(Luận văn) quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị tại trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện an lão, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN THỊ BẢO lu an n va p ie gh tn to QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TẠI TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ HUYỆN AN LÃO, TỈNH BÌNH ĐỊNH d oa nl w nf va an lu : 8140114 z at nh oi Mã số lm ul Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC z @ m co l gm Người hướng dẫn: PGS TS Trần Quốc Tuấn an Lu n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình kết nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu Tác giả luận văn lu an va n Trần Thị Bảo p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn quý Thầy/cô giáo Khoa Khoa học xã hội Nhân văn, Trường Đại học Quy Nhơn giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Trần Quốc Tuấn Người động viên tận tình hướng dẫn tơi q trình thực luận văn lu Tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo - quản lý phòng, ban, ngành, an va đoàn thể huyện An Lão đội ngũ giảng viên, giảng viên kiêm chức, học n viên Trung tâm bồi dưỡng trị huyện An Lão, tỉnh Bình Định Mặc dù có nhiều cố gắng chắn luận văn tránh p ie gh tn to quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn khỏi sơ sót, kính mong nhận góp ý q báu quý thầy d oa nl w cô bạn đồng nghiệp! nf va an lu Tác giả luận văn z at nh oi lm ul Trần Thị Bảo z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài lu Mục đích nghiên cứu an va Khách thể đối tượng nghiên cứu n Nhiệm vụ nghiên cứu gh tn to Giới hạn phạm vi nghiên cứu p ie Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn nl w CHƯƠNG LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO, BỒI d oa DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TẠI TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH an lu TRỊ CẤP HUYỆN nf va 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài lm ul 1.2.1 Khái niệm quản lý z at nh oi 1.2.2 Quản lý giáo dục quản lý nhà trường 12 1.2.3 Khái niệm đào tạo, bồi dưỡng, bồi dưỡng LLCT 15 z 1.2.4 Khái niệm quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng LLCT 19 gm @ 1.3 Lý luận chung hoạt động đào tạo, bồi dưỡng LLCT 20 l 1.3.1 Sự đời Trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện 20 co 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ Trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện 22 m 1.3.3.Chương trình bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm bồi dưỡng an Lu trị cấp huyện 23 n va ac th si 1.3.4 PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG LLCT 26 1.4 Nội dung quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện 27 1.4.1 Quản lý công tác chiêu sinh, tổ chức lớp học 27 1.4.2 Quản lý chương trình, kế hoạch dạy học 28 1.4.3 Quản lý hoạt động dạy giảng viên 29 1.4.4 Quản lý hoạt động học học viên 31 1.4.5 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng lý luận trị 32 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo, bồi dưỡng lý luận lu trị Trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện 33 an va 1.5.1 Mục tiêu nội dung dạy học 33 n 1.5.2 Đội ngũ cán quản lý giảng viên 34 gh tn to 1.5.3 Đội ngũ học viên 34 p ie 1.5.4 Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học trung tâm 35 1.5.5 Kiểm tra, đánh giá kết học viên 36 nl w 1.6 Các chủ trương Đảng, sách Nhà nước đào tạo, bồi d oa dưỡng lý luận trị 38 an lu 1.6.1 Các văn kiện Đảng 38 nf va 1.6.2 Các văn Nhà nước 41 TIỂU KẾT CHƯƠNG 43 lm ul CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO, BỒI z at nh oi DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TẠI TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ HUYỆN AN LÃO, TỈNH BÌNH ĐỊNH 44 z 2.1 Khái quát huyện An Lão nhu cầu, kết đào tạo, bồi dưỡng gm @ LLCT huyện An Lão, tỉnh Bình Định 44 l 2.1.1 Khái quát huyện An Lão công tác phát triển tổ chức sở co đảng huyện An Lão, tỉnh Bình Định 44 m 2.1.2 Nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng LLCT cho cán bộ, đảng viên nhân an Lu dân huyện An Lão, tỉnh Bình Định 47 n va ac th si 2.1.3 Kết đào tạo, bồi dưỡng LLCT Trung tâm BDCT huyện An Lão, tỉnh Bình Định giai đoạn 2016 - 2018 49 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 53 2.2.1 Mục đích khảo sát 53 2.2.2 Đối tượng khảo sát 53 2.2.3 Nội dung khảo sát 53 2.2.4 Phương pháp khảo sát xử lý số liệu 53 2.3 Thực trạng hoạt động đào tạo, bồi dưỡng LLCT Trung tâm BDCT huyện An Lão giai đoạn 2016 - 2018 54 lu 2.3.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch tổ chức thực kế hoạch an va đào tạo, bồi dưỡng hàng năm 54 n 2.3.2 Thực trạng chương trình, kế hoạch nội dung dạy học 57 gh tn to 2.3.3 Thực trạng hoạt động giảng dạy giảng viên 58 p ie 2.3.4 Thực trạng hoạt động học học viên 60 2.3.5 Thực trạng điều kiện hỗ trợ hoạt động đào tạo, bồi dưỡng lý nl w luận trị 63 d oa 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị an lu Trung tâm BDCT huyện An Lão, tỉnh Bình Định 64 nf va 2.4.1 Thực trạng quản lý việc thực mục tiêu, chương trình, kế hoạch dạy học 64 lm ul 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy giảng viên 68 z at nh oi 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động học học viên 72 2.4.4 Thực trạng tổ chức điều kiện hỗ trợ công tác bồi dưỡng lý luận z trị cho học viên 76 gm @ 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng lý l luận trị Trung tâm Bồi dưỡng trị huyện An Lão, tỉnh Bình co Định giai đoạn 2016 - 2018 79 m 2.5.1 Những ưu điểm 79 an Lu 2.5.2 Những hạn chế 80 n va ac th si 2.5.3.Nguyên nhân thực trạng 82 TIỂU KẾT CHƯƠNG 83 CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TẠI TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ HUYỆN AN LÃO, TỈNH BÌNH ĐỊNH 84 3.1 Cơ sở nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng trị huyện An Lão, tỉnh Bình Định 84 3.1.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 84 lu 3.1.2 Một số nguyên tắc cần tuân thủ 86 an n va 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng lý luận 3.2.1 Nhóm biện pháp tác động nâng cao nhận thức cho cán quản lý, gh tn to trị Trung tâm Bồi dưỡng trị huyện An Lão, tỉnh Bình Định 87 p ie giảng viên học viên việc nâng cao chất lượng dạy học 87 3.2.2 Nhóm biện pháp xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Trung nl w tâm Bồi dưỡng trị huyện An Lão, tỉnh Bình Định 94 d oa 3.2.3 Nhóm biện pháp tăng cường quản lý hoạt động dạy giảng viên an lu Trung tâm Bồi dưỡng trị huyện An Lão, tỉnh Bình Định 98 nf va 3.2.4 Nhóm biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động học tập học viên 104 lm ul 3.2.5 Nhóm biện pháp tổ chức đỉều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng z at nh oi lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng trị huyện An Lão, tỉnh Bình Định 109 z 3.3 Mối quan hệ nhóm biện pháp 112 gm @ 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 113 l TIỂU KẾT CHƯƠNG 116 co KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 117 m Kết luận 117 an Lu 1.1 Về lý luận 117 n va ac th si 1.2 Về thực trạng 117 1.3 Đề xuất số biện pháp thực 118 Khuyến nghị 118 2.1 Đối với Ban Tuyên giáo Trung ương Tỉnh ủy Bình Định 118 2.2 Đối với Huyện ủy, Ủy ban nhân dân huyện An Lão 119 2.3 Đối với Trung tâm Bồi dưỡng trị huyện An Lão 119 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 120 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT lu an n va Chữ viết đầy đủ BDCT Bồi dưỡng trị CBQL Cán quản lý CBLĐ-QL Cán lãnh đạo-quản lý GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giảng viên HV Học viên HTGD Hệ thống giáo dục LLCT Lý luận trị PPDH Phương pháp dạy học ie gh tn to Chữ viết tắt Quản lý giáo dục QLNT Quản lý nhà trường TW Trung ương QLGD p oa nl w Ủy ban nhân dân d UBND nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Ký hiệu Tên bảng Trang Kết đào tạo, bồi dưỡng LLCT huyện An Lão Bảng 2.1 49 giai đoạn 2016 – 2018 Thực trạng quản lý mục tiêu, chương trình kế hoạch dạy học Thực trạng quản lý hoạt động dạy giảng viên Bảng 2.2 Bảng 2.3 lu Bảng 2.4 67 70 73 an Thực trạng quản lý hoạt động học học viên Thực trạng tổ chức điều kiện hỗ trợ công tác bồi 77 dưỡng LLCT n va Bảng 2.5 gh tn to p ie Bảng 3.1 114 d oa nl w Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng LLCT Trung tâm BDCT huyện An Lão, tỉnh Bình Định nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL- 15 MỨC ĐỘ THỰC HIỆN NỘI DUNG TT Thường Thỉnh xuyên Không thoảng thực KẾT QUẢ THỰC HIỆN Tốt Khá Trung Chưa bình tốt Trưng cầu ý kiến học 2.4 viên chất lượng giảng dạy giảng viên thông qua phiếu điều tra 2.5 Quản lý, kiểm tra giáo án giảng viên Triển khai vấn đề đổi lu an 2.6 phương pháp dạy học đội ngũ giảng va viên n Quản lý việc kiểm tra đánh giá học viên Phân công giảng viên 2.8 phù hợp với chuyên môn, p ie gh tn to 2.7 lực cá nhân w hoạt chuyên môn để viên rút kinh an lu gảng d 2.9 oa nl Tổ chức tọa đàm, sinh nghiệm giảng dạy Quản lý hoạt động học Quản lý việc thực nề 3.1 nếp học tập học viên lực học viên an Lu bảo đánh giá m cách nghiêm túc, đảm co 3.2 l khóa, thi tốt nghiệp gm Tổ chức kiểm tra cuối @ đầu z thông qua điểm danh, sổ z at nh oi tập học viên lm ul Nội dung khác nf va 2.10 n va ac th si PL- 16 MỨC ĐỘ THỰC HIỆN NỘI DUNG TT Thường Thỉnh xuyên Không thoảng thực KẾT QUẢ THỰC HIỆN Tốt Khá Trung Chưa bình tốt Thực thơng báo tình 3.3 hình học tập chấp hành nội quy, quy chế học tập học viên Thăm dò ý kiến học viên chất lượng giảng dạy giảng viên, 3.4 công tác quản lý lớp, lu thuận lợi khó khăn an học tập để kịp thời va n có điều chỉnh tn to Tổ chức thảo luận lớp 3.5 để phát huy tính tích cực ie gh chủ động học viên p Tiến hành khảo sát hiệu 3.6 sau đào tào, bồi Nội dung khác d oa 3.7 nl w dưỡng an lu Tổ chức điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy nf va học 4.1 hoạch đào tạo, bồi dưỡng Tham mưu để mua sắm 4.2 trang thiết bị cho sử dụng thiết bị dạy học Trung tâm an Lu dụng trang thiết bị m 4.4 co Ban hành quy chế sử l day học đại gm 4.3 @ Tập huấn cách điều khiển z hoạt động dạy học z at nh oi năm lm ul Đảm bảo kinh phí cho kế n va ac th si PL- 17 MỨC ĐỘ THỰC HIỆN NỘI DUNG TT Thường Thỉnh xuyên Không thoảng thực KẾT QUẢ THỰC HIỆN Tốt Khá Trung Chưa bình tốt Phân công cán chịu 4.5 trách nhiệm quản lý trang thiết bị dạy học Trung tâm Định kỳ tổ chức sửa 4.6 chữa, bảo dưỡng thiết bị lu 4.7 Nội dung khác an va n III TRONG Q TRÌNH THỰC HIỆN CƠNG TÁC GIẢNG DẠY Ở tn to TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ HUYỆN AN LÃO ……………………………………………………………………… p ie gh Thuận lợi w ……………………………………………………………………………… oa nl ……………………………………………………………………………… d ……………………………………………………………………………… lu nf va an ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… z at nh oi lm ul Khó khăn: ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… z ……………………………………………………………………………… @ Xin cảm ơn cộng tác, giúp đỡ quý thầy/cô! m co l gm ……………………………………………………………………………… an Lu n va ac th si PL- 18 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO GIẢNG VIÊN, GIẢNG VIÊN KIÊM CHỨC GIẢNG DẠY TẠI TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ HUYỆN AN LÃO Để giúp đánh giá thực trạng, làm sở đế đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng trị huyện An Lão, tỉnh Bình Định, xin q thầy, vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu lu x vào ô □ bổ sung ý kiến (nếu có) an va n I THƠNG TIN CÁ NHÂN tn to Giới tính: □ Nữ Tuổi: p ie gh □ Nam □ Dưới 40 nl w □ Dưới 30 □ Từ 50 tuổi trở lên d oa □ Dưới 50 an lu Vị trí đảm nhiệm tại: □ Giảng viên kiêm chức nf va □ Giảng viên chuyên trách □ Đại học @ □ Cao cấp l gm □ Trung cấp □ Sau đại học z Trình độ lý luận trị □ Cao đẳng z at nh oi □ Trung cấp lm ul Trình độ cao đào tạo: Đã đào tạo bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm □ Chưa an Lu □ Có m co □ Cử nhân n va ac th si PL- 19 Thâm niên tham gia giảng dạy □ Dưới năm □ Dưới 10 năm □ Dưới 15 năm □ Từ 15 năm trở lên Chương trình tham gia giảng dạy: □ Bồi dưỡng lý luận trị cho đối tượng kết nạp đảng □ Bồi dưỡng lý luận trị cho Đảng viên □ Bồi dưỡng cơng tác Đảng cho bí thư chi cấp ủy viên sở lu □ Bồi dưỡng lý luận trị nghiệp vụ cho Hội, Đoàn thể an n va □ Sơ cấp lý luận trị tn to I XIN THẦY/CƠ CHO Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH CẤP ie gh THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG p ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN TẠI nl w TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ HUYỆN AN LÃO, TỈNH d oa BÌNH ĐỊNH MÀ CHÚNG TÔI ĐỀ XUẤT DƯỚI ĐÂY lu NỘI DUNG BIỆN PHÁP nâng cao nhận thức cán thi thi khả thi thi an Lu nghị Đảng, nhà thiết Khả Ít khả Khơng m nghiên cứu chủ trương, khả co giảng viên, học viên học tập, cấp l Tổ chức cho cán quản lý, thiết Rất gm chất lượng dạy học thiết Không @ học viên việc nâng cao Ít cấp z quản lý, giảng viên Cấp Tính khả thi z at nh oi Nhóm biện pháp tác động 1.1 cấp thiết pháp Rất lm ul giái nf va nhóm Tính cấp thiết an Các n va ac th si PL- 20 Tính cấp thiết Các nhóm NỘI DUNG BIỆN PHÁP giái Rất cấp thiết pháp Cấp Ít cấp thiết thiết Tính khả thi Khơng Rất cấp khả thiết thi Khả Ít khả Khơng thi khả thi thi nước cơng tác giáo dục lý luận trị Thực nghiêm túc hiệu quy định công tác 1.2 dạy học Trung tâm bồi dưỡng trị huyện lu Xây dựng thực an quy chế, chế độ làm việc Trung tâm bồi dưỡng n va 1.3 tn to trị huyện Nhóm biện pháp xây dựng, gh đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ p ie giảng viên Củng cố, kiện toàn đội ngũ w giảng viên chuyên trách oa nl 2.1 giảng viên kiêm chức dưỡng chuyên lu môn, nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên nf va an 2.2 d Bồi 2.3 lm ul Tăng cường quản lý công tác tự học, tự bồi dưỡng Nhóm biện pháp tăng cường quản lý hoạt động giảng dạy Quản lý có hiệu lên an Lu 3.2 m giáo Trung ương co theo quy định Ban Tuyên l hoạch, nội dung giảng dạy gm 3.1 @ Quản lý chương trình, kế z giảng viên z at nh oi giảng viên n va ac th si PL- 21 Tính cấp thiết Các nhóm NỘI DUNG BIỆN PHÁP giái Rất cấp thiết pháp Cấp Ít cấp thiết thiết Tính khả thi Khơng Rất cấp khả thiết thi Khả Ít khả Khơng thi khả thi thi lớp giảng viên Đổi quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập 3.3 học viên giảng viên Quản lý việc đổi phương 3.4 pháp dạy học giảng viên lu Nhóm biện pháp nâng cao an hiệu quản lý hoạt động va học tập học viên n học tập đắn cho học 4.1 gh tn to Xây dựng động cơ, thái độ viên p ie 4.2 Nâng cao hiệu công tác quản lý nề nếp học tập w oa nl học viên d Tăng cường quản lý công tác tự học, tự nghiên cứu nf va học viên an lu 4.3 Bồi dưỡng lực tự kiểm tra, tự đánh giá kết học Nhóm biện pháp tổ chức điều kiện hỗ trợ hoạt động chất, trang thiết bị phục vụ cho cán quản lý, giảng an Lu Đảm bảo chế độ sách m 5.2 co dưỡng lý luận trị l hoạt động đào tạo, bồi gm 5.1 @ Tăng cường đầu tư sở vật z bồi dưỡng lý luận trị z at nh oi tập học viên lm ul 4.4 n va ac th si PL- 22 Tính cấp thiết Các nhóm NỘI DUNG BIỆN PHÁP giái Rất cấp thiết pháp Cấp Ít cấp thiết thiết Tính khả thi Khơng Rất cấp khả thiết thi Khả Ít khả Khơng thi khả thi thi viên học viên Trung tâm II THẦY/ CÔ CĨ ĐỀ XUẤT GÌ ĐỂ GĨP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ HUYỆN AN LÃO lu ……………………………………………………………………… an ……………………………………………………………………………… va n ……………………………………………………………………………… gh tn to ……………………………………………………………………………… ie ……………………………………………………………………………… p ……………………………………………………………………………… nl w ……………………………………………………………………………… d oa ……………………………………………………………………………… nf va an lu ……………………………………………………………………………… lm ul Xin cảm ơn cộng tác, giúp đỡ quý thầy/cô! z at nh oi z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL- 23 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO HỌC VIÊN CÁC LỚP ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG TẠI TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ HUYỆN AN LÃO Để giúp đánh giá thực trạng, làm sở đế đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng trị huyện An Lão, tỉnh Bình Định, xin anh (chị) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu x lu vào ô □ bổ sung ý kiến vấn đề khác (nếu có) an va n Những thơng tin sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học tn to Xin vui lịng cho biết số thơng tín cá nhân: □ Nam □ Nữ p ie gh Giới tính: w Tuổi: □ Dưới 30 d oa nl □ Dưới 20 □ Từ 40 tuổi trở lên an lu □ Dưới 40 nf va Trình độ cao đào tạo: □ Sau đại học □ Đại học z at nh oi □ Trung cấp-Cao đẳng □ Tốt nghiệp cấp lm ul □ Tốt nghiệp cấp z Anh (chị) theo học chương trình đào tạo, bồi dưỡng Trung tâm Bồi gm @ dưỡng trị huyện: an Lu □ Sơ cấp lý luận trị m □ Bồi dưỡng lý luận trị dành cho đảng viên co l □ Bồi dưỡng lý luận trị cho đối tượng kết nạp Đảng n va ac th si PL- 24 □ Bồi dưỡng cơng tác Đảng cho Bí thư chi cấp ủy viên sở □ Chương trình khác Khi tham gia học tập Trung tâm Bồi dưỡng trị, anh (chị) cảm thấy: □ Rất hứng thú □ Bình thường □ Khơng hứng thú □ Không muốn học, bị bắt buộc Lý do: ……………………………………………………………………… lu an ….…………………………………………………………………………… va n ……………………………………………………………………………… tn to ……………………………………………………………………………… □ Rất chuyên cần □ Chuyên cần □ chuyên cần □ Không chuyên cần p ie gh Mức độ chuyên cần anh (chị): oa nl w d Anh (chị) có phổ biến giấc học tập, nội quy chương trình học □ Có, rõ ràng □ Có, khơng rõ ràng lm ul □ Không phổ biến nf va an lu trước vào học không? z at nh oi Anh (chị) nhận thấy công tác điểm danh Trung tâm Bồi dưỡng trị có thường xun đảm bảo tính xác khơng? m co l an Lu □ Khơng điểm danh gm □ Ít điểm danh @ □ Có điểm danh, khơng xác z □ Thường xuyên xác n va ac th si PL- 25 Nếu khơng xác theo anh chị lý gì? ……………………………………………………………………… ….…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………… Anh (chị) có thực tốt nội quy Trung tâm Bồi dưỡng trị? lu an □ Rất tốt □ Tốt □ Chưa tốt □ Không tốt n va Đánh giá anh (chị) kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng Trung tâm Bồi □ Rất tốt □ Tốt □ Chưa tốt □ Khơng tốt p ie gh tn to dưỡng trị nay: nl w Đánh giá anh (chị) nội dung đào tạo, bồi dưỡng Trung tâm Bồi oa dưỡng trị nay: □ Nặng d □ Quá nặng □ Nhẹ nf va an lu □ Vừa sức lm ul Khi học tập Trung tâm Bồi dưỡng trị, anh (chị ) cập nhật thông tin thị, nghị Đảng, sách, pháp luật Nhà z at nh oi nước: □Thỉnh thoảng □ Hiếm □ Không z □ Thường xuyên gm @ 10 Anh (chị) có dành thời gian đọc giáo trình trước lên lớp? an Lu □ Không m □ Hiếm co □ Thỉnh thoảng l □ Thường xuyên n va ac th si PL- 26 11 Anh (chị) có dành thời gian để tham khảo thêm tài liệu có liên quan đến nội dung học lên lớp? □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Hiếm □ Không 12 Lịch học tập theo anh(chị) là: □ Rất hợp lý □ Hợp lý □ hợp lý □ Khơng hợp lý 13 Anh (chị) nêu kiến nghị (nếu có) để việc xếp lịch học lu an khoa học hợp lý hơn: n va ……………………………………………………………………… tn to ….…………………………………………………………………………… gh ……………………………………………………………………………… p ie ……………………………………………………………………………… nl w ………… oa 14 Anh (chị) có nhận thấy việc vào học tan học có ln với quy d định? lu Ít Thỉnh thoảng □ Khơng lm ul □ □ nf va an □ Luôn ln 15 Anh (chị) có thường xun u cầu tham gia phát biểu ý kiến xây z at nh oi dựng học? □ Thỉnh thoảng □ Hiếm □Không z □ Thường xuyên gm @ 16 Thái độ anh (chị) yêu cầu tham gia phát biểu ý kiến? □ Chỉ phát biểu gọi m co an Lu □ Ngại phát biểu l □ Hăng hái phát biểu n va ac th si PL- 27 17 Anh (chị) có tham gia buổi học nhóm, thảo luận khơng? □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Hiếm □ Không 18 Anh (chị) cảm thấy buổi thảo luận có giúp anh (chị) tiếp thu nhớ lâu không? □ Rất tốt □ Tốt □ Bình thường □ Khơng tác dụng 19 Anh (chị) thích học tập theo phương pháp truyền thống (Giảng viên đọc, lu an học viên chép), hay phương pháp (giảng viên học viên đối thoại, □ Phương pháp cũ n va xây dựng bài) tn to □ Phương pháp p ie gh □ Phương pháp nl w 20 Anh (chị) thấy việc tổ chức kiểm tra, thi tốt nghiệp cuối khóa có đảm bảo d oa tính nghiêm túc, đánh giá kết xác cơng khơng? □ Nghiêm túc □ Ít nghiêm túc □ Chưa nghiêm túc, mang tính hình thức nf va an lu □ Rất nghiêm túc lm ul □ Không tổ chức kiểm tra, thi cuối khóa z at nh oi 21 Anh (chị) thường kiểm tra, thi cuối khóa hình thức nào? □ Trắc nghiệm □ Vấn đáp □ Hình thức khác z □ Tự luận (viết) gm @ 22 Theo anh (chị) hình thức kiểm tra, thi tốt để đánh giá □ Vấn đáp □ Hình thức khác an Lu □ Trắc nghiệm m □ Tự luận (viết) co l lực, kiến thức học viên? n va ac th si PL- 28 23 Anh (chị) có chi, đảng bộ, lãnh đạo quan, đơn vị quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập Trung tâm Bồi dưỡng trị? □ Có, quan tâm tạo điều kiện □ Khơng quan tâm □ Có quan tâm 24 Trong học lớp Trung tâm Bồi dưỡng trị huyện anh (chị) có thường xuyên hỗ trợ phương tiện kỹ thuật (máy vi tính, máy chiếu, máy casset ) hay không? lu an □ Thường xuyên □ Hiếm □ Thỉnh thoảng □ Không n va 25 Cơ sở vật chất Trung tâm Bồi dưỡng trị huyện có đáp ứng tốt □ Đáp ứng tốt □ Có đáp ứng, khơng đầy đủ p ie gh tn to nhu cầu học tập, nghỉ ngơi cần thiết anh (chị) không? nl w □ Khơng đáp ứng d oa 26 Trong q trình tham gia học tập Trung tâm Bồi dưỡng trị a Thuận lợi nf va an lu huyện, anh (chị) gặp thuận lợi khó khăn gì? ……………………………………………………………………… lm ul ….…………………………………………………………………………… z at nh oi ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… z ……………………………………………………………………………… @ gm ……………………………………………………………………………… co l ……………………………………………………………………………… m ……………………………………………………………………………… an Lu …………………………………………………………………………… n va ac th si PL- 29 b Khó khăn: ……………………………………………………………………… ….…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… lu ……………………………………………………………………………… an va n 27 Anh (chị) có đề xuất nhằm góp phần nâng cao chất gh tn to lượng đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng ……………………………………………………………………… p ie trị huyện? nl w ……………………………………………………………………………… d oa ……………………………………………………………………………… an lu ……………………………………………………………………………… nf va ……………………………………………………………………………… lm ul ……………………………………………………………………………… z at nh oi ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… z m co l gm @ Xin cảm ơn cộng tác, giúp đỡ anh (chị)! an Lu n va ac th si