Việt Nam a Mục tiêu: giúp HS nhận biết số công nghệ cao ứng dụng trồng trọt Việt Nam số thành tựu mà chúng mang lại b Nội dung: GV hướng dẫn HS nghiên cứu mục II quan sát Hình 1.5 SGK để trả lời câu hỏi liên quan đến thành tựu ứng dụng giới hoá trồng trọt Việt Nam c Sản phẩm học tập: số thành tựu ứng dụng công nghệ cao trồng trọt Việt Nam d Tổ chức hoạt động: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành nhóm thảo luận Vịng 1: Nhóm chuyên gia (thảo luận phút) + Nhóm 1: Tìm hiểu thành tựu giới hóa trồng trọt - Nêu số hoạt động giới hóa trồng trọt địa phương em hiệu mà chúng mang lại - Sử dụng Internet, sách, báo để tìm hiểu thêm hoạt động giới áp dụng trồng trọt Việt Nam + Nhóm 2: Tìm hiệu thành tựu ứng dụng cơng nghệ thuỷ canh, khí canh trồng trọt Trang - Nêu số mơ hình thủy canh, khí canh áp dụng địa phương em hiệu chúng mang lại - Sử dụng internet, sách, báo để tìm hiểu thêm mơ hình thủy canh, khí canh áp dụng trồng trọt Việt Nam + Nhóm 3: Tìm hiểu ứng dụng công nghệ tưới nước tự động, tiết kiệm trồng trọt Sử dụng internet, sách, báo để tìm hiểu công nghệ tưới nước tự động, tiết kiệm áp dụng Việt Nam + Nhóm 4: Tìm hiểu cơng nghệ nhà kính trồng trọt Tìm hiểu biện pháp kĩ thuật hiệu kinh tế số mơ hình trồng trọt nhà kính mà em biết Trang Vịng 2: Nhóm mảnh ghép HS nhóm di chuyển theo sơ đồ hình thành nhóm mới, thực nhiệm vụ phút: Trình bày thành tựu ứng dụng giới hoá trồng trọt Việt Nam Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK, thảo luận nhóm theo kĩ thuật mảnh ghép, suy nghĩ trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm HS trả lời - nhóm HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, tổng kết chuyển sang nội dung luyện tập Kết luận :Một số thành tựu ứng dụng công nghệ cao trồng trọt Việt Nam Cơ giới hóa trồng trọt - Cơ giới hóa áp dụng hầu hết khâu trình trồng trọt (làm đất, gieo trồng, chăm sóc, thu hoạch, ) đạt tỉ lệ cao - Việc áp dụng giới hố giúp giải phóng sức người lao động nặng nhọc, nâng cao suất lao động, tăng hiệu sử dụng đất đai, giảm tổn thất sau thu hoạch, nâng cao suất hiệu kinh tế trồng trọt Ứng dụng công nghệ thuỷ canh, khí canh trồng trọt - Các mơ hình trồng thuỷ canh áp dụng hầu hết tỉnh, thành nước, nhiều đối tượng trồng khác loại rau ăn lá, dưa chuột, cà chua, dâu tây, khoai tây, số loại hoa - Việc áp dụng công nghệ thuỷ canh khí canh trồng trọt cho phép người trồng trọt nơi khơng có đất trồng, điều kiện thời tiết khắc nghiệt; tiết kiệm không gian, tiết kiệm nước trồng trọt, kiểm sốt tốt chất lượng nơng sản, nâng cao suất trồng mang lại hiệu kinh tế cao Ứng dụng công nghệ tưới nước tự động, tiết kiệm trồng trọt - Tưới tự động, tiết kiệm phương pháp cung cấp nước cho trồng cách tự động, hiệu - Có ba phương pháp áp dụng phổ biến trồng trọt tưới nhỏ giọt, tưới phun sương tưới phun mưa Trang - Vai trò: giúp tiết kiệm nước, tiết kiệm công lao động, tạo điều kiện tối ưu cho trồng phát triển, bảo vệ đất trồng Cơng nghệ nhà kính trồng trọt - Trồng trọt nhà kính giúp kiểm sốt sâu, bệnh hại; kiểm sốt nhiệt độ, độ ẩm đất khơng khí, giúp bảo vệ trồng Hoạt động 3: Tìm hiểu số thành tựu ứng dụng công nghệ cao trồng trọt giới a Mục tiêu: giúp HS nhận biết số ứng dụng công nghệ cao trồng trọt giới số thành tựu mà chúng mang lại Cuối GV hướng dẫn cho HS sử dụng internet (tại lớp nhà) để tìm hiểu thêm thành tựu ứng dụng công nghệ cao trồng trọt, từ giúp em có hiểu biết tồn diện triển vọng trồng trọt, đồng thời góp phần định hướng nghề nghiệp cho HS b Nội dung: GV hướng dẫn HS nghiên cứu mục III SGK; trả lời câu hỏi hộp Khám phá, Kết nối lực SGK c Sản phẩm học tập: số thành tựu ứng dụng công nghệ cao trồng trọt giới d Tổ chức hoạt động: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS làm việc theo cặp đôi, thảo luận thực nhiệm vụ sau: Đọc nội dung mục III quan sát hình 1.9; 1.10,1.11, 1.12, cho biết ngành công nghệ cao ứng dụng hình gì? Ý nghĩa ứng dụng cơng nghệ mang lại Trang 10